中學生信息素養(yǎng)教育問題研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文中學生信息素養(yǎng)教育問題研究姓名：程志紅申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：張桂春20021130中學生信息素養(yǎng)教育問題研究到1985年的11090期。在線存貯的可用信鼠從1980年到1990年的lO年中，令人京訝的增長了700％：從最初的由93家移構提供的600個在線數據庫發(fā)展到后來由654家機構提供的4615個數據庫。世界上有4千萬人上網，而盡這—；毀烈日在以每年i5％的速度增加(Locke，1994)。

2、131信息無處不在，如果晡1不具有信息意識，不其有搜集、獲取、加工、處理的能力，伉鼠就會變成“垃圾”，我們就將成為“文盲”。聯合國教科文組織征定義“新世紀文盲”時認為，現代文盲有三類：第一類是不錯凄書寫字的人，這是傳統意義E的文化型文盲；第二類是不能識gd現代社鏘號的人：第三類是不能使用計算機進行“學習、交流和管理”的人。后兩類統稱為“功能型”文盲。為此，作為信息社會的成員，每—個人都兇須具有信息素養(yǎng)，即不僅要具備獲取信息、分析信包、處

3、理信息的能力，還要求具備創(chuàng)造信息、發(fā)布雇鼠的能力。信息素養(yǎng)正是隨著信息社會的產生而產生的，是信息社會每個公民必須具備的基本素質是巍鼬會對信息化人才提出的基本要求。中國已加入ⅥrlO，教育在國際競爭的767芋景F，更應重視和加強焦息素養(yǎng)教育，并使之成為教育改革和發(fā)展的一個努力方向。為此，教育部在“全國巾小學信息技術教育工作會議”E決定，從2001年至2010年，用5～10年時間，在全國普及信息技術教育，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。如何實現這個目

4、標，是值得我們思考的現實問題。中學階段是學生學習的關毽階段，中學生的信息素養(yǎng)已經成為學生信息素質的重要組審揞盼。因此，加強中學生信息冪養(yǎng)教育硅基碰激育發(fā)展和瀝訛教育教學改革的需要，更是靜及善副努隧晴和提高素質教育的需要，培養(yǎng)中學生在信翎士會中生存與發(fā)展所必備的售睬養(yǎng)成為時代發(fā)展對教育的現實要求，在信息社會，學生需要的不是更多的信息，而是控制和管理已有1苦息的能力。許多發(fā)達國家已經開_始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列新的能力上，特別要求學生具

5、備遜塞地篩選和獲取信息、準確地鑒g雌穩(wěn)的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一群重要的新的終身受用的基礎能力，也就是說，“讀、寫、算、信息”成為信息社會中文化基礎的四大支拄從這個意義E說，缺乏信息方面的知識和能力就相當于信息社會的文盲。因此，研究中學生信息素養(yǎng)教育問題具有重大的理論和現實意義。首先，信息素養(yǎng)是中學生適應未來生存與發(fā)展的基礎。美國威簸康墾教割專媒協會提出：為適應未來社會的發(fā)展

6、，學生應該學會理睦地思考和e!I造性思維，學會解決問題，學會管理和檢索信息以及進行有效的交流，通過掌握信息問題的解決技能，學生們?yōu)檫m應信麟和高科技產業(yè)作好準備。i991年美國監(jiān)督和課程發(fā)展協會提出：“信息素養(yǎng)使學生能充分利用全球信息化所帶來的各種機會”。在信息時代里，ji《有的知識已不足以解決面f臨的問題，原有的知識體系已無法適應時代的要求。信息素養(yǎng)作為～種高級的認知技能，同批判性思維、解決聞題的能力—起，構成了中學生迷f著哦目創(chuàng)新和學

7、會如阿學習、如何生存的基本素質，成為中學生適應未來社會生存和發(fā)展的基礎。其次，信息素養(yǎng)是中學生終身學習黼自提和基礎。計算機專家，清華大學潭浩強教授說：“現在，衡量^才自晰準已經由知識的積累改為知識漱和知識的E救龜”。這正如生存方式的預言那樣在信息時代步入知識經濟H寸葉t后，擺在人們面前最重要的問題不是獲得知識而是選擇知識。彼得圣吉在《第五項修煉》中說：“束來唯—持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學習得更陜”。一個人女u果放松了學習，在社