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簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)變革的研究美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)變革的研究STUDYONTHECHANGESOFAMERICANRESEARCHUNIVERSITIES’ACADEMICPROFESSION作者姓名夏強(qiáng)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)比較教育學(xué)學(xué)號(hào)21412030指導(dǎo)教師張秀萍教授完成日期2017年5月1日大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要建設(shè)一流的師資隊(duì)伍是我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科戰(zhàn)略的核心之一。大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)群體，作為直接參與大學(xué)中人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、高深知識(shí)傳播與運(yùn)用的群體，在大學(xué)中發(fā)揮著核心作用。美國(guó)高等教育質(zhì)量仍然總體上處于世界領(lǐng)先地位，但美國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)當(dāng)前也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和危機(jī)。而美國(guó)研究型大學(xué)是美國(guó)高等教育體系中的金字塔尖，對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)的變革趨勢(shì)、影響因素進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)大學(xué)“雙一流”建設(shè)中的教師學(xué)術(shù)職業(yè)管理有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。文章首先從學(xué)術(shù)職業(yè)的核心概念出發(fā)，將美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)的內(nèi)涵分解為學(xué)術(shù)職業(yè)職責(zé)、聘任及學(xué)術(shù)職業(yè)權(quán)利三個(gè)維度，選取恩德斯對(duì)大學(xué)場(chǎng)域的判斷作為研究范式。其后，文章梳理了在美國(guó)大學(xué)場(chǎng)域變遷過(guò)程中美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)的歷史演變，在此基礎(chǔ)上分析美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)變革的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)的科研職責(zé)始終受到重視的前提下，教學(xué)和社會(huì)服務(wù)職責(zé)也越來(lái)越得到強(qiáng)調(diào)；在美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)的聘任方面，兼職教師與全職教師的比例已接近11，兼職教師主要承擔(dān)了教學(xué)職責(zé)，而科研及社會(huì)服務(wù)職責(zé)主要由全職學(xué)術(shù)職業(yè)人員承擔(dān)；終身教職的比例呈下降的趨勢(shì)，合同制教師更多地承擔(dān)教學(xué)職責(zé)，而終身軌教師則更多地承擔(dān)科研的職責(zé)；兼職教師學(xué)術(shù)職業(yè)群體及合同制教師群體的學(xué)術(shù)職業(yè)權(quán)利都在一定程度上被削弱。最后，文章以恩德斯對(duì)大學(xué)場(chǎng)域的判斷作為依據(jù)，分析美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)變革的影響因素，發(fā)現(xiàn)政府、市場(chǎng)、其他利益相關(guān)者是影響美國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)變革的主要因素，對(duì)教師學(xué)術(shù)職業(yè)的職責(zé)、聘任和職業(yè)權(quán)利均有著很大的影響。關(guān)鍵詞美國(guó)研究型大學(xué)；教師學(xué)術(shù)職業(yè)；變革

簡(jiǎn)介：2012016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文在讀學(xué)術(shù)型碩士生的教育滿意度研究在讀學(xué)術(shù)型碩士生的教育滿意度研究作者姓名游志琴指導(dǎo)教師楊迎平教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)高等教育學(xué)研究方向高等教育經(jīng)濟(jì)與管理培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFMASTER’SDEGREESHANXIUNIVERSITY2016THERESEARCHONEDUCATIONSATISFACTIONOFACADEMICPOSTGRADUATESSTUDENTNAMEZHIQINYOUSUPERVISPROFYINGPINGYANGMAJHIGHEREDUCATIONSPECIALTYECONOMYMANAGEMENTOFHIGHEREDUCATIONDEPARTMENTSCHOOLOFEDUCATIONSCIENCERESEARCHDURATION201309201606JUNE2016

簡(jiǎn)介：ASTUDYONTHEADAPTABILITYOFACADEMICPOSTGRADUATES’PROFESSIONALLEARNINGTAKINGHENANUNIVERSITYASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCEBYZHANGJIAOSUPERVISPROFLIULIMINGJUNE2017

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文我國(guó)大學(xué)教師本科教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究基于教學(xué)學(xué)術(shù)理論視角作者張松指導(dǎo)教師沈家聰教授南京理工大學(xué)2017年03月聲明本學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果，盡我所知，在本學(xué)位論文中，除了加以標(biāo)注和致謝的部分外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本學(xué)位論文做出的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明。研究生簽名謦蘭≯一7年月。曰|學(xué)位論文使用授權(quán)聲明南京理工大學(xué)有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。研究生簽名凈塑力7年；月，。日