大學(xué)生執(zhí)行功能與創(chuàng)造性思維的關(guān)系研究.pdf

1、執(zhí)行功能指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)時(shí),以靈活、優(yōu)化的方式控制多種認(rèn)知加工過(guò)程協(xié)同操作的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。工作記憶、抑制、認(rèn)知靈活性是主要的三種執(zhí)行功能成分。
　　 研究表明,創(chuàng)造性思維不同的個(gè)體執(zhí)行功能具有不同程度的差異。為探討執(zhí)行功能與創(chuàng)造性思維的關(guān)系,采用威廉斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)從217名大學(xué)生中篩選出創(chuàng)造性思維水平高和創(chuàng)造性思維水平低的被試各30名。主要通過(guò)三個(gè)研究來(lái)考察兩組被試在執(zhí)行功能的工作記憶、抑制和認(rèn)知靈活性三個(gè)維度上的差異

2、。研究一分別采用閱讀工作記憶廣度任務(wù)和數(shù)字工作記憶廣度任務(wù)比較創(chuàng)造性思維水平不同大學(xué)生的工作記憶廣度差異。研究二利用Stroop顏色字義任務(wù)考察創(chuàng)造性思維水平不同大學(xué)生的抑制能力差異。研究三采用威斯康辛卡片分類(lèi)測(cè)驗(yàn)(WCST)任務(wù)考察創(chuàng)造性思維水平不同大學(xué)生的認(rèn)知靈活性差異。研究結(jié)果如下:
　　 (1)創(chuàng)造性思維水平高組閱讀工作記憶廣度顯著大于創(chuàng)造性思維水平低組；閱讀工作記憶廣度與創(chuàng)造性思維的開(kāi)放性、變通性、精密性、標(biāo)題(言語(yǔ)創(chuàng)

3、造性)維度均存在顯著正相關(guān),與獨(dú)創(chuàng)性維度相關(guān)不顯著。
　　 (2)創(chuàng)造性思維水平高組數(shù)字工作記憶廣度顯著大于創(chuàng)造性思維水平低組；數(shù)字工作記憶廣度與創(chuàng)造性思維的開(kāi)放性、精密性均存在顯著正相關(guān),與變通性、獨(dú)創(chuàng)性、標(biāo)題(言語(yǔ)創(chuàng)造性)三個(gè)維度相關(guān)不顯著。
　　 (3)創(chuàng)造性思維水平高組大學(xué)生Stroop任務(wù)中一致和沖突條件下反應(yīng)時(shí)顯著小于創(chuàng)造性思維水平低組；兩組的正確率和干擾量無(wú)顯著差異。表明創(chuàng)造性思維水平高組大學(xué)生的抑制能力優(yōu)