網(wǎng)絡課程中學習激勵的研究.pdf

1、許多研究表明，網(wǎng)絡課程在使用的過程中，學習者容易產(chǎn)生學習動機低下、厭學等不良現(xiàn)象。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根本原因是，網(wǎng)絡課程的設計很少考慮或沒有考慮到，學習動機這個對學習效果影響巨大的能動性因素。
　　激勵理論、動機理論等理論解釋了激發(fā)學習者學習動機的各種誘因，能夠為網(wǎng)絡課程中學習激勵模型的構(gòu)建以及系統(tǒng)的設計提供指導。同時，學習動機激發(fā)和維持學習者學習積極性，已經(jīng)成為當前國內(nèi)外研究的熱點。因此，對網(wǎng)絡課程中學習激勵的研究，為學習者構(gòu)建一個

2、支持學習激勵的虛擬學習環(huán)境，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實價值。
　　論文采用文獻分析、面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)設計、系統(tǒng)分析和問卷調(diào)查等方法，主要從五個方面做了一定的研究工作:
　　(1)對網(wǎng)絡課程中學習激勵的基本概念進行了解析。對激勵、學習激勵以及網(wǎng)絡課程中的學習激勵的定義，包括學習激勵的特征進行了闡述，同時對動機、學習動機等概念進行了解析。
　　(2)描述了對網(wǎng)絡課程中學習激勵的研究具有指導意義的激勵理論以及動機理論，對其指

3、導作用進行了分析，并提出了研究的總體框架。
　　(3)構(gòu)建了網(wǎng)絡課程中學習激勵模型。在分析了網(wǎng)絡課程中學習激勵構(gòu)成要素的基礎上，從時間的角度對學習過程進行劃分，并將影響學習動機的各個課程要素、動機要素進行整合，提出了一種網(wǎng)絡課程中學習激勵模型。
　　(4)設計了網(wǎng)絡課程中學習激勵系統(tǒng)。為了實現(xiàn)將學習激勵應用于網(wǎng)絡課程中這一目標，本研究首先對網(wǎng)絡課程中學習激勵系統(tǒng)進行需求分析；然后提出了學習激勵系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，并對子系統(tǒng)進行了

4、設計，分析系統(tǒng)實現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)以及關(guān)鍵算法；最后，對系統(tǒng)構(gòu)建E-R模型，并進行數(shù)據(jù)庫設計。
　　(5)實例系統(tǒng)的開發(fā)。以《教育技術(shù)學導論》網(wǎng)絡課程為例，在系統(tǒng)激勵要素設計與體系結(jié)構(gòu)設計的指導下，開發(fā)了網(wǎng)絡課程中學習激勵系統(tǒng)，并進行了試用。
　　經(jīng)過一系列的研究工作，論文取得了一定的研究成果。
　　(1)界定了網(wǎng)絡課程中學習激勵、學習動機等概念，在分析一般學習激勵的基礎上，總結(jié)了網(wǎng)絡課程中學習激勵的特征。
　　(2)

5、根據(jù)激勵理論、動機理論等對網(wǎng)絡課程的指導作用，結(jié)合網(wǎng)絡學習中影響學習動機的各個要素，從時間的視角構(gòu)建了網(wǎng)絡課程中學習激勵模型。
　　(3)分析了網(wǎng)絡課程中學習激勵系統(tǒng)的功能，提出了系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，分析系統(tǒng)實現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)以及關(guān)鍵算法，對系統(tǒng)構(gòu)建 E-R模型，并進行數(shù)據(jù)庫設計。
　　(4)開發(fā)了一個實例系統(tǒng)，對網(wǎng)絡課程中學習激勵模型進行了應用，初步驗證了系統(tǒng)設計方法和模型的可行性和有效性。
　　論文的創(chuàng)新之處在于: