專業(yè)化背景下中職職業(yè)指導教師能力建設研究.pdf

1、本文在教師專業(yè)化、職業(yè)指導等理論的指導下，分析了我國中等職業(yè)學校職業(yè)指導教師能力建設的必要性；在學習借鑒的基礎上，論述了能力建設的基本要求和能力建設的內(nèi)容，并提出了加強能力建設的對策建議，以期為提高中職職業(yè)指導教師的職業(yè)能力提供參考。
　　 論文主體部分由緒論、正文和結語三部分組成。緒論介紹了研究目的和意義、核心概念界定、文獻綜述、研究思路和方法等基本問題，明確了論文的寫作意義和可行性，為后續(xù)論述作了鋪墊。正文包含四部分：

2、>　　 第一部分從教師專業(yè)化對中職職業(yè)指導教師能力建設的迫切要求與其能力不足的反差出發(fā)，提出職業(yè)指導教師能力建設的必要性；第二部分對中職職業(yè)指導教師職業(yè)活動的特殊性進行分析，從工作角色、工作職責及工作環(huán)境三個方面闡明了中職職業(yè)指導教師與一般教師以及其它各類學校職業(yè)指導教師的區(qū)別，為中職職業(yè)指導教師能力的科學構建奠定了基礎；第三部分提出了能力建設的內(nèi)容。本文認為，中職職業(yè)指導教師必須具備三個方面十一種能力。具體包括四種專業(yè)能力：職業(yè)生涯

3、規(guī)劃教育教學能力、職業(yè)生涯發(fā)展咨詢能力、就業(yè)指導服務能力、職業(yè)指導行政管理能力；四種方法能力：知識的儲備與整合能力、自主發(fā)展能力、實踐監(jiān)控及反思能力、分析預測能力；三種社會能力：先進的職業(yè)理念、獨特的職業(yè)情意、鮮明的個性要求。第四部分提出了形成能力的對策和建議。認為只有通過政府、社會、高校、中職學校及個體的共同努力，才能促進這些能力的形成和最優(yōu)化發(fā)展。
　　 文末結語部分概括了作者的觀點，指出了論文研究的局限性以及今后的努力方向