簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”說(shuō)課稿中班語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”說(shuō)課稿一、一、說(shuō)教材說(shuō)教材（一）說(shuō)教材內(nèi)容一）說(shuō)教材內(nèi)容故事小烏龜開(kāi)店情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，而小烏龜這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)小烏龜開(kāi)店恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（二）說(shuō)目標(biāo)（二）說(shuō)目標(biāo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)1能夠根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎寂c想象，幫助小烏龜開(kāi)店。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、交流討論法等來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到故事中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物的特點(diǎn)，給幼兒自由想象的空間。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下以下環(huán)節(jié)1談話提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣談話提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?！靶觚斠蚕腴_(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。2觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店。觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店。這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店你從哪里看出來(lái)的猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。3請(qǐng)幼兒來(lái)講故事請(qǐng)幼兒來(lái)講故事通過(guò)讓幼兒自己講述這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。學(xué)會(huì)完整地講述，并提高了幼兒的自信心。4延伸活動(dòng)延伸活動(dòng)

簡(jiǎn)介：專題五專題五正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法考點(diǎn)要求正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法E常見(jiàn)修辭手法比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)。簡(jiǎn)釋“常見(jiàn)的修辭手法”指上面七種，明確了考查的范圍?！罢_運(yùn)用”是指不考查修辭的概念、術(shù)語(yǔ)，重在“運(yùn)用”，即根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷修辭手法的使用及其效果。12014江蘇下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是3分A水面風(fēng)回聚落花B數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)C樓上春容帶雨來(lái)D蟬曳殘聲過(guò)別枝答案A答題提示先分析題干詩(shī)句，“墻頭”是名詞，“頭”是對(duì)“墻”的補(bǔ)充；“雨”是名詞，“細(xì)”補(bǔ)充說(shuō)明了“雨”的狀態(tài)；“垂”是動(dòng)詞；“纖草”是名詞，且“纖”是形容詞，說(shuō)明了“草”的狀態(tài)。然后分析選項(xiàng)A項(xiàng)“水面”對(duì)“墻頭”，“風(fēng)回”對(duì)“雨細(xì)”，“聚”對(duì)“垂”，“落花”對(duì)“纖草”，意義相稱，詞性相同，對(duì)仗工整；B、C、D三項(xiàng)中的“數(shù)峰無(wú)語(yǔ)”“雨來(lái)”“蟬曳殘聲”詞性都與題干句不對(duì)仗。22015江蘇下列詩(shī)句中，沒(méi)有使用比擬手法的一項(xiàng)是3分A東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千花一手裁。B浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。C有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。D唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門(mén)戶又翻書(shū)。答案B答題提示本題考查詩(shī)句的修辭手法比擬擬人和擬物。B項(xiàng)意為浮萍碎處，映現(xiàn)出遠(yuǎn)山的倒影；小船過(guò)時(shí)，聽(tīng)到劃過(guò)草葉的聲響。是從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的，并未使用比擬手法。A項(xiàng)意為春風(fēng)試著用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的紅花綠葉?！霸嚒薄安谩笔侨说膭?dòng)作，用了擬人。C項(xiàng)說(shuō)芍藥花“含春淚”，“薔薇”“臥曉枝”，把花寫(xiě)成美人，使用了擬人手法。D項(xiàng)一“偷”一“翻”，采用擬人手法，突出了南風(fēng)這位舊相識(shí)的頑皮可愛(ài)。32016江蘇下列熟語(yǔ)中，沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是3分一、比喻打比方1概念。比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭手法。2構(gòu)成必需條件。①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。3種類。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻指用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀”。4作用。①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。知識(shí)運(yùn)用11下列寫(xiě)“愁”的詩(shī)句都使用了比喻的手法，所用比喻手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。B自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。C離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。D若問(wèn)閑情都幾許一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。答案D解析D項(xiàng)是博喻，其他三項(xiàng)都是明喻。

簡(jiǎn)介：廣東省中小學(xué)語(yǔ)言文字工作全面達(dá)標(biāo)建設(shè)廣東省中小學(xué)語(yǔ)言文字工作全面達(dá)標(biāo)建設(shè)檔案材料目錄檔案材料目錄一、制度建設(shè)一、制度建設(shè)（1111工作機(jī)構(gòu)）工作機(jī)構(gòu)）考核考核內(nèi)容內(nèi)容及評(píng)及評(píng)分點(diǎn)分點(diǎn)111建立了語(yǔ)言文字工作機(jī)制，有專職或兼職人員負(fù)責(zé)語(yǔ)言文字工作，2分；★112形成語(yǔ)言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)，各部門(mén)分工科學(xué)，責(zé)任明確，3分?！镄蛱?hào)序號(hào)目錄1揭陽(yáng)市揭東區(qū)語(yǔ)言文字工作全面達(dá)標(biāo)建設(shè)實(shí)施方案2揭陽(yáng)市揭東區(qū)語(yǔ)言文字全面達(dá)標(biāo)建設(shè)及查評(píng)驗(yàn)收計(jì)劃3揭陽(yáng)市揭東區(qū)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)4揭陽(yáng)市揭東區(qū)語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)5語(yǔ)文教師和義務(wù)推普員工作職責(zé)6小學(xué)生推普員工作職責(zé)揭東區(qū)班級(jí)教師、學(xué)生推普員（督導(dǎo)員）名單（填寫(xiě)）廣東省中小學(xué)語(yǔ)言文字工作全面達(dá)標(biāo)建設(shè)廣東省中小學(xué)語(yǔ)言文字工作全面達(dá)標(biāo)建設(shè)檔案材料目錄檔案材料目錄一、制度建設(shè)一、制度建設(shè)（1313校園環(huán)境）校園環(huán)境）考核考核內(nèi)容內(nèi)容及評(píng)及評(píng)分點(diǎn)分點(diǎn)131普通話是學(xué)校的工作語(yǔ)言和基本交際語(yǔ)言，2分（優(yōu)秀2分，良好15分，合格1分）；132重視環(huán)境對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文化素養(yǎng)的熏陶作用，校內(nèi)有永久性國(guó)家通用語(yǔ)言文字宣傳標(biāo)識(shí)，有語(yǔ)言文字工作宣傳專欄，1分；133學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)有語(yǔ)言文字工作宣傳專欄，1分；134校內(nèi)公文、網(wǎng)站、宣傳信息平臺(tái)以及名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、建筑物等用語(yǔ)用字符合規(guī)范及相關(guān)要求，漢語(yǔ)拼音使用規(guī)范，外文使用符合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，2分（不規(guī)范處每一字扣02分，扣完該項(xiàng)即止）。序號(hào)序號(hào)目錄1學(xué)生手抄報(bào)作品展覽照片2學(xué)生書(shū)法作品展覽照片3語(yǔ)言文字展板宣傳標(biāo)語(yǔ)4語(yǔ)言文字展板宣傳黑板報(bào)15語(yǔ)言文字展板宣傳黑板報(bào)26語(yǔ)言文字展板宣傳展板7語(yǔ)言文字展板宣傳展板28語(yǔ)言文字展板宣傳展板391010

簡(jiǎn)介：1淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)今中國(guó)，隨著改革開(kāi)放政策的不斷推進(jìn)和國(guó)際交往的日益增多，掌握一門(mén)外語(yǔ)既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是絕大多數(shù)受教育者自身的必然要求和愿望。近年來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮不斷掀起，并出現(xiàn)了低齡化的趨勢(shì)。國(guó)家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心曾經(jīng)制定“二十一世紀(jì)現(xiàn)代教育實(shí)踐實(shí)驗(yàn)草案“，其中提出了幼兒園進(jìn)行英、漢兩種語(yǔ)言教育設(shè)想。幼兒園作為啟蒙機(jī)構(gòu)，也在積極探索雙語(yǔ)師資培訓(xùn)最佳途徑、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法、適宜的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。我園根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律無(wú)意記憶為主，有意記憶為輔；習(xí)得語(yǔ)言為主，學(xué)得語(yǔ)言為輔；針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)設(shè)自然、豐富而又適宜的英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的興趣。一、英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育的重要性一、英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育的重要性幼兒園英語(yǔ)教育已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視，很多的教育者都在探索各種方式方法，各種途徑，以竭盡全力搞好幼兒園英語(yǔ)教育，為培養(yǎng)國(guó)際型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，英語(yǔ)教育要取得成功，英語(yǔ)環(huán)境是至關(guān)重要的因素，因此，創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)起到不可估量的促進(jìn)作用。（一）英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性（一）英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性科學(xué)研究證明，兒童是天生的語(yǔ)言專家。從一歲孩子（聽(tīng)覺(jué)圖）成形直至六歲對(duì)聲音的定形，這期間是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，孩子已具有天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)本能。一個(gè)人50的學(xué)習(xí)能力是在生命的頭4年里發(fā)展起來(lái)的，而另外30的學(xué)習(xí)能力是在8歲前培養(yǎng)起來(lái)的。兒童自周歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)，無(wú)需成人的刻意指導(dǎo)，到6歲時(shí)就能自行習(xí)得相當(dāng)復(fù)雜的口語(yǔ)；很多移民的孩子在一個(gè)新的環(huán)境里很快就能與同伴交流，并習(xí)得一口流利的外語(yǔ)。我們針對(duì)兒童的語(yǔ)言習(xí)得優(yōu)勢(shì)和兒童習(xí)得語(yǔ)言的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)感官上刺激孩子去接觸語(yǔ)言，他們就會(huì)輕而易舉地習(xí)得一門(mén)或幾門(mén)語(yǔ)言。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，與其說(shuō)是一種教育，倒不如說(shuō)是一種練習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是一個(gè)不斷練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)的過(guò)程。有一個(gè)美國(guó)教授在回答關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)秘訣的問(wèn)題時(shí)，回答說(shuō)秘訣就是一個(gè)，那就是“PRACTICE”練習(xí)。而練習(xí)需要環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友都說(shuō)漢語(yǔ)，隨時(shí)隨地的練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)，不斷的學(xué)習(xí)新詞匯，掌握新句子，語(yǔ)言能力不斷的發(fā)展。那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境又如何呢由于年齡的限制，書(shū)籍、報(bào)刊、電視、電臺(tái)、電影等等成人語(yǔ)言環(huán)境的重要組成部分與幼兒無(wú)關(guān)。幼兒的語(yǔ)言環(huán)境就是身邊的人，而身邊除了老師，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)呢受社會(huì)條件的限制，一般而言，幼兒園、家庭是能夠比較容易營(yíng)造英語(yǔ)氛圍的地方。因此我園就在“創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境”上下功夫，在硬件和軟件方面加大投入的力度，讓幼兒能在園內(nèi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，平時(shí)有更多接觸英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流和思維的機(jī)會(huì)。在日常生活中教師盡可能的與孩子多說(shuō)英語(yǔ)，讓他們多聽(tīng)、多看（包括磁帶、CD、VCD），給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。（二）英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育的重要作用（二）英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育的重要作用瑞吉?dú)W的教育工作者將環(huán)境視為“一個(gè)可以支持社會(huì)互動(dòng)、探索與學(xué)習(xí)的‘容器’”，1賦予了環(huán)境豐富而深刻的教育內(nèi)涵，使一切方案活動(dòng)都以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，把環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育取向的一個(gè)重要位置。1、英語(yǔ)環(huán)境能生成課程。、英語(yǔ)環(huán)境能生成課程。我們知道在漢語(yǔ)的語(yǔ)言教育中，環(huán)境是課程設(shè)計(jì)、與實(shí)施的要素。英語(yǔ)教育也不例外，課程的主題不是憑空而來(lái)的，他來(lái)自幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中。如果環(huán)境中的某種要素成為幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，談話的熱點(diǎn)，細(xì)心的教師就會(huì)引導(dǎo)幼兒一起討論，以商定是否要將這一主題發(fā)展為方案?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，環(huán)境教育不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景，而且是一種特殊的潛在課程，或者說(shuō)它就是課程。2、英語(yǔ)環(huán)境能激起人說(shuō)話的欲望。、英語(yǔ)環(huán)境能激起人說(shuō)話的欲望。正如馬拉古奇所說(shuō)“我們的學(xué)前學(xué)校的墻壁會(huì)說(shuō)話”，墻壁在說(shuō)話，孩子難道會(huì)是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度嗎可想而知，孩子的天性告訴我們，孩子的英語(yǔ)對(duì)話，會(huì)由此而“喋喋不休”的。3、英語(yǔ)環(huán)境是“第三位老師”、英語(yǔ)環(huán)境是“第三位老師”。在瑞吉?dú)W教育工作者眼中，除了每班有保教教師外，環(huán)境還是“另一位老師”。當(dāng)環(huán)境具有“教師”的意義時(shí)，環(huán)境已不再是沒(méi)有生命的完全物化的東西，而成為一種富有人格魅力的教育力量。有人說(shuō)，教育實(shí)質(zhì)上是環(huán)境的再造。此種說(shuō)法不無(wú)道理。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教育環(huán)境，已受到越來(lái)越多的人的注意。由此可見(jiàn)，環(huán)境的教育作用是非同小可的，用蒙臺(tái)梭利的一句話來(lái)說(shuō)“教育體系的根本特征是對(duì)環(huán)境的強(qiáng)調(diào)”。因此，我們盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教育環(huán)境，讓幼兒在自然、快樂(lè)的英語(yǔ)環(huán)境中自然習(xí)得英語(yǔ)。3來(lái)。再次，通過(guò)歌曲、歌謠、詩(shī)歌、繪畫(huà)、游戲等多種形式習(xí)得英語(yǔ)。唱歌為大多數(shù)幼兒所喜歡，且學(xué)得快。在歌聲中，幼兒不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。兒歌朗朗上口，節(jié)奏明快，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。教師根據(jù)一個(gè)主題的內(nèi)容，選擇一些有關(guān)的歌謠詩(shī)歌，讓幼兒朗讀，這樣既鞏固所學(xué)的詞匯，又可以學(xué)到新句子，還可以發(fā)揮幼兒的想象力，編出不同的句子。2、將英語(yǔ)教育活動(dòng)滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。讓幼兒時(shí)刻感受到英語(yǔ)環(huán)境就在身邊，營(yíng)造一種幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)的氛圍。為了讓幼兒在英語(yǔ)教育活動(dòng)中學(xué)得主動(dòng)，我們更注重將英語(yǔ)教育活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中。在一日活動(dòng)中，幼兒接觸最多的是老師，能讓我們的語(yǔ)言流動(dòng)起來(lái)的也是老師，尤其英語(yǔ)更是如此。因此，我園每班配有一名英語(yǔ)老師，既注重英語(yǔ)教師的幼教化，又注重幼兒教師的英語(yǔ)化，以便更好的為幼兒營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍。為此我園特聘外籍教師MAURICE這樣既有利于提高英語(yǔ)老師的整體英語(yǔ)水平，又能讓孩子較早地接觸比較純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，這一嘗試給我們的英語(yǔ)教育開(kāi)辟了一條很好的途徑，深受家長(zhǎng)的喜歡。用英語(yǔ)組織的日常生活活動(dòng)就是在幼兒園一日生活的某些環(huán)節(jié)（如入園問(wèn)候、正式活動(dòng)之后指導(dǎo)幼兒洗手等）教師用英語(yǔ)來(lái)組織。用英語(yǔ)組織的日常生活活動(dòng)的形式是非正式的、無(wú)需占用正式活動(dòng)時(shí)間，對(duì)幼兒學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是自然的、無(wú)意識(shí)的潛移默化的習(xí)得過(guò)程，幼兒在這樣的環(huán)境中是無(wú)壓力的、無(wú)負(fù)擔(dān)的。如當(dāng)幼兒每天來(lái)園或離園時(shí)，英語(yǔ)教師和扮演卡通形象的小朋友用英語(yǔ)迎送幼兒和家長(zhǎng)，并與其進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；在幼兒吃點(diǎn)心、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、散步、游戲活動(dòng)、日?；顒?dòng)中，英語(yǔ)教師可反復(fù)地運(yùn)用常用英語(yǔ)詞句，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)做游戲不是從思維和邏輯上接受英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)則，而是自然地從游戲規(guī)則接受英語(yǔ)的表達(dá)方式。教師在一日活動(dòng)中隨機(jī)地為幼兒提供學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地模仿、操練，使幼兒時(shí)時(shí)感受到英語(yǔ)就在他們身邊。3、在一日生活當(dāng)中我們還利用了電化教育手段，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激。電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒的英語(yǔ)教育中同樣有著其他教育手段無(wú)法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟是個(gè)有限的空間，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)間、空間的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)設(shè)適合幼兒習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽(tīng)，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平。因此，我們?cè)谠绯坑變喝雸@時(shí)或戶外體育活動(dòng)、室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)都會(huì)播放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌曲、對(duì)話，讓幼兒邊聽(tīng)邊玩，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，習(xí)得了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感。磁帶、CD中盡管有學(xué)過(guò)的，也有沒(méi)學(xué)過(guò)的，聽(tīng)多了，腦子里就有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺(jué)，掌握起來(lái)就容易多了。三、結(jié)束語(yǔ)三、結(jié)束語(yǔ)在幼兒園英語(yǔ)教育進(jìn)行得如火如荼的今天，我園應(yīng)想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)自然、愉快、適宜的英語(yǔ)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體等感受英的刺激。其目在于，在兒童早期，在他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，就能接觸到不同的語(yǔ)言和文化，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言英語(yǔ)的興趣，提高對(duì)英語(yǔ)的敏感性，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)、積極學(xué)說(shuō)、大膽開(kāi)口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的英語(yǔ)口語(yǔ)日常交際能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單思維的能力，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，也為他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在我園外籍教師及英語(yǔ)課題組的帶領(lǐng)下，我們會(huì)繼續(xù)進(jìn)一步探討幼兒英語(yǔ)教育的有效環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為我園成為國(guó)際型人才孕育的搖籃景添花德州雙佳幼兒園

簡(jiǎn)介：12大班語(yǔ)言秋天的顏色教學(xué)反思大班語(yǔ)言秋天的顏色教學(xué)反思大班語(yǔ)言秋天的顏色教學(xué)反思秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一幅絢麗、多彩的畫(huà)面。秋天的顏色這篇散文，是比較富有美感的。這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。嘗試根據(jù)詩(shī)句的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。在我朗誦了兩遍散文以后，幼兒能夠很快的進(jìn)入詩(shī)歌的情境。根據(jù)圖譜，我?guī)ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)了秋天的小草，秋天的楓葉，白菊和松樹(shù)，并且還拿出了白黃色的菊花，紅色的楓葉，強(qiáng)化幼兒的印象。以便接下來(lái)幼兒能夠比較容易的學(xué)習(xí)散文。由于有固定的句式，幼兒能夠比較容易的學(xué)習(xí)前面四句，而對(duì)于絢爛多彩這個(gè)詞語(yǔ)，幼兒并不了解這個(gè)意思，在我解釋后，大部分幼兒還是能夠比較完整的將散文朗誦出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)中有仿編活動(dòng)，本來(lái)是要加入秋天的美景的事物，使之經(jīng)過(guò)幼兒的仿編，成為描述秋天的流暢的散文。但是，在仿編的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，一開(kāi)始可能是我的引導(dǎo)語(yǔ)有問(wèn)題，并沒(méi)有使幼兒理解我的要求，導(dǎo)致幼兒的答案中出現(xiàn)了與活動(dòng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。于是我強(qiáng)調(diào)了我的問(wèn)題，并且舉出了例子，比如說(shuō)秋天的橘子黃了、柿子紅了。但是很遺憾，接下來(lái)幼兒雖然明白散文的句22式，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，編出的句子，往往不符合秋天的特征。而且，有一部分幼兒對(duì)于四個(gè)季節(jié)的特征界定并不清晰。因此，仿編不夠成功。活動(dòng)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)我的反思我認(rèn)為首先是我在活動(dòng)中的提問(wèn)引導(dǎo)性不夠，而且沒(méi)有掌握隨機(jī)應(yīng)變的技巧。常常在幼兒回答了與活動(dòng)無(wú)關(guān)的答案后，我就不知該如何再將主題引回活動(dòng)。其次就是應(yīng)該把這樣的活動(dòng)排在了解秋天特征的活動(dòng)以后再進(jìn)行。

簡(jiǎn)介：通信技術(shù)實(shí)踐通信技術(shù)實(shí)踐設(shè)計(jì)報(bào)告課題名稱專業(yè)班級(jí)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師起止時(shí)間2014年3月16日至2014年6月25日重慶交通大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院COMMENTEDXDY1平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的教師姓名重慶交通大學(xué)信息學(xué)院課程設(shè)計(jì)評(píng)分表序號(hào)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明評(píng)分1紀(jì)律及平時(shí)成績(jī)（20）按規(guī)定時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)，每缺1次實(shí)驗(yàn)扣2分，缺4次及以上不得分。答辯等級(jí)分值A(chǔ)3940A38A3637B3435B3233B3031C2829C2627C24252系統(tǒng)演示（功能）及答辯（40）根據(jù)學(xué)生PPT匯報(bào)、系統(tǒng)演示及回答問(wèn)題情況，由答辯組老師給出答辯等級(jí)直接在此評(píng)分表中打“√”，指導(dǎo)教師按等級(jí)相應(yīng)分值打分D023報(bào)告等級(jí)分值A(chǔ)3940A38A3637B3435B3233B3031C2829C2627C24253項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告（40）根據(jù)學(xué)生完成的項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)情況，由指導(dǎo)教師給定等級(jí)直接在此評(píng)分表中打“√”及成績(jī)（特別提醒設(shè)計(jì)報(bào)告相特別提醒設(shè)計(jì)報(bào)告相同者均記同者均記0分）D023指導(dǎo)教師總分

簡(jiǎn)介：鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建三類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作匯報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建三類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作匯報(bào)發(fā)言材料發(fā)言材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家首先，我代表鎮(zhèn)黨委、政府熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨我鎮(zhèn)檢查指導(dǎo)工作。我鎮(zhèn)現(xiàn)有總?cè)丝赬XXX人，國(guó)家公務(wù)員和機(jī)關(guān)工作人員XX名，其中適齡人員XX人。為切實(shí)做好普通話的推廣與宣傳，我鎮(zhèn)對(duì)照要求，扎實(shí)推進(jìn)，全鎮(zhèn)創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作取得了良好效果，現(xiàn)將我鎮(zhèn)創(chuàng)建三類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作情況做一簡(jiǎn)要匯報(bào)一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。我鎮(zhèn)把創(chuàng)建語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)作為提高機(jī)關(guān)效率、展示良好風(fēng)貌的關(guān)鍵來(lái)抓，成立了由鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，3位副職為副組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極吸納普通話達(dá)標(biāo)過(guò)級(jí)的2名年輕干部為活動(dòng)成員。召開(kāi)了全鎮(zhèn)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)動(dòng)員會(huì)，并制定了XX鎮(zhèn)創(chuàng)建語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)實(shí)施方案，進(jìn)一步明確了工作范圍和工作職責(zé)，有效地提高了機(jī)關(guān)干部工作積極性。為使工作落到實(shí)處，鎮(zhèn)建立完善了推普工作網(wǎng)絡(luò)，各站所還設(shè)立了推普員，負(fù)責(zé)推普工作的落實(shí)。由于領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確、責(zé)任落實(shí)、措施得力，為全鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作扎實(shí)推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新載體，激發(fā)興趣。年終不得評(píng)先，并且與獎(jiǎng)金掛起勾來(lái)。二是制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)行自評(píng)與測(cè)試的辦法，由組織口制定培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)機(jī)關(guān)干部的個(gè)人口語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試，把每次的成績(jī)都記錄在冊(cè)，匯總、打分，記入考核檔案。同時(shí)不定期對(duì)各站所的文件、通知等是否使用規(guī)范漢字進(jìn)行抽查，按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)印章、牌匾、標(biāo)牌、公文等的監(jiān)督管理，使得我鎮(zhèn)用字達(dá)到了基本規(guī)范的目的。三是要求機(jī)關(guān)干部從早晨進(jìn)入單位開(kāi)始，與人交談必須講普通話，提倡工作以外時(shí)間與他人交流也講普通話，領(lǐng)導(dǎo)為一般人員做出表率，帶動(dòng)全鎮(zhèn)推普活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)積極努力，我鎮(zhèn)干部說(shuō)普通話、用規(guī)范字的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，在各種場(chǎng)合使用普通話的頻率也越來(lái)越高，普通話成為機(jī)關(guān)語(yǔ)言的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，全鎮(zhèn)語(yǔ)言環(huán)境得到了全面的凈化和規(guī)范。XX年，全鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部100％通過(guò)了普通話培訓(xùn)考試，取得了符合要求的普通話水平等級(jí)證書(shū)。盡管我鎮(zhèn)在創(chuàng)建三類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作中取得了一定成績(jī)，但距離上級(jí)的要求還有一定差距，如個(gè)別年老干部普通話不標(biāo)準(zhǔn)；普通話使用還僅僅停留在工作時(shí)間。推普工作是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作，我鎮(zhèn)作為縣城駐地，一定在以后的工作中做好表率，樹(shù)好榜樣，為全縣推普工作做出積極的貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案詳案玩具火車轟隆轟隆中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案詳案玩具火車轟隆轟隆設(shè)計(jì)意圖繪本詼諧有趣，給我們呈現(xiàn)的教育資源很明顯地落在物品和顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，物品之間的相互關(guān)系。為了讓孩子們放眼、關(guān)注起生活周圍的美好，事物間的聯(lián)系，展開(kāi)想象，大膽地表達(dá)，于是整個(gè)活動(dòng)從故事情景出發(fā)，試圖在玩耍中不斷調(diào)動(dòng)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們大膽地表達(dá)和想象。繪本中貫穿始終的是”小火車”，利用這輛小火車和孩子們一起體驗(yàn)地開(kāi)起了小火車、角色扮演”魔術(shù)師”、玩玩問(wèn)答游戲，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中對(duì)思維和語(yǔ)言不斷地進(jìn)行挑戰(zhàn)?；顒?dòng)目標(biāo)1、樂(lè)意在兒歌對(duì)答中，大膽表達(dá)和想象。2、通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，理解故事情節(jié)，感知故事中的因果關(guān)系。3、學(xué)說(shuō)短句”加X(jué)X冒XX煙”?；顒?dòng)準(zhǔn)備1PPT課件。2色卡圖片。活動(dòng)過(guò)程一、聽(tīng)聽(tīng)猜猜1、播放火車聲音咦，這是什么聲音火車開(kāi)動(dòng)的聲音對(duì)，這是火車開(kāi)動(dòng)的聲音2、播放PPT1原來(lái)，玩具火車開(kāi)來(lái)了第3頁(yè)共4頁(yè)播放PPT5看看胡蘿卜和橘子作燃料，小火車會(huì)冒什么顏色的煙呢橙色3、找找小士兵變魔術(shù)的方法已經(jīng)變了兩次魔術(shù)了，小火車冒出了兩種不同顏色的煙，還記得他是怎么變的嗎小結(jié)原來(lái)加什么顏色的東西做燃料，小火車就能冒出什么顏色的煙。三、做做玩玩1、問(wèn)答游戲。玩法老師出示色卡出題，色卡代表要讓小火車變出的煙的顏色，大家一起先念問(wèn)話”玩具火車轟隆隆，加點(diǎn)燃料冒點(diǎn)煙，教案出自屈老師教案網(wǎng)加什么冒XX顏色煙”知道的孩子趕快舉手答”加什么XX顏色冒紅煙?！闭l(shuí)說(shuō)對(duì)了誰(shuí)就贏。2、比比誰(shuí)的辦法多。玩法變一種顏色的煙，誰(shuí)想的辦法多誰(shuí)就贏。男孩女孩兩人比。男孩女孩小組比。3、想想說(shuō)說(shuō)這回小士兵手張得大大的，他要給大家變個(gè)不一樣的魔術(shù)，小士兵又給火車小火車加了什么燃料呢

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分第一部分課程概述課程概述一、課程名稱一、課程名稱中文名稱C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)英文名稱CPROGRAMMINGLANGUAGE二、學(xué)時(shí)與適用對(duì)象二、學(xué)時(shí)與適用對(duì)象課程總計(jì)70學(xué)時(shí)，其中理論46學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課22學(xué)時(shí)，綜合考核2學(xué)時(shí)。本標(biāo)準(zhǔn)適用于五年制及四年制生物醫(yī)學(xué)工程、四年制公共事業(yè)管理專業(yè)。三、課程性質(zhì)、地位三、課程性質(zhì)、地位C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是生物醫(yī)學(xué)工程和公共事業(yè)管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其它工科課程的基礎(chǔ)。本課程以程序設(shè)計(jì)思想為主線，介紹C語(yǔ)言的基本概念和程序設(shè)計(jì)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)該門(mén)課程，可以使學(xué)員掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法及思維，形成程序設(shè)計(jì)基本思想，掌握程序調(diào)試的基本方法，使學(xué)員初步具備程序設(shè)計(jì)能力，為學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和今后從事軟件開(kāi)發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、課程基本理念四、課程基本理念1、全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握本門(mén)課程在人才培養(yǎng)方案中的作用和地位，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為依據(jù)，與國(guó)家、軍隊(duì)總部的要求相一致。2、課程教學(xué)目標(biāo)和組織與我?！敖ㄔO(shè)國(guó)際先進(jìn)的研究型軍醫(yī)大學(xué)”的定位相匹配，符合國(guó)際化、現(xiàn)代化、精品化的辦學(xué)理念。3、要堅(jiān)持以學(xué)員為主體，教員為主導(dǎo)的教學(xué)理念。全程滲透素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個(gè)性化教育等現(xiàn)代教育思想和理念。施教之功重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)。要突出學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)潛能，形成自己的學(xué)習(xí)方法，21、基本知識(shí)了解C的基本數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符和表達(dá)式、模塊化程序設(shè)計(jì)的方法，深刻理解流程控制的概念和控制方式，掌握分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)及文件的使用。2、基本技能掌握用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的基本框架，理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想；熟練應(yīng)用C語(yǔ)言集成環(huán)境設(shè)計(jì)和調(diào)試C程序；能用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的方式分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題并測(cè)試程序；掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)方法，無(wú)論以后在學(xué)習(xí)、工作中使用什么語(yǔ)言編程，都能靈活應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的思想和方法分析、解決問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)課堂教學(xué)，打牢學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)；通過(guò)課內(nèi)外研討、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、通過(guò)參與教員的科研課題等第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員程序設(shè)計(jì)和程序調(diào)試的能力；通過(guò)撰寫(xiě)小論文、參與科研學(xué)術(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員收集整理信息和交流知識(shí)等綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、通過(guò)課程教學(xué)活動(dòng)和教員、學(xué)員的雙邊互動(dòng)，使學(xué)員在學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)、引申問(wèn)題，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，并具備一定的獨(dú)立思考、分析概括和創(chuàng)新能力。4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，延伸課堂知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力和興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程和機(jī)理有一定的關(guān)注和思索，能夠把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到具體的軟件開(kāi)發(fā)等工作實(shí)踐中去。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)精神，具備團(tuán)隊(duì)精神和合作交流意識(shí)，并指導(dǎo)自己的日常工作與行動(dòng)。

簡(jiǎn)介：文章不憚千遍改文章不憚千遍改北宋文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修，他每寫(xiě)完一篇文章，總是要非常認(rèn)真地反復(fù)修改方才定稿，就算寫(xiě)一封很短的信也一定要先起草稿，改好之后再重抄寄出。如果寫(xiě)的是重要文章，他就把草稿貼在墻上，進(jìn)進(jìn)出出的時(shí)候總要看一看，想一想怎樣可以改得更好一些。到了晚年，歐陽(yáng)修又花了許多時(shí)間把自己一生所寫(xiě)的文章重新修改。妻子勸他說(shuō)“你何必這樣辛苦呢難道還怕先生來(lái)罵你嗎”歐陽(yáng)修笑著回答道“不是怕先生發(fā)火，而是怕后代人譏笑。”對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)P66文章修改的著眼點(diǎn)、方法、原則1文章修改的著眼點(diǎn)修改文章要從內(nèi)容和形式兩方面著眼，圍繞主旨、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、體式、材料、語(yǔ)言等方面考慮，看文章對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是否恰當(dāng)，是否體現(xiàn)了作文的要求，是否易于被讀者接受。2修改文章的方法修改的一般方法可以概括為“增、刪、改、調(diào)”四種。增，就是增加、補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，增補(bǔ)某些修飾文字；刪，就是對(duì)某些材料或語(yǔ)句進(jìn)行必要的刪削；改，就是對(duì)原文的語(yǔ)言進(jìn)行必要的潤(rùn)色和錘煉；調(diào)，就是對(duì)結(jié)構(gòu)順序或某些詞句進(jìn)行邏輯或表達(dá)上的調(diào)整。3修改文章的六個(gè)原則清人劉熙載的藝概中，有一段評(píng)析左傳的寫(xiě)作技巧的文字“左氏敘事，紛者整之，孤者輔之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之；剪裁運(yùn)化之方，斯為大備?！睆奈恼滦薷牡慕嵌葋?lái)看，“紛”“孤”“板”“直”“俗”“枯”也是寫(xiě)文章容易犯的六種毛??；而“整”“輔”“活”“婉”“雅”“腴”則是克服上述弊病的六種途徑，或是通過(guò)文章修改所應(yīng)達(dá)到的六種效果。1“紛”就是冗繁、雜亂。諸如材料臃腫，思緒混亂，橫生枝節(jié)，尾大不掉，都在可“整”之列。其結(jié)果，應(yīng)使文章做到簡(jiǎn)潔明快，首尾圓合，脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)。2“孤”是單薄，只有紅花，沒(méi)有綠葉；只會(huì)“單線平涂”式地直敘其事，不會(huì)運(yùn)用的講義。修改稿我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。答________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2劉白羽火光在前原稿這正是那長(zhǎng)著胡子的，今天黎明時(shí)分自動(dòng)帶了六只木船來(lái)的老水手，現(xiàn)在他死了。修改稿這正是那長(zhǎng)著胡子的，今天黎明時(shí)分自動(dòng)帶了六只木船來(lái)的老水手，現(xiàn)在他犧牲了。答________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3巴金五十多個(gè)原稿我們是五十多個(gè)，我們有手有腳，大家連結(jié)在一塊兒，一定不會(huì)就躺在地上白白地餓死，凍死。修改稿我們是五十多個(gè)，我們有手有腳，大家團(tuán)結(jié)在一塊兒，一定不會(huì)就躺在地上白白地餓死，凍死。答________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案1“新的先生”，既可指“我”以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不熟悉的先生，也可指新來(lái)學(xué)校任教的先生，改為“陌生的先生”，就排除了后者。“新的講義”，一般理解為沒(méi)有學(xué)過(guò)的講義，改為“新鮮的講義”，還有內(nèi)容新穎、感受新鮮等意思。修改后用詞更準(zhǔn)確，語(yǔ)義更清晰。

簡(jiǎn)介：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)給動(dòng)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)給動(dòng)物分房物分房活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。師喲，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎虎王嗨，我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎師小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一了什么要求從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢（集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言）學(xué)說(shuō)句子。3、公雞提了什么要求如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢4、最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求烏龜提了什么要求從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。1、提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房2、互相交流分房結(jié)果3、講評(píng)分房結(jié)果4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎王高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。

簡(jiǎn)介：1高考語(yǔ)文語(yǔ)言得體知識(shí)點(diǎn)分析與匯總高考語(yǔ)文語(yǔ)言得體知識(shí)點(diǎn)分析與匯總一、謙詞一、謙詞主要謙詞可用一副對(duì)聯(lián)概括“敝鄙卑小不愚拙，敢見(jiàn)家老晚舍寒”橫批是“貧賤過(guò)后”。1、“敝”敝人謙稱自己；敝姓謙稱自己的姓；敝校謙稱自己的學(xué)校敝處謙稱自己的家鄉(xiāng)、住處或辦公場(chǎng)所敝國(guó)對(duì)自己國(guó)家的謙稱。2、“鄙”鄙人；謙稱自己；鄙見(jiàn)自己的見(jiàn)解；鄙意自己的意見(jiàn)；鄙老猶老朽。老人自稱的謙詞。3、“卑”卑弁下級(jí)武職對(duì)上級(jí)的自稱卑寒謂位卑家貧卑陋低矮簡(jiǎn)陋卑人地位低下的人卑職對(duì)上級(jí)的自稱。4、“小”小人地位低的人自稱注意小人又指人格卑鄙的人，但不當(dāng)謙詞用；小店謙稱自己的商店；小可自稱謙詞，宋元時(shí)民間口語(yǔ)。也作平常；輕微講。如非同小可小弟兄弟或男性與朋友相互之間的自稱謙詞。小兒謙稱自己的兒子；小女謙稱自己的女兒；小子子弟晚輩對(duì)父兄尊長(zhǎng)的自稱。5、“不”不才表示自己沒(méi)有才能或才能平庸。不佞沒(méi)有才智的。不肖沒(méi)有出息的。不敢當(dāng)平常交往中，對(duì)別人的招待、夸獎(jiǎng)承當(dāng)不起時(shí)，可說(shuō)“不敢當(dāng)”6、“愚”愚自我謙稱愚兄對(duì)同輩而年輕于己者的自我謙稱，或向比自己年輕的人稱自己；愚老老人自謙之詞愚晚相對(duì)于長(zhǎng)者的自我謙稱愚懷謙指己見(jiàn)愚見(jiàn)自己的見(jiàn)解；愚意對(duì)自己意見(jiàn)的謙稱。7、“拙”拙見(jiàn)謙稱自己的見(jiàn)解；拙筆謙稱自己的文字或書(shū)畫(huà)；拙著、拙作謙稱自己的文章；拙荊舊時(shí)謙稱自己的妻子。8、“敢”敢問(wèn)表示冒昧地向?qū)Ψ皆儐?wèn)問(wèn)題；敢請(qǐng)表示冒昧地請(qǐng)求對(duì)方做某事；敢煩表示冒昧地麻煩對(duì)方做某事；這里的“敢”其實(shí)是“不敢”的意思。9、“見(jiàn)”見(jiàn)教客套話，指教（我）見(jiàn)諒客套話，表示請(qǐng)人諒解。10、“家”家父謙辭，對(duì)別人稱自己的父親，又稱家尊、家嚴(yán)、家君家母謙辭，對(duì)別人稱自己的母親，又稱家慈家兄稱兄長(zhǎng)；家姐稱姐姐；家叔稱叔叔。11、“老”老朽、老夫、老漢、老拙等，都用于老人自我謙稱老粗謙稱自己沒(méi)有文化；老臉年老人指自己的面子；老身老年婦女謙稱自己；老衲老和尚自稱老臣老官員自稱老部下相對(duì)于老領(lǐng)導(dǎo)老上級(jí)時(shí)的自稱。12、“晚”晚生文人對(duì)前輩的自謙晚學(xué)后輩學(xué)生的自謙晚輩相對(duì)于長(zhǎng)者的自稱。13、“舍”舍侄稱自己的侄子；舍弟稱自己的弟弟；舍親稱自己的親人；舍間（舍下）謙稱自己的家；14、“寒”寒舍謙辭，稱自己的家寒門(mén)稱自己貧寒的家庭；310、用、用“恭”字字表示恭敬地對(duì)待對(duì)方。如恭賀（祝賀）、恭候（等候）、恭請(qǐng)（邀請(qǐng)）、恭迎（迎接）、恭喜（祝賀對(duì)方的喜事）。11、用、用“華”字字稱對(duì)方有關(guān)的事物。如華誕（稱對(duì)方的生日）、華堂（稱對(duì)方的房屋）、華翰（稱對(duì)方的書(shū)信）。12、用、用“敬”字字用于自己的行動(dòng)涉及別人。如敬告（告訴）、敬賀（祝賀）、敬候（等候）敬請(qǐng)（請(qǐng)）、敬佩（佩服）、敬謝不敏（表示推辭做某件事）。13、用、用“惠”字字用于對(duì)方對(duì)待自己的行為動(dòng)作。如惠存（多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款，意思是請(qǐng)保存）、惠臨（說(shuō)對(duì)方到自己這里來(lái)）、惠顧（多用于商店對(duì)顧客，說(shuō)顧客的到來(lái)）、惠允（指對(duì)方允許自己人做某事）、惠贈(zèng)（指對(duì)方贈(zèng)譽(yù)財(cái)物）。14、用、用“賢”字字用于稱平輩或晚輩。如賢弟（稱自己的弟弟或比自己年齡小的男子）、賢侄（稱侄子）。15、用、用“屈”字字用于說(shuō)對(duì)方的行動(dòng)。如屈駕（用于邀請(qǐng)人，意思是委屈大駕）、屈就（用于請(qǐng)人擔(dān)任職務(wù)，意思是委屈遷就）、屈居（委屈地處于）、屈尊（降低身份俯就）。16、用、用“雅”字字用于說(shuō)對(duì)方的情意或行動(dòng)。如雅意（稱對(duì)方的情意或意見(jiàn)）、雅正（指出批評(píng)，把自己人的詩(shī)文書(shū)畫(huà)等送給對(duì)方時(shí)，請(qǐng)對(duì)方指教）。17、用、用“玉”字字用于說(shuō)對(duì)方的身體或行動(dòng)。如玉體（說(shuō)對(duì)方的身體）、玉音（在書(shū)信中，稱對(duì)方的書(shū)信或言辭）、玉照（說(shuō)對(duì)方的照片）、玉成（感謝對(duì)方的成全）。此外，還有一些帶謙敬色彩的詞語(yǔ)，如久仰、賜教、指正、止步、留步、笑納、包涵、斧正、璧還、鼎力等。三、其它敬詞、謙詞三、其它敬詞、謙詞臺(tái)甫舊時(shí)用于問(wèn)人的表字大號(hào)臺(tái)端舊時(shí)稱對(duì)方鈞諭書(shū)信中稱尊長(zhǎng)所說(shuō)的話。還有鈞裁、鈞安等貴庚問(wèn)人年齡貴恙問(wèn)對(duì)方的病況斧正請(qǐng)人修改詩(shī)文玉成成全。例深望玉成此事玉體、玉音指對(duì)方身體或言行違教指離開(kāi)某人后未見(jiàn)面（多用于書(shū)信）雅教稱對(duì)方對(duì)自己的指教拜教恭敬地接受教誨昆玉對(duì)別人弟兄的敬稱潭府尊稱他人的宅第。如潭第多福惠鑒、鈞鑒、雅鑒、臺(tái)鑒、臺(tái)覽請(qǐng)您審閱、審查、指教謹(jǐn)悉恭敬地知道謹(jǐn)啟恭敬地陳述茲有現(xiàn)在有頃按、頃奉剛剛接到奉箴接到來(lái)信鑒于考慮到本擬本來(lái)打算業(yè)示已經(jīng)在逕與直接地同賡即接著立即不日不久，不多天不時(shí)隨時(shí)歉難因不能滿足對(duì)方的要求而表示歉意鼎力大力孔殷十分急切售罄賣完鑒宥請(qǐng)?jiān)彶豢瞬荒荑Υ梦⑿〉娜觞c(diǎn)迭函屢次發(fā)信為荷、是荷接受你的恩惠（如復(fù)函為荷）稽遲拖延、不及時(shí)惠納、笑納接受卓奪高明的決斷時(shí)祉、近祉現(xiàn)在幸福、近來(lái)蠻不錯(cuò)臺(tái)安、臺(tái)祺、臺(tái)餒您安好、吉祥、平安商安、教祺經(jīng)商、教書(shū)安好

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作中所取得的主要成績(jī)經(jīng)驗(yàn)及特色清水縣白沙鄉(xiāng)中心小學(xué)創(chuàng)建于1942年，由清水縣白沙鄉(xiāng)學(xué)區(qū)管轄。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生325人（學(xué)前班幼兒54人），7個(gè)教學(xué)班（1個(gè)學(xué)前班）?，F(xiàn)有專任教師17人，學(xué)歷合格率100，普通話測(cè)試合格率100。2008年10月被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)言文字示范學(xué)校。我校在語(yǔ)言文字工作中所取得的主要成績(jī)經(jīng)驗(yàn)和特色如下一是健全組織機(jī)構(gòu)、責(zé)任到人。學(xué)校成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)吳萬(wàn)生擔(dān)任組長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工作，由副校長(zhǎng)陳天華擔(dān)任副組長(zhǎng)，全校教師任組員。每個(gè)班級(jí)成立了語(yǔ)言文字推普小組，起師范與督促作用，形成了完善的學(xué)校語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)。二是創(chuàng)設(shè)推普環(huán)境。我校大力營(yíng)造氛圍，校園內(nèi)書(shū)寫(xiě)了永久性宣傳標(biāo)語(yǔ)牌，班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)辟了語(yǔ)言文字工作宣傳專欄。少先隊(duì)充分利用晨會(huì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳、推廣說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的意義。三是資料檔案，管理規(guī)范方面。在日常工作中，有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化的各種文件、計(jì)劃、資料專人保管，保存齊全。我們還嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校其他檔案管理，對(duì)校內(nèi)對(duì)外所有來(lái)往文件逐項(xiàng)審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。校內(nèi)做到用字規(guī)范。各種活動(dòng)資料搜集齊全，管理規(guī)范。四是健全制度，加強(qiáng)管理。學(xué)校逐步建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，如白沙鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生語(yǔ)言文字行為規(guī)范制度、白沙鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作制度、白沙鄉(xiāng)中心小學(xué)校園用語(yǔ)用字管理制度等多項(xiàng)制度，這些制度使全校師生在說(shuō)好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字方面有章可循。五是語(yǔ)文教學(xué)方面。根據(jù)課程安排，學(xué)校開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課、書(shū)法課，把鉛筆字、鋼筆字、毛筆字做為校本課程每周每班一節(jié)，每周一節(jié)傳統(tǒng)文化課并與經(jīng)典誦讀結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)中貫穿口語(yǔ)交際說(shuō)話內(nèi)容，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。充分發(fā)揮語(yǔ)文課主渠道作用，語(yǔ)文課上指導(dǎo)學(xué)生誦讀、討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；作業(yè)嚴(yán)格要求，提高學(xué)生寫(xiě)字水平；重視作文教學(xué)，在作文教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和寫(xiě)作水平。六是普通話口語(yǔ)實(shí)踐方面。學(xué)校作為本學(xué)區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范創(chuàng)建校，積極發(fā)揮自身輻射作用，致力于向全社會(huì)推廣普通話工作。1、教師與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)時(shí)，要使用普通話。2、教師、學(xué)生堅(jiān)持在社會(huì)上、家庭中說(shuō)普通話。3、積極組織學(xué)生參加校外普通話實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)拉橫幅、發(fā)宣傳單等形式，推廣普通話。4、利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如早讀、閱讀課、班會(huì)活動(dòng)、校園廣播站等。有些班級(jí)利用班會(huì)開(kāi)展演講、辯論、朗誦等各種形式的主題活動(dòng)。七是普通話口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生自身的口語(yǔ)水平，又為增強(qiáng)全社會(huì)使用普通話意識(shí)作出了貢獻(xiàn)。八是普通話培訓(xùn)工作。語(yǔ)言文字工作計(jì)劃和方案中都專門(mén)涉及到了語(yǔ)言文字工作，并按計(jì)劃組織老師進(jìn)行語(yǔ)言文字相關(guān)工作的培訓(xùn)，如每年安排的教師普通話培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了教師的普通話水平，提升了教師的文學(xué)修養(yǎng)。根據(jù)以上對(duì)組織管理、用語(yǔ)規(guī)范、用字規(guī)范、宣傳等方面的認(rèn)真自查，我校自認(rèn)為在推廣、普及普通話和使用規(guī)范文字方面已基本達(dá)到天水市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

簡(jiǎn)介：SYNTAX1INDICATETHECATEGYOFEACHWDINTHEFOLLOWINGSENTENCESATHEOLDLADYSUDDENLYLEFTDETANQUALVBTHECARSTOPPEDATTHEENDOFTHEROADDETNVPDETNPDETNCTHESNOWMIGHTHAVEBLOCKEDTHEROADDETNAUXAUXVDETNDHENEVERAPPEARSQUITEMATURENQUALVDEGA2THEFOLLOWINGPHRASESINCLUDEAHEADACOMPLEMENTASPECIFIERDRAWTHEAPPROPRIATETREESTRUCTUREFEACHAFULLOFPEOPLEAPAPNFULLOFPEOPLEBASTYABOUTASENTIMENTALGIRLNPNPPPDETNPNPDETANASTYABOUTASENTIMENTALGIRLCOFTENREADDETECTIVESTIESVPQUALVNPANOFTENREADDETECTIVESTIESDTHEARGUMENTAGAINSTTHEPROPOSALSNPNPPPDETNPNPDETNTHEARGUMENTAGAINSTTHEPROPOSALS3INFLPSNPINFLVPDETNVNPDETNTHEAPPLEMIGHTHITTHEMANEHEOFTENREADSDETECTIVESTIESSNPVPNQUALVNPANHEOFTENREADSETECTIVESTIESINFLPSNPINFLVPPRESNQUALVNPANHEOFTENREADSETECTIVESTIES4THEFOLLOWINGSENTENCESCONTAINMODIFIERSOFVARIOUSTYPESFEACHSENTENCEFIRSTIDENTIFYTHEMODIFIERSTHENDRAWTHETREESTRUCTURESAAFRIGHTENEDPASSENGERLEDTHECRIPPLEDAIRPLANEINFLPSNPINFLVPDETANPSTVNPDETANAFRIGHTENEDPASSENGERLEDTHECRIPPLEDAIRPLANE

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字言文字檢查檢查情況及改情況及改進(jìn)措施措施為了培養(yǎng)我校師生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)他們規(guī)范使用語(yǔ)言文字的自覺(jué)性，養(yǎng)成講普通話、寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣，按照學(xué)校工作計(jì)劃安排及規(guī)范校園用語(yǔ)用字的相關(guān)制度，學(xué)校于9月15日至10月20日組織學(xué)校語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對(duì)校園用語(yǔ)用字分五個(gè)方面，即校園、教室、教師、學(xué)生、學(xué)校公文等進(jìn)行了全面、細(xì)致、深入地檢查?，F(xiàn)將我們的檢查情況和改進(jìn)措施匯報(bào)如下一、檢查中存在的情況1校園從檢查校園所張貼的宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等方面看，存在的主要問(wèn)題是文字排列格式不合規(guī)范，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結(jié)果只空了一格，或者根本沒(méi)有；缺少必要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；橫豎排版沒(méi)有統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生認(rèn)讀造成困難；存在個(gè)別別字等。2教室從檢查各班教室所布置的學(xué)習(xí)欄，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范現(xiàn)象，如小學(xué)生守則中有“1、”而正確為“1”等問(wèn)題；用字不規(guī)范現(xiàn)象，如“習(xí)慣”寫(xiě)成“習(xí)貫”、“山清水秀”寫(xiě)成“山青水秀”、“插秧”寫(xiě)成“播秧”等。3教師從檢查教師的教學(xué)用語(yǔ)、計(jì)劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書(shū)、作業(yè)批改和其他材料中，發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題是教師之間、師生之間交流有少數(shù)人不用普通話；教案、論文等序號(hào)書(shū)寫(xiě)有少數(shù)人不規(guī)范；有個(gè)別教師存在錯(cuò)別字現(xiàn)象等。4學(xué)生在檢查學(xué)生的校園用語(yǔ)、作業(yè)（有錯(cuò)字要改正）、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)（要按筆順）等方面，存在以下情況書(shū)寫(xiě)格式不合規(guī)范，這種情況比較普遍；寫(xiě)字缺點(diǎn)少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書(shū)、說(shuō)話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，3學(xué)校公文中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發(fā)；對(duì)存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學(xué)校公章；一般公文修改后再存檔。4進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生使用規(guī)范漢字的意識(shí)，加大學(xué)生規(guī)范用字的力度，定期進(jìn)行規(guī)范用字的檢測(cè)。學(xué)生的校園用語(yǔ)、作業(yè)（有錯(cuò)字要改正）、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)（要按筆順）等存在的問(wèn)題，由教師指導(dǎo)糾正；特別是作業(yè)中的問(wèn)題，要提出來(lái)特別進(jìn)行講解；要學(xué)生經(jīng)常使用普通話，對(duì)不用普通話的學(xué)生要與學(xué)生操行掛鉤，與班級(jí)的量化管理掛鉤。并收集學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范字、不規(guī)范語(yǔ)言，開(kāi)展相關(guān)的糾錯(cuò)競(jìng)賽，以提高學(xué)生用規(guī)范字說(shuō)規(guī)范話的意識(shí)和水平。5創(chuàng)設(shè)規(guī)范的語(yǔ)言文字校園環(huán)境。校園內(nèi)設(shè)立宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化的標(biāo)語(yǔ)，其它內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用規(guī)范文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地等存在的問(wèn)題，如屬于永久宣傳標(biāo)語(yǔ)的，教學(xué)頭墻壁上名人名言等，則利用假期進(jìn)行整改；如屬于紙質(zhì)或臨時(shí)性宣傳標(biāo)語(yǔ)和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學(xué)生知道整改原因，以便學(xué)生受到教育。