面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究——一個行動學習框架.pdf

1、在影響教育信息化進程的諸要素中,教師的作用非常關鍵.教育信息化改革最終體現(xiàn)在能夠成功地將技術整合到課程教學中,這是教學理念和教學方法的改革,在此改革過程中,教師是最直接的承擔者.面臨著信息化教育改革的挑戰(zhàn),教師需要迅速地調整甚至改變他們的教學行為,為此,教師將面臨新的專業(yè)知能(知識和能力)要求和新的專業(yè)發(fā)展要求.該文是圍繞面向信息化的教師新的專業(yè)知能要求和專業(yè)發(fā)展要求所開展的研究,主要從以下四個方面展開:一是面向信息化的教師新的專業(yè)知能

2、要求與標準;二是在此要求基礎上的教師專業(yè)發(fā)展方法策略的制定,以及按此方法策略所設計的教師專業(yè)發(fā)展項目;三是為設計的教師專業(yè)發(fā)展項目所尋求的技術支持,即教師專業(yè)發(fā)展平臺的設計;最后是教師專業(yè)發(fā)展項目的試點及其評價和回顧.面向信息化的教育改革,教師需要發(fā)展哪些方面的專業(yè)知能?在第二章,作者對面向信息化的教師專業(yè)知能要求做出了具體的分析,提出了正在制定的面向信息化的教師專業(yè)知能標準,該標準是受UNESCO委托所制定的,將為亞太地區(qū)的教師信息化

3、專業(yè)知能發(fā)展項目提供指南.專業(yè)知能標準也將作為設計教師專業(yè)發(fā)展項目的依據(jù).教師專業(yè)發(fā)展的重要性人所共知,特別是信息時代,當技術大量地涌現(xiàn),涉及技術及其應用的教師專業(yè)發(fā)展顯得尤為迫切.但是,傳統(tǒng)的培訓方法,很難滿足我們對教師應用技術的期望,另外,還有很多因素在影響著教師學習和接納新的基于技術的教學方法.在第三章,通過廣泛的調查,對影響面向信息化的教師專業(yè)知能發(fā)展的因素進行了研究,這些因素,在設計教師發(fā)展項目的時候將會被考慮到.在面向信息化

4、的專業(yè)知能標準的基礎上,作者提出了以行動學習為方法策略的教師專業(yè)發(fā)展框架,支持面向信息化的教師的新的專業(yè)知能發(fā)展要求.開展行動學習需要適當?shù)姆椒ú呗?在第四章,將對面向信息化的專業(yè)知能方法策略展開討論,并且闡述作者所設計的行動學習項目的活動框架.這一項目以行動學習為方法策略,以面向信息化的教師專業(yè)知能標準為指向目標,以資源和工具為活動的支持,通過活動,引導教師展開行動、反思,走向以行動創(chuàng)造實踐性知識的發(fā)展之路.為了給面向信息化的專業(yè)知能

5、發(fā)展項目提供技術支持,作者還設計了一個集網(wǎng)絡資源和通信工具于一身的支撐平臺.該平臺一方面為教師的學習提供了廣泛的技術資源和工具支持,另一方面更是擴展了教師學習共同體的廣度和范圍,使教師能夠得到更廣泛的學習支持,教師的專業(yè)發(fā)展能夠從在場延伸到在線.在這個網(wǎng)絡平臺的支持下,行動學習是貫穿其中的主線,不管是在線進行還是在場進行,都是以行動-->反思-->改進的計劃-->更新的行動開展的以共同體為核心的行動學習.在第五章,將對支持平臺做詳細介紹