管理環(huán)境因素對大學生創(chuàng)造性思維產出的影響研究.pdf

1、創(chuàng)新是人類進步的源泉，創(chuàng)造力的研究應當得到廣大心理學研究者的關注。本研究基于以下三點認識：①創(chuàng)造力的研究正在從關注高創(chuàng)造力者的人格特征轉向關注影響創(chuàng)造力的環(huán)境因素；②僅僅依靠個體的創(chuàng)造力是遠遠不夠的，依托團隊的合作才可以更加高效。團隊創(chuàng)造力與個體創(chuàng)造力存在很大的差異，但這方面的實驗研究并不多；③人機互動群體在創(chuàng)造力的產出中與面對面群體可能存在差異。 本研究以蘇州大學學生為被試，以四人小組討論的方法，考察在不同實驗處理下以小組為單

2、位的創(chuàng)造性活動的產出，探討影響團隊創(chuàng)造力的管理環(huán)境因素以及人機互動群體與面對面群體可能存在的差異。本研究由三個實驗構成，以產生觀點的流暢性、靈活性、獨特性和精細性作為因變量。 實驗一：考察了有無獎勵對小組創(chuàng)造性活動產出的影響。結果表明，無獎勵小組在流暢性、靈活性和獨特性上都顯著高于有獎勵小組。獎勵不能增加小組的創(chuàng)造性活動的產出。獎勵降低了小組成員對于活動過程的關注，而是更加關注活動結束后的獎勵。在自我感受性問卷的回答上，有獎勵小

3、組對實驗的滿意度高于無獎勵小組。 實驗二：通過面對面的小組討論的方式，研究了兩個自變量(競爭方式、領導方式)對小組創(chuàng)造性活動產出的影響。結果顯示自變量對精細性沒有顯著影響，對其余三個因變量均有顯著影響： 1.從競爭方式上來看，競爭有利于面對面群體產出更多的想法； 2.從領導方式上來看，技術領導的產出始終最低； 3.組織領導在競爭和競協(xié)的情況下產出最多，無領導在協(xié)作的情況下產出最多； 4.在面對面的

4、討論中，協(xié)作的作用相對被削弱。 實驗三：通過人機互動的小組討論方式研究了兩個因素(競爭方式，領導方式)對小組創(chuàng)造性活動產出的影響。結果顯示自變量對三個因變量均有顯著影響： 1.在有領導的情況下(組織領導，技術領導)，競協(xié)小組和協(xié)作小組均高于競爭小組；在沒有領導的情況下(無領導)，競爭小組和競協(xié)小組均高于協(xié)作小組； 2.競爭與無領導結合，協(xié)作與組織領導結合都能使小組發(fā)揮出較好的創(chuàng)造力； 3.在人機互動的討論