蘭化三中高中學生歷史課程有效學習現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、如何促進學生進行有效學習,是每個教育工作者的責任和義務(wù),也是當前基礎(chǔ)教育課程改革在實踐中所要解決的重大難題之一。教師在提供有效教學的前提下,指導(dǎo)并培養(yǎng)學生掌握適宜的學習方式、方法,以提高學生學習的有效度,是能否真正減輕學生學業(yè)負擔的關(guān)鍵,也是能否讓學生在掌握知識的同時“學會學習”的關(guān)鍵。追求有效學習不僅能夠提高學生的學業(yè)成績,也是促進學生可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。本課題對有效學習進行理論思索,現(xiàn)狀調(diào)查與原因分析,旨在尋求促進學生進行有效學習

2、的途徑和方法。 課題著重要討論的問題有:有效學習的定義及相關(guān)理論基礎(chǔ);學生歷史課程學習效率、效果現(xiàn)狀與原因探尋;如何提高學生歷史課程學習的效率與效果。 文章在引言部分簡單扼要地說明了研究的目的、意義和目標。第一部分是對有效學習的定義及理論探索。闡述了何為有效學習,并分析了有效學習的特征與理論基礎(chǔ)。第二部分是在調(diào)查學生歷史有效學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對影響學習效率、效果的學生非智力因素與教師因素進行探討。分析了影響學生學習效率、

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