簡(jiǎn)介：網(wǎng)址WWW52BFACOM,視聽(tīng)語(yǔ)言,微信訂閱號(hào),2,一、語(yǔ)言的概述,1、語(yǔ)言2、語(yǔ)言的形式3、語(yǔ)言的特點(diǎn)4、語(yǔ)言的本質(zhì)5、語(yǔ)言符號(hào)6、非語(yǔ)言符號(hào),網(wǎng)址WWW52BFACOM,什么是語(yǔ)言,1、語(yǔ)言語(yǔ)言是思維工具和交際工具。它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的載體和物質(zhì)外殼及表現(xiàn)形式。語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)，是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以語(yǔ)義為意義內(nèi)容的，音義結(jié)合的詞匯建筑材料和語(yǔ)法組織規(guī)律的體系。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思維和傳遞信息的工具，是人類保存認(rèn)識(shí)成果的載體。語(yǔ)言具有穩(wěn)固性和民族性。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,4,,語(yǔ)言是人類的創(chuàng)造,只有人類有真正的語(yǔ)言。許多動(dòng)物也能夠發(fā)出聲音來(lái)表示自己的感情或者在群體中傳遞信息但是這都只是一些固定的程式,不能隨機(jī)變化。只有人類才會(huì)把無(wú)意義的語(yǔ)音按照各種方式組合起來(lái)，成為有意義的語(yǔ)素，再把為數(shù)眾多的語(yǔ)素按照各種方式組合成話語(yǔ)，用無(wú)窮變化的形式來(lái)表示變化無(wú)窮的意義。凡有人類的地方就會(huì)有語(yǔ)言。世界上到底有多少種語(yǔ)言呢?fù)?jù)德國(guó)出版的語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言交際工具問(wèn)題手冊(cè)說(shuō)，現(xiàn)在世界上查明的有5651種語(yǔ)言。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,5,2、語(yǔ)言的形式,人類創(chuàng)造了語(yǔ)言之后又創(chuàng)造了文字。文字是語(yǔ)言的視覺(jué)形式，又叫文字語(yǔ)言；文字突破了口語(yǔ)所受空間和時(shí)間的限制，能夠發(fā)揮更大的作用?？谡Z(yǔ)是語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)形式。就大腦來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言分“腦語(yǔ)”和“嘴語(yǔ)”，腦語(yǔ)就是我們時(shí)時(shí)在大腦里產(chǎn)生稱作“思考”或“思想”或“思維”的東西，腦語(yǔ)被嘴表達(dá)出來(lái)就叫“嘴語(yǔ)”。腦語(yǔ)和嘴語(yǔ)并不是一個(gè)東西，第一、腦語(yǔ)和嘴語(yǔ)在表達(dá)時(shí)失真；第二、嘴語(yǔ)不是腦語(yǔ)的唯一表達(dá)方式，因?yàn)槟X語(yǔ)還可以通過(guò)肌肉群來(lái)表達(dá)就是我們的行為。語(yǔ)言是一個(gè)人能力的重要表述部分。因此，人類的語(yǔ)言包括兩種形式視覺(jué)形式（文字語(yǔ)言）和聽(tīng)覺(jué)形式（口語(yǔ)）。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,3、語(yǔ)言的特點(diǎn),語(yǔ)言的特性有創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性和社會(huì)性與個(gè)體性。語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)音位、語(yǔ)素、詞、句子。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,非語(yǔ)言符號(hào),非語(yǔ)言符號(hào)是指信息傳播不以有聲語(yǔ)（聲音符號(hào)）和書(shū)面語(yǔ)言（文字符號(hào)）為載體，而借助于直接打動(dòng)人的感覺(jué)器官的各類具象符號(hào)，如顏色，人際間的距離，人的衣著、神態(tài)、表情、手勢(shì)、體式、陳設(shè)、環(huán)境等。非語(yǔ)言符號(hào)的主要特征是，其意義在符號(hào)自身，難以用語(yǔ)言復(fù)述。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,10,二、視聽(tīng)語(yǔ)言（影視語(yǔ)言）,1、視聽(tīng)語(yǔ)言概述2、視聽(tīng)語(yǔ)言的概念3、視聽(tīng)語(yǔ)言或者說(shuō)視聽(tīng)表現(xiàn)元素4、視覺(jué)元素5、聽(tīng)覺(jué)（聲音）元素,網(wǎng)址WWW52BFACOM,8、影視語(yǔ)言的特點(diǎn)9、視聽(tīng)語(yǔ)言在影視作品中作用6、剪輯7、影視語(yǔ)言的構(gòu)成,網(wǎng)址WWW52BFACOM,1、視聽(tīng)語(yǔ)言概述,視聽(tīng)語(yǔ)言就是影視的語(yǔ)言，就是利用視聽(tīng)刺激的合理安排向受眾傳播某種信息的一種感性語(yǔ)言。語(yǔ)言，必然有語(yǔ)法，這便是我們所熟知的各種鏡頭調(diào)度的方法和各種音樂(lè)運(yùn)用的技巧。這些方法和技巧來(lái)自于人們長(zhǎng)期的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐，可以說(shuō)是完全符合人們的欣賞習(xí)慣的。用一句專業(yè)一點(diǎn)的話來(lái)說(shuō)就是不用擔(dān)心沒(méi)有共同的意義區(qū)間，因?yàn)檫@些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自于人的本性和長(zhǎng)期的研究積累。“文化學(xué)”學(xué)者曾這樣概括二十世紀(jì)以前的人類是“文字的一代”，二十世紀(jì)的人類是“影像的一代”。視聽(tīng)語(yǔ)言包括狹義的視聽(tīng)語(yǔ)言和廣義的視聽(tīng)語(yǔ)言。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,所謂狹義，就是鏡頭與鏡頭之間的組合；所謂廣義，還要包含了鏡頭里表現(xiàn)的內(nèi)容、人物、行為、環(huán)境甚至是對(duì)白，即影視的劇作結(jié)構(gòu)，又稱蒙太奇思維。在廣義的意義上講，所有的影視作品都是由視聽(tīng)語(yǔ)言編輯而成的文章，只不過(guò)這文章不再僅僅存在于白紙之上罷了。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,2、視聽(tīng)語(yǔ)言的概念,它是一種專業(yè)的語(yǔ)言系統(tǒng)，是語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)的集合，它由視覺(jué)元素和聽(tīng)覺(jué)元素兩部分組成。電影語(yǔ)言和電視語(yǔ)言都是視聽(tīng)語(yǔ)言。它具有專用的字、詞、句、語(yǔ)法和修辭等。有它自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，或者說(shuō)是表現(xiàn)元素。即（1）、是一種思維方式，作為電影（電視）反映生活的藝術(shù)方法之一；形象思維的方法；（文字、對(duì)白、旁白等形式不能擺脫的問(wèn)題）（2）、作為電影（電視）的基本結(jié)構(gòu)手段、敘事方式、鏡頭、分鏡頭、場(chǎng)面段落的安排和組合；（3）、作為電影（電視）剪輯的集體技巧和方法電影（電視）視聽(tīng)語(yǔ)言主要研究思維方法；創(chuàng)作方法；基本語(yǔ)言；（鏡頭內(nèi)部運(yùn)動(dòng)、鏡頭分切、鏡頭組合、聲畫(huà)關(guān)系）。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,3、視聽(tīng)語(yǔ)言或者說(shuō)視聽(tīng)表現(xiàn)元素,觀點(diǎn)①“畫(huà)面、音響、表演、和蒙太奇方法”──觀點(diǎn)②“畫(huà)面、音響、色彩”──觀點(diǎn)③“影像、聲音、剪輯。”──波布克（電影的元素）。我同意波布克的觀點(diǎn)。即“影像、聲音、剪輯”。影像、聲音、剪輯三者之間的關(guān)系電影（電視）是視、聽(tīng)結(jié)合的藝術(shù)，它首先是“視”，即“影像”，然后是“聽(tīng)”，即“聲音”，而這些“視”、“聽(tīng)”（影像、聲音），最后需要通過(guò)剪輯才能構(gòu)成一部完整的電影。聲畫(huà)合一。即視覺(jué)元素和聽(tīng)覺(jué)元素的合一。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,4、視覺(jué)元素,視覺(jué)元素主要有構(gòu)圖、景別、角度、運(yùn)動(dòng)、照明、色彩、鏡頭組接等。它必須是人的眼睛能看得見(jiàn)的。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,5、聽(tīng)覺(jué)（聲音）元素,聽(tīng)覺(jué)（聲音）元素語(yǔ)言、音響、音樂(lè)。它必須是人耳能聽(tīng)得見(jiàn)的。聲音的屬性音調(diào)、音強(qiáng)、音色。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,6、剪輯,剪輯影像剪輯、聲音剪輯。影像剪輯是剪輯中的主要內(nèi)容。影像剪輯主要包括光學(xué)技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)剪輯、無(wú)技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)剪輯。剪輯除了將影像、聲音的素材組織成一部電影之外，剪輯還能創(chuàng)造出“1＋1＝3”的“蒙太奇效果”。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,7、影視語(yǔ)言的構(gòu)成,主要由以下三部分要素構(gòu)成一是視覺(jué)部分，包括屏幕畫(huà)面和字幕；二是聽(tīng)覺(jué)部分，包括有聲（聲音）語(yǔ)言、音樂(lè)和音響；三是文法句法蒙太奇（鏡頭剪輯技巧）。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,8、影視語(yǔ)言的特點(diǎn),影視語(yǔ)言的特點(diǎn)（1）具象性、直觀性。它總是以具體形象來(lái)傳情達(dá)意，傳遞信息。（2）運(yùn)動(dòng)性、現(xiàn)實(shí)性。攝影機(jī)具有客觀地記錄現(xiàn)實(shí)的作用和“物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)原“功能，因而影視畫(huà)面的基本特征是“活動(dòng)照相性“，可以使觀眾產(chǎn)生一種身臨其境的現(xiàn)實(shí)感。（3）民族性、世界性。影視語(yǔ)言不僅具有鮮明的民族性特征，而且是一門世界性語(yǔ)言，可以成為各國(guó)人民交流思想，傳遞信息，溝通感情的工具。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,9、視聽(tīng)語(yǔ)言在影視作品中作用,在中國(guó)的文化環(huán)境當(dāng)中，有文化的人或者說(shuō)讀書(shū)人更愛(ài)一種曲折，一種東方的、儒教的委婉。這一點(diǎn)與西方是完全不同的。這就決定著西方的視聽(tīng)語(yǔ)言在語(yǔ)境的營(yíng)造上同中國(guó)有著很大的差別。比方說(shuō)西方可能更注重視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，而中國(guó)人可能更喜歡故事本身，也就是更關(guān)注鏡頭呈現(xiàn)出的情節(jié)。所以，中國(guó)的視覺(jué)是有寓意的影象，深刻的，而且其深刻性必須完全育于故事中，絕對(duì)不是直白和熱烈。否則很可能被有知識(shí)和思想的人士指斥為庸俗和無(wú)聊。這是中國(guó)特色的欣賞文化，不追求感官而要求思維。不過(guò)，隨著生活方式的改變和文化的衰變，這種欣賞文化也開(kāi)始轉(zhuǎn)變好萊塢的標(biāo)準(zhǔn)成了世界的標(biāo)準(zhǔn)。但是，唯一不變的是語(yǔ)法，這個(gè)是相通的，因?yàn)槿说纳斫Y(jié)構(gòu)是相似的。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,三、文字語(yǔ)言與視聽(tīng)語(yǔ)言的關(guān)系,1、區(qū)別2、聯(lián)系,網(wǎng)址WWW52BFACOM,區(qū)別,區(qū)別文字語(yǔ)言是語(yǔ)言的視覺(jué)形式，就故事而言，記錄故事內(nèi)容的形式是文字，文字是視覺(jué)元素的一種表象形式，如文學(xué)中的小說(shuō)、劇本等，一般載體是稿紙；視聽(tīng)語(yǔ)言是視覺(jué)元素和聽(tīng)覺(jué)元素的復(fù)合體，記錄故事內(nèi)容的形式是諸多可視性語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)，載體是磁帶或光盤等。如長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)著作是文字語(yǔ)言，電視劇紅樓夢(mèng)是影視作品。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,聯(lián)系,、聯(lián)系文字語(yǔ)言是視聽(tīng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，影視制作人員（編導(dǎo)、導(dǎo)演、編劇等）根據(jù)文字語(yǔ)言的文學(xué)作品內(nèi)容采用視聽(tīng)語(yǔ)言的語(yǔ)言法則生產(chǎn)制作成影視作品。如長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)著作是文字語(yǔ)言，電視劇紅樓夢(mèng)是影視作品。影視評(píng)論家（影評(píng)分析）是把成品的影視作品（如專題片）采用文字語(yǔ)言的法則翻譯成文字作品，同時(shí)利用文字語(yǔ)言和視聽(tīng)語(yǔ)言分析、評(píng)論影視制作人員（編導(dǎo)、導(dǎo)演、編劇等）是如何利用視聽(tīng)語(yǔ)言表現(xiàn)作品內(nèi)容的。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,四、電影語(yǔ)言,影語(yǔ)言是指電影藝術(shù)的語(yǔ)言，即視聽(tīng)語(yǔ)言，又叫鏡頭語(yǔ)言。它包括影像、聲音、剪輯。也就是電影藝術(shù)賴以表現(xiàn)的形式、結(jié)構(gòu)、方法和手段。如繪畫(huà)色彩，線條，構(gòu)圖等戲劇臺(tái)詞、唱腔、表演等文學(xué)文字。表述電影語(yǔ)言的主要工具是電影攝影機(jī)。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,五、電視語(yǔ)言,1、電視語(yǔ)言（又叫電視畫(huà)面語(yǔ)言）是一種由視聽(tīng)元素構(gòu)成的、運(yùn)用電視錄像技術(shù)傳播信息的視聽(tīng)形象及其表現(xiàn)手法。是視聽(tīng)語(yǔ)言。所以，電視畫(huà)面，是在電視熒屏上顯現(xiàn)出來(lái)的諸多可視性語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)的集合。所以，電影語(yǔ)言是聲畫(huà)合一。電視畫(huà)面是視聽(tīng)一體。一幅電視畫(huà)面是視覺(jué)元素和聽(tīng)覺(jué)元素的復(fù)合體。電視畫(huà)面是一種語(yǔ)言符號(hào)，按照一定的規(guī)律進(jìn)行組合運(yùn)用，可以遣詞造句，因句成文，表達(dá)一個(gè)相對(duì)的完整意思。這種方法就叫蒙太奇。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,電視畫(huà)面中的非語(yǔ)言符號(hào)（又叫視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)）包括圖像、圖畫(huà)、攝影照片、電子特技畫(huà)面等。圖像是電視畫(huà)面中最主要的非語(yǔ)言符號(hào)。表述電視語(yǔ)言的主要工具是電視攝像機(jī)。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,,3、攝影照片是一種非語(yǔ)言符號(hào)（又叫視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)），是由單一的視覺(jué)元素組成的。攝影即用光繪畫(huà)，實(shí)質(zhì)上是技術(shù)和視覺(jué)觀察力的一種結(jié)合，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。攝影并不是單純地拍照，有意識(shí)、有思想、經(jīng)過(guò)思考和提煉的拍照才能稱之為攝影。成像的主要工具是照相機(jī)。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,PS本課件僅供僅供編導(dǎo)高考生了解。非重點(diǎn)學(xué)習(xí)。高考生要學(xué)的以書(shū)本為主。,網(wǎng)址WWW52BFACOM,微信訂閱號(hào),

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)專題講座對(duì)比語(yǔ)言學(xué),許余龍上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言研究院,提綱,對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的定義、分類、目的與意義對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的一般理論與方法應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的基本理論與方法,11語(yǔ)言學(xué)中的比較與對(duì)比,11三種不同類型的研究在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域中的位置（許余龍，19922，20022）,11語(yǔ)言學(xué)中的比較與對(duì)比,11三種不同類型的研究在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域中的位置,12對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的定義,對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)分支，其任務(wù)是對(duì)兩種或兩種以上的語(yǔ)言進(jìn)行共時(shí)的對(duì)比研究，描述它們之間的異同，特別是其中的不同之處，并將這類研究應(yīng)用于其他有關(guān)領(lǐng)域。,13對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的分類,一般語(yǔ)言學(xué)（普通語(yǔ)言學(xué)）（理論）語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)具體語(yǔ)言學(xué)（專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)）一般應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具體應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)一般（理論）對(duì)比語(yǔ)言學(xué)（理論）對(duì)比語(yǔ)言學(xué)具體（理論）對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)一般應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)具體應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué),,,,,,,,,,,,,13對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的分類,131理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)是探索對(duì)比研究的合理模式和理論框架，深入細(xì)致地分析和描述兩種或兩種以上的語(yǔ)言之間的異同，從而確定語(yǔ)言之間的等同、相仿和對(duì)應(yīng)等概念。具體理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的目的，是對(duì)兩種或兩種以上的語(yǔ)言進(jìn)行盡可能詳盡的深入比較，探索不同語(yǔ)言的內(nèi)在特征。,13對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的分類,131理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)（雙向性）XA（XA）B（XB）,,,13對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的分類,132應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的目的，是將理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的研究成果運(yùn)用到外語(yǔ)教學(xué)、翻譯、雙語(yǔ)詞典編纂等一些與所對(duì)比語(yǔ)言相關(guān)的活動(dòng)中去，進(jìn)行為應(yīng)用服務(wù)的對(duì)比分析，并探討應(yīng)用中的一些理論和方法問(wèn)題。具體應(yīng)用對(duì)比的特點(diǎn)是單向性的。,13對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的分類,132應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)（單向性）（X）A（XA）B（XB）,,,14對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的名稱、起源與發(fā)展,對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的名稱,對(duì)比語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言對(duì)比研究這一語(yǔ)言學(xué)分支的總稱，也是一個(gè)較正式的名稱。對(duì)比研究通常用于指具體的理論或應(yīng)用方面的研究。對(duì)比分析多用于指應(yīng)用性的對(duì)比研究。,14對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的名稱、起源與發(fā)展,對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的起源兩個(gè)主要源頭,歐洲傳統(tǒng)的對(duì)比語(yǔ)言學(xué)包括俄國(guó)和原蘇聯(lián)在這方面的研究，起源于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的對(duì)比型共時(shí)語(yǔ)言分析，代表了當(dāng)時(shí)語(yǔ)言學(xué)研究的興趣，逐步從歷時(shí)轉(zhuǎn)向共時(shí)這一時(shí)代潮流的一股分支。美國(guó)傳統(tǒng)的對(duì)比語(yǔ)言學(xué)起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，可以說(shuō)是由當(dāng)時(shí)外語(yǔ)教學(xué)的需要、行為主義心理學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論的影響和美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展這三股歷史潮流匯合而成的?！?21語(yǔ)言對(duì)比的理論基礎(chǔ),211語(yǔ)言的可比性語(yǔ)言變體與可比性語(yǔ)言變體是由于時(shí)間、空間和社會(huì)等語(yǔ)言外部因素對(duì)語(yǔ)言的影響而產(chǎn)生的。與使用者有關(guān)的語(yǔ)言變體中，影響可比性的主要有地域方言和社會(huì)方言。與使用場(chǎng)合有關(guān)的語(yǔ)言變體，則主要是由于語(yǔ)言使用時(shí)的交際背景不同而產(chǎn)生的。與某一類使用場(chǎng)合相聯(lián)系的一系列語(yǔ)言特征，如交際的題材、內(nèi)容、目的、手段、形式、對(duì)象等因素，便構(gòu)成一個(gè)特定的語(yǔ)域。,21語(yǔ)言對(duì)比的理論基礎(chǔ),211語(yǔ)言的可比性語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)與可比性任何語(yǔ)言都是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大部分組成。語(yǔ)言的這三大組成部分，構(gòu)成了整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的三大分支系統(tǒng)，即語(yǔ)音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語(yǔ)法系統(tǒng)。每個(gè)分支系統(tǒng)內(nèi)部，又可以分為若干更小的分支系統(tǒng)，如語(yǔ)音系統(tǒng)中有元音系統(tǒng)和輔音系統(tǒng)，詞匯系統(tǒng)中有代詞系統(tǒng)、名詞系統(tǒng)、介詞系統(tǒng)等。,212語(yǔ)言對(duì)比描述的基礎(chǔ)與內(nèi)容,對(duì)比基礎(chǔ)類型,語(yǔ)外,語(yǔ)內(nèi),,,功能,形式,TC1物質(zhì)實(shí)體,TC2語(yǔ)言環(huán)境,TC3交際情景,TC4語(yǔ)言系統(tǒng),TC5語(yǔ)言結(jié)構(gòu),TC6語(yǔ)言規(guī)則,TC7語(yǔ)法功能,TC8篇章功能,TC9功能負(fù)荷量,,,,,,,,,,,,22語(yǔ)言對(duì)比的基本方法,221對(duì)比語(yǔ)言材料的選擇對(duì)比語(yǔ)言材料的類型1）實(shí)例語(yǔ)料，包括實(shí)地錄制的口語(yǔ)實(shí)例素材和出版的書(shū)面實(shí)例素材，數(shù)量比較大而具有一定代表性的素材集稱為語(yǔ)料庫(kù)。2）內(nèi)省語(yǔ)料，即通過(guò)誘導(dǎo)本族語(yǔ)使用者運(yùn)用自己的語(yǔ)感而得來(lái)的語(yǔ)言材料。內(nèi)省語(yǔ)料又可分為自我內(nèi)省語(yǔ)料和實(shí)驗(yàn)內(nèi)省語(yǔ)料兩種。,22語(yǔ)言對(duì)比的基本方法,221對(duì)比語(yǔ)言材料的選擇對(duì)比語(yǔ)言材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)就一項(xiàng)具體的對(duì)比研究來(lái)說(shuō)，對(duì)比語(yǔ)言材料的選擇主要需要考慮如下三個(gè)方面的因素1）對(duì)比研究的性質(zhì)和目的；2）對(duì)比研究的理論框架；3）對(duì)比研究的描述內(nèi)容。這三個(gè)方面的因素是互相聯(lián)系、相互影響的。,22語(yǔ)言對(duì)比的基本方法,222對(duì)比研究的一般程序1）確定對(duì)比范圍2）文獻(xiàn)搜集與研究3）確定理論框架4）搜集語(yǔ)言材料5）分析對(duì)比6）總結(jié)↑,31對(duì)比分析的心理學(xué)基礎(chǔ),311對(duì)比分析與行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)家力求從可以觀察到的東西出發(fā)，探索心理學(xué)的規(guī)律。這種可以觀察到的東西便是動(dòng)物的行為。他們認(rèn)為，動(dòng)物的行為是由某種刺激引起的反應(yīng)。不同的刺激可以引起不同的反應(yīng)，有些是無(wú)規(guī)律的，有些卻是有規(guī)律的。如果某一特定的反應(yīng)與某一特定的刺激之間具有某種有規(guī)律的聯(lián)系，那么便構(gòu)成一種習(xí)慣。,31對(duì)比分析的心理學(xué)基礎(chǔ),311對(duì)比分析與行為主義心理學(xué)就外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)者已經(jīng)養(yǎng)成了母語(yǔ)的語(yǔ)言行為習(xí)慣，因此在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，新的語(yǔ)言習(xí)慣的形成會(huì)受到舊的語(yǔ)言習(xí)慣的影響，也就是要受行為主義心理學(xué)中遷移規(guī)律的約束。遷移理論認(rèn)為，新知識(shí)的習(xí)得是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的，前一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成會(huì)影響到后一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)行。,31對(duì)比分析的心理學(xué)基礎(chǔ),311對(duì)比分析與行為主義心理學(xué)ACANYOUPICKANAPPLEFORME,JACKBCANYOUPICKMEANAPPLE,JACKC你能摘一只蘋果給我嗎，杰克D你能摘我一只蘋果嗎，杰克E你能給我摘一只蘋果嗎，杰克,31對(duì)比分析的心理學(xué)基礎(chǔ),312對(duì)比分析與認(rèn)知心理學(xué)正當(dāng)美國(guó)的行為主義心理學(xué)越來(lái)越重視語(yǔ)言理論，其基本原理越來(lái)越廣泛地被用來(lái)作為語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想的時(shí)候，它受到了認(rèn)知心理學(xué)的挑戰(zhàn)。1957年，CHOMSKY出版了句法結(jié)構(gòu)一書(shū)，指出語(yǔ)言系統(tǒng)比通常所想像的要復(fù)雜得多，具有更深層的結(jié)構(gòu)，并認(rèn)為語(yǔ)法是一套有序的規(guī)則，提出了從認(rèn)知的角度解釋語(yǔ)言行為的觀點(diǎn)，從而推動(dòng)了認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，并使之逐步取代了行為主義理論，成為語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)研究的主要指導(dǎo)思想。,31對(duì)比分析的心理學(xué)基礎(chǔ),312對(duì)比分析與認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不是一個(gè)從刺激到反應(yīng)這樣一個(gè)反復(fù)模仿、操練、鞏固的習(xí)慣形成過(guò)程，而是一個(gè)創(chuàng)造性的假設(shè)驗(yàn)證過(guò)程。在這一過(guò)程中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不斷根據(jù)輸入的語(yǔ)言材料，對(duì)語(yǔ)言規(guī)則提出假設(shè)，并通過(guò)驗(yàn)證，對(duì)這些規(guī)則加以修正、補(bǔ)充和完善。,32對(duì)比分析在外語(yǔ)教學(xué)中的位置,321對(duì)比分析與外語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)比分析理論主要是在行為主義心理學(xué)和結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這一理論的早期模式認(rèn)為，外語(yǔ)習(xí)得主要是一個(gè)從母語(yǔ)習(xí)慣向外語(yǔ)習(xí)慣遷移的過(guò)程。當(dāng)母語(yǔ)和外語(yǔ)的結(jié)構(gòu)不同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有害遷移；當(dāng)母語(yǔ)和外語(yǔ)的某些結(jié)構(gòu)相同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有益遷移。外語(yǔ)教學(xué)的目的是促進(jìn)有益遷移，同時(shí)克服有害遷移，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成新的外語(yǔ)使用習(xí)慣。,32對(duì)比分析在外語(yǔ)教學(xué)中的位置,322錯(cuò)誤分析和過(guò)渡語(yǔ)中介語(yǔ)研究錯(cuò)誤分析是建立在創(chuàng)造性建構(gòu)的外語(yǔ)習(xí)得理論基礎(chǔ)上的。這一方法認(rèn)為，既然外語(yǔ)習(xí)得過(guò)程與母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程一樣，是一種創(chuàng)造性的假設(shè)驗(yàn)證過(guò)程，那么外語(yǔ)學(xué)生的錯(cuò)誤反映了他對(duì)外語(yǔ)規(guī)則習(xí)得的程度。為此，錯(cuò)誤分析的倡導(dǎo)者CORDER首先提出了“錯(cuò)誤ERRORS”和“失誤MISTAKES”之間的重要區(qū)別。他認(rèn)為，失誤是由于一時(shí)記不起或由于緊張、疲勞等因素造成的語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤，典型的失誤是無(wú)規(guī)律的，一經(jīng)指出，學(xué)生即可自行糾正；而錯(cuò)誤是有規(guī)律的，系統(tǒng)地反映了學(xué)生在某一階段的語(yǔ)言能力。因而，研究學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有助于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用的策略和提出的假設(shè)的本質(zhì)。,32對(duì)比分析在外語(yǔ)教學(xué)中的位置,322錯(cuò)誤分析和過(guò)渡語(yǔ)中介語(yǔ)研究對(duì)比分析和錯(cuò)誤分析各有所長(zhǎng)，并不能互相取代。在對(duì)外語(yǔ)習(xí)得過(guò)程的具體研究中，目前的趨勢(shì)似乎是將對(duì)比分析和錯(cuò)誤分析統(tǒng)一在過(guò)渡語(yǔ)研究的框架中進(jìn)行。在北美，創(chuàng)造性建構(gòu)的理論和方法在70年代初取代了對(duì)比分析的理論和方法，成為外語(yǔ)習(xí)得研究的主要理論模式；而在歐洲，外語(yǔ)習(xí)得研究從對(duì)比分析轉(zhuǎn)向包括范圍更廣的過(guò)渡語(yǔ)研究。目前，過(guò)渡語(yǔ)研究在美國(guó)和加拿大也影響越來(lái)越大。,32對(duì)比分析在外語(yǔ)教學(xué)中的位置,333母語(yǔ)在外語(yǔ)習(xí)得中的作用正如RELLIS1994∶343所指出的，“現(xiàn)有確鑿證據(jù)表明，母語(yǔ)是影響外語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)主要因素?！苯陙?lái)，一些應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家將上述母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)習(xí)得影響的種種表現(xiàn)，統(tǒng)稱為外語(yǔ)習(xí)得中的“跨語(yǔ)言影響”，并系統(tǒng)地分析這些現(xiàn)象的異同，從而使我們能夠?qū)δ刚Z(yǔ)在外語(yǔ)習(xí)得中的作用有一個(gè)較為清楚的認(rèn)識(shí)。而另一些應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家則試圖將“遷移”這一術(shù)語(yǔ)從行為主義理論樊籬中解放出來(lái)，賦予更廣的含義。,母語(yǔ)在外語(yǔ)交際與學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用（引自RELLIS1994∶339,圖83）,,32對(duì)比分析在外語(yǔ)教學(xué)中的位置,333母語(yǔ)在外語(yǔ)習(xí)得中的作用“CROSSLINGUISTICEFFECTSAREEXTENSIVE,VARIED,ANDPERSISTENTTHEYAREALSOILLUMINATIVEOFTHECOGNITIVEPROCESSESINVOLVEDINL2USEANDACQUISITIONNOTHEORYOFL2USEORACQUISITIONCANBECOMPLETEWITHOUTANACCOUNTOFL1TRANSFERTHISWILLBECOMEAPPARENTWHENWECONSIDERAVARIETYOFCOGNITIVETHEORIES,SUCHASTHECOMPETITIONMODELINWHICHTHEL1CONSTITUTESAMAJORFACTOR,ANDALSOTHEORIESBASEDONLINGUISTICUNIVERSALSINBOTH,THELEARNER’SL1ISACENTRALFACTOR”RELLIS2008402,32對(duì)比分析在外語(yǔ)教學(xué)中的位置,333母語(yǔ)在外語(yǔ)習(xí)得中的作用上圖表明（1）母語(yǔ)系統(tǒng)既作用于語(yǔ)言理解機(jī)制，也作用于語(yǔ)言產(chǎn)生機(jī)制，而何時(shí)出現(xiàn)遷移則受制約條件的約束；（2）過(guò)渡語(yǔ)系統(tǒng)也同時(shí)用于理解和接收信息的過(guò)程中；（3）母語(yǔ)系統(tǒng)用于假設(shè)的建立，促進(jìn)過(guò)渡語(yǔ)的發(fā)展，而何時(shí)出現(xiàn)遷移同樣受制于制約條件；（4）可理解的外語(yǔ)輸入，包括利用母語(yǔ)的知識(shí)而理解的外語(yǔ)輸入，是建立假設(shè)的主要信息資源；（5）外語(yǔ)輸出，包括利用母語(yǔ)知識(shí)而使別人理解的外語(yǔ)輸出，可能也用于假設(shè)的建立。,33對(duì)比分析假設(shè),331強(qiáng)假設(shè)與弱假設(shè)強(qiáng)假設(shè)認(rèn)為，對(duì)比分析是基于如下的設(shè)想（1）外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和錯(cuò)誤主要（甚至全部）來(lái)自母語(yǔ)的干擾；（2）造成困難的原因主要或全部是由于母語(yǔ)與外語(yǔ)之間的不同；（3）母語(yǔ)與外語(yǔ)之間的差別越大，造成的學(xué)習(xí)困難也越大；（4）通過(guò)語(yǔ)言之間的比較，可以預(yù)測(cè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中將會(huì)出現(xiàn)的困難和錯(cuò)誤；（5）對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)的不同之處也就是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。,33對(duì)比分析假設(shè),331強(qiáng)假設(shè)與弱假設(shè)弱假設(shè)認(rèn)為，對(duì)比分析并不具有預(yù)測(cè)能力，而只有診斷能力。根據(jù)這一觀點(diǎn)，對(duì)比分析首先必須搜集學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際困難和所犯的具體錯(cuò)誤，然后再通過(guò)對(duì)比來(lái)確定，也就是說(shuō)“診斷出”，哪些錯(cuò)誤是由于母語(yǔ)與外語(yǔ)的不同而引起的。語(yǔ)言對(duì)比的作用只是用來(lái)解釋實(shí)際出現(xiàn)的干擾現(xiàn)象，而不是預(yù)測(cè)這種干擾。,33對(duì)比分析假設(shè),332對(duì)比分析的預(yù)測(cè)能力JAMES1980∶185認(rèn)為，要使對(duì)比分析成為指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)的有效手段，對(duì)比分析必須具有預(yù)測(cè)能力，而對(duì)錯(cuò)誤的診斷則是錯(cuò)誤分析的任務(wù)。,33對(duì)比分析假設(shè),332對(duì)比分析的預(yù)測(cè)能力用LADO的話來(lái)說(shuō)是，“我們可以預(yù)測(cè)和描述那些會(huì)對(duì)學(xué)生造成困難的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)類型，以及那些不會(huì)造成困難的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)類型”1957∶序。他所說(shuō)的“預(yù)測(cè)”只是指“找出”，也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)比分析，我們能找出外語(yǔ)中兩類語(yǔ)言項(xiàng)目，一類會(huì)對(duì)學(xué)生造成困難，一類不會(huì)對(duì)學(xué)生造成困難。由此可見(jiàn)，他所說(shuō)的預(yù)測(cè)實(shí)際上是指預(yù)測(cè)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能發(fā)生遷移的語(yǔ)言條件當(dāng)一些語(yǔ)言項(xiàng)目的形式和意義在外語(yǔ)和母語(yǔ)中相同時(shí)，會(huì)發(fā)生有益遷移；有一方面不同時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生有害遷移。而且他認(rèn)為這種遷移只是一種“傾向”。,34對(duì)比分析與翻譯,對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的另一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域是翻譯。與外語(yǔ)教學(xué)相比，翻譯與對(duì)比研究似乎有著更直接的關(guān)系。翻譯過(guò)程是將一種語(yǔ)言中的某個(gè)表達(dá)法轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言中的某個(gè)對(duì)應(yīng)的表達(dá)法的過(guò)程，這一過(guò)程與前面所說(shuō)的單向性的應(yīng)用對(duì)比分析過(guò)程有不少共通之處。因而MARTON1981A∶169認(rèn)為，翻譯是一種典型的對(duì)比分析練習(xí)。HATIM1997∶1也認(rèn)為，“要觀察對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是如何工作的，一個(gè)有效的方法是通過(guò)翻譯；而要探討翻譯過(guò)程，一個(gè)有趣的方法是考察譯者在處理篇章時(shí)作出什么樣的決策”。,34對(duì)比分析與翻譯,對(duì)比分析與翻譯理論就對(duì)比分析與翻譯理論的關(guān)系而言，從語(yǔ)言學(xué)視角構(gòu)建的翻譯理論，實(shí)際上就是對(duì)比語(yǔ)言學(xué)翻譯理論。如HATIM,BASIL1997/2001COMMUNICATIONACROSSCULTURESTRANSLATIONTHEORYANDCONTRASTIVETEXTLINGUISTICSSHANGHAISHANGHAIFOREIGNLANGUAGEEDUCATIONPRESS,34對(duì)比分析與翻譯,對(duì)比分析與翻譯實(shí)踐翻譯過(guò)程是個(gè)單向性的從源語(yǔ)到目的語(yǔ)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過(guò)程（CATFORD1965∶20），這種翻譯實(shí)踐活動(dòng)與前面所說(shuō)的單向性的具體應(yīng)用對(duì)比研究十分相似。對(duì)比的目的是確定這兩個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目在什么情況下表達(dá)的意義和功能是相同的，在什么情況下是不同的，以及甲語(yǔ)言項(xiàng)目表達(dá)的不同的意義和功能，在乙語(yǔ)言中又是通過(guò)什么其他手段來(lái)表達(dá)的。換言之，應(yīng)用對(duì)比要研究的實(shí)際上正是CATFORD所說(shuō)的有條件的一般篇章翻譯對(duì)等情況。,34對(duì)比分析與翻譯,對(duì)比分析與翻譯實(shí)踐而在具體翻譯實(shí)踐中，我們所要處理的某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目在具體的語(yǔ)境和上下文中，通常具有某一確定的意義（雙關(guān)和故意的含糊等除外），包括其形式意義和語(yǔ)境意義等。翻譯的任務(wù)是找出一個(gè)與源語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目在某一特定語(yǔ)境中篇章對(duì)等的目的語(yǔ)項(xiàng)目。因此，對(duì)比研究可以為我們提供在不同情況下處理源語(yǔ)中某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的不同方法，供我們?cè)诜g中根據(jù)實(shí)際情況作出選擇。同時(shí)，也可以使我們認(rèn)識(shí)到，同一源語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目在不同的情況下可以表達(dá)不同的意義和功能，提醒我們作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。,34對(duì)比分析與翻譯,對(duì)比分析與翻譯實(shí)踐從杭州坐旅游車向西南方向走大約二小時(shí)左右可以到達(dá)一個(gè)叫瑤琳的旅游勝地。THEREISATOURISTATTRACTIONCALLEDYAOLINWHICHYOUCANREACHINABOUTTWOHOURSBYGOINGSOUTHWESTBYTOURISTBUSFROMHANGZHOU,34對(duì)比分析與翻譯,對(duì)比分析與翻譯實(shí)踐SHEBEGANTOCRYINAMOMENTSHEWASCRYINGTHEREARETRANSLATIONSANDTRANSLATIONSTHEREAREBOOKSANDBOOKS,THEEND,THANKYOU,

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)知識(shí)點(diǎn),,,I語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論II語(yǔ)言學(xué)主要分支學(xué)科III語(yǔ)言學(xué)的流派和理論,I語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論,1DESIGNFEATUREOFLANGUAGE（語(yǔ)言的定義特征）2LANGUAGEFAMILIES世界語(yǔ)言分類3IMPORTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS語(yǔ)言學(xué)研究中幾對(duì)重要的概念4SCOPEOFLINGUISTICS語(yǔ)言學(xué)的研究范圍,,1DESIGNFEATUREOFLANGUAGE（語(yǔ)言的定義特征DEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATION,1DESIGNFEATUREOFLANGUAGE語(yǔ)言定義特征,1ARBITRARINESS（任意性）2DUALITY二層性3CREATIVITY/PRODUCTIVITY創(chuàng)造性4DISPLACEMENT（移位性）5CULTURALTRANSMISSION文化傳遞性,,1）ARBITRARINESS任意性定義THEFORMSOFLINGUISTICSIGNSBEARNONATURALRELATIONSHIPTOTHEIRMEANING舉例書(shū),BOOK,LIVRE喜歡，LIKE，AIMER,,2）DUALITY（二層性）定義THEPROPERTYOFHAVINGTWOLEVELSOFSTRUCTURES,SUCHTHATUNITSOFTHEPRIMARYLEVELARECOMPOSEDOFELEMENTSOFTHESECONDARYLEVEL舉例SOUNDSSYLLABLESWORDSPHRASESCLAUSESSENTENCESTEXTS/DISCOURSES,,3）CREATIVITY/PRODUCTIVITY（創(chuàng)造性）定義LANGUAGECANBEUSEDTOCREATENEWMEANINGSBECAUSEOFITSDUALITY舉例1/K/,/A/,/P/CARPORPARK舉例2ENGLAND,DEFEATED,FRANCEENGLANDDEFEATEDFRANCEFRANCEDEFEATEDENGLAND,,4）DISPLACEMENT（替代性）定義HUMANLANGUAGESENABLETHEIRUSERSTOSYMBOLIZESOMETHINGWHICHARENOTPRESENTATTHEMOMENTOFCOMMUNICATION,,5）CULTURALTRANSMISSION（文化傳遞性）定義LANGUAGEISPASSEDONFROMGENERATIONTOGENERATIONTHROUGHTEACHINGANDLEARNINGRATHERTHANINSTINCT反例印度狼孩,3DESIGNFEATURE定義特征,1ARBITRARINESS（任意性）2DUALITY二層性3CREATIVITY/PRODUCTIVITY創(chuàng)造性4DISPLACEMENT（移位性）5CULTURALTRANSMISSION文化傳遞性如何記憶五性，創(chuàng)意遺傳,,4IMPORTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS語(yǔ)言學(xué)研究中幾對(duì)重要的概念1DESCRIPTIVETHESPEECHSOUNDSWEHEARANDPRODUCEDURINGCOMMUNICATIONAREALLPHONES舉例TOO和TEA中的/T/發(fā)TOO中的/T/時(shí),舌位更靠近口腔前部發(fā)TEA中的/T/時(shí)，舌位更靠近口腔后部所以TOO和TEA中的/T/兩個(gè)不同的音子,,PHONEME音位PHONOLOGICALANDABSTRACTUNIT,AUNITOFDISTINCTIVEVALUETHESMALLESTUNITOFSOUNDINALANGUAGEWHICHCANDISTINGUISHTWOWORDS舉例TEA和SEA,/T/和/S/是兩個(gè)不同的音位MORPHEME,,WHATISTHEPOINTOFDEPARTUREOFPHONOLOGYAPHONEBSOUNDCVOICEDPHONEME,,WHATISTHEPOINTOFDEPARTUREOFPHONOLOGYAPHONEBSOUNDCVOICEDPHONEME音位,,WHATISTHEPOINTOFDEPARTUREOFPHONETICSAPHONEBSOUNDCVOICEDPHONEME,,WHATISTHEPOINTOFDEPARTUREOFPHONETICSAPHONEBSOUNDCVOICEDPHONEME,SUPRASEGMENTALFEATURES超音段特征,SUPRASEGMENTALFEATURESPHONEMICFEATURESTHATOCCURABOVETHELEVELOFTHESEGMENTSTHEPRINCIPALSUPRASEGMENTALSARE,,SUPRASEGMENTALFEATURES超音段特征STRESS（重音）舉例PERFECTADJ和PERFECTVTONE聲調(diào)/PITCH音高定義SOUNDFEATUREWHICHARECAUSEDBYTHEDIFFERINGRATEOFVIBRATIONOFTHEVOCALFOLDS舉例Mā媽,Má麻,M?馬，Mà罵比較英語(yǔ)單詞，如ME,,INTONATION（語(yǔ)調(diào)）PITCH,STRESS,ANDSOUNDLENGTHARETIEDTOTHESENTENCERATHERTHANTHEWORDINISOLATION舉例,MORPHOLOGY形態(tài)學(xué),1學(xué)科定義2語(yǔ)素的定義和分類3詞的分類（CLASSIFICATIONOFWORDS）,形態(tài)學(xué)研究的基本單位,1MORPHEME語(yǔ)素）THEMOSTBASICELEMENTOFMEANINGINLANGUAGE，ANELEMENTTHATCANNOTBEFURTHERDIVIDEDINTOSMALLERUNITSWITHOUTALTERINGITSMEANING舉例BALLFOOTBALLBALLS,,TYPESOFMORPHEMES,FREEMORPHEMESVSBOUNDMORPHEMES（自由語(yǔ)素和黏著語(yǔ)素）FREEMORPHEMESTHOSETHATMAYCONSTITUTEWORDSBYTHEMSELVES,EGBOY,GIRL,TABLE,NATIONBOUNDMORPHEMESTHOSETHATCANNOTOCCURALONE,EGS,ED,DIS,UN,TYPESOFBOUNDMORPHEME,INFLECTIONALMORPHEME屈折語(yǔ)素INFLECTIONALAFFIX屈折詞綴CHANGETHEGRAMMATICALMEANINGNUMBER,ASPECT,CASE,TENSEDERIVATIONALMORPHEME（派生語(yǔ)素）INFLECTIONALAFFIX派生詞綴）CHANGETHELEXICALMEANING,,DISLIKESDERIVATIONALFREEINFLECTIONALMORPHEME,,,,,LIGHTENEDFREEDERIVATIONALINFLECTIONALMORPHEME,,,,,DERIVATIONALMORPHEME改變?cè)~義改變?cè)~義DIS,UN,MULTI,MICRO改變?cè)~性EN,FULL,MENTINFLECTIONALMORPHEME（改變語(yǔ)法含義）改變名稱的性，數(shù)，格ESS,S,改變動(dòng)詞的時(shí),態(tài)，體ING,ED,改變形容詞的級(jí)ER,EST,詞的分類按構(gòu)詞法分,,如何區(qū)分派生詞（DERIVATIONALWORD）和合成詞COMPOUNDWORD拆開(kāi)后看各個(gè)組成的語(yǔ)素能否都單獨(dú)成詞，如果可以，就是合成詞，如果不能就是派生詞。BUSINESSMANBUSINESSMANPLAYBOYPLAYBOYMOUTHFULMOUTHFULLIGHTENLIGHTEN,詞的分類按詞義分,詞的分類按開(kāi)放性分,詞的分類按在句子重要性分,,SYNTAX句法,考點(diǎn)1定義2句法范疇3句子類型,,1SYNTAX定義STUDIESINTERNALSTRUCTUREOFSENTENCEANDRULESOFSENTENCEFORMATION,,CATEGORY范疇AGROUPOFLINGUISTICITEMSWHICHFULFILLTHESAMEORSIMILARFUNCTIONSINAPARTICULARLANGUAGESUCHASSENTENCE,ANOUNPHRASEORAVERB起相同作用的一類語(yǔ)言單位SYNTACTICALCATEGORY句法范疇AGROUPOFLINGUISTICITEMSWHICHFULFILLTHESAMEORSIMILARFUNCTIONSINSENTENCEFORMATION（在句子構(gòu)成中起相同作用的一類語(yǔ)言單位）,SYNTACTICALCATEGORY句法范疇,WORDLEXICALCATEGORYPHRASEPHRASALCATEGORYCLAUSECLAUSALCATEGORYSENTENCE,LEXICALCATEGORY詞法范疇PARTSOFSPEECH詞類,,,PHRASESPECIFIERHEADCOMPLEMENTACARFIVEMETERSAWAY,72,SENTENCETYPES句子類型,SIMPLESENTENCECOMPLEXNONSIMPLECOMPOUND,,,,4句子分類SIMPLESENTENCE簡(jiǎn)單句COORDINATESENTENCE并列句COMPLEXSENTENCE復(fù)雜句,,SIMPLESENTENCE簡(jiǎn)單句定義ALSOCALLEDINDEPENDENTCLAUSE,CONTAINSASUBJECTANDAVERB,ANDITEXPRESSESACOMPLETETHOUGHT,,練習(xí)JIMANDMIKEPLAYFOOTBALLEVERYAFTERNOONSIMPLESENTENCEMARYGOESTOTHELIBRARYANDSTUDIESEVERYDAYCOORDINATESENTENCE,,COORDINATESENTENCE并列句CONTAINSTWOINDEPENDENTCLAUSESJOINEDBYACOORDINATOR并列連詞SUCHASAND,OR,BUTETCCOORDINATORSAREOFTENPRECEDEDBYACOMMA例句ITRIEDTOSPEAKSPANISH,ANDMYFRIENDTRIEDTOSPEAKENGLISHLILYWENTTOPLAYFOOTBALL,BUTMARIAWENTSHOPPING,,YOUHAVETODOITONEWAYORTHEOTHERSIMPLESENTENCETHEWORKERSWERECHEERFUL,ORATLEASTTHEYAPPEAREDTOBECHEERFULCOORDINATESENTENCE,,COMPLEXSENTENCE定義ACOMPLEXSENTENCEHASANINDEPENDENTCLAUSEJOINEDWITHONEORMOREDEPENDENTCLAUSESBYONEORMORESUBORDINATORS從屬連詞SUCHASIF,WHEN,BECAUSE,ALTHOUG,,ASHEISGROWINGOLD,HESELDOMGOESOUTHEISGROWINGOLD,WHEREASHEBECOMESHEALTHIER如何區(qū)分并列和復(fù)雜句看連詞表示的關(guān)系并列，選擇和轉(zhuǎn)折關(guān)系并列句時(shí)間，條件，原因和讓步關(guān)系復(fù)雜句,SEMANTICS,考點(diǎn)1定義STUDYOFMEANING2兩種基本意義REFERENCE指稱和SENSE涵義3五種詞語(yǔ)語(yǔ)義關(guān)系,LUDWIGWITTGENSTEIN‘THEMEANINGOFAWORDISITSUSEINTHELANGUAGE’MEANINGISSTUDIEDBYMAKINGDETAILEDANALYSESOFTHEWAYWORDSANDSENTENCESAREUSEDINSPECIFICCONTEXTSREFERENCE（指稱）HOWLANGUAGEREFERSTOTHEREALPHYSICALWORLD語(yǔ)言指代外部物質(zhì)世界SENSE（涵義）INHERENTMEANINGOFTHELINGUISTICFORMITISABSTRACTANDTHEMEANINGDICTIONARYCOMPILERSAREINTERESTEDIN語(yǔ)言形式的內(nèi)在意義,,CONCEPTSYMBOLIZESREFERSTOSYMBOLREFERENTWORDSTANDSFOROBJECT,,,,SYNONYMY同義,SYNONYMY同義SAMENESSORSIMILARITYOFMEANINGWORDSTHATARECLOSEINMEANINGARECALLEDSYNONYMS,同義分類舉例,DIALECTICALSYNONYM地域同義詞舉例FALLANDAUTUMN,FLATANDAPARTMENTSTYLISTICSYNONYM風(fēng)格同義詞舉例COPANDPOLICE,KIDANDOFFSPRINGCOLLOCATIONALSYNONYM搭配同義詞舉例ACCUSEOF,CHARGEWITH,REBUKEFORSEMANTICALLYDIFFERENTSYNONYM語(yǔ)義稍有不同的同義詞舉例SURPRISEANDASTOUND,BLAMEANDREBUKE,ANTONYMY反義,ANTONYMY反義OPPOSITENESSOFMEANINGWORDSTHATAREOPPOSITEINMEANINGARECALLEDANTONYMSANTONYMY反義關(guān)系分類GRADABLEANTONYMY等級(jí)反義COMPLEMENTARYANTONYMY互補(bǔ)反義CONVERSEANTONYMY反向反義,GRADABLEANTONYMY等級(jí)反義,YOUNGMIDDLEAGEDOLDBIGMIDDLESIZEDSMALLGOODAVERAGEBAD,COMPLEMENTARYANTONYMY互補(bǔ)反義,ALIVEDEADMALEFEMALEPRESENTABSENTINNOCENTGUILTY,ODDEVENPASSFAILBOYGIRLHITMISS,CONVERSEANTONYMY反向反義,BUYSELLLENDBORROWGIVERECEIVEPARENTCHILDHUSBANDWIFE,TEACHERSTUDENTABOVEBELOWBEFOREAFTERHOSTGUESTEMPLOYEREMPLOYEE,HYPONYMY上下義關(guān)系,HYPONYMY上下義REFERSTOTHESENSERELATIONBETWEENAMOREGENERAL,MOREINCLUSIVEWORDANDAMORESPECIFICWORDSUPERORDINATE/HYPERNYM上義詞THEMOREGENERALTERMHYPONYM下義詞THEMORESPECIFICTERM,,舉例HYPERNYM上義詞ANIMALHYPONYM下義詞BIRD,FISH,TIGER,CAT如何記憶HYPER向上HYPE炒作HYPO向下HYPOTHESIS假設(shè),ANIMALBIRDFISHINSECTANIMALHUMANANIMALTIGERLIONELEPHANT,,,,,,,,,,,POLYSEMY一詞多義,POLYSEMYTHESAMEONEWORDHASMORETHANONEMEANINGSUCHAWORDISCALLEDPOLYSEMICWORD舉例FISH1魚(yú)2魚(yú)肉3水生動(dòng)物4捕魚(yú)5尋找,,HOMONYMY同音/同形異義詞WORDSHAVINGDIFFERENTMEANINGSHAVETHESAMEFORM,DIFFERENTWORDSAREIDENTICALINSOUNDORSPELLING,ORINBOTHIDENTICALINSOUNDHOMOPHONES同音詞IDENTICALINSPELLINGHOMOGRAPH同形詞IDENTICALINBOTHCOMPLETEHOMONYMS同音同形詞,,HOMOPHONES同音詞舉例KNIGHTANDNIGHT,PIECEANDPEACEHOMOGRAPH同形詞舉例TEARVANDTEARN,LEADVANDLEADNCOMPLETEHOMONYMS同音同形詞FASTADJANDFASTN,,如何區(qū)分同音同形和一詞多義現(xiàn)象BEAUTY,FISH,BALL,SCALEBEAUTY美麗；美女FISH魚(yú)；魚(yú)肉；水生動(dòng)物；捕魚(yú)；尋找BALL球；舞會(huì)SCALE規(guī)模；魚(yú)鱗看其多個(gè)意義之間是否有關(guān)聯(lián)，如果有就是一詞多義，沒(méi)有就是同音同形詞,PRAGMATICS語(yǔ)用學(xué),考點(diǎn)定義和與語(yǔ)義學(xué)的區(qū)別STUDYOFMEANINGINCONTEXTORINUSE言語(yǔ)行為理論（兩位理論家和三種行為）會(huì)話原則,2SPEECHACTTHEORY,JOHNAUSTIN19111960HOWTODOTHINGSWITHWORDS1962MAINIDEATHINGSCANBEDONEWITHWORDS,CONSTATIVES敘事句VSPERFORMATIVES（施為句）CONSTATIVES（敘事句）UTTERANCESWHICHROUGHLYSERVESTOSTATEAFACT,REPORTTHATSOMETHINGISTHECASE,ORDESCRIBEWHATSOMETHINGIS,EGIGOTOTHEPARKEVERYSUNDAYITEACHENGLISH,,PERFORMATIVES（施為句）UTTERANCESWHICHAREUSEDTOPERFORMACTS,DONOTDESCRIBEORREPORTANYTHINGATALLTHEUTTERINGOFTHESENTENCEISTHEDOINGOFANACTIONTHEYCANNOTBESAIDTOBETRUEORFALSEPERFORMATIVEVERBSNAME,BET,ETC,THREESPEECHACTS三種言語(yǔ)行為,ALOCUTIONARYACT言內(nèi)行為THEACTOFUTTERINGWORDS,PHRASE,SENTENCESITISANACTOFCONVEYINGLITERALMEANINGBYMEANSOFSYNTAX,LEXICONANDPHONOLOGYANILLOCUTIONARYACT（言外行為）ANACTOFEXPRESSIONSPEAKER’SINTENTIONITISANACTPERFORMEDINSAYINGSOMETHINGAPERLOCUTIONARYACT（言后行為）THEACTPREFORMEDBYORASARESULTOFSAYING,THEEFFECTSONTHEHEARER,三種話語(yǔ)行為舉例,老師對(duì)學(xué)生說(shuō)YOUHAVELEFTTHEDOOROPENLOCUTIONARYACT言內(nèi)行為THEACTOFUTTERINGTHEWORDSOF“YOU”,“HAVE”,“LEFT”,“THE”,“DOOR”,“OPEN”ILLOCUTINARYACT言外行為THEACTOFEXPRESSINGTHETEACHER’SINTENTIONOFASKINGTHESTUDENTTOCLOSETHEDOORPERLOCUTIONARYACT言后行為THEEFFECTOFTHEUTTERANCESTUDENTGOESTOCLOSETHEDOOR,103,ILLOCUTIONARYACTTHEORY,美國(guó)哲學(xué)家JOHNSEARLE約翰塞爾，1932在AUSTIN理論基礎(chǔ)上把言外行為進(jìn)一步分為5類陳述（ASSERTIVES），指示DIRECTIVES，承諾COMMISSIVES，表達(dá)EXPRESSIVES，宣告（DECLARATIVES）,CONVERSATIONALIMPLICATURE（會(huì)話含義理論）,THEORIST英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家HERBERTPAULGRICE格萊斯，19131988MAINIDEAPEOPLEDONOTUSUALLYSAYTHINGSDIRECTLYBUTTENDTOIMPLYTHEM,THECOOPERATIVEPRINCIPLECP，合作原則,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準(zhǔn)則）MAXIMOFQUANTITY（質(zhì)量準(zhǔn)則）MAXIMOFRELATION（關(guān)系準(zhǔn)則）MAXIMOFMANNER（方式準(zhǔn)則）,THECOOPERATIVEPRINCIPLECP，合作原則,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準(zhǔn)則）DONOTSAYWHATYOUBELIEVETOBEFALSEDONOTSAYSOMETHINGIFYOULACKADEQUATEEVIDENCEMAXIMOFQUANTITY（質(zhì)量準(zhǔn)則）MAXIMOFRELATION（關(guān)系準(zhǔn)則）MAXIMOFMANNER（方式準(zhǔn)則）,,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準(zhǔn)則）MAXIMOFQUANTITY（質(zhì)量準(zhǔn)則）MAKEYOURCONTRIBUTIONASINFORMATIVEASREQUIREDFORTHECURRENTPURPOSESOFTHEEXCHANGEDONOTMAKEYOURCONTRIBUTIONMOREINFORMATIVETHANREQUIREDMAXIMOFRELATION（關(guān)系準(zhǔn)則）MAXIMOFMANNER（方式準(zhǔn)則）,,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準(zhǔn)則）MAXIMOFQUANTITY（質(zhì)量準(zhǔn)則）MAXIMOFRELATION（關(guān)系準(zhǔn)則）BERELATIVEMAXIMOFMANNER（方式準(zhǔn)則）,,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準(zhǔn)則）MAXIMOFQUANTITY（質(zhì)量準(zhǔn)則）MAXIMOFRELATION（關(guān)系準(zhǔn)則）MAXIMOFMANNER方式準(zhǔn)則BEPERSPICUOUSAVOIDOBSCURITYOFEXPRESSIONAVOIDAMBIGUITYBEBRIEFBEORDERLY,MACROLINGUISTICS宏觀語(yǔ)言學(xué),,,SOCIOLINGUISTICS社會(huì)語(yǔ)言學(xué)1定義2語(yǔ)言變體LANGUAGEVARIETY3雙語(yǔ),,SOCIOLINGUISTICS社會(huì)語(yǔ)言學(xué)1定義THESUBFIELDOFLINGUISTICSTHATSTUDIESTHERELATIONBETWEENLANGUAGEANDSOCIETY,BETWEENTHEUSESOFLANGUAGEANDTHESOCIALSTRUCTURESINWHICHTHEUSERSOFLANGUAGELIVESPEECH語(yǔ)言變體雙語(yǔ),,SOCIOLINGUISTICS社會(huì)語(yǔ)言學(xué)定義SPEECHVARIETY/LANGUAGEVARIETY語(yǔ)言變體REFERTOANYDISTINGUISHABLEFORMOFSPEECHUSEDBYASPEAKERORAGROUPOFSPEAKERS雙語(yǔ),

簡(jiǎn)介：合肥李本海,LOGO語(yǔ)言簡(jiǎn)介,LOGO語(yǔ)言是一種早期的編程語(yǔ)言，也是一種與自然語(yǔ)言非常接近的編程語(yǔ)言，它通過(guò)“繪圖”的方式來(lái)學(xué)習(xí)編程，對(duì)初學(xué)者特別是兒童進(jìn)行寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。LOGO語(yǔ)言創(chuàng)始于1968年，是美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)所資助的一項(xiàng)專案研究，在麻省理工學(xué)院的人工智能研究室完成。,,,第一講,LOGO語(yǔ)言簡(jiǎn)介,LOGO語(yǔ)言是由美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室于1968年開(kāi)發(fā)成功的。它的創(chuàng)始人是一位數(shù)學(xué)家，名字叫西蒙佩伯特（SEYMOURPAPERT）。又譯為西蒙派珀特，或西蒙佩帕特。,,,第一講,什么是LOGO,LOGO原意是“文字、符號(hào)”和“思考”、“思想”。還有“標(biāo)記、商標(biāo)”等意思。,,,第一講,PCLOGOFORWINDOWS基礎(chǔ),1、軟件的安裝2、界面簡(jiǎn)介了解標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、繪圖窗口、小海龜、命令窗口、提示符（）、光標(biāo)（｜）、狀態(tài)欄以及常見(jiàn)的工具按鈕。3、了解窗口的各種顯示方式以及切換方法LOGO語(yǔ)言中，可以用各窗口的最大化和還原命令改變窗口的顯示狀態(tài)，也可以用輸入命令的方法改變窗口的顯示狀態(tài)（窗口界面視圖的切換命令）FS（FULLSCREEN）全圖狀態(tài)命令，即全圖方式。SSSPLITSCREEN圖文混合狀態(tài)命令，即圖文方式。TSTEXTSCREEN全文本狀態(tài)命令，即文本方式。,,,第一講,PCLOGOFORWINDOWS基礎(chǔ),全圖狀態(tài)時(shí)，看不到從鍵盤上輸入的任何命令，只能看到海龜畫(huà)圖區(qū)域。（但，此時(shí)，仍然可以通過(guò)鍵盤輸入并執(zhí)行命令）。這時(shí)輸入SS命令，就可以回到圖文混合狀態(tài)了。LOGO語(yǔ)言命令可以使用簡(jiǎn)寫，如FORWARD是前進(jìn)命令，可以簡(jiǎn)寫為FD。在小學(xué)教材中，一般使用的都是簡(jiǎn)寫以便于學(xué)生記憶。再如LEFT是左轉(zhuǎn)命令，簡(jiǎn)寫為L(zhǎng)T。RIGHT是右轉(zhuǎn)命令，簡(jiǎn)寫為RT。BACK是后退命令，簡(jiǎn)寫為BK。LOGO命令不分大小寫。,,,第一講,簡(jiǎn)單的繪圖命令,FDFORWARD參數(shù)前進(jìn)BKBACK參數(shù)后退RTRIGHT參數(shù)右轉(zhuǎn)LTLEFT參數(shù)左轉(zhuǎn)注意命令和參數(shù)之間必須用空格分開(kāi)，執(zhí)行命令時(shí)必須按回車鍵。,,,第一講,練一練,練習(xí)1將FD40RT90連續(xù)輸入四次，分別回車，看看畫(huà)出了什么將FD與RT改為BK與LT再操作一次。（連續(xù)輸入4次）練習(xí)2課本P5第5題,,,第一講,退出軟件的方法,1使用BYE命令。2使用文件菜單中的“退出”命令。3單擊窗口右上角的關(guān)閉按鈕。,,,第一講,思考題（P6）,1、DRAW命令有什么作用（DRAW是初始化命令。使系統(tǒng)恢復(fù)到啟動(dòng)狀態(tài)。效果是清屏后，海龜歸位，設(shè)置的屬性全部初始化，即，海龜回到原點(diǎn)（又稱源點(diǎn)或母位）位置，頭向上，筆粗為1，筆色為黑色。例如比較一下SETW20FD40CSFD50和SETW20FD40DRAWFD50）2、小海龜只會(huì)一步步走路嗎怎樣讓小海龜飛一段路程再走呢（PUPD命令）,,,第一講,第2課涉及的幾個(gè)命令,PU（PENUP）抬筆命令讓海龜把腳抬起來(lái)，移動(dòng)時(shí)不畫(huà)線。PDPENDOWN落筆命令讓海龜把腳落下，移動(dòng)時(shí)畫(huà)出線來(lái)。HT（HIDETURTLE）藏龜命令STSHOWTURTLE顯龜命令CLEAN清圖命令。清除屏幕上的圖形，海龜?shù)臓顟B(tài)不變。即，只清除屏幕上的圖形，不改變海龜?shù)奈恢煤头较?。海龜不歸位。CSCLEARSCREEN清屏。清除屏幕上的圖形，海龜回母位。但，設(shè)置的屬性仍保留。例如SETW20FD40CSFD50DRAW初始化命令。使系統(tǒng)恢復(fù)到啟動(dòng)狀態(tài)。效果是清屏（繪圖窗口）后，海龜歸位，設(shè)置的屬性全部初始化，即，海龜回到原點(diǎn)位置，頭向上，筆粗為1，筆色為黑色。HOME回家命令。使海龜回到母位。不清屏，海龜回到屏幕中心。（帶線歸位）。例如FD60RT30FD40HOME可以利用帶線歸位的功能畫(huà)圖，例如FD60RT90FD30HOMECTCLEARTEXT清文本作用是清除命令窗口所有文本，“”提示符回到第一行。,,,第一講,練一練,教材P105、6P117、8,,,第一講,思考一下,怎么在畫(huà)完圖后，讓小海龜不留痕跡回家，并保留屏幕上畫(huà)好的圖形（PUHOME）CLEAN與DRAW命令有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在學(xué)過(guò)的命令中，哪些命令后面需要參數(shù)，哪些命令后面不需要參數(shù)小海龜已經(jīng)能畫(huà)出很多好看的圖形了，但顏色單一，你能改變它嗎,,,第一講,小經(jīng)驗(yàn),修改錯(cuò)誤的方法在命令狀態(tài)下，可以用鍵盤上的四個(gè)光標(biāo)控制鍵來(lái)移動(dòng)光標(biāo)。如果發(fā)現(xiàn)命令有錯(cuò)誤，首先將光標(biāo)移到要?jiǎng)h除的字符處，刪除字符，再鍵入正確的字符。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)地方漏打了字符，例如，命令RT90在命令與數(shù)字之間忘記輸入空格了，可將光標(biāo)移到字符“9”前，按一下空格鍵，命令就變成了RT90了。小竅門使用歷史記錄運(yùn)行執(zhí)行過(guò)的命令。在LOGO語(yǔ)言里，若把光標(biāo)鍵移到已經(jīng)執(zhí)行過(guò)的命令上，回車，則可再次執(zhí)行命令。例如輸入FD60RT90回車后，用上述方法再執(zhí)行三次，看畫(huà)出了什么圖形。,,,第一講,REPEAT重復(fù)命令,重復(fù)命令格式REPEAT重復(fù)次數(shù)重復(fù)內(nèi)容P12看一看REPEAT2FD40RT90FD80RT90REPEAT36FD10RT10比較一下REPEAT6FD50RT60與LT30REPEAT6FD50RT60,,,第二講,想一想,不用重復(fù)命令怎樣畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形用重復(fù)命令怎樣畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形體會(huì)一下重復(fù)命令的好處。怎樣用重復(fù)命令畫(huà)正三角形怎樣畫(huà)出頂點(diǎn)朝正上方的正三角形畫(huà)頂點(diǎn)朝正上方的正五邊形呢答案LT18REPEAT5FD60RT72在畫(huà)上面各正多邊形時(shí)，你怎樣根據(jù)多邊形的內(nèi)角和公式計(jì)算旋轉(zhuǎn)角度先根據(jù)N2180算出內(nèi)角和，再除以N算出內(nèi)角，再用“180－內(nèi)角”算出外角。旋轉(zhuǎn)的角度就是外角的度數(shù)。,,,第二講,用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形公式,觀察下面的列表，可以發(fā)現(xiàn)，小海龜在畫(huà)正多邊形時(shí)，重復(fù)的次數(shù)與轉(zhuǎn)角度數(shù)的乘積總是等于360度。,從表中可以看出，畫(huà)正多邊形時(shí)，轉(zhuǎn)角的度數(shù)是正多邊形的一個(gè)外角的度數(shù)。在畫(huà)正多邊形時(shí)只要用360度除以邊數(shù)，就可以得到轉(zhuǎn)角的度數(shù)。畫(huà)正多邊形的公式REPEAT邊數(shù)FD邊長(zhǎng)RT360/邊數(shù),,,第二講,小經(jīng)驗(yàn),注意在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中，除號(hào)是/乘號(hào)是在畫(huà)正多邊形時(shí)，邊數(shù)越多，邊長(zhǎng)就要越小些。否則畫(huà)出的圖形會(huì)出界導(dǎo)致錯(cuò)亂。,,,第二講,練一練,練習(xí)畫(huà)一下正三角形、正方形、正五、六、七、八、九、十邊形。想一想畫(huà)正七邊形時(shí)，轉(zhuǎn)角的度數(shù)怎么表示呢,,,第二講,畫(huà)圓,如何用REPEAT命令畫(huà)一個(gè)圓呢（在LOGO語(yǔ)言中，通常采用畫(huà)一個(gè)正36邊形來(lái)近似畫(huà)圓。我們畫(huà)圓一般是根據(jù)確定圓心和圓的半徑來(lái)畫(huà)，如果圓的半徑為R，那么圓的周長(zhǎng)就是2ΠR。這樣得到下面的式子36邊長(zhǎng)＝2ΠR所以，邊長(zhǎng)＝2ΠR÷36＝ΠR÷18所以，畫(huà)圓的公式為REPEAT36FD半徑0174RT10有了這個(gè)式子，只要確定了圓的半徑，就可以畫(huà)出指定半徑的圓了。例如畫(huà)一個(gè)半徑為10的圓REPEAT36FD31410/18RT360/36即REPEAT36FD31410/18RT10或REPEAT36FD100174RT10在LOGO語(yǔ)言中，圓周率Π可以寫成PI，系統(tǒng)默認(rèn)是兩位小數(shù)。所以，上面的語(yǔ)句也可以寫成REPEAT36FDPI10/18RT10提示若不指定半徑，我們常常直接使用這樣的命令畫(huà)圓REPEAT36FD邊長(zhǎng)RT10如REPEAT36FD10RT10也可以使用這樣的兩次旋轉(zhuǎn)，使畫(huà)出的圓更平滑REPEAT36RT5FD10RT5,,,第二講,小知識(shí),REPEAT命令是可以嵌套的。例如REPEAT4REPEAT36FD10RT10RT90想一想這個(gè)語(yǔ)句能畫(huà)出什么圖形試一下。然后改變最外層的旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)次數(shù)，再試試。將用重復(fù)命令畫(huà)的其它圖形，加上外部的嵌套（重復(fù)次數(shù)自定），看看能畫(huà)出什么圖形。例如REPEAT18REPEAT5FD80RT144RT20REPEAT12REPEAT6FD70RT60RT30REPEAT6REPEAT6FD70RT60RT30提示當(dāng)最外層的旋轉(zhuǎn)次數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度的積是360的時(shí)候，正好會(huì)旋轉(zhuǎn)一周。若積小于360呢,,,第二講,重復(fù)命令嵌套練習(xí),用重復(fù)命令嵌套完成下面的練習(xí)，要求旋轉(zhuǎn)一周1、用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)圓，并旋轉(zhuǎn)18次。2、用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)正方形，并旋轉(zhuǎn)6次。3、用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)正八邊形，并旋轉(zhuǎn)8次。4、用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)五角星，并旋轉(zhuǎn)18次。,,,第二講,重復(fù)命令嵌套練習(xí)參見(jiàn)P3536,用重復(fù)命令嵌套完成下面的練習(xí)，要求旋轉(zhuǎn)一周1、用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)圓，并旋轉(zhuǎn)18次。REPEAT18REPEAT36FD10RT10RT20或REPEAT18REPEAT36RT5FD10RT5RT20或REPEAT18REPEAT36RT5FD5RT5LT202、用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)正方形，并旋轉(zhuǎn)6次。REPEAT6REPEAT4FD100LT90LT60或REPEAT6REPEAT4FD100RT90RT603、用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)正八邊形，并旋轉(zhuǎn)8次。REPEAT8REPEAT8FD50LT45LT45或REPEAT8REPEAT8FD50RT45RT454、用重復(fù)命令畫(huà)一個(gè)五角星，并旋轉(zhuǎn)18次。REPEAT18REPEAT5FD120RT144RT20,,,第二講,REPEAT命令使用范例（P37）,SETPC2REPEAT12PUFD40RT30PDREPEAT3FD40RT120LT30PUBK40RT30SETPC12REPEAT6REPEAT2FD30RT90FD60RT90RT60,,,第二講,REPEAT命令使用范例（P37）,SETW5SETPC2REPEAT6LT45REPEAT4REPEAT9FD10RT10REPEAT9FD10LT10RT90RT105或SETW5SETPC2REPEAT6LT45REPEAT4REPEAT9FD5RT10REPEAT9FD5LT10RT90RT105,,,第二講,提示用重復(fù)命令畫(huà)弧的公式REPEAT圓心角度數(shù)/10FD半徑0174RT10一般可以這樣REPEAT圓心角度數(shù)/10FD10RT10,思考,REPEAT命令中的中括號(hào)可以缺少一個(gè)嗎利用重復(fù)命令，怎樣畫(huà)出下圖呢,,,第二講,參考答案,REPEAT4FD60BK60RT90PUFD20LT90PD,,,第二講,改變筆色和背景色（P17）,改變筆色可以通過(guò)工具欄的按鈕改變筆色。也可以使用命令SETPC顏色代碼（015）背景色也可以改變，大家試試用工具欄改變背景色。用命令是SETBG顏色代碼（015）從工具欄中，單擊改變顏色按鈕，打開(kāi)顏色列表。看看各顏色的代碼。記一下。,,,第三講,顏色代碼表,,,第三講,填充顏色命令FILL,FILL填充顏色命令。使用該命令時(shí)，必須先使小海龜抬筆走進(jìn)要填充顏色的封閉圖形中，然后落筆再執(zhí)行該命令。例如SETPC12SETBG14REPEAT4FD100RT90PURT45FD30PDFILL,,,第三講,小知識(shí),給帶有邊色線的圖形填充不同的顏色，命令格式為（FILL圖形線的顏色）注意一定要有括號(hào)。例如SETPC12（設(shè)筆色為淺紅）REPEAT4FD100RT90畫(huà)出一個(gè)邊線色為淺紅色的正方形RT60PUFD40PDSETPC14設(shè)筆色為淺藍(lán)FILL12在淺紅邊框的正方形內(nèi)填充淺藍(lán)色,,,第三講,想一想,下面的第二條語(yǔ)句能畫(huà)出什么圖形若想給畫(huà)出的圖填色，橫線上應(yīng)該寫什么語(yǔ)句DRAWSETW5REPEAT36FD15RT10RT90PUFD30PDSETPC12________________,FILL0,,,第三講,反筆命令（PX）與筆擦命令（PE）,反筆命令不太常用，略。請(qǐng)課后自已閱讀P18頁(yè)內(nèi)容。PE（PENERASE）筆擦命令。例如FD60PEBK60請(qǐng)自由閱讀教材P19－21,,,第三講,練習(xí)（P214）,先想一想，下面語(yǔ)句能畫(huà)出什么圖形然后畫(huà)一下。REPEAT4REPEAT4FD50RT90RT90畫(huà)出上面圖形后，若想擦除所畫(huà)的圖形，應(yīng)該輸入什么命令呢,PEREPEAT4REPEAT4FD50RT90RT90當(dāng)然，也可以先輸入PE，回車后，再把光標(biāo)定位在上面的語(yǔ)句上，再回車。,,,第三講,想一想,如何使用PE命令畫(huà)一條虛線,可參考下面語(yǔ)句FD150PUBK20PEBK20PUBK20PEBK20PUBK20PEBK20PUBK20PEBK20注意執(zhí)行語(yǔ)句后若再想畫(huà)線，必須先執(zhí)行落筆命令。也可參考下面語(yǔ)句FD20PUFD20PDFD20PUFD20PDFD20PUFD20PDFD20PUFD20PD,,,第三講,設(shè)置筆寬命令,格式SETWN即，SETW筆寬值（N是筆頭型號(hào)，也就是筆寬的值。取值范圍是1999值越大畫(huà)出的線越粗。初始化狀態(tài)值為1。例如SETPC12SETW30FD60再如FD2BK2畫(huà)點(diǎn)后海龜歸位,,,第三講,畫(huà)點(diǎn)的范例（P24）,SETW20SETPC12FD2BK2畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)PURT90FD20LT90PD改變位置SETW10SETPC2FD1BK1畫(huà)出另一個(gè)點(diǎn)畫(huà)出連續(xù)的點(diǎn)SETW20FD2BK2PURT90FD40LT90PDSETW10FD1BK1PURT90FD40LT90PDSETW20SETPC12FD2BK2,,,第三講,讀一讀,自學(xué)教材P2425的“練技能”部分。了解各語(yǔ)句的作用。想一想，P25第4題的各圖應(yīng)該如何畫(huà)查詢筆寬命令WIDTH例如SETW20WIDTH，則電腦顯示RESULT20,,,第三講,畫(huà)橢圓和矩形,“看一看”P27DRAWSETPC12STAMPOVAL4040“TRUEPULT90FD350RT90BK130PDSETPC9STAMPRECT700120“TRUE,,,第三講,120,700,畫(huà)橢圓命令,畫(huà)空心橢圓格式STAMPOVAL橫軸半徑縱軸半徑畫(huà)實(shí)心橢圓格式STAMPOVAL橫軸半徑縱軸半徑“TRUE注意畫(huà)實(shí)心橢圓時(shí)，一定要有括號(hào)。兩個(gè)參數(shù)相等時(shí)為正圓。,,,第三講,畫(huà)矩形命令,畫(huà)空心矩形格式STAMPRECT長(zhǎng)寬畫(huà)實(shí)心矩形格式STAMPRECT長(zhǎng)寬“TRUE注意畫(huà)實(shí)心矩形時(shí)，一定要有括號(hào)。兩個(gè)參數(shù)相等時(shí)為正方形。,,長(zhǎng),寬,,,第三講,小知識(shí),用上述命令畫(huà)橢圓后，小海龜在橢圓的中心。用上述命令畫(huà)矩形后，小海龜在矩形的左下角。例如STAMPOVAL12050STAMPRECT12050,,,第三講,練一練（P293、4、5題）,提示第3題的前兩圖可以用STAMPRECT和STAMPOVAL命令通過(guò)修改參數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。后一圖，可以先畫(huà)圓，也可以先畫(huà)正方形，畫(huà)完一圖后，要注意抬筆改變海龜?shù)奈恢迷俾涔P繪圖。特別要注意畫(huà)圓和畫(huà)正方形時(shí)，海龜處在所畫(huà)圖形中的位置。,,,第三講,動(dòng)腦筋,畫(huà)矩形或橢圓時(shí)，海龜分別處在圖形的什么位置（答案略）海龜在同一位置畫(huà)兩個(gè)實(shí)心圖形時(shí)，要注意什么STAMPOVAL和STAMPRECT命令只能畫(huà)水平與垂直方向的橢圓和矩形嗎,,,第三講,動(dòng)腦筋,畫(huà)矩形或橢圓時(shí)，海龜分別處在圖形的什么位置（答案略）海龜在同一位置畫(huà)兩個(gè)實(shí)心圖形時(shí)，要注意什么（答案要注意區(qū)別兩個(gè)圖形的顏色。）STAMPOVAL和STAMPRECT命令只能畫(huà)水平與垂直方向的橢圓和矩形嗎（答案不管海龜角度如何，都只能畫(huà)水平與垂直方向的橢圓和矩形）,,,第三講,多龜作圖,多龜作圖常用方法指名法、激活法。退出多龜作圖可以用DRAW命令。1、指名法。使用呼叫命令A(yù)SK用ASK指名調(diào)用海龜。這種方法不夠靈活，用得較少。格式ASK海龜代號(hào)命令組例如ASK1FD30STASK2FD60STASK3RT90FD60STSETPC12可以發(fā)現(xiàn)有一只海龜變紅色了。這是系統(tǒng)初始狀態(tài)時(shí)那只0號(hào)海龜。默認(rèn)狀態(tài)下，除0號(hào)海龜以外的海龜是不顯示的。只有通過(guò)ST命令才能讓它們顯示出來(lái)。,,,第四講,多龜作圖,范例ASK1FD30STASK2FD60STASK3BK30STASK123REPEAT3FD30RT120,,,第四講,多龜作圖,2、激活法。激活法常用TELLWHOEACH命令激活并調(diào)用海龜。這是常用的多龜作圖方式。（告訴命令TELL是叫醒海龜?shù)拿睢Ｓ肳HO命令可以查看叫醒了幾只。）格式TELL海龜代號(hào)ASK1FD30STASK2FD60STASK3BK30STTELL0123RT90FD100上面語(yǔ)句可以調(diào)用03號(hào)海龜同時(shí)作圖。,,,第四講,多龜作圖,也可使用告訴命令TELLALL。這也是叫醒海龜?shù)拿?。用WHO命令可以查看叫醒了幾只。）格式TELLALL海龜代號(hào)1海龜代號(hào)2ASK1FD30STASK2FD60STASK3BK30STTELLALL02RT90FD100上面語(yǔ)句可以調(diào)用02號(hào)海龜同時(shí)作圖。,,,第四講,溫馨提示,使用ASK呼叫命令和TELL告訴命令，只能調(diào)用16只（015）海龜。若要調(diào)用更多的海龜，可以用SETTURTLES命令設(shè)置海龜?shù)臄?shù)量。例如SETTURTLES300ASK260FD30ST若沒(méi)用SETTURTLES命令設(shè)置海龜?shù)臄?shù)量（132767），則類似ASK29FD30ST這樣的語(yǔ)句就會(huì)報(bào)錯(cuò)。,,,,第四講,練技能（P344）,第4題讓五只海龜一起來(lái)畫(huà)奧林匹克五環(huán)標(biāo)志圖。DRAWHTASK1SETPC9LT90PUFD90PDASK2SETPC12RT90PUFD90PDASK3SETPC14PUBK30LT90FD45PDASK4SETPC2PUBK30RT90FD45PDASK012345STAMPOVAL3535,,,第四講,練技能（P345）,第5題1用多只海龜畫(huà)出下列圖形參考答案1DRAWHTPUFD50PDFD50ASK1RT24PUFD50PDFD50ASK2RT48PUFD50PDFD50ASK3RT72PUFD50PDFD50ASK4RT96PUFD50PDFD50ASK5RT120PUFD50PDFD50ASK6RT144PUFD50PDFD50ASK7RT168PUFD50PDFD50ASK8RT192PUFD50PDFD50ASK9RT216PUFD50PDFD50ASK10RT240PUFD50PDFD50ASK11RT264PUFD50PDFD50ASK12RT288PUFD50PDFD50ASK13RT312PUFD50PDFD50ASK14RT336PUFD50PDFD50,,,第四講,練技能（P345）,第5題1用多只海龜畫(huà)出下列圖形答案2DRAWHTTELLALL014EACHRT24WHOPUFD50PDFD50,,,第四講,練技能（P345）,第5題2用多只海龜畫(huà)出下列圖形，并把每個(gè)五角星變成不同的顏色。參考答案1DRAWFD70REPEAT5FD20RT144ASK1STSETPC1RT45FD70REPEAT5FD20RT144ASK2STSETPC2RT90FD70REPEAT5FD20RT144ASK3STSETPC3RT135FD70REPEAT5FD20RT144ASK4STSETPC4RT180FD70REPEAT5FD20RT144ASK5STSETPC5RT225FD70REPEAT5FD20RT144ASK6STSETPC6RT270FD70REPEAT5FD20RT144ASK7STSETPC7RT315FD70REPEAT5FD20RT144,,,第四講,練技能（P345）,第5題2用多只海龜畫(huà)出下列圖形，并把每個(gè)五角星變成不同的顏色。參考答案2DRAWTELLALL07STEACHSETH45WHOSETPCWHOFD80REPEAT5FD30RT144,EACH命令列表每只醒著的海龜都執(zhí)行命令列表WHO當(dāng)前調(diào)出的海龜號(hào)。例如TELLALL07WHO結(jié)果顯示RESULT01234567SETH參數(shù)設(shè)置海龜頭的方向,,,第四講,過(guò)程的定義,過(guò)程就是一系列有序命令的集合。TOEND過(guò)程的第一行稱為過(guò)程頭，以TO開(kāi)頭，后面是過(guò)程名，如SJXWJX，過(guò)程頭和過(guò)程名間要有空格中間部分是過(guò)程體，是我們用來(lái)繪圖或解決問(wèn)題而按照一定次序編排的命令序列，它是整個(gè)過(guò)程的核心。過(guò)程體可以是一行命令，也可以是多行命令，還可以是其他一些過(guò)程名。最后一行是過(guò)程尾，用END表示過(guò)程的結(jié)束。,,,第五講,過(guò)程定義范例,定義一個(gè)畫(huà)三角形的過(guò)程TOSJXREPEAT3FD90RT120END定義一個(gè)畫(huà)五角星的過(guò)程TOWJXREPEAT5FD70RT144END定義過(guò)程后，輸入過(guò)程名，回車，即可執(zhí)行過(guò)程。,,,第五講,過(guò)程定義范例2,定義一個(gè)畫(huà)花的過(guò)程TOHUAREPEAT5REPEAT3FD50RT120RT72END定義過(guò)程后，輸入HUA，回車，即可執(zhí)行過(guò)程，畫(huà)出花的圖形。,,,第五講,過(guò)程定義范例3,定義畫(huà)立體五角星的過(guò)程TOLWHTRT18REPEAT5FD60RT144FD60RT54FD110BK110LT5472END定義過(guò)程后，輸入LW，回車，即可執(zhí)行過(guò)程，畫(huà)出五角星的圖形。請(qǐng)大家分析一下上面畫(huà)立體五角星的方法。,,,第五講,動(dòng)腦筋（41）,1、原始命令可以用作過(guò)程名嗎過(guò)程名可以重復(fù)嗎原始命令不可以用作過(guò)程名，例如TODRAW回車后，電腦會(huì)顯示DRAWISALREADYINUSETRYADIFFERENTNAMETOCS回車后，電腦會(huì)顯示CSISALREADYINUSETRYADIFFERENTNAME過(guò)程名也不可以重復(fù)。即，定義過(guò)的過(guò)程，若用它的過(guò)程名，再次定義另一個(gè)過(guò)程，則先定義的過(guò)程被替換。2、在一個(gè)過(guò)程中，如果命令輸入錯(cuò)了怎么辦可以輸入EDIT過(guò)程名，回車后會(huì)調(diào)出過(guò)程編輯器。改正錯(cuò)誤后，按F2退出編輯器即可自動(dòng)保存修改。,,,第五講,過(guò)程的編輯和修改,定義過(guò)程后，使用EDIT過(guò)程名可調(diào)出編輯器，在編輯器中修改后，按F2即可關(guān)閉并保存修改。若定義了多個(gè)過(guò)程，則可以用EDITALL回車后，可以編輯器中編輯所有的過(guò)程。例如TOFREPEAT4FD90RT90END輸入F，回車后可畫(huà)出正方形。此時(shí)，輸入EDITF，回車則打開(kāi)編輯器。在編輯器中添加SETPC12，過(guò)程變成TOFSETPC12REPEAT4FD90RT90END然后按F2關(guān)閉編輯器再輸入F，回車后會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫(huà)出的是紅色的正方形了。說(shuō)明修改成功。,,,第五講,過(guò)程的保存,在命令窗口或在編輯器中編寫過(guò)程后，單擊“文件”菜單中的“保存”（快捷鍵是F6），或使用工具欄的SAVE按鈕，可以把過(guò)程保存下來(lái)，保存時(shí)的文件名，可以與過(guò)程名不同。保存過(guò)程以后，可以使用“文件”菜單中的“打開(kāi)”或“裝載”命令，或使用工具欄上的LOAD按鈕，打開(kāi)保存的過(guò)程文件（LGO，再輸入過(guò)程名，回車后即可執(zhí)行過(guò)程。,,,第五講,過(guò)程范例,旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車TOFCREPEAT6FD70REPEAT4FD30RT90BK70RT60WAIT10CLEANRT10FCEND,,,第五講,過(guò)程范例,編寫一個(gè)畫(huà)地板圖案的過(guò)程（自己加顏色）TODBHTREPEAT6REPEAT6FD30LT60FD30RT60END想一想，上面的語(yǔ)句是如何畫(huà)出地板圖形的你能給地板圖形填上顏色嗎,,,第五講,巧定海龜位置,設(shè)置坐標(biāo)命令SETXYXY將海龜移到坐標(biāo)XY處，海龜?shù)姆较虿蛔儭ＴO(shè)置橫坐標(biāo)命令SETXX將海龜移到X坐標(biāo)指定位置，Y坐標(biāo)和海龜方向不變。設(shè)置縱坐標(biāo)命令SETYY將海龜移到Y(jié)坐標(biāo)指定位置，X坐標(biāo)和海龜方向不變。注意上面的命令，在移動(dòng)海龜時(shí)，會(huì)在前后位置間連上線。畫(huà)點(diǎn)命令DOTXY在指定的坐標(biāo)位置畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，海龜當(dāng)前位置不變。,,,第六講,練技能,自由閱讀教材P4950內(nèi)容,,,第六講,小知識(shí),GETXY顯示海龜當(dāng)前的坐標(biāo)。XCOR輸出海龜橫坐標(biāo)位置。YCOR輸出海龜Y坐標(biāo)位置。DOTCOLORXY返回指定坐標(biāo)點(diǎn)的顏色值。大家在電腦上試一下。,,,第六講,多角星和空心星（1）,畫(huà)非空心的多角星的公式REPEAT角數(shù)FD步數(shù)RT360K/角數(shù)其中1300THENSTOPFDART120SA10ENDIFA300THENSTOP意思是，當(dāng)參數(shù)值增加到300以上時(shí)，就停止過(guò)程的運(yùn)行。,

簡(jiǎn)介：1,程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ),,2,C程序的上機(jī)步驟,C語(yǔ)言發(fā)展歷史,C語(yǔ)言的特點(diǎn),簡(jiǎn)單的C程序介紹,第一章C語(yǔ)言概述,3,計(jì)算機(jī)唯一能識(shí)別和處理的語(yǔ)言，由0、1序列構(gòu)成的指令代碼，用10000000表示“”,用助記符號(hào)描述的指令系統(tǒng)用ADDA,B表示“AB”,面向機(jī)器的語(yǔ)言,用SUMAB；來(lái)實(shí)現(xiàn)求和,面向過(guò)程、面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言,,程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展,C語(yǔ)言出現(xiàn)的歷史背景,4,產(chǎn)生過(guò)程時(shí)間19721973地點(diǎn)美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室目的UNIX操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)人KENTHOMPSON和DMRITCHIE,C語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程,5,C標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)CKELSEZYRETURNZ},MAIN{INTA,B,CSCANF“D,D”,CMAXA,BPRINTF“MAXD“,C}/定義MAX子函數(shù)/INTMAXINTX,INTY{INTZIFXYZXELSEZYRETURNZ},SCANF語(yǔ)句中“”作為語(yǔ)句終止符注釋//為注釋,不能嵌套不產(chǎn)生編譯代碼,17,MAIN{},MAIN{INTI,SUMSUM0FORI1I100I{SUMI/求和/}PRINTF“D\N”,SUM},優(yōu)秀程序員的素質(zhì)之一使用TAB縮進(jìn){}對(duì)齊有足夠的注釋有合適的空行,習(xí)慣用小寫字母，大小寫敏感不使用行號(hào)，無(wú)程序行概念可使用空行和空格常用鋸齒形書(shū)寫格式,格式特點(diǎn),18,,程序代碼的錄入,生成源程序C,語(yǔ)法分析查錯(cuò)，翻譯生成目標(biāo)程序OBJ,與其它目標(biāo)程序或庫(kù)鏈接裝配,生成可執(zhí)行程序EXE,軟件用戶得到的僅僅是可執(zhí)行程序,C程序執(zhí)行步驟,C程序的上機(jī)步驟,19,第二章程序的靈魂算法,ALGORITHM,20,NIKIKLAUSWIRTH提出,,,教材認(rèn)為,,程序,算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法語(yǔ)言工具和環(huán)境,靈魂,加工對(duì)象,VC或者JAVA,程序的要素,結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì),21,算法的概念,算法,,為解決一個(gè)問(wèn)題而采取的方法和步驟,,在有限步驟內(nèi)求解某一問(wèn)題所使用的一組定義明確的規(guī)則,22,【例21】求12345。最原始方法步驟1先求12，得到結(jié)果2。步驟2將步驟1得到的乘積2乘以3，得到結(jié)果6。步驟3將6再乘以4，得24。步驟4將24再乘以5，得120。這樣的算法雖然正確，但太繁。改進(jìn)的算法S1使T1S2使I2S3使TI,乘積仍然放在在變量T中，可表示為TI→TS4使I的值1，即I1→IS5如果I≤5,返回重新執(zhí)行步驟S3以及其后的S4和S5；否則，算法結(jié)束。,23,,,24,【例23】判定20002500年中的每一年是否閏年，將結(jié)果輸出。潤(rùn)年的條件能被4整除，但不能被100整除的年份；能被100整除，又能被400整除的年份；設(shè)Y為被檢測(cè)的年份，則算法可表示如下S12000→YS2若Y不能被4整除，則輸出Y“不是閏年”，然后轉(zhuǎn)到S6S3若Y能被4整除，不能被100整除，則輸出Y“是閏年”，然后轉(zhuǎn)到S6S4若Y能被100整除，又能被400整除，輸出Y“是閏年”否則輸出Y“不是閏年”，然后轉(zhuǎn)到S6S5輸出Y“不是閏年”。S6Y1→YS7當(dāng)Y≤2500時(shí),返回S2繼續(xù)執(zhí)行，否則，結(jié)束。,25,,,,26,,,,27,算法的特征,確定性,有零個(gè)或多個(gè)輸入,有效性,有一個(gè)或多個(gè)輸出,有窮性,28,自然語(yǔ)言表示流程圖表示NS流程圖表示偽代碼表示計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表示,順序結(jié)構(gòu)選擇結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu),怎樣表示一個(gè)算法,29,流程圖要素,,30,結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)基本思想任何程序都可以用三種基本結(jié)構(gòu)表示，限制使用無(wú)條件轉(zhuǎn)移語(yǔ)句（GOTO）結(jié)構(gòu)化程序由三種基本結(jié)構(gòu)反復(fù)嵌套構(gòu)成的程序優(yōu)點(diǎn)結(jié)構(gòu)清晰，易讀，提高程序設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率,程序的三種基本結(jié)構(gòu),31,,順序結(jié)構(gòu),32,二分支選擇結(jié)構(gòu),多分支選擇結(jié)構(gòu),選擇結(jié)構(gòu),33,當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu),直到型循環(huán)結(jié)構(gòu),注A,B,A1AN可以是一個(gè)簡(jiǎn)單語(yǔ)句，也可以是一個(gè)基本結(jié)構(gòu),循環(huán)結(jié)構(gòu),34,課后作業(yè),復(fù)習(xí)這兩章的內(nèi)容P13，15,16改為求四個(gè)數(shù)的最大和最小P36，21,24前三題,25回憶有關(guān)二進(jìn)制的知識(shí)上機(jī)準(zhǔn)備例11；12；13；15；16若還有時(shí)間，上機(jī)調(diào)試?yán)?20比如10,35,THEEND,

簡(jiǎn)介：2019新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)第四單元驕人祖先燦爛文化,8美麗文字民族瑰寶,第一課時(shí),我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流。大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來(lái)了解一下中華民族的美麗文字吧。,新課導(dǎo)入,,1．了解中華民族語(yǔ)言文字的多樣性。2了解漢字的悠久歷史和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞獨(dú)特的書(shū)法藝術(shù)。,教學(xué)目標(biāo),檢查課前預(yù)習(xí)案的“預(yù)習(xí)自測(cè)”部分，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),檢測(cè)預(yù)學(xué),豐富多樣的文字1說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)漢字以外的哪些文字小結(jié)我國(guó)是多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，除漢字外，還有藏文、蒙文、維吾爾文、朝鮮文等幾十種文字。這些文字都是中華民族智慧的結(jié)晶，它們共同書(shū)寫了祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。,合作探究,,,,,,,,,你能規(guī)范的寫出這些漢字嗎理解漢字的象形性。,,,學(xué)生欣賞，討論自己喜歡的作品并說(shuō)說(shuō)書(shū)法特點(diǎn)。小結(jié)漢字的書(shū)法藝術(shù)絢爛多姿，異彩紛呈，是中華藝術(shù)寶庫(kù)中的重要元素。,合作探究,1豐富多樣的文字漢字、藏文、蒙文等幾十種文字都是中華民族智慧的結(jié)晶。國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。2．古老而優(yōu)美的漢字漢字是表意體系的文字，特別是早期漢字，直觀形象，生動(dòng)多姿。漢字形體優(yōu)美，具有十分獨(dú)特的審美價(jià)值。,精講點(diǎn)撥,1、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲2、分發(fā)課后拓展訓(xùn)練案，如果有時(shí)間就當(dāng)堂完成一部分必做題。,拓展提升,

簡(jiǎn)介：新星服務(wù)語(yǔ)言,語(yǔ)速1秒23個(gè)字節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫有效的停頓清楚含糊不清,語(yǔ)言溝通之要點(diǎn),聲音,語(yǔ)言重要性,語(yǔ)言溝通之要點(diǎn),與顧客溝通與交流最重要的工作手段。準(zhǔn)確優(yōu)美、生動(dòng)形象、親切感人的語(yǔ)言會(huì)給人以愉悅的感受，創(chuàng)造出融洽和諧的交易氣氛。是做好商業(yè)服務(wù)的一項(xiàng)必備的基本功是個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn),言為心聲語(yǔ)言反映了一個(gè)人的所思、所想、智慧應(yīng)用及待人接物的基本態(tài)度,語(yǔ)言溝通之要點(diǎn),口語(yǔ)的特征,要從內(nèi)心尊重顧客對(duì)顧客心存感激再美妙的語(yǔ)言，不用心靈去表達(dá)也是蒼白的,語(yǔ)言溝通之要點(diǎn),溝通要求,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣音量,語(yǔ)言溝通之要點(diǎn),語(yǔ)言三要素,有效的音高適當(dāng)?shù)囊袅坑眠m當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速說(shuō)發(fā)音清晰強(qiáng)調(diào)最重要的字或語(yǔ)句,語(yǔ)言溝通之要點(diǎn),有效的運(yùn)用聲音,以明朗、清晰、快活的聲音說(shuō)話使用普通話，發(fā)音正確，語(yǔ)氣親切和婉音量與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)，語(yǔ)速不快不慢說(shuō)話時(shí)，前后句保持適當(dāng)?shù)拈g隔口齒伶俐規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不用冷僻的字句,語(yǔ)言溝通之要點(diǎn),說(shuō)的藝術(shù),注意對(duì)方說(shuō)話的主題，留心地聽(tīng)確認(rèn)不易了解和模糊之處巧妙運(yùn)用詢問(wèn)、點(diǎn)頭等技巧了解對(duì)方的語(yǔ)言和內(nèi)心不要中途插話消除動(dòng)作上的惡習(xí)客觀地聽(tīng)，不要有先入為主的觀念,語(yǔ)言溝通之要點(diǎn),聽(tīng)的藝術(shù),商場(chǎng)中的語(yǔ)言,迎接顧客,介紹商品,顧客詢問(wèn),顧客感謝,顧客購(gòu)物,顧客投訴,送別顧客,收銀過(guò)程,服務(wù)接待,顧客饋贈(zèng),商場(chǎng)中的語(yǔ)言,迎接顧客,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,迎接顧客,商場(chǎng)中的稱呼,國(guó)際慣例稱男性為先生，稱未婚女性為小姐，稱已婚女性為女士、夫人和太太中國(guó)特色同志、大爺、大叔、大媽、大娘、大哥、大姐（內(nèi)地與北方）根據(jù)行政職務(wù)、技術(shù)職稱、學(xué)位、陳總、吳局長(zhǎng)、王教授、劉工、陳博士、曹律師、,商場(chǎng)中的稱呼同事,領(lǐng)導(dǎo)稱呼職稱，如魏主席、王總裁、葉部長(zhǎng)同事在顧客面前直呼姓名，不可用昵稱如親愛(ài)的、麗麗、張姐、李哥等不規(guī)范稱呼,商場(chǎng)中的贊美,有效贊美單點(diǎn)單項(xiàng)，1對(duì)1贊美贊美的得當(dāng)善用語(yǔ)言,接待顧客的原則,一視同仁，不分厚薄。堅(jiān)持“四個(gè)一樣”買與不買一樣熱情；買多買少一樣主動(dòng)；買與退一樣耐心，；本市、外埠顧客一樣周到。對(duì)顧客真誠(chéng)體貼，熱情關(guān)照，無(wú)微不至。堅(jiān)持“顧客至上，賓至如歸”的原則。為顧客服務(wù)便民利民，安全周到，愉快滿意。堅(jiān)持“一切從顧客出發(fā)，一切讓顧客滿意”的宗旨。代表企業(yè)形象，堅(jiān)持企業(yè)服務(wù)精神。,打招呼的基本特征,導(dǎo)購(gòu)員與顧客打好招呼，是禮貌待客、拉近距離，實(shí)現(xiàn)交易的基本技巧之一。運(yùn)用打招呼的技巧，一要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，自然、禮貌、得體、真誠(chéng)、發(fā)自內(nèi)心；二要準(zhǔn)確把握打招呼的時(shí)機(jī)。,招呼“五不打”,對(duì)以下五類顧客可不打招呼；瀏覽休閑的顧客；無(wú)目的看商品的顧客；靚男靚女同行的的顧客；路徑賣場(chǎng)的顧客；腳步未站穩(wěn)的顧客。,招呼“十必打”,老年人、外賓、外埠顧客、尋找商品的顧客、反復(fù)看商品的顧客、殘疾人、中小學(xué)生、長(zhǎng)時(shí)間停留的顧客、目視導(dǎo)購(gòu)員的顧客、老顧客十種顧客，來(lái)到柜臺(tái)或貨區(qū)，一定要主動(dòng)打招呼。,打招呼“五注意”,“五注意”問(wèn)候語(yǔ)普遍用、看對(duì)象講稱謂、區(qū)別對(duì)象選主次、根據(jù)對(duì)象找語(yǔ)言；眼、面部、手語(yǔ)等多種表情相配合。,何時(shí)機(jī)向顧客打招呼,▼當(dāng)顧客長(zhǎng)時(shí)間凝視某一商品時(shí)▼當(dāng)顧客左顧右盼或停下腳步注視商品時(shí)▼當(dāng)顧客與導(dǎo)購(gòu)員的目光相遇時(shí)▼當(dāng)顧客用手觸摸商品時(shí)▼當(dāng)顧客抬起頭時(shí)▼當(dāng)顧客徑直向柜臺(tái)或貨架走過(guò)來(lái)時(shí),商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客詢問(wèn),不使用否定型語(yǔ)言任何時(shí)候，不直接反駁顧客，即使顧客觀點(diǎn)是錯(cuò)的任何時(shí)候，不能對(duì)顧客說(shuō)“不”、“沒(méi)有”對(duì)自己回答不了的問(wèn)題，應(yīng)表示對(duì)不起，請(qǐng)您稍候，然后馬上咨詢其他人員，全程跟蹤服務(wù)當(dāng)不能滿足顧客需求時(shí)，首先應(yīng)向顧客道歉，并使用請(qǐng)求式語(yǔ)氣，表示對(duì)不起，再禮貌地詢問(wèn)可否留下聯(lián)系方式，以便通知顧客,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客詢問(wèn),“對(duì)不起，現(xiàn)在只有黃色和藍(lán)色兩種。您愿意穿上試試嗎”“對(duì)不起，這種型號(hào)已經(jīng)停產(chǎn)了。您看一下這種型號(hào)如何，它們兩種性能很相近?！?商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客詢問(wèn),沒(méi)有了。賣完了。沒(méi)有，不知道哪兒賣。不知道。沒(méi)有袋子。,忌語(yǔ),商場(chǎng)中的語(yǔ)言,介紹商品,介紹商品時(shí)應(yīng)客觀地將商品的優(yōu)缺點(diǎn)告訴顧客，忌自己下判斷應(yīng)選擇謙恭、探討式的語(yǔ)氣，忌使顧客感到自己落伍給老年人介紹商品時(shí)音量應(yīng)稍高，語(yǔ)速稍慢些,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,介紹商品,“我想，這個(gè)可能比較好些。您看呢”“我感覺(jué)這件的顏色要亮一些。您認(rèn)為呢。”,不用挑了，你穿不合適。就是這樣的版。不用試了，沒(méi)你穿的號(hào)。這件衣服你穿起來(lái)真好看。這件你穿一定很合適（這件衣服真適合你）。這是今年的流行色，你穿多好看。你的膚色白，適合穿這個(gè)顏色。,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,忌語(yǔ),介紹商品,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客購(gòu)物,顧客決定購(gòu)買，導(dǎo)購(gòu)員開(kāi)具小票后要表示感謝，并主動(dòng)詢問(wèn)是否需要代客交款代客交款，暫時(shí)離開(kāi)顧客時(shí)，要說(shuō)麻煩您，請(qǐng)稍候顧客要求自己去時(shí)，應(yīng)說(shuō)麻煩您了，并將顧客引領(lǐng)至交款地點(diǎn)到達(dá)收銀臺(tái)后視顧客的需求可在旁邊陪同,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客購(gòu)物,“您能允許我為您去交款嗎”“麻煩您了。收銀臺(tái)在這邊，您請(qǐng)這邊走?！币砸龑?dǎo)的姿勢(shì)陪同顧客至收款臺(tái)?！澳敢庾屛以谶@兒陪您嗎”“對(duì)不起，我先回柜臺(tái)可以嗎謝謝?！?商場(chǎng)中的語(yǔ)言,收銀過(guò)程,收款過(guò)程中要唱收唱付，聲音清晰出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象時(shí)，等待排隊(duì)的顧客交款時(shí)，應(yīng)向顧客致歉接過(guò)顧客的錢款，要表示感謝找錯(cuò)錢或出現(xiàn)其他差錯(cuò)時(shí)要立即道歉若責(zé)任不在己方，應(yīng)耐心向顧客解釋，說(shuō)明原因若顧客因自己的誤會(huì)而向收銀員道歉時(shí)，收銀員應(yīng)微笑表示沒(méi)關(guān)系，這是我應(yīng)該做的,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,收銀過(guò)程,“您好，歡迎光臨?！薄澳?gòu)買了襯衣,187元。”“找您13元，請(qǐng)您過(guò)目、點(diǎn)清”“請(qǐng)您拿好小票，到柜臺(tái)取貨?！薄皩?duì)不起，可否請(qǐng)您到二樓商務(wù)中心交支票。謝謝您?！薄皩?duì)不起，耽誤您時(shí)間了，請(qǐng)您見(jiàn)諒?！薄皩?shí)在抱歉。我立刻幫您查，請(qǐng)您稍候?！薄白屇玫攘恕?shí)在對(duì)不起，是我算錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒，給您添麻煩了。”,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,收銀過(guò)程,沒(méi)零錢，欠你兩分吧。你有零錢嗎這錢太破，不收。當(dāng)時(shí)你為什么不點(diǎn)清楚。（自言自語(yǔ)）收支票真麻煩。今天人真多，忙死了。,忌語(yǔ),商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客購(gòu)物結(jié)束，應(yīng)將顧客送至營(yíng)業(yè)范圍邊緣，雙手將商品遞給顧客，并微笑注視顧客，語(yǔ)氣誠(chéng)懇，鞠躬致謝營(yíng)業(yè)結(jié)束，若顧客仍在購(gòu)物，要耐心接待，不得以任何形式催促顧客,送別顧客,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客購(gòu)物,這是交款單，快去交錢。,忌語(yǔ),商場(chǎng)中的語(yǔ)言,“這是您的商品，請(qǐng)確認(rèn)、收好。謝謝期待您的再次光臨?！薄案兄x您的光臨，再見(jiàn)，期待您再次光臨”“您請(qǐng)慢慢看。”,送別顧客,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客感謝,顧客道謝時(shí)，要禮貌地回應(yīng)，不要顯得理所當(dāng)然,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客感謝,“不客氣，這是我們應(yīng)該做的。”“不客氣，很高興為您服務(wù)?！?商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴’,將對(duì)方的話聽(tīng)完，并以點(diǎn)頭、“是的”等方式表示理解對(duì)方的抱怨無(wú)論顧客對(duì)與否，首先向顧客道歉對(duì)于工作的失誤，要真誠(chéng)地求得顧客的原諒即使工作中不存在錯(cuò)誤，也首先要為給顧客造成的誤解而道歉，并表示理解顧客的想法。永遠(yuǎn)不指責(zé)顧客的錯(cuò)誤或誤會(huì),處理顧客投訴的原則,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,任何時(shí)候決不對(duì)顧客說(shuō)“不對(duì)”，“不是這么回事”，或“話不能這么說(shuō)”，“是你沒(méi)搞清楚?！庇嘘P(guān)產(chǎn)品的瑕疵方面，如果確定不是不良品，要耐心地加以說(shuō)明。若顧客仍有異議，應(yīng)第一時(shí)間到相關(guān)部門協(xié)助解決在個(gè)人的職權(quán)范圍內(nèi)，要盡量滿足顧客的要求當(dāng)顧客離開(kāi)時(shí)，應(yīng)表示今后仍請(qǐng)多指教,處理顧客投訴的原則,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,顧客投訴,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,對(duì)高個(gè)子男人，忌諱說(shuō)“太高了”，應(yīng)該說(shuō)“魁梧”、“強(qiáng)干”。對(duì)矮個(gè)子女人，忌諱說(shuō)“個(gè)子矮”、“不高”，應(yīng)該說(shuō)“小巧”、“干練”。對(duì)失明的人，忌諱說(shuō)“瞎”、“眼睛盲”，應(yīng)該說(shuō)“眼睛不好”。對(duì)腿腳有殘疾的人，忌諱說(shuō)“瘸”、“腿腳不好”，應(yīng)該說(shuō)“腿腳不大靈便”。對(duì)聾啞人，忌諱說(shuō)“聾”、“耳朵不好”，應(yīng)說(shuō)他是“不便言談”。,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,對(duì)胖人選衣服，忌諱說(shuō)“太胖了”。“選肥人衫”，應(yīng)說(shuō)“選寬松些的”、“合體的”。為瘦人選衣服，忌諱說(shuō)“瘦人衫”、“有長(zhǎng)有細(xì)”，應(yīng)說(shuō)“合適的”、“小號(hào)衫”。對(duì)老年人，忌諱說(shuō)“臉色不好”、“身子弱”、“瘦了”、“老了”，應(yīng)該說(shuō)“多吃滋補(bǔ)品”、“胖了”、“身子骨硬實(shí)了許多”。,商場(chǎng)中的語(yǔ)言,對(duì)姑娘，忌諱說(shuō)“胖”、“膀大腰圓”，應(yīng)說(shuō)“苗條”、“豐滿”。對(duì)瘦弱的小伙子，忌諱說(shuō)“瘦小”、“矮”、應(yīng)說(shuō)“結(jié)實(shí)”、“靈巧”。對(duì)帶小孩的家長(zhǎng)，忌諱說(shuō)孩子“弱”、“瘦”、“小”、“矮”，應(yīng)說(shuō)“機(jī)靈”、“胖乎乎”、“逗人喜愛(ài)”。,服務(wù)用語(yǔ)與禁忌語(yǔ),禮貌服務(wù)之三要素接待三聲來(lái)有迎聲主動(dòng)打招呼問(wèn)有答聲有問(wèn)必答，不主動(dòng)攀談去有送聲有始有終,服務(wù)用語(yǔ)與禁忌語(yǔ),文明服務(wù)十六字恭敬語(yǔ)您請(qǐng)求語(yǔ)請(qǐng)歡迎語(yǔ)歡迎光臨感謝語(yǔ)謝謝致歉語(yǔ)對(duì)不起禮貌語(yǔ)沒(méi)關(guān)系道別語(yǔ)再見(jiàn),服務(wù)用語(yǔ)與禁忌語(yǔ),職場(chǎng)交談忌語(yǔ)不非議國(guó)家和政府不涉及國(guó)家機(jī)密和商業(yè)秘密不對(duì)交往對(duì)象的內(nèi)部事務(wù)隨意加以涉及不在背后議論同行、領(lǐng)導(dǎo)、同事不談格調(diào)不高的問(wèn)題家長(zhǎng)里短、小道消息、男女關(guān)系、黃色傳聞不涉及私人問(wèn)題,,服務(wù)用語(yǔ)與禁忌語(yǔ)熱情三到,

簡(jiǎn)介：,言為心聲,人物語(yǔ)言描寫訓(xùn)練,,人教2001課標(biāo)版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè),三河市第七中學(xué)陳靜,A雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家的，阿發(fā)說(shuō)偷他家的。B“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢”雙喜說(shuō)。阿發(fā)說(shuō)“且慢，讓我來(lái)看看吧。偷我們的吧，我們的大得多呢”,問(wèn)題探究1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處,,通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。,什么是語(yǔ)言描寫,語(yǔ)言描寫寫作技巧,四把鑰匙,,,一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了窮人、秀才、財(cái)主、縣官四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,（）詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道“大雪紛紛落地，”（）乘興接了一句“正是皇家瑞氣?！保ǎ┙恿说谌洹霸傧氯旰畏痢闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的（）聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道“放你娘的狗屁”,秀才,縣官,財(cái)主,窮人,猜一猜,4、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了。,1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌”,2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?3、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你”,小結(jié)語(yǔ)言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會(huì)適得其反。,寫作方法指導(dǎo),第一把鑰匙,符合身份年齡,人物的語(yǔ)言必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人，否則就會(huì)很不協(xié)調(diào)。,練一練一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給一個(gè)農(nóng)村老奶奶讓座，這位老奶奶會(huì)對(duì)身邊的乘客說(shuō)什么呢,范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照不三不四就想天鵝屁吃趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個(gè)胡屠戶，卻換了一副嘴臉“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！眱商幷勗挘床顦O大，活畫(huà)出胡屠戶這個(gè)勢(shì)利小人前倨后恭的丑惡面目。儒林外史,寫作方法指導(dǎo),第二把鑰匙,聯(lián)系場(chǎng)合情境,人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)話的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。,小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了,課堂上老師正在講課不見(jiàn)課本下課時(shí)教室一片喧鬧不見(jiàn)課本在家里媽媽正在廚房不見(jiàn)課本,,練一練,課堂上老師正在講課不見(jiàn)課本下課時(shí)教室一片喧鬧不見(jiàn)課本在家里媽媽正在廚房不見(jiàn)課本,他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢”,他著急地翻著抽屜，大聲喊道“語(yǔ)文書(shū)哪里去了誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀書(shū)書(shū)”,,“老媽快來(lái)呀我的語(yǔ)文書(shū)飛了快，幫我找找”,寫作方法指導(dǎo),第三把鑰匙,神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫的輔助,對(duì)話描寫時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤宋镎f(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理，這樣人物的語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)。,說(shuō)一說(shuō),弟弟（歡蹦亂跳）地說(shuō)“我得到了一朵大紅花“。曉軍（傷心）地說(shuō)“我的鋼筆不見(jiàn)了“。爸爸（嚴(yán)厲）地說(shuō)“不要貪玩了”你還能說(shuō)一說(shuō)嗎,詞語(yǔ)接力賽,她（）地說(shuō)“我有一個(gè)漂亮的布娃娃?！彼ǎ┑卣f(shuō)“我心愛(ài)的布娃娃不見(jiàn)了?！彼ǎ┑卣f(shuō)“是誰(shuí)拿走了我的布娃娃?！彼ǎ┑卣f(shuō)“你怎么可以弄壞我的布娃娃。”她（）地說(shuō)“你能幫我找找布娃娃嗎”她（）地說(shuō)“我的布娃娃終于找到啦,練一練玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)“誰(shuí)踢壞的”搗亂鬼董小天說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)。”旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)“還有誰(shuí)看見(jiàn)了”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。,寫作方法指導(dǎo),第四把鑰匙,體現(xiàn)人物性格,言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想感情和性格特征的表現(xiàn)。所以我們一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物的性格，即“語(yǔ)言描寫的個(gè)性化”。,董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳俊渑c關(guān)公急忙阻止他。張飛說(shuō)“”請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說(shuō)明理由。,A不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。B如果不殺這人，反而要在他手下聽(tīng)命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。,君子動(dòng)口,唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見(jiàn)了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說(shuō)些什么呢,唐僧說(shuō)“阿彌陀佛善哉善哉”豬八戒說(shuō)“呵呵，太好了俺老豬早就渴了。孫悟空說(shuō)“別急這荒郊野地的，哪來(lái)的西瓜待俺老孫看看再說(shuō)。沙和尚說(shuō)“還是聽(tīng)大師兄的吧?！?1、抓住人物身份、年齡和職業(yè)。2、符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)合和情境。3、神態(tài)動(dòng)作心理描寫來(lái)輔助。4、凸顯人物性格和情感。,小結(jié),根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段人物對(duì)話。公共汽車上，一位乘客沒(méi)有買票，受到售票員的批評(píng)，這位乘客不僅不認(rèn)錯(cuò)，反而和售票員吵起來(lái)。此時(shí)，車上乘客們的態(tài)度各異。請(qǐng)抓住這一瞬間，以在公共汽車上為題，寫一篇短文。要求1、以車上乘客的語(yǔ)言描寫為主，寫出幾個(gè)乘客不同的個(gè)性特點(diǎn)。2、適當(dāng)加些動(dòng)作、神態(tài)描寫，使人物更生動(dòng)些。,新手上路牛刀小試,我的希望,我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。,,謝謝,,2017年4月,

簡(jiǎn)介：西方翻譯理論翻譯的語(yǔ)言學(xué)派,2008年6月,本章主要內(nèi)容,一、布拉格學(xué)派與雅可布遜二、倫敦學(xué)派與卡特福德和紐馬克三、美國(guó)結(jié)構(gòu)學(xué)派與奎因四、交際理論派與奈達(dá)和威爾斯五、德國(guó)功能派與諾德,總論,西方翻譯的兩大翻譯學(xué)派語(yǔ)言學(xué)派和文藝學(xué)派貫穿了整個(gè)西方翻譯史。翻譯的語(yǔ)言學(xué)派又被稱作“翻譯科學(xué)派”。1959年雅可布遜發(fā)表他的著名論文翻譯的語(yǔ)言觀開(kāi)始到1972年結(jié)束。西方譯論的一大特點(diǎn)即與語(yǔ)言學(xué)同步發(fā)展。,一、布拉格學(xué)派與雅可布遜,成立1926年10月6日，布拉格語(yǔ)方學(xué)會(huì)（THELINGUISTICCIRCLEOFPRAGUE）召開(kāi)第一次會(huì)議，布拉格卡羅林大學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)教授維倫馬泰休斯宣布了該學(xué)會(huì)的成立，也標(biāo)志著布拉格語(yǔ)言學(xué)派的誕生。布拉格語(yǔ)言學(xué)派是繼索緒爾之后最有影響的學(xué)派，其突出的貢獻(xiàn)是創(chuàng)建了音位學(xué)．由于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言成分的區(qū)分功能，所以又常被稱作功能主義者或功能語(yǔ)法學(xué)派。,對(duì)語(yǔ)言的基本觀點(diǎn),（一）歷時(shí)語(yǔ)言研究和共時(shí)語(yǔ)言研究?jī)烧叨际种匾?，?qiáng)調(diào)用分析比較方法去研究當(dāng)代語(yǔ)言。（二）分析語(yǔ)言成分與其他成分的關(guān)系，考慮語(yǔ)言成分在交際中的功能，這樣才能更好理解和評(píng)價(jià)一個(gè)成分。（三）研究分析各種功能的語(yǔ)體，如口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之間的關(guān)系以及交際需要。（四）從語(yǔ)言功能入手，去研究語(yǔ)言形成。,對(duì)翻譯的主要論點(diǎn),（一）翻譯必須考慮語(yǔ)言的各種功能，如認(rèn)識(shí)功能，表達(dá)功能，工具功能等。（二）翻譯必須重視語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)音、語(yǔ)言風(fēng)格體裁方面的比較。,雅可布遜簡(jiǎn)介,羅曼雅可布遜是布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人之一，著名的語(yǔ)言學(xué)家，布拉格學(xué)派最有影響的翻譯理論家，繼承和發(fā)展了索緒爾的符號(hào)學(xué)理論。1959年論翻譯的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題（ONLINGUISTICASPECTOFTRANSLATION）的論文，體現(xiàn)了雅可布遜對(duì)翻譯理論的主要貢獻(xiàn)，被西方翻譯理論界奉為翻譯研究的經(jīng)典作品之一。,論翻譯的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題五個(gè)方面的內(nèi)容,（一）區(qū)分三種不同類型的翻譯即語(yǔ)內(nèi)翻譯、語(yǔ)際翻譯和符際翻譯。（1）語(yǔ)內(nèi)翻譯是指同一語(yǔ)言中用一些語(yǔ)言符號(hào)解釋另上些語(yǔ)言符號(hào)，就是人們通常所說(shuō)的“改變說(shuō)法”。（2）語(yǔ)際翻譯是指兩種語(yǔ)言之間的翻譯，即用另一種語(yǔ)言的語(yǔ)義的翻符來(lái)解釋一種語(yǔ)言的語(yǔ)符，這就是人們通常所指的嚴(yán)格意譯。,（3）符際翻譯（亦稱跨類翻譯），就是通過(guò)非語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)解釋語(yǔ)言符號(hào)，或用語(yǔ)言符號(hào)解釋非語(yǔ)言符號(hào)，比如把語(yǔ)言符號(hào)用圖畫(huà)、手勢(shì)、數(shù)學(xué)或音樂(lè)來(lái)表達(dá)。,（二）對(duì)詞義的理解取決于翻譯。（三）準(zhǔn)確的翻譯取決于信息對(duì)等。他首次提出了翻譯中的對(duì)等概念。（四）所有語(yǔ)言都有同等表達(dá)能力。（五）語(yǔ)法范疇（詞法和句法）是翻譯中最復(fù)雜的問(wèn)題，尤其是對(duì)于有時(shí)態(tài)、性、數(shù)等語(yǔ)法的形式變化的語(yǔ)言來(lái)論，更是一樣。,論翻譯的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題的意義,從符號(hào)的觀點(diǎn)，探討了翻譯中可譯與不可譯這一翻譯理論和實(shí)踐中的根本問(wèn)題。一方面，各種語(yǔ)言都有同等的表達(dá)能力；另一方面，如果語(yǔ)言形式也表達(dá)意義，如詩(shī)歌和雙關(guān)語(yǔ)等，可譯性就受到了限制。,二、倫敦學(xué)派與卡特福德和紐馬克,（一）倫敦學(xué)派倫敦學(xué)派是具有英國(guó)特色的語(yǔ)言學(xué)派，創(chuàng)始人為弗斯（JRFIRTH18901960）該派的語(yǔ)言觀點(diǎn)語(yǔ)言的意義是由言語(yǔ)使用的社會(huì)環(huán)境（THESOCIALCONTEXTOFSITUATION）所決定的，語(yǔ)義理論不僅要規(guī)定語(yǔ)法范疇和語(yǔ)法關(guān)系，而且要說(shuō)明文化環(huán)境對(duì)語(yǔ)義情景的影響。,該派的翻譯觀譯文的選詞是否與原文等同，必須看它是否用于相同的言語(yǔ)環(huán)境中。弗斯在語(yǔ)言學(xué)翻譯中談了3個(gè)方面（1）語(yǔ)言分析是翻譯的先決條件，要在語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)的配和言語(yǔ)的使用場(chǎng)合等4個(gè)層次上對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析。（2）完全的翻譯不等于完美翻譯。（3）在任何語(yǔ)際的翻譯中，一種語(yǔ)言中的某些意義的表達(dá)方式不可能翻譯成完全一種語(yǔ)言中。,卡特福德的簡(jiǎn)介,卡特福德英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家和翻譯理論家，是倫敦語(yǔ)言學(xué)派中較系統(tǒng)提出翻譯理論的人。其著名的翻譯的語(yǔ)言學(xué)理論一書(shū)，是英國(guó)翻譯理論語(yǔ)言學(xué)派的代表作，稱為翻譯理論發(fā)展的里程碑。他的理論稱為“描寫性”翻譯理論。,翻譯的語(yǔ)言學(xué)理論主要的內(nèi)容,（一）翻譯的界定翻譯屬于比較語(yǔ)言學(xué)的范圍。絕對(duì)翻譯是不可能的，翻譯總是存在著某種可譯性限度。（二）翻譯的分類（1）程度（EXTENT）A全文翻譯（FULLTRANSLATION）原語(yǔ)文本的每一部分都要用譯語(yǔ)文本的材料來(lái)替代。,,B部分翻譯（PARTIALTRANSLATION）原語(yǔ)文本的某一部分或某些部分是來(lái)翻譯的，只需把它們簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)移并摻和到譯語(yǔ)文本中即可,部分翻譯并非“節(jié)譯”。（2）層次（LEVELS）A完全翻譯（TOTALTRANSLATION）原語(yǔ)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)到詞匯都有譯文的等值形式；B有限翻譯（RESTRICTEDTRANSLATION）反映原語(yǔ)的文本材料僅僅在一個(gè)層次（如語(yǔ)音翻譯、詞形翻譯、語(yǔ)法翻譯和詞匯翻譯）上被等值的譯語(yǔ)文本材料所替換。,（3）等級(jí)（RANKS）A逐詞翻譯（WORDFORWORDTRANSLATION）建立在單詞“級(jí)上”的等值關(guān)系B意譯（FREETRANSLATION）不受限制可以在上下級(jí)階變動(dòng)，總是趨于向較高級(jí)的等級(jí)變動(dòng)甚至比句子更大；C直譯（LITERALTRANSLATION）介于逐字翻譯和意譯之間,（三）翻譯的等值問(wèn)題（1）文本等值指特定的語(yǔ)境中的任何譯語(yǔ)文本或部分文本成為一定原語(yǔ)文本或部分文本的等值成分。（2）形式對(duì)應(yīng)關(guān)系是指任何譯語(yǔ)范疇（單位、類別、結(jié)構(gòu)成分等等）在譯語(yǔ)的“機(jī)體”中盡可能占有與該原語(yǔ)范疇在原語(yǔ)中占有同等地位。,（3）在翻譯過(guò)程中需要考慮的兩個(gè)最重要關(guān)系就是形式關(guān)系和語(yǔ)境關(guān)系A(chǔ)形式關(guān)系（FORMALRELATIONS）是指“同一語(yǔ)言中一種形式條目與其他形式條目之間的關(guān)系而種種形式關(guān)系構(gòu)成形式意義”。B語(yǔ)境關(guān)系（CONTEXTUALRELATIONS）是指“語(yǔ)法或詞條與這些條目所處的文本語(yǔ)境的語(yǔ)言上的相關(guān)成分之間的關(guān)系”。,翻譯與轉(zhuǎn)移的區(qū)別，前者是用譯語(yǔ)的意義來(lái)代替原語(yǔ)的意義；后者是將原語(yǔ)的意義移植到譯語(yǔ)文本中。（四）翻譯等值的條件（1）音位翻譯等值關(guān)系的基礎(chǔ)是原語(yǔ)和譯語(yǔ)的音位單肯有同一語(yǔ)音實(shí)體；（2）字形翻譯的等值關(guān)系的基礎(chǔ)是原語(yǔ)與譯語(yǔ)有相同的字形實(shí)體；（3）語(yǔ)法、詞匯翻譯等值關(guān)系的基礎(chǔ)同樣也是“同一語(yǔ)境實(shí)體”。,（五）翻譯的轉(zhuǎn)換（1）翻譯等值關(guān)系的兩個(gè)限度A媒介之間的翻譯是不可能的。B無(wú)論是媒介層次（音位學(xué)或字形學(xué)）之間還是語(yǔ)法和詞匯層次之間的翻譯都是不可能的。（即不能把原語(yǔ)音位譯語(yǔ)語(yǔ)法，或把原語(yǔ)詞匯譯成譯語(yǔ)字形等等）,（2）轉(zhuǎn)換（SHIFTS）主要有兩種類型層次轉(zhuǎn)換和范疇轉(zhuǎn)換。A層次轉(zhuǎn)換（LEVELSHIFTS）是指“處于一種語(yǔ)言層次上的原語(yǔ)單位具有處于不同語(yǔ)言層次上的譯語(yǔ)翻譯等值成分”,即指在語(yǔ)法層次和詞匯層次之間轉(zhuǎn)換。B范疇轉(zhuǎn)換（CATEGORYSHIFTS）是翻譯過(guò)程中形式對(duì)應(yīng)的背離,即指翻譯偏離兩種語(yǔ)言的形式對(duì)應(yīng)，可分為結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、詞類轉(zhuǎn)換、單位轉(zhuǎn)換或級(jí)轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)內(nèi)部轉(zhuǎn)換。,（六）翻譯的限度可譯性的絕對(duì)限度媒介層次之間不能翻譯以及媒介層次與語(yǔ)法同詞匯層次之間不能翻譯之外?？勺g性的相對(duì)限度包括（1）語(yǔ)言不可譯是指譯語(yǔ)沒(méi)有與原語(yǔ)文本對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言形式特征。語(yǔ)言的不可譯性來(lái)自兩個(gè)方面A原語(yǔ)中兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)法單位或單詞共用一個(gè)語(yǔ)言形式；,B原語(yǔ)單位一詞多義而譯語(yǔ)沒(méi)有相應(yīng)的一詞多義。例有雙關(guān)語(yǔ)特征的詞在翻譯時(shí)就很難譯出。（2）文化不可譯產(chǎn)生的原因是“與原語(yǔ)文本功能相關(guān)的語(yǔ)境特征在譯語(yǔ)文化中不存在”?？ㄕJ(rèn)為，在多數(shù)情況下沒(méi)必要區(qū)分語(yǔ)言不可譯性和文化不可譯性，因?yàn)橛行┪幕喜豢勺g的詞語(yǔ)也歸于語(yǔ)言不可譯性。,卡的“等值”翻譯理論的意義,（一）從某一側(cè)面反映翻譯的本質(zhì)在于確立“等值”關(guān)系；（二）等值關(guān)系確立并非靜態(tài)地而是動(dòng)態(tài)地把握；（三）對(duì)于從翻譯學(xué)角度探討雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換機(jī)制的建立具有借鑒作用；（四）區(qū)別了翻譯和轉(zhuǎn)換兩個(gè)概念。,紐馬克簡(jiǎn)介,彼得紐馬克（PETERNEWMARK,1916）是英國(guó)著名的翻譯理論家和翻譯教育家。他后來(lái)提出了著名的“交際翻譯”和“語(yǔ)義翻譯”法，20世紀(jì)90年代又提出“關(guān)聯(lián)翻譯法”，標(biāo)志著他的翻譯理論漸趨系統(tǒng)和完善。紐馬克的作品論文翻譯問(wèn)題探討交際性和語(yǔ)義性翻譯翻譯理論和翻譯技巧翻譯理念經(jīng)與方法的某些問(wèn)題專業(yè)翻譯教學(xué)著作翻譯問(wèn)題探索翻譯教程論翻譯翻譯短譯,紐馬克的主要翻譯觀點(diǎn),（一）語(yǔ)言意義（1）翻譯定義把一種語(yǔ)言中某一語(yǔ)言單位或片斷即文本或文本的一部分的意義用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的行為。（語(yǔ)言意義角度，紐馬克）（2）意義的三種類型A認(rèn)知意義B交際意義C聯(lián)想意義,（3）影響語(yǔ)義的諸多因素,１TEXT,,JTHETRANSLATOR,,ITHEMORALANDFACTUALTRUTH,,ASLWRITER,BSLNORMS,,,,CSLCULTURE,DSLSETTINGANDTRADITION,,,,,ETLREADERSHIP,FTLNORMS,GTLCULTURE,HTLSETTINGANDTRADITION,A文本所體現(xiàn)出的作者個(gè)人的風(fēng)格和個(gè)人習(xí)語(yǔ)；BF題材的時(shí)代背景所決定的原語(yǔ)言文本和目的語(yǔ)言文本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯用法；CG表達(dá)原語(yǔ)言文化和目的語(yǔ)言的文化特有內(nèi)容的詞匯；DH受原語(yǔ)言和目的語(yǔ)言的文風(fēng)時(shí)尚和傳統(tǒng)所制約的特定的文體形式（書(shū)籍、期刊、雜志等）；E作者對(duì)假定的讀者或聽(tīng)眾對(duì)該學(xué)科知識(shí)或語(yǔ)言文體的了解所作的預(yù)測(cè)；I原語(yǔ)言文本描述報(bào)道、證實(shí)或確定的內(nèi)容；J譯者的觀念偏見(jiàn)，及其所反映的民族、政治、道德、宗教、社會(huì)以及性別傾向等。,4語(yǔ)意走失的四個(gè)方面A原文內(nèi)容涉及到本國(guó)特有的自然環(huán)境、社會(huì)制度、文化習(xí)俗，譯文意思就必然走失；B每一種語(yǔ)言都有自己的證明音、語(yǔ)法、詞匯體系和運(yùn)用方式，各種語(yǔ)言對(duì)世界上各種事物和概念的分類方法也不同。各種語(yǔ)言的詞句很難在文體、感情色彩、抽象程度、評(píng)價(jià)尺度等四個(gè)方面完全對(duì)應(yīng)；,C譯者和原語(yǔ)作者在語(yǔ)言的運(yùn)用方式上有差異，每個(gè)人都有自己慣用的詞句和寫作風(fēng)格；D譯者和原作者具有不同的語(yǔ)義理論和價(jià)值觀念。此外，原作有時(shí)晦澀難懂，意思不清；譯者翻譯水平不高，理解有限。,（二）翻譯的性質(zhì)（1）紐馬克對(duì)翻譯性質(zhì)的認(rèn)識(shí)A1981年紐馬克認(rèn)為翻譯既是科學(xué)，又是藝術(shù)，也是技巧。B1988年他又認(rèn)為翻譯部分是科學(xué)，部分是技巧，部分是藝術(shù)，部分是個(gè)人品位的問(wèn)題。,（2）譯者必須具備的條件A譯者在本國(guó)語(yǔ)方面要掌握豐富的詞匯和各種句型，并能運(yùn)用母語(yǔ)寫出優(yōu)美、活潑、簡(jiǎn)練的文章；B精通外語(yǔ)，能夠分辨常見(jiàn)的說(shuō)法的原著的立鄣創(chuàng)新之處；C能夠順利地把自己理解的原文意義準(zhǔn)確地用母語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。,（三）語(yǔ)義翻譯和交際翻譯語(yǔ)義翻譯和交際翻譯是紐馬克翻譯理論的核心所在，也是其翻譯理論中最主要、最有特色的組成部分。語(yǔ)義翻譯在譯入語(yǔ)語(yǔ)義和句法結(jié)構(gòu)允許的前提下，盡可能準(zhǔn)確地再現(xiàn)原文的上下文意義；交際翻譯譯作對(duì)譯文讀者產(chǎn)生的效果應(yīng)盡量等同于原作對(duì)原文讀者產(chǎn)生的效果。,（1）兩者的區(qū)別A語(yǔ)義翻譯比較客觀；交際翻譯較主觀；B兩者在表達(dá)形式上也有差異；C當(dāng)信息的內(nèi)容與效果發(fā)生矛盾時(shí)，兩者的側(cè)重不同；D兩者長(zhǎng)度不同。E兩者效果不同。,（2）兩者的共同點(diǎn)A都必須服從譯入語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和某些固定的文體特征；B都必須采取逐詞翻譯的具體方法；C如果原文信息帶有普遍性，不帶文化特征，用語(yǔ)義翻譯或交際翻譯都會(huì)產(chǎn)生相似的效果；D二者互為補(bǔ)充。,（3）不同的文本類型運(yùn)用不同的翻譯方法表達(dá)功能（EXPRESSIVEFUNCTION）以語(yǔ)義翻譯為主。信息功能（INFORMATIVEFUNCTION）以交際翻譯為主。呼喚功能（VOCATIVEFUNCTION）以交際翻譯為主。,（四）關(guān)聯(lián)翻譯法原作或譯語(yǔ)文本的語(yǔ)言越重要，就越要緊貼原文翻譯。（1）所謂“緊貼翻譯”就是最貼近字字對(duì)譯的翻譯，它要保持詞的外延和內(nèi)涵意義。一篇譯作的緊貼程度可以從文本、詞匯、語(yǔ)法和文本三個(gè)角度來(lái)加以概括A從從詞匯上說(shuō)，最常見(jiàn)的緊貼切翻譯是字對(duì)字的翻譯，可采用轉(zhuǎn)化、歸化、直譯和釋義的方法達(dá)到對(duì)等。,B從語(yǔ)法上說(shuō)，翻譯中的貼切程度依換置的類型而定。C從文本的貼切程度看，詞匯和語(yǔ)法貼切切之和，加上文本的銜接和連貫，就構(gòu)成了文本的貼切程度。,（2）為了做到緊貼翻譯，紐馬克提出了七種方法成分分析法，調(diào)整譯法，描寫對(duì)等，功能對(duì)等，文化對(duì)等，同義（近義）和釋義。緊貼程度最高的是成分分析法，緊貼程度最低的是釋義法。,（3）關(guān)聯(lián)譯法A文本的語(yǔ)言越重要，翻譯就越緊貼原；B原文的語(yǔ)言或任何一個(gè)層次的語(yǔ)法單位越不重要，就越無(wú)需緊貼原文翻譯；C原文文本的意義細(xì)微差別越不重要，其信息就顯得越發(fā)重要，越有理由欠譯，以達(dá)到譯文流暢的目的；D原文文本寫得越好，越需要緊貼翻譯，不論其語(yǔ)言的重要性如何；,E普通的信息性文本要發(fā)揮譯者的創(chuàng)造性翻；F根據(jù)原文的正規(guī)程度及譯文讀者的水平來(lái)決定加注或者增刪等方法；G意識(shí)形態(tài)的成分越少，譯文越容易貼切近；意譯的程度越大，說(shuō)明意識(shí)形態(tài)的成分越大；H原文文本越復(fù)雜，這就越有賴于譯者的創(chuàng)造性翻譯。文本文化性越少，譯文越易于表達(dá)。,關(guān)聯(lián)譯法與四個(gè)優(yōu)先原則的區(qū)別，前者是從原文的角度出發(fā)的，后者是從譯文的角度出發(fā)的。（4）紐馬克提出“關(guān)聯(lián)翻譯法”有兩種目的A是為了縮小譯者同“意譯派”以反“直譯派”的分歧。B關(guān)聯(lián)翻譯法消附了語(yǔ)義翻譯和交際翻譯之間界限分明的區(qū)分，將二者糅合在一起。,（五）翻譯批評(píng)（1）翻譯批評(píng)有五大目的A提高翻譯質(zhì)量；B為翻譯教學(xué)提供實(shí)例；C闡明特定時(shí)期特定領(lǐng)域內(nèi)的翻譯觀念；D幫助理解名家名作和名家譯作；E比較原語(yǔ)和譯語(yǔ)在語(yǔ)法上的異同。,（2）五種有資格評(píng)判譯文的批評(píng)者翻譯公司聘請(qǐng)的校對(duì)；公司主管；翻譯委托人；翻譯批評(píng)家和翻譯教師；譯文讀者。（3）一篇譯作可以從三個(gè)角度入手評(píng)價(jià)A譯文是否忠實(shí)于原文作者；B是否忠實(shí)于譯語(yǔ)規(guī)范；C把譯著文作為獨(dú)立的作品來(lái)評(píng)價(jià)，兼顧上述兩種方法。,（4）兩種批評(píng)方法A功能批評(píng)法（FUNCTIONALAPPROACH）是一種具有普遍意義的批評(píng)方法，多側(cè)重于思想內(nèi)容。這是一種比較主觀的批評(píng)方法，“印象分”的成分比較重。B分析批評(píng)法（ANALYTICALAPPROACH）是一種具體的批評(píng)方法，具有顯著的相對(duì)客觀性。,（5）紐馬克理論的不足之處A首先，他把翻譯理論歸屬于語(yǔ)言學(xué)的范疇，尤其是語(yǔ)義學(xué)的一個(gè)分支，這有一定的片面性。B其次，他的理論仍然以語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)，翻譯實(shí)踐中主要還是以原文為中心。C最后，他的理論反應(yīng)的主要是印歐語(yǔ)系之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律，在英漢互譯中的運(yùn)用還須有適當(dāng)?shù)娜∩?，更須進(jìn)一步進(jìn)行檢驗(yàn)和修正，特別是他對(duì)“貼近”和語(yǔ)義翻譯的論述。,三、美國(guó)結(jié)構(gòu)學(xué)派與奎因,（一）布龍菲爾德美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)派的代表人物。他提出了一種行為主義的證明法分析法，用刺激反應(yīng)論來(lái)解釋語(yǔ)言產(chǎn)生和理解過(guò)程。此理論到了20世紀(jì)50年代，布龍菲爾德的體系顯得落后了。,（二）喬姆斯基喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成理論的三個(gè)觀點(diǎn)（1）人類先天具有語(yǔ)言能力；（2）語(yǔ)言是由規(guī)則支配的；（3）語(yǔ)言包括表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法模式是由“短語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)則”構(gòu)成的基礎(chǔ)成分生成深層結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)通過(guò)轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換成表層結(jié)構(gòu)。喬姆斯基理論對(duì)翻譯研究的影響主要在于他關(guān)于表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)的論述。,（三）沃吉林沃吉林（CFVOEGELIN,1906）是一位人類語(yǔ)言學(xué)家，主要從事印第語(yǔ)的調(diào)查以及印第安語(yǔ)和英語(yǔ)的比較研究。他在翻譯研究領(lǐng)域的最大貢獻(xiàn)是明確提出了一種五個(gè)步驟的多步翻譯法，或稱為“循序漸進(jìn)翻譯法A第一步，逐詞對(duì)譯。譯文往往不符合譯語(yǔ)規(guī)則，因此不成文，無(wú)意義可言。,B第二步，將逐詞對(duì)譯的譯文處理成符合譯語(yǔ)規(guī)范的句子。C第三步，刪減多余的或不與句中其他詞語(yǔ)搭配的語(yǔ)言成分。D第四步，增添原文所無(wú)但為譯文所需的語(yǔ)言成分。E第五步，作進(jìn)一步的語(yǔ)言加工處理，以使譯文文從字順，能為讀者接受。,（四）奎因的簡(jiǎn)介美國(guó)當(dāng)代著名的邏輯學(xué)家和語(yǔ)言哲學(xué)家，受自然主義語(yǔ)言觀和行為主義意義觀的影響，從哲學(xué)的角度提出了翻譯的不確定性、指稱的不可測(cè)知性，本體結(jié)論的相對(duì)性等重要論題，語(yǔ)言哲學(xué)領(lǐng)域和西方翻譯理論界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。,其主要作品及論點(diǎn)（1）作品語(yǔ)義與翻譯和詞語(yǔ)與對(duì)象（2）觀點(diǎn)A翻譯是通過(guò)檢驗(yàn)人的行為來(lái)尋求語(yǔ)言意思結(jié)構(gòu)的過(guò)程，翻譯的正確與否取決于譯者能否正確地解釋他所觀察到的刺激物并作出正確的反映。B語(yǔ)義就是刺激物接愛(ài)者對(duì)于現(xiàn)實(shí)所作出的反應(yīng)。這種意義論的行為主義導(dǎo)致了翻譯的不確定性（THEINDETERMINACYOFTRANSLATION）思想。,（3）翻譯的不確定性A定義為“將一種語(yǔ)言翻譯為另一種語(yǔ)言能夠以不同的方式建立翻譯的規(guī)范；它們?nèi)颗c總體的語(yǔ)言傾向相容，但彼此卻又不相容?！盉關(guān)于意義的基本觀點(diǎn)意義必須根據(jù)行為來(lái)解釋；意義必須根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)證實(shí)；只有相對(duì)句子的整個(gè)體系，才能確定一個(gè)句子的意義。C事實(shí)上，翻譯的不確定性，實(shí)際上就包含了意義的不確定性和指稱的不確定性。歸根到底，是意義的不確定性。,（4）奎因的不確定理論會(huì)產(chǎn)生積極和消極兩方面的作用A積極的一面，他開(kāi)闊了翻譯研究的思路，使我們對(duì)翻譯采取一種更為寬容的態(tài)度，可以為不同的翻譯目的確立不同的翻譯規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)；B消極的一面，其不確定理論易被誤解為翻譯無(wú)客觀標(biāo)準(zhǔn)可循，這是走向了極端，應(yīng)予以否定。最主要的問(wèn)題是，這一理論與翻譯實(shí)踐似乎距離太遠(yuǎn)，對(duì)翻譯實(shí)踐并無(wú)多大幫助。,四、交際理論派與奈達(dá)和威爾斯,語(yǔ)言交際理論翻譯法重點(diǎn)放在盡量以信息接受者所能理解和欣賞的形式來(lái)傳譯原文的意思。即突出信息接受者的作用，把它作為語(yǔ)言交際過(guò)程的目的。,尤金奈達(dá)簡(jiǎn)介,尤金奈達(dá)（EUGENEANIDA1914）是20世紀(jì)60年代最富于開(kāi)拓精神、成果頗豐的翻譯理論家。他是著名的美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、圣經(jīng)研究及翻譯專家，同時(shí)也是西方當(dāng)代翻譯理論研究領(lǐng)域中的杰出代表之一。他理論最大的貢獻(xiàn)幫助創(chuàng)造了一種用新姿態(tài)對(duì)待不同語(yǔ)言和文化的氣氛，以增進(jìn)人類相互之間的語(yǔ)言交流和了解。,奈達(dá)主要的翻譯思想,（一）奈達(dá)翻譯思想的三個(gè)階段（1）描寫語(yǔ)言學(xué)階段是奈達(dá)翻譯思想發(fā)展及其整個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)的第一個(gè)主要階段。時(shí)間從1943年寫出博士論文英文句法概要到1959年發(fā)表從圣經(jīng)翻譯看翻譯原則為止。主要代表作論詞法、描寫句法概要、論圣經(jīng)翻譯的原則和程序、習(xí)俗與文化、是翻譯還是釋義、語(yǔ)義成分的描寫方法等。,主要研究集中于句法、詞法和語(yǔ)義翻譯問(wèn)題的描寫研究。在20世紀(jì)40年代至50年代是奈達(dá)翻譯思想和整個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)的初創(chuàng)期。主要特點(diǎn)明顯受美國(guó)結(jié)構(gòu)主義派布龍菲爾德和人類學(xué)薩丕爾的影響。,（2）交際理論階段時(shí)間從1959年發(fā)表從圣經(jīng)翻譯看翻譯原則起到1969年出版翻譯理論與實(shí)踐止。主要成就奈達(dá)確立了自己在整個(gè)西方翻譯理論界的權(quán)威地位。1964年奈達(dá)出版了翻譯科學(xué)探索一書(shū)，這是他翻譯思想發(fā)展過(guò)程中一個(gè)最重要的里程碑。,這一時(shí)期奈達(dá)的基本翻譯思想可歸納為以下四點(diǎn)A明確提出翻譯的科學(xué)概念，主張翻譯不僅是一種藝術(shù)、一種技巧，而且是一門科學(xué)。后來(lái)，奈達(dá)修正了自己的這一觀點(diǎn)，認(rèn)為翻譯不是科學(xué)，翻譯學(xué)才是一門科學(xué)。B提出翻譯的交際學(xué)理論，認(rèn)為翻譯就是交際。C提出動(dòng)態(tài)對(duì)等翻譯觀，這是奈達(dá)翻譯理論中最重要的一個(gè)方面。D提出了四步式翻譯過(guò)程，即分析、轉(zhuǎn)換（傳譯）、重組與檢驗(yàn)。,（3）社會(huì)符號(hào)學(xué)階段時(shí)間從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，特別是進(jìn)入80年代以后，奈達(dá)創(chuàng)建了這一新的理論模式。主要成就1986年出版的新作從一種語(yǔ)言到另一種語(yǔ)言集中反映了他的最新理論成果，對(duì)以前的觀點(diǎn)有所改變和發(fā)展。,這一時(shí)期的主要觀點(diǎn)A形式具有意義；B指出語(yǔ)言的修辭特征在語(yǔ)言交際及翻譯中的重要作用；C用“功能對(duì)等”取代了“動(dòng)態(tài)對(duì)等”的提法，使含義更加清楚；D將意義重新細(xì)分為修辭意義、語(yǔ)法意義和詞匯意義，各類意義又各分為指稱意義與聯(lián)想意義兩個(gè)層次E闡述了意義與大腦、意義與心理的關(guān)系，提出了意義產(chǎn)生過(guò)程中的“同構(gòu)”（ISOMORPH）概念。,（二）對(duì)等概念（1）翻譯定義從語(yǔ)義到文體在譯語(yǔ)中最近似的自然對(duì)等值再現(xiàn)原語(yǔ)的信息。（奈達(dá)）翻譯的本質(zhì)和任務(wù)是用譯語(yǔ)再現(xiàn)原語(yǔ)信息。翻譯的方法“用最近似的自然對(duì)等值”再現(xiàn)原語(yǔ)的信息。這一定義也提出了翻譯的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)A傳達(dá)信息；B傳達(dá)原作的精神和風(fēng)格；C語(yǔ)言順暢自然，完全符合譯語(yǔ)規(guī)范和慣例；D讀者反應(yīng)類似。,（2）四個(gè)優(yōu)先原則A上下文等同優(yōu)先于詞匯等同；B動(dòng)態(tài)對(duì)等優(yōu)先于形式對(duì)等；判斷譯文質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)基于三個(gè)方面能使讀者（接受者）正確理解原文信息，即忠實(shí)原文；易于理解；形式恰當(dāng)，吸引讀者（接受者）。C語(yǔ)言的口頭形式優(yōu)先于書(shū)面形式；D聽(tīng)眾及讀者通用、接受的形式優(yōu)先于傳統(tǒng)的享有威望的形式。,五個(gè)改變形式的條件A直譯對(duì)導(dǎo)致意義上的錯(cuò)誤；B引入外來(lái)語(yǔ)形成語(yǔ)義上的空白（SEMANTICZERO），讀者有可能自己填入錯(cuò)誤的意義；C形式對(duì)應(yīng)會(huì)引起嚴(yán)重的意義不明；D形式對(duì)應(yīng)引起作者原意所沒(méi)有的歧義；E形式對(duì)應(yīng)會(huì)引譯文語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)體不合。,奈達(dá)后來(lái)在語(yǔ)言、文化和翻譯和語(yǔ)言與文化翻譯中的語(yǔ)境等書(shū)中專章詳細(xì)論述了功能對(duì)等，標(biāo)志著他本人的這一中心翻譯思想漸趨成熟。在語(yǔ)言、文化和翻譯一書(shū)中，他認(rèn)為功能對(duì)等的基本點(diǎn)就是“將原語(yǔ)文本的讀者的理解和欣賞的方式與譯語(yǔ)文本的接受者的理解和欣賞的方式加以比較”。,（三）逆轉(zhuǎn)換理論為了取得動(dòng)態(tài)對(duì)等，奈達(dá)借鑒經(jīng)典轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論中的核心句非核心句與轉(zhuǎn)換等概念，提出了著名的逆轉(zhuǎn)換翻譯理論。這個(gè)曲折的過(guò)程包括四個(gè)階段分析、轉(zhuǎn)換、重組和檢驗(yàn)。圖示如下甲（原文）（檢驗(yàn)）乙（譯文）（分析）（重組）X（轉(zhuǎn)換）Y,,,,,,,,,具體地說(shuō)，就是在對(duì)原文進(jìn)行語(yǔ)法語(yǔ)義分析的基礎(chǔ)上，將其從表層結(jié)構(gòu)逆轉(zhuǎn)換為深層結(jié)構(gòu)，然后傳譯到譯文深層結(jié)構(gòu)，最后再?gòu)淖g文深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為譯文表層結(jié)構(gòu)。最后對(duì)譯文進(jìn)行比較和檢驗(yàn)。,（1）分析階段將原文各成分間的關(guān)系用最清晰最少歧義的形式表達(dá)出來(lái)，為下一步的轉(zhuǎn)換提供基礎(chǔ)。包括三個(gè)階段A分析詞和詞組之間的語(yǔ)法關(guān)系；B分析語(yǔ)義單位（詞和特定詞組）的外延（所指）意義；C分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義單位的內(nèi)涵（聯(lián)想意義）。,（2）轉(zhuǎn)換階段這是分析階段之后也是整個(gè)翻譯過(guò)程最為關(guān)鍵的一步。（3）重組階段重組過(guò)程包括兩個(gè)范疇A形式范疇第一種形式范疇涉及譯者在重組過(guò)程中要采用的文體風(fēng)格。一般有三種選擇技術(shù)性文體、正式文體和非正式文體；第二種形式范疇包括不同的文學(xué)體裁，如史詩(shī)、諺語(yǔ)、寓言、歷史故事、私人信件等等。,B功能范疇它在重組過(guò)程中的重要性不言而喻，主要與譯文的效果相聯(lián)系。在這一范疇中，譯文接受者是關(guān)鍵，他們對(duì)譯文的反應(yīng)被視為評(píng)判譯文成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。著名的逆轉(zhuǎn)換翻譯模式三段式轉(zhuǎn)換，即A追溯原文句子結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單、語(yǔ)義最清楚的核心句；B將核心句從原語(yǔ)中譯出；C按照譯出的核心句生成譯語(yǔ)中的表層句子。,奈達(dá)的逆轉(zhuǎn)換翻譯模式的優(yōu)劣以“形式最簡(jiǎn)單”、“關(guān)系最明確”的核心句來(lái)“明晰表達(dá)所有信息”，似乎一下子把復(fù)雜的信息轉(zhuǎn)換過(guò)程公式化，簡(jiǎn)單化了；總的來(lái)說(shuō)，奈達(dá)的逆轉(zhuǎn)換翻譯模式是不夠完善的，不能用來(lái)全面指導(dǎo)翻譯實(shí)踐。（4）檢驗(yàn)階段這是檢驗(yàn)的過(guò)程，即對(duì)原文和譯文進(jìn)行比較。我們檢驗(yàn)的不是文字或語(yǔ)法上的對(duì)應(yīng)，而是對(duì)比原文的意譯和譯文的意義是否對(duì)等。,奈達(dá)翻譯思想總結(jié),奈達(dá)的翻譯思想可以概括為翻譯是交際活動(dòng)；翻譯主要是譯意；為譯意必須改變語(yǔ)言形式。（一）貢獻(xiàn)（1）將翻譯的重心轉(zhuǎn)移到了翻譯的功用上，保證了接受者準(zhǔn)確無(wú)誤地理解原文信息。（2）借用了喬姆斯基的模式，其中包括人腦的固有結(jié)構(gòu)概念、轉(zhuǎn)換“生成”規(guī)則以及將表層符號(hào)認(rèn)做一種次要的表象的觀點(diǎn)等。他被譽(yù)為“翻譯界最有影響力的理論家之一”。,（二）奈達(dá)的理論在中國(guó)的影響（1）他不斷進(jìn)取，勇于對(duì)自己的理論進(jìn)行改進(jìn)，而且博采眾長(zhǎng)，善于將其他學(xué)科的最新成果應(yīng)用于翻譯研究，其勇氣、學(xué)術(shù)上的敏感性和能力給譯界樹(shù)立了楷模；（2）他的“動(dòng)態(tài)對(duì)等”或“功能”理論，在某種程度上較好地解決了中國(guó)譯界長(zhǎng)期的“意譯直譯”爭(zhēng)端；（3）豐富了中國(guó)譯界的視野，拓寬了翻譯研究的道路，對(duì)翻譯實(shí)踐和翻譯理論都有很好的指導(dǎo)作用。,（三）讀者同等反應(yīng)譯文讀者和原文讀者在閱讀過(guò)程中的反映是否對(duì)等作為衡量翻譯的最高標(biāo)準(zhǔn)。（四）歸化與異化功能對(duì)等的原則應(yīng)主要處理語(yǔ)言差異，即以歸化為主；而處理文化差異，則主要以洋化（或“異化”）為主。王東風(fēng)先生還明確指出，可給洋化法“輔以必要的注釋”，而且“兩種方法應(yīng)相畏相成，而不應(yīng)盲目地厚此薄彼。此外，根據(jù)體裁、交際目的選擇翻譯策略也很重要”。,威爾斯的簡(jiǎn)介,威爾

簡(jiǎn)介：天凈沙－秋思,枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。,其表現(xiàn)手法與電影文學(xué)（電影劇本）的表現(xiàn)手法是有相通之處的。,這首著名的元曲，幾乎都是由名詞組成。前三句十二個(gè)名詞，構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的畫(huà)面，創(chuàng)造出一個(gè)和諧統(tǒng)一的意境孤獨(dú)凄涼,這首元曲得以廣泛的流傳，與它的表現(xiàn)手法是有著一定的關(guān)系的。,讓文章成為主體突出、層次分明的畫(huà)面,電影文學(xué)鏡頭語(yǔ)言的借鑒,鏡頭語(yǔ)言敘述事件,伴著落日的余暉，玉秀背著柴草，踏著殘雪，在山路上蹣跚而歸頭頂稀疏的晨星，玉秀在井臺(tái)上打水。她吃力地用繩索把一大桶水從深深的井里提上來(lái)茅屋內(nèi)，如豆的油燈之下，玉秀端著碗，坐在炕上，給病中的婆婆一勺一勺地喂飯豬圈里，玉秀汗水涔涔地將豬食倒進(jìn)槽內(nèi)高山下的花環(huán),這里描繪了四幅畫(huà)面打柴歸來(lái)、深井提水、給婆婆喂飯、流著汗喂豬。作者未加任何渲染和議論，通過(guò)畫(huà)面的組合，塑造了一位勤勞善良的軍嫂形象。給人以很深刻的印象。,鏡頭語(yǔ)言描寫對(duì)話,雷震邁著沉重的步子走過(guò)來(lái)。他問(wèn)梁大娘“可是烈士家屬”梁大娘低著頭“你也是”雷震“是的，我也是烈屬?！绷捍竽锟粗鞍?，年紀(jì)不小了?！彼钢讋P華的墳“那是您的老幾”高山下的花環(huán),鏡頭語(yǔ)言與一般語(yǔ)言的區(qū)別,一般語(yǔ)言1、可以直接表達(dá)作者的主觀感情，表明對(duì)所寫事物的態(tài)度有強(qiáng)烈的主觀色彩2、多用修飾語(yǔ)，多用修辭手法追求語(yǔ)言的生動(dòng)性。3、段與段之間靠敘述性文字進(jìn)行過(guò)渡，有時(shí)還需要一些必要的交代,鏡頭語(yǔ)言1、不直接表達(dá)作者的主觀感情和對(duì)所寫事物的態(tài)度比較客觀2、少用修飾語(yǔ)和修辭格。文字樸實(shí)簡(jiǎn)練。追求語(yǔ)言的畫(huà)面性，給人以生動(dòng)的視覺(jué)形象3、段與段之間則是讀者憑視覺(jué)形象將畫(huà)面自連接在一起，形成一個(gè)完整的印象“蒙太奇”藝術(shù)組接,借鑒鏡頭語(yǔ)言寫景,小河。河水清澈見(jiàn)底，緩緩流動(dòng)。兩岸綠柳成陰，倒映水中。水面上一群鴨子，逆流而上。遠(yuǎn)處一只漁船，停泊在岸邊。,這里的景物主體是突出的，層次是清晰的。主體小河；層次河水、兩岸、水面、遠(yuǎn)處；同學(xué)們不妨用一般語(yǔ)言來(lái)重新描述一番，而后對(duì)照一下，就很容易明白的,借鑒鏡頭語(yǔ)言寫人,麥田。綠油油，一望無(wú)際。一位紅衣小姑娘，提著竹籃，正在高高興興地挖薺菜。小姑娘紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴。一笑，露出兩排潔白的小牙齒，腮上蹙起兩個(gè)淺淺的酒靨。,“麥田”提供了人物活動(dòng)的背景，仿佛電影中的遠(yuǎn)景畫(huà)面；“綠油油的麥田”與“紅衣”在色彩上對(duì)照鮮明、突出；末段對(duì)小姑娘的肖像描寫仿佛電影的特寫鏡頭。,借鑒鏡頭語(yǔ)言敘事,家里。兩張破床，一張舊桌子。床上躺著重病的媽媽，桌上放著幾千元的借款單。王慶根為媽媽煎藥；跟著父親下地干活。學(xué)校餐廳。同學(xué)們吃著噴香的飯菜，王慶根啃著從家里帶來(lái)的生山芋，邊吃邊流淚。南京選拔賽賽場(chǎng)。寒風(fēng)呼嘯，大雪紛紛。王慶根穿著一件破舊的單衣，凍得渾身打顫。一雙腳凍得紅蘿卜似的露在外面。教授們感動(dòng)了，紛紛送衣送錢。王慶根面對(duì)錢物，眼淚簌簌而下。巴黎維萊特科學(xué)城會(huì)堂。第２２屆國(guó)際中學(xué)生化學(xué)奧林匹克賽閉幕式正在進(jìn)行。大會(huì)主席宣布“第五名金牌獲得者王慶根。”全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。王慶根走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，眼淚奪眶而出。,四個(gè)畫(huà)面的組合，敘述了一個(gè)少年自強(qiáng)不息的故事。,練習(xí)用鏡頭語(yǔ)言改寫下面文字,那是一個(gè)無(wú)雨的黃昏，我健步如飛，徑直往車站趕去?！靶⊥?。”突然傳來(lái)有氣無(wú)力的叫喊聲，我停下匆忙的腳步，只見(jiàn)一位老大爺坐在商業(yè)大廈門前石獅子旁的臺(tái)階上，臉色憔悴得像一張揉皺的黃紙，他上氣不接下氣“小同志，行行好，給點(diǎn)錢吧我從鄉(xiāng)下來(lái)，在車上，錢都被小偷摸走了”嗯出門在外，又有誰(shuí)不會(huì)遇到這種事呢我毫不猶豫，把身上僅有的５元錢統(tǒng)統(tǒng)掏給了他，又繼續(xù)趕路。,上了車，準(zhǔn)備買票，這才意識(shí)到口袋里沒(méi)有一分錢，下車吧，可車已經(jīng)開(kāi)了很長(zhǎng)一段路該怎么辦啊我心急如焚，售票員擠過(guò)來(lái)了，看他那樣子一頭的長(zhǎng)發(fā)，臉上一塊疤，兇巴巴的我馬上打消了向他求援的念頭，背向著他。還是向別人借借吧，唉，想得倒美，都素不相識(shí)，誰(shuí)能借錢給你呢一陣撲鼻的香味吸引了我，原來(lái)在我左邊站著一位打扮入時(shí)、面容和善的阿姨，看她的樣子，我就知道她一定很有同情心。我壯起膽子，帶著試探的口吻問(wèn)“阿姨，我忘帶錢了，您能借我三毛錢嗎”她紋過(guò)的眉毛像兩條大毛蟲(chóng)，立時(shí)豎了起來(lái)“喲嗬，忘帶錢，你坐什么車呀我借給你，誰(shuí)借給我呀”說(shuō)完，就把她一頭黃發(fā)甩向一邊去了。,我的心如同針扎一般，難受極了，我不停地問(wèn)自己這難道就是我平素樂(lè)于助人的回報(bào)嗎,改寫,傍晚。人來(lái)人往的大街上。一個(gè)中學(xué)生匆匆趕路。商業(yè)大廈門前的石獅子旁邊的臺(tái)階上。一個(gè)面色憔悴的老大爺伸出無(wú)力的手在向路人討乞。中學(xué)生走過(guò)來(lái)?！靶⊥?，行行好吧，我從鄉(xiāng)下來(lái)，錢在車上被偷了。”老大爺有氣無(wú)力地說(shuō)。中學(xué)生看著他，毫不猶豫地掏出口袋里的五元錢。,一輛擠滿人的公共汽車上。那位中學(xué)生手摸口袋面露為難的神色。售票員擠過(guò)來(lái)，中學(xué)生想說(shuō)什么，欲言又止，轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著售票員。中學(xué)生的目光在人群中移動(dòng)，最后在一位打扮入時(shí)、面容和善的中年婦女臉上停下?！鞍⒁?，我忘帶錢了，你能借我三毛錢嗎”中學(xué)生怯怯地說(shuō)?！班?，忘帶錢了，你坐什么車呀我借給你，誰(shuí)借給我呀”中年婦女一甩頭發(fā)走開(kāi)去。中學(xué)生的臉上寫滿了難堪而疑惑的表情。,故事的主體突出，層次清晰，這樣的文字滿爽,例文我班女孩好快樂(lè),校園。高樓矗立，樹(shù)木蔥郁。廣播喇叭里播放著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校歌，到處充滿歡聲笑語(yǔ)。幾個(gè)女孩子坐在花架上。那花架由石板搭成，形狀各異，頗為有趣。她們身后是幾叢鮮花。綠葉襯托著紫紅色的月季，嫵媚動(dòng)人。幾身綠色的校服同色彩鮮艷的紅花相映襯，一幅絢麗多彩的畫(huà)面。管袁夏子“我提議，咱們來(lái)個(gè)智力競(jìng)賽?！蓖鯆取拔耶?dāng)主持人?！薄溆嗟膬蓚€(gè)同學(xué)異口同聲地說(shuō)“行”王嬋站出來(lái)，煞有介事地想了一會(huì)兒，說(shuō)“我國(guó)最早的一部小說(shuō)是什么”大家面面相覷，啞然無(wú)聲。管袁夏子悄聲說(shuō)“看她肚子里還有點(diǎn)文才?！?王嬋“不知道吧，告訴你們?！彼晕⒁煌ｎD，拉開(kāi)跑的架式說(shuō)“其實(shí)我也不知道?！闭f(shuō)著就跑開(kāi)了?！昂冒。因_我們?！睅孜慌瑢W(xué)追上去了。爽朗的笑聲持續(xù)不斷。大家揪住了王嬋?！皣u”她突然嚴(yán)肅起來(lái)，大家順著她的手望去一朵嬌嫩含苞欲放的花在綠葉下躲著。王嬋“我們以它為題做詩(shī)如何”眾人齊應(yīng)“好，看看你又有多大本領(lǐng)”張靜沉思片刻，說(shuō)出一句“小小一朵花，”管袁夏子“藏身綠葉下?！绷硪晃慌瑢W(xué)“不知今為何”王嬋“被我發(fā)現(xiàn)啦”說(shuō)完，大家哈哈大笑，一起跑過(guò)去掀起綠葉?！鞍眩至?。”管袁夏子說(shuō)完，大家歡快地跳起來(lái)。,寂靜的教室里。同學(xué)們都在做功課。王嬋湊到管袁夏予身邊悄聲問(wèn)“你會(huì)講日語(yǔ)嗎”管袁夏子嘟起嘴大聲說(shuō)“我不會(huì)講日語(yǔ)?！蓖鯆却舐暤貑?wèn)全班同學(xué)“誰(shuí)會(huì)講日語(yǔ)”同學(xué)們齊聲回答“管袁夏子”接著，全班哄堂大笑，有個(gè)調(diào)皮的女同學(xué)說(shuō)“你的名字取得像日本小姐，怎么不會(huì)日語(yǔ)”全班又一次哄笑。管袁夏子哽著嗓子說(shuō)“‘管’是我爸爸的姓，‘袁’是我媽媽的姓，我是夏天生的，所以叫‘管袁夏子’?！蓖瑢W(xué)們又會(huì)心地笑了。,筆直的柏油馬路上。幾輛自行車載幾個(gè)紅衣女孩，像一群撒野的小兔子，你追我趕，好不逍遙自在。衣襟被涼爽的山風(fēng)吹得鼓起來(lái)，像船帆，像鳥(niǎo)翅。一片翠綠的樹(shù)林。一片碧綠的草地。幾人并排著躺在草地上，望著碧空如洗的藍(lán)天，欣賞著變化多姿的白云。她們?cè)谡勚硐胪鯆取拔业睦硐胧钱?dāng)個(gè)飛行員?！惫茉淖印拔业睦硐胧钱?dāng)一名園丁?！绷硪晃慌瑢W(xué)“我的理想是考一所好大學(xué)?！弊詈竽俏徽{(diào)皮的女同學(xué)“我的理想是嫁一個(gè)如意郎君?！?“哈哈哈哈’’大家笑得幾乎喘不上氣來(lái)，指著她說(shuō)“不害羞，不害羞?！毙β曮@飛了山中的小鳥(niǎo)，在綠色的樹(shù)林里回蕩、回蕩,蒙太奇,電影用語(yǔ)，有剪輯和組合的意思。它是電影導(dǎo)演的重要表現(xiàn)方法之一，為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來(lái)，使構(gòu)成一部前后連貫、首尾完整的電影片?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典隨著拍攝距離和角度的不停變化，形成鏡頭的分切和連接，使得場(chǎng)景和意象大幅度的跳躍，忽而過(guò)去，忽而現(xiàn)在，忽而此處，忽而彼處，忽而天上，忽而地下，忽而這人，忽而那人，從而使電影最自由也最真切地表現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。它省略了一些關(guān)連的過(guò)度性環(huán)節(jié)，讓不同的景象并列或疊映在一起，構(gòu)成一幅有空間距離的有層次的和有深度的藝術(shù)圖景，撩動(dòng)人們的遐思。江曾培藝術(shù)鑒賞漫筆,,結(jié)束了，各位,

簡(jiǎn)介：你們喜歡寫作文嗎,你們?cè)敢鈱懽魑膯?你們可要寫作文,作文癥結(jié)你對(duì)寫作都有哪些障礙與困惑,,寫作障礙一、不知如何立意，不能明確寫作方向。二、不知如何行文，信馬由韁，草率完成。三、感嘆自己語(yǔ)言功底太差，不知如何表達(dá)思想。四、感嘆自己積累素材太少，不知如何寫夠字?jǐn)?shù)。,,,材料作文中的思維能力與語(yǔ)言表達(dá),考場(chǎng)作文這樣寫之讓思維撬動(dòng)語(yǔ)言,,課堂目標(biāo)思維流程,,思維流程一、開(kāi)啟思維，實(shí)例解讀，剖析范例優(yōu)點(diǎn)。二、發(fā)散思維，根據(jù)對(duì)象，提煉內(nèi)涵特征。三、展現(xiàn)思維，把握特征，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)。四、固化思維，緊扣材料，對(duì)比立意開(kāi)篇。,課堂目標(biāo)學(xué)會(huì)依托材料，緊扣對(duì)象，提取特征，并用四字短語(yǔ)或?qū)ΨQ句表達(dá)開(kāi)篇。,開(kāi)啟思維，實(shí)例解讀,,（2015年新課標(biāo)II）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿；老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路；小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。,開(kāi)啟思維，范例剖析,,“大國(guó)工匠”老王，愛(ài)崗敬業(yè)，苦心練技，從普通走向完美；戶外行者小劉，跋山涉水，捕捉美景，從詩(shī)意到遠(yuǎn)方。他們，都給自己的人生書(shū)寫了華美篇章。但，科學(xué)巨匠大李，篤學(xué)敏思，為浮躁的學(xué)術(shù)界帶來(lái)正氣之風(fēng)；矢志創(chuàng)新，為山寨迭出的中國(guó)樹(shù)立榜樣；團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為個(gè)人英雄主義者指明正確方向。這不正是我們這個(gè)時(shí)代需要的最美的風(fēng)采嗎,試從思維方法和語(yǔ)言表達(dá)的角度分析這段開(kāi)篇的優(yōu)點(diǎn),1、橫向聯(lián)系材料，抓住關(guān)鍵詞，明確寫作方向。2、縱向材料內(nèi)在對(duì)比，內(nèi)在與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，確定寫作內(nèi)容。3、運(yùn)用轉(zhuǎn)折句，以反問(wèn)句收尾，表明態(tài)度，亮出觀點(diǎn)。4、運(yùn)用排比句，巧聯(lián)現(xiàn)實(shí)，確定文章脈絡(luò)，引導(dǎo)后文寫作。5、運(yùn)用四字詞、對(duì)稱句，整散結(jié)合，彰顯語(yǔ)言魅力。,開(kāi)啟思維，方法總結(jié),,1、多角度探究材料所選對(duì)象的特點(diǎn)，最好用短句、短語(yǔ)（尤其是四字短語(yǔ)）概括出來(lái)。2、對(duì)要選作重心寫作的對(duì)象，概括特點(diǎn)時(shí)，尤其要結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考，這些特點(diǎn)正是我們這個(gè)時(shí)代最欠缺的，以利于后文的對(duì)比論述。3、緊扣材料，抓住關(guān)鍵詞，邊敘邊議，注重短句、四字短語(yǔ)的運(yùn)用，整散句結(jié)合。4、在對(duì)比中表明態(tài)度，亮出觀點(diǎn)。,打開(kāi)思維，實(shí)戰(zhàn)演練,,閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。（60分）幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她家把“忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。,請(qǐng)同學(xué)們探究討論，根據(jù)材料提示，發(fā)現(xiàn)每一對(duì)象的特點(diǎn)，并用短句、短語(yǔ)（尤其是四字短語(yǔ)）概括出來(lái)，越多越好。,展示思維，概括特征成果展示,,青花罐金錢價(jià)值，收藏價(jià)值水墨氣息，古樸典雅積淀歷史，暗藏故事會(huì)講故事，激勵(lì)后輩雖為容器，承載歷史，飽含感情見(jiàn)證家族榮辱，顯現(xiàn)時(shí)代變遷文化遺產(chǎn)，歷史姿韻，美感長(zhǎng)存典雅精致，歷史舊跡，體現(xiàn)了先人的智慧民族情懷，傳世的美德,功勛章勛里勛外，家史國(guó)魂榮譽(yù)至上，人格至尊勛里千鈞史，章上家國(guó)魂家史與國(guó)史，家魂與國(guó)魂征戰(zhàn)沙場(chǎng)，祖輩豪情，愛(ài)國(guó)情懷赫赫戰(zhàn)功，鐵血榮光；鐵戈兵戎，忠心報(bào)國(guó)飽經(jīng)風(fēng)霜的青花罐，價(jià)值在歷史的花紋里光華燦爛，榮耀世代，詮釋了保家衛(wèi)國(guó)的豪情民族情懷，傳世的美德,祖訓(xùn)流傳百世的祖訓(xùn)，價(jià)值在智慧的字句里忠厚傳家，詩(shī)書(shū)繼世忠厚老實(shí)（羨慕虛榮），研讀詩(shī)書(shū)（物欲誘惑）書(shū)香氣息，涵蘊(yùn)個(gè)人；德匡正器，重振國(guó)風(fēng)；忠厚持家，勤學(xué)篤志德才兼?zhèn)?，忠厚文雅寄生心底，長(zhǎng)存永恒良訓(xùn)勝千金，傳家更有價(jià)家訓(xùn)傳世，福澤萬(wàn)代去澤流芳，滿家馨香以言寄世，以訓(xùn)謹(jǐn)世民族情懷，傳世的美德,展示思維，歸納概括成果展示,,功勛章勛里勛外，家史國(guó)魂榮譽(yù)至上，人格至尊勛里千鈞史，章上家國(guó)魂家史與國(guó)史，家魂與國(guó)魂征戰(zhàn)沙場(chǎng)，祖輩豪情，愛(ài)國(guó)情懷赫赫戰(zhàn)功，鐵血榮光；鐵戈兵戎，忠心報(bào)國(guó)飽經(jīng)風(fēng)霜的青花罐，價(jià)值在歷史的花紋里光華燦爛，榮耀世代，詮釋了保家衛(wèi)國(guó)的豪情民族情懷，傳世的美德,展示思維，歸納概括成果展示,,祖訓(xùn)流傳百世的祖訓(xùn)，價(jià)值在智慧的字句里忠厚傳家，詩(shī)書(shū)繼世忠厚老實(shí)（羨慕虛榮），研讀詩(shī)書(shū)（物欲誘惑）書(shū)香氣息，涵蘊(yùn)個(gè)人；德匡正器，重振國(guó)風(fēng)；忠厚持家，勤學(xué)篤志德才兼?zhèn)?，忠厚文雅寄生心底，長(zhǎng)存永恒良訓(xùn)勝千金，傳家更有價(jià)家訓(xùn)傳世，福澤萬(wàn)代去澤流芳，滿家馨香以言寄世，以訓(xùn)謹(jǐn)世民族情懷，傳世的美德,開(kāi)篇語(yǔ)寫作成果展示,,固化思維，對(duì)比立意開(kāi)篇,根據(jù)所概括的特點(diǎn)，按照各自的認(rèn)知，仿照范例，寫一節(jié)不超過(guò)200字的開(kāi)篇語(yǔ)。,固化思維，課后演練,,閱讀下面的材料，根據(jù)老師所講，擬一個(gè)文章標(biāo)題，并寫一個(gè)不超過(guò)200字的開(kāi)篇。20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。,謝謝請(qǐng)海涵,

簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言小水滴旅行記,寶應(yīng)縣托幼中心鄭靜,

簡(jiǎn)介：一年級(jí)英語(yǔ)家庭作業(yè)一年級(jí)英語(yǔ)家庭作業(yè)姓名姓名家長(zhǎng)簽字家長(zhǎng)簽字一、寫出下列字母的大寫字母。一、寫出下列字母的大寫字母。B（）H（）E（）D（）N（）AQTGL二、按照字母表順序，重新排列以下小寫字母。二、按照字母表順序，重新排列以下小寫字母。BHVLRWPZCKSUA三、寫出下列字母的左鄰右舍。三、寫出下列字母的左鄰右舍。1____F______2______G______3______K______4O________5____M_____6______V______7____HH______8______LL______8______RR______四用手寫體抄寫以下字母四用手寫體抄寫以下字母注意大小寫哦。注意大小寫哦。EHNADFILMJJKKYXGQ五、請(qǐng)給下面的大小寫字母連線。五、請(qǐng)給下面的大小寫字母連線。QWERTYUIOPASDPQSADOWIEURYT六、判斷下面哪組字母的排列順序是正確的，正確的劃六、判斷下面哪組字母的排列順序是正確的，正確的劃“V”，不正確的劃，不正確的劃“X”。（1）ADCBFE（2）JHIGKL（3）NMOQP（4）RSTVU（5）WXYZ（6）ADCB（7）HIGK（8）EFJ（9）OQPR（10）WVXYZ七、猜猜看是什么。七、猜猜看是什么。八、有條件的學(xué)生可以帶一個(gè)小的玩偶，英語(yǔ)課時(shí)作為道具使用。八、有條件的學(xué)生可以帶一個(gè)小的玩偶，英語(yǔ)課時(shí)作為道具使用。

簡(jiǎn)介：中央廣播電視大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2010201120102011學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚囍袊?guó)古代文學(xué)中國(guó)古代文學(xué)B1B1試題試題一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共3030分）分）1詩(shī)經(jīng)王風(fēng)君子于役詩(shī)的第一章是“君子于役，一詩(shī)經(jīng)王風(fēng)君子于役詩(shī)的第一章是“君子于役，一。曷至。曷至哉雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)。君子于役，哉雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)。君子于役，________________”2漢代，傳習(xí)漢代，傳習(xí)詩(shī)的共有四家即魯詩(shī)詩(shī)的共有四家即魯詩(shī)、齊詩(shī)齊詩(shī)“________和和________?！八募以?shī)”“四家詩(shī)”只有毛亨所傳的詩(shī)流傳了下來(lái)，這就是我們今天看到的詩(shī)經(jīng)只有毛亨所傳的詩(shī)流傳了下來(lái)，這就是我們今天看到的詩(shī)經(jīng)。33戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的散文主要包括兩大類戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的散文主要包括兩大類________散文（即哲理散文）和散文（即哲理散文）和________散文。散文。44屈原橘頌的開(kāi)頭四句是“屈原橘頌的開(kāi)頭四句是“一，橘?gòu)品狻Ｒ?，橘?gòu)品狻Ｒ?，生南?guó)一，生南國(guó)兮。兮。5漢代辭賦盛行，枚乘辭賦的主要代表作是漢代辭賦盛行，枚乘辭賦的主要代表作是________，趙壹辭賦的主要作品是抒情小，趙壹辭賦的主要作品是抒情小賦________。66魯迅在漢文學(xué)史綱要中贊揚(yáng)史記是“史家之魯迅在漢文學(xué)史綱要中贊揚(yáng)史記是“史家之________，無(wú)韻之，無(wú)韻之”。77古詩(shī)十九首的“涉江采芙蓉”的前四句是“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。古詩(shī)十九首的“涉江采芙蓉”的前四句是“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。，。8魏晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了四部文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)的專著。它們是典論論魏晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了四部文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)的專著。它們是典論論文文、文賦文賦“________和和________。9建安時(shí)期的名詩(shī)七哀詩(shī)建安時(shí)期的名詩(shī)七哀詩(shī)（西京亂無(wú)象）和贈(zèng)從弟（西京亂無(wú)象）和贈(zèng)從弟（亭亭山上松）的作者分別（亭亭山上松）的作者分別是建安七子中的是建安七子中的________和一。一。1010清談玄理的玄言詩(shī)統(tǒng)治詩(shī)壇達(dá)百年之久，直到東晉末年一清談玄理的玄言詩(shī)統(tǒng)治詩(shī)壇達(dá)百年之久，直到東晉末年一（填作家名）（填作家名）的田園詩(shī)和一的田園詩(shī)和一（填作家名）的山水詩(shī)的出現(xiàn)，才給詩(shī)壇注入了新鮮的活力。（填作家名）的山水詩(shī)的出現(xiàn)，才給詩(shī)壇注入了新鮮的活力。1111北朝時(shí)期的文壇，出現(xiàn)了幾部著名的散文作品，它們是酈道元的北朝時(shí)期的文壇，出現(xiàn)了幾部著名的散文作品，它們是酈道元的________、楊、楊街之街之一和顏之推的顏氏家訓(xùn)和顏之推的顏氏家訓(xùn)。1212“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！俺榈稊嗨?，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！边@蹲”這蹲句詩(shī)作者是唐朝詩(shī)人句詩(shī)作者是唐朝詩(shī)人________。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。江滾滾來(lái)?！边@四句詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人”這四句詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人________。1313白居易感傷詩(shī)中的兩首著名的長(zhǎng)篇抒情敘事詩(shī)是白居易感傷詩(shī)中的兩首著名的長(zhǎng)篇抒情敘事詩(shī)是‘、和和________。1414在中唐詩(shī)壇上，合稱“元白”的詩(shī)人是在中唐詩(shī)壇上，合稱“元白”的詩(shī)人是和一。他們同是“新樂(lè)一。他們同是“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”代表人物。府運(yùn)動(dòng)”代表人物。1515杜牧的絕句赤壁杜牧的絕句赤壁（折戟沉沙鐵未銷）“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（折戟沉沙鐵未銷）“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。，，”二、默寫和填句題（每句二、默寫和填句題（每句1分，共分，共1010分）分）1默寫陶淵明歸園田居其三（種豆南山下）默寫陶淵明歸園田居其三（種豆南山下）。2填句“孟子日填句“孟子日，。三里之城，。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。利也?！泵献犹鞎r(shí)不如地利章孟子天時(shí)不如地利章三、簡(jiǎn)答題（每小題三、簡(jiǎn)答題（每小題1010分，共分，共2020分；每小題不要超過(guò)分；每小題不要超過(guò)300300字）字）1什么是詩(shī)經(jīng)的賦、比、興什么是詩(shī)經(jīng)的賦、比、興2簡(jiǎn)述史記的主要思想內(nèi)容。簡(jiǎn)述史記的主要思想內(nèi)容。11對(duì)于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的卓絕認(rèn)識(shí)；對(duì)于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的卓絕認(rèn)識(shí)；22分22主張各兄弟民族平等友好，反對(duì)相互殘殺侵略的進(jìn)步民族觀；主張各兄弟民族平等友好，反對(duì)相互殘殺侵略的進(jìn)步民族觀；33分33鮮明而強(qiáng)烈的民主性與批判性；鮮明而強(qiáng)烈的民主性與批判性；22分44歌頌了一種積極豪邁，勇于建功立業(yè)，甚至為了某種理想、某種原則可以不惜犧牲歌頌了一種積極豪邁，勇于建功立業(yè)，甚至為了某種理想、某種原則可以不惜犧牲性命的人生觀、生死觀和一種忍辱負(fù)重、百折不撓、不達(dá)目的誓不罷休的奮斗精神。性命的人生觀、生死觀和一種忍辱負(fù)重、百折不撓、不達(dá)目的誓不罷休的奮斗精神。（3分）分）（說(shuō)明本大題答出要點(diǎn)就可得分，不要展開(kāi)論述。（說(shuō)明本大題答出要點(diǎn)就可得分，不要展開(kāi)論述。）四、分析論述題（第四、分析論述題（第1小題必選小題必選2、3兩題任選一題；每小題兩題任選一題；每小題2020分，共分，共4040分；每小題不分；每小題不要超過(guò)要超過(guò)500500字）字）1根據(jù)教材的論述和你自己的體會(huì)，簡(jiǎn)論漢代樂(lè)府民歌的藝術(shù)特征。根據(jù)教材的論述和你自己的體會(huì)，簡(jiǎn)論漢代樂(lè)府民歌的藝術(shù)特征。答案要點(diǎn)答案要點(diǎn)漢代樂(lè)府民歌具有很高的藝術(shù)性。主要有以下幾點(diǎn)漢代樂(lè)府民歌具有很高的藝術(shù)性。主要有以下幾點(diǎn)11生動(dòng)的故事性。；（生動(dòng)的故事性。；（5分）分）22鮮明的人物形象。；（鮮明的人物形象。；（5分）分）33句式自由，變化多樣。；（句式自由，變化多樣。；（5分）分）44語(yǔ)言樸實(shí)凝練，善于敘事言情。；（語(yǔ)言樸實(shí)凝練，善于敘事言情。；（5分）分）2試從思想內(nèi)容和藝術(shù)上分析曹操詩(shī)步出夏門行觀滄海試從思想內(nèi)容和藝術(shù)上分析曹操詩(shī)步出夏門行觀滄海。答案要點(diǎn)答案要點(diǎn)11思想內(nèi)容這首詩(shī)是曹操出征途中經(jīng)過(guò)碣石時(shí)所作，詩(shī)人通過(guò)登山觀海的描寫，抒思想內(nèi)容這首詩(shī)是曹操出征途中經(jīng)過(guò)碣石時(shí)所作，詩(shī)人通過(guò)登山觀海的描寫，抒發(fā)了統(tǒng)一天下的雄心壯志。發(fā)了統(tǒng)一天下的雄心壯志。（8分）分）22藝術(shù)特點(diǎn)①詩(shī)由遠(yuǎn)到近，再由近到遠(yuǎn)，由寫實(shí)到想象藝術(shù)特點(diǎn)①詩(shī)由遠(yuǎn)到近，再由近到遠(yuǎn)，由寫實(shí)到想象44分②借景抒情法借②借景抒情法借描寫海的形象抒發(fā)詩(shī)人囊括四海之志，包孕天下之心；描寫海的形象抒發(fā)詩(shī)人囊括四海之志，包孕天下之心；44分③語(yǔ)言夸張，形象生動(dòng)。③語(yǔ)言夸張，形象生動(dòng)。（4分）分）3試從思想內(nèi)容和藝術(shù)上分析李商隱的安定城樓試從思想內(nèi)容和藝術(shù)上分析李商隱的安定城樓。答案要點(diǎn)答案要點(diǎn)11思想內(nèi)容這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人登高遠(yuǎn)望以及對(duì)歷史人物的回顧，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)大理思想內(nèi)容這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人登高遠(yuǎn)望以及對(duì)歷史人物的回顧，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，壯志難酬的憤慨，以及對(duì)腐朽勢(shì)力的蔑視和諷刺。想的追求，壯志難酬的憤慨，以及對(duì)腐朽勢(shì)力的蔑視和諷刺。（8分）分）22藝術(shù)特點(diǎn)①在寫景中抒發(fā)自己的理想壯志，情景交融，藝術(shù)特點(diǎn)①在寫景中抒發(fā)自己的理想壯志，情景交融，（4分）②運(yùn)用典故抒發(fā)分）②運(yùn)用典故抒發(fā)情感和諷刺現(xiàn)實(shí)；（情感和諷刺現(xiàn)實(shí)；（4分）③意蘊(yùn)深婉，辭采精美。分）③意蘊(yùn)深婉，辭采精美。（4分）分）說(shuō)明說(shuō)明1簡(jiǎn)答、分析論述題不要求與本答案字句相同，言之有理有據(jù)即可得分；其他題學(xué)生簡(jiǎn)答、分析論述題不要求與本答案字句相同，言之有理有據(jù)即可得分；其他題學(xué)生回答與本答案不同而又確有根據(jù)的，不扣分；回答與本答案不同而又確有根據(jù)的，不扣分；2分析論述題要點(diǎn)與論證各占一半分；分析論述題如果分析論述題要點(diǎn)與論證各占一半分；分析論述題如果3題都答，只判第題都答，只判第1、2兩題；題；3除填空、默寫題外，簡(jiǎn)答、分析論述題每?jī)蓚€(gè)錯(cuò)別字扣除填空、默寫題外，簡(jiǎn)答、分析論述題每?jī)蓚€(gè)錯(cuò)別字扣1分，這兩題錯(cuò)別字扣分總分，這兩題錯(cuò)別字扣分總共不超過(guò)共不超過(guò)4分；分；4限制字?jǐn)?shù)題，學(xué)生回答超過(guò)字?jǐn)?shù)，不扣分。限制字?jǐn)?shù)題，學(xué)生回答超過(guò)字?jǐn)?shù)，不扣分。

簡(jiǎn)介：1長(zhǎng)沙京武房地沙京武房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司有限公司城市山谷（一期）邊坡及基坑工程地質(zhì)詳細(xì)勘察報(bào)告KC10250278湖南省勘測(cè)設(shè)計(jì)院二○一○年九月工程勘察證書(shū)證書(shū)等級(jí)綜合類甲級(jí)證書(shū)編號(hào)181012KJ正文目錄正文目錄一、緒言一、緒言（一）擬建工程概況（二）勘察目的、任務(wù)和要求（三）勘察方法和勘察工作布置（四）邊坡及基坑等級(jí)二、邊坡及基坑工程地質(zhì)條件二、邊坡及基坑工程地質(zhì)條件（一）地形地貌及氣候特征（二）地質(zhì)構(gòu)造及新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)（三）邊坡及基坑工程地質(zhì)條件及巖土物理力學(xué)特征（四）水文地質(zhì)條件（五）不良地質(zhì)作用（六）地震效應(yīng)三、邊坡及基坑工程地質(zhì)條件評(píng)價(jià)三、邊坡及基坑工程地質(zhì)條件評(píng)價(jià)（一）區(qū)域穩(wěn)定性評(píng)價(jià)（二）邊坡地基巖土工程條件評(píng)價(jià)（三）場(chǎng)地土的腐蝕性評(píng)價(jià)（四）邊坡及基坑穩(wěn)定性評(píng)價(jià)四、結(jié)論與建議四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論（二）建議