簡(jiǎn)介：古文字與文言文閱讀古文字與文言文閱讀唐宋詩(shī)詞研究唐宋詩(shī)詞研究考試試卷考試試卷古代文學(xué)試題古代文學(xué)試題一、填空（11010分）1詩(shī)經(jīng)的“六義”是風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。2司馬遷稱(chēng)史記的寫(xiě)作宗旨是“究天人之際，通古今之變，成一家之言?！?“觀其時(shí)文，雅好慷慨，良由世積亂離，風(fēng)衰俗怨，并志深而筆長(zhǎng)，故慷慨而多氣也?！边@幾句話評(píng)論的對(duì)象是曹操。4鮑照詩(shī)歌的代表作是擬行路難。5三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。6二十四詩(shī)品的作者是司空?qǐng)D。7宋初西昆體的主要代表詩(shī)人有三位，他們是楊億、劉筠、錢(qián)惟演。8宋代被譽(yù)為“集大成”的詞人是周邦彥。9“驅(qū)梨園領(lǐng)袖，總編修帥首，捻雜劇班頭?！痹u(píng)論的是關(guān)漢卿。10“陳敘百年，該括萬(wàn)事?！痹u(píng)論的是關(guān)漢卿。二、解釋名詞術(shù)語(yǔ)（5420分）1賦、比。興賦，是與比興并稱(chēng)的古代詩(shī)歌的基本手法。賦陳，一作鋪陳。鋪排，是鋪陳、排比的簡(jiǎn)賦，是與比興并稱(chēng)的古代詩(shī)歌的基本手法。賦陳，一作鋪陳。鋪排，是鋪陳、排比的簡(jiǎn)稱(chēng)。稱(chēng)。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫(xiě)，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，還可以渲染某種環(huán)境、它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫(xiě)，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。氣氛和情緒。比，比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。比，比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。一般說(shuō)，用來(lái)作比的喻體事物總比被一般說(shuō)，用來(lái)作比的喻體事物總比被比的本體事物更加生動(dòng)具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。比的本體事物更加生動(dòng)具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。興，興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使興，興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。2永明體永明是南朝齊武帝的年號(hào)，永明是南朝齊武帝的年號(hào)，“永明體”亦稱(chēng)“新體詩(shī)”“永明體”亦稱(chēng)“新體詩(shī)”，這種詩(shī)體要求嚴(yán)格四聲八病之說(shuō)，，這種詩(shī)體要求嚴(yán)格四聲八病之說(shuō)，強(qiáng)調(diào)聲韻格律。這種詩(shī)體的出現(xiàn)，對(duì)于糾正晉宋以來(lái)文人詩(shī)的語(yǔ)言過(guò)于艱澀的弊病，使創(chuàng)強(qiáng)調(diào)聲韻格律。這種詩(shī)體的出現(xiàn)，對(duì)于糾正晉宋以來(lái)文人詩(shī)的語(yǔ)言過(guò)于艱澀的弊病，使創(chuàng)作轉(zhuǎn)向清新通暢起了一定的作用。對(duì)“近體詩(shī)”的形成產(chǎn)生了重大影響。作轉(zhuǎn)向清新通暢起了一定的作用。對(duì)“近體詩(shī)”的形成產(chǎn)生了重大影響。3變文文體名。簡(jiǎn)稱(chēng)“變”文體名。簡(jiǎn)稱(chēng)“變”。唐五代五代時(shí)期的一種說(shuō)唱文學(xué)，內(nèi)容原為佛經(jīng)故事，后亦包括歷史故時(shí)期的一種說(shuō)唱文學(xué)，內(nèi)容原為佛經(jīng)故事，后亦包括歷史故事、民間傳說(shuō)等。如事、民間傳說(shuō)等。如敦煌敦煌石窟中發(fā)現(xiàn)的大目乾連冥間救母變文石窟中發(fā)現(xiàn)的大目乾連冥間救母變文、伍子胥變文等。伍子胥變文等。4桐城派即桐城文派，又稱(chēng)桐城古文派、桐城散文派。其主要代表人物戴名世、方苞、劉大櫆、即桐城文派，又稱(chēng)桐城古文派、桐城散文派。其主要代表人物戴名世、方苞、劉大櫆、姚鼐均系清代安徽桐城人故名。桐城文派是清代文壇最大散文流派，其作家多、播布地域姚鼐均系清代安徽桐城人故名。桐城文派是清代文壇最大散文流派，其作家多、播布地域廣、綿延時(shí)間久，文學(xué)史所罕見(jiàn)。廣、綿延時(shí)間久，文學(xué)史所罕見(jiàn)。3、形訓(xùn)“形訓(xùn)”指通過(guò)對(duì)古文字的形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析以獲得字的本義的方法?！靶斡?xùn)”指通過(guò)對(duì)古文字的形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析以獲得字的本義的方法。4、戰(zhàn)國(guó)文字五系說(shuō)二十世紀(jì)初葉，國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在一篇文章中將戰(zhàn)國(guó)文字分為兩二十世紀(jì)初葉，國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在一篇文章中將戰(zhàn)國(guó)文字分為兩部分西土文字與東土文字。后來(lái)，部分西土文字與東土文字。后來(lái)，唐蘭先生表達(dá)了相同的主張，將戰(zhàn)國(guó)文字分為秦文字唐蘭先生表達(dá)了相同的主張，將戰(zhàn)國(guó)文字分為秦文字和六國(guó)文字。戰(zhàn)國(guó)文字二分法使人們對(duì)戰(zhàn)國(guó)文字的認(rèn)識(shí)得到深化，直到今天仍有它的應(yīng)用和六國(guó)文字。戰(zhàn)國(guó)文字二分法使人們對(duì)戰(zhàn)國(guó)文字的認(rèn)識(shí)得到深化，直到今天仍有它的應(yīng)用價(jià)值。五十年代末，價(jià)值。五十年代末，李學(xué)勤先生在一篇文章中將戰(zhàn)國(guó)文字分為五種類(lèi)型，每種類(lèi)型以一個(gè)李學(xué)勤先生在一篇文章中將戰(zhàn)國(guó)文字分為五種類(lèi)型，每種類(lèi)型以一個(gè)國(guó)家代表。這種劃分方法后來(lái)被學(xué)術(shù)界接受并改進(jìn)，形成“戰(zhàn)國(guó)文字五系說(shuō)”秦系、楚國(guó)家代表。這種劃分方法后來(lái)被學(xué)術(shù)界接受并改進(jìn)，形成“戰(zhàn)國(guó)文字五系說(shuō)”秦系、楚系、齊系、晉系、燕系。比起“二分法”來(lái)，系、齊系、晉系、燕系。比起“二分法”來(lái)，“五系說(shuō)”對(duì)戰(zhàn)國(guó)文字的分析更為精密科學(xué)。“五系說(shuō)”對(duì)戰(zhàn)國(guó)文字的分析更為精密科學(xué)。“五系說(shuō)”的提出，不僅為戰(zhàn)國(guó)文字的考釋研究提供了理論基礎(chǔ)，而且大大提高了人們對(duì)“五系說(shuō)”的提出，不僅為戰(zhàn)國(guó)文字的考釋研究提供了理論基礎(chǔ)，而且大大提高了人們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化分布的認(rèn)識(shí)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化分布的認(rèn)識(shí)。5、右文說(shuō)因?yàn)樽笥医Y(jié)構(gòu)的形聲字，形旁在左、聲旁在右者居多，所以人們把聲旁稱(chēng)為因?yàn)樽笥医Y(jié)構(gòu)的形聲字，形旁在左、聲旁在右者居多，所以人們把聲旁稱(chēng)為“右文”“右文”，這種認(rèn)為聲符含義的理論就叫做“右文說(shuō)”，這種認(rèn)為聲符含義的理論就叫做“右文說(shuō)”。二、說(shuō)一說(shuō)“隸變”發(fā)生的時(shí)代及其在漢字發(fā)展史上的意義。（10分）隸書(shū)出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)晚期的秦國(guó)，秦漢時(shí)期延用下來(lái)，漢代成為一種普遍應(yīng)用的主要書(shū)隸書(shū)出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)晚期的秦國(guó)，秦漢時(shí)期延用下來(lái)，漢代成為一種普遍應(yīng)用的主要書(shū)體。由篆到隸的變化過(guò)程稱(chēng)為“隸變”體。由篆到隸的變化過(guò)程稱(chēng)為“隸變”，隸變是古文字和今文字的分水嶺。相傳隸書(shū)是秦始，隸變是古文字和今文字的分水嶺。相傳隸書(shū)是秦始皇時(shí)程邈發(fā)明的，那么秦代就是古今文字轉(zhuǎn)變的時(shí)代?；蕰r(shí)程邈發(fā)明的，那么秦代就是古今文字轉(zhuǎn)變的時(shí)代。三、從記載文字的材料看，戰(zhàn)國(guó)文字可以分為哪些種類(lèi)（10分）答戰(zhàn)國(guó)文字指的是上起春秋末年，下迄秦統(tǒng)一中國(guó)這一歷史時(shí)期內(nèi)所有的出土或傳世古答戰(zhàn)國(guó)文字指的是上起春秋末年，下迄秦統(tǒng)一中國(guó)這一歷史時(shí)期內(nèi)所有的出土或傳世古器物上的文字。甲骨文和金文的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是文字依存的材料，而戰(zhàn)國(guó)文字的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)器物上的文字。甲骨文和金文的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是文字依存的材料，而戰(zhàn)國(guó)文字的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)代。因此，從邏輯上看，戰(zhàn)國(guó)文字所概括的內(nèi)容與甲骨文和金文有重合之處。實(shí)際情況代。因此，從邏輯上看，戰(zhàn)國(guó)文字所概括的內(nèi)容與甲骨文和金文有重合之處。實(shí)際情況是，戰(zhàn)國(guó)文字這一概念中也包含有戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的金文。是，戰(zhàn)國(guó)文字這一概念中也包含有戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的金文。戰(zhàn)國(guó)文字或?qū)?，或刻，或鑄，或嵌印，載于眾多品類(lèi)的古物上。常見(jiàn)的有銅器、鐵器、金戰(zhàn)國(guó)文字或?qū)?，或刻，或鑄，或嵌印，載于眾多品類(lèi)的古物上。常見(jiàn)的有銅器、鐵器、金器、銀器、玉器、石器、陶器、木器、漆器、竹簡(jiǎn)、木牘、絹帛、貨幣、璽印、封泥等。器、銀器、玉器、石器、陶器、木器、漆器、竹簡(jiǎn)、木牘、絹帛、貨幣、璽印、封泥等。以上四種情況使得戰(zhàn)國(guó)文字的研究比起甲骨文、金文的研究來(lái)更加困難。一些戰(zhàn)國(guó)文字材以上四種情況使得戰(zhàn)國(guó)文字的研究比起甲骨文、金文的研究來(lái)更加困難。一些戰(zhàn)國(guó)文字材料雖然早就出土傳世，卻長(zhǎng)時(shí)期無(wú)人問(wèn)津。料雖然早就出土傳世，卻長(zhǎng)時(shí)期無(wú)人問(wèn)津。二十世紀(jì)初葉，國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在一篇文章中將戰(zhàn)國(guó)文字分為兩部分西土文字與東土文二十世紀(jì)初葉，國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在一篇文章中將戰(zhàn)國(guó)文字分為兩部分西土文字與東土文字。后來(lái)，字。后來(lái)，唐蘭先生表達(dá)了相同的主張，將戰(zhàn)國(guó)文字分為秦文字和六國(guó)文字。戰(zhàn)國(guó)文字二唐蘭先生表達(dá)了相同的主張，將戰(zhàn)國(guó)文字分為秦文字和六國(guó)文字。戰(zhàn)國(guó)文字二分法使人們對(duì)戰(zhàn)國(guó)文字的認(rèn)識(shí)得到深化，直到今天仍有它的應(yīng)用價(jià)值。五十年代末，分法使人們對(duì)戰(zhàn)國(guó)文字的認(rèn)識(shí)得到深化，直到今天仍有它的應(yīng)用價(jià)值。五十年代末，李學(xué)李學(xué)勤先生在一篇文章中將戰(zhàn)國(guó)文字分為五種類(lèi)型，每種類(lèi)型以一個(gè)國(guó)家代表。這種劃分方法勤先生在一篇文章中將戰(zhàn)國(guó)文字分為五種類(lèi)型，每種類(lèi)型以一個(gè)國(guó)家代表。這種劃分方法后來(lái)被學(xué)術(shù)界接受并改進(jìn)，形成“戰(zhàn)國(guó)文字五系說(shuō)”秦系、楚系、齊系、晉系、燕系。后來(lái)被學(xué)術(shù)界接受并改進(jìn)，形成“戰(zhàn)國(guó)文字五系說(shuō)”秦系、楚系、齊系、晉系、燕系。比起“二分法”來(lái)，比起“二分法”來(lái)，“五系說(shuō)”對(duì)戰(zhàn)國(guó)文字的分析更為精密科學(xué)?！拔逑嫡f(shuō)”對(duì)戰(zhàn)國(guó)文字的分析更為精密科學(xué)?！拔逑嫡f(shuō)”的提出，不僅“五系說(shuō)”的提出，不僅為戰(zhàn)國(guó)文字的考釋研究提供了理論基礎(chǔ)，而且大大提高了人們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化分布的認(rèn)為戰(zhàn)國(guó)文字的考釋研究提供了理論基礎(chǔ)，而且大大提高了人們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化分布的認(rèn)識(shí)。識(shí)。四、“六書(shū)”中的“造字之法”和“用字之法”是怎樣提出來(lái)的（10分）答古人對(duì)文字分類(lèi)歸納，總結(jié)出一套古文字的構(gòu)形理論來(lái)，這就是傳統(tǒng)文字學(xué)中的答古人對(duì)文字分類(lèi)歸納，總結(jié)出一套古文字的構(gòu)形理論來(lái)，這就是傳統(tǒng)文字學(xué)中的“六書(shū)”“六書(shū)”。后代通行的六書(shū)名稱(chēng)和順序如下后代通行的六書(shū)名稱(chēng)和順序如下象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借許慎在說(shuō)文敘里說(shuō)許慎在說(shuō)文敘里說(shuō)一曰指事，指事者，視而可識(shí)，察而見(jiàn)意，上下是也；二一曰指事，指事者，視而可識(shí)，察而見(jiàn)意，上下是也；二曰象形，象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘，日月是也；三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬曰象形，象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘，日月是也；三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬

簡(jiǎn)介：在本章中你將學(xué)習(xí)下列內(nèi)容。C的歷史和特性。編寫(xiě)程序所需的步驟。關(guān)于編譯器和鏈接器的一些知識(shí)。C的標(biāo)準(zhǔn)。歡迎來(lái)到C的世界C語(yǔ)言是一種強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)化編程語(yǔ)言，深受業(yè)余和專(zhuān)業(yè)編程人員的歡迎。本章為學(xué)習(xí)和使用這一強(qiáng)大而流行的語(yǔ)言做準(zhǔn)備，并介紹了開(kāi)發(fā)C程序時(shí)最可能使用的幾種環(huán)境。首先，讓我們來(lái)看看C的起源及其特性，包括它有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。接著我們將了解編程的起源并探討編程的一些基本原則。最后，我們討論在一些常見(jiàn)系統(tǒng)上運(yùn)行C程序的方法。11C語(yǔ)言的起源貝爾實(shí)驗(yàn)室的DENNISRITCHIE在1972年開(kāi)發(fā)了C，當(dāng)時(shí)他正在與KENTHOMPSON一起設(shè)計(jì)UNIX操作系統(tǒng)。然而，C并不是完全由RITCHIE構(gòu)想出來(lái)的。它來(lái)自THOMPSON的B語(yǔ)言，而B(niǎo)語(yǔ)言則來(lái)自。。噢，這又是另外一個(gè)故事了。重要的是，C是作為從事實(shí)際編程工作的程序的一種工具而出現(xiàn)的，所以其主要目標(biāo)是成為一種有用的語(yǔ)言。多數(shù)語(yǔ)言都以實(shí)用為目標(biāo)，但它們往往也會(huì)考慮其他一些方面。例如PAL的主要目標(biāo)是為學(xué)習(xí)良好的編程原則提供一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，而B(niǎo)ASIC則是模仿英語(yǔ)，以便讓不熟悉計(jì)算機(jī)的學(xué)生能夠輕松地學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言。這些目標(biāo)很重要，但它們不總是與實(shí)際的使用需要相符。而C則是為編程人員開(kāi)發(fā)的語(yǔ)言，這使得它成為當(dāng)今人們首先的編程語(yǔ)言之一。文件中的幾項(xiàng)內(nèi)容即可。多數(shù)語(yǔ)言原本都想具有可移植性，但任何曾將IBMPCBASIC程序轉(zhuǎn)換為APPLEBASIC程序（它們還是近親）的人，或者試圖在UNIX系統(tǒng)上運(yùn)行一個(gè)IBM大型機(jī)FTRAN程序的人都知道，移植至少是在制造麻煩。C在可移植性方面處于領(lǐng)先地位。C編譯器（將C代碼轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)內(nèi)部使用的指令的程序）在大約40多種系統(tǒng)上可用，包括從使用8位微處理器的計(jì)算機(jī)到CRAY超級(jí)計(jì)算機(jī)。不過(guò)要知道，程序中為訪問(wèn)特定硬件設(shè)備（例如顯示器）或操作系統(tǒng)（如WINDOWSXP或OSX）的特殊功能而專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)的部分，通常是不能移植的。由于C與UNIX的緊密聯(lián)系，UNIX系統(tǒng)通常都帶有一個(gè)C編譯器作為程序包的一部分。LINUX中同樣也包括一個(gè)C編譯器。個(gè)人計(jì)算機(jī)，包括運(yùn)行不同版本的WINDOWS和MACINTOSH的PC，可使用若干種C編譯器。所以不論你使用的是家用計(jì)算機(jī)，專(zhuān)業(yè)工作站還是大型機(jī)，都很容易得到針對(duì)你特定系統(tǒng)的C編譯器。124強(qiáng)大的功能和靈活性C強(qiáng)大而又靈活（計(jì)算機(jī)世界中經(jīng)常使用的兩個(gè)詞）。例如，強(qiáng)大而靈活的UNIX操作系統(tǒng)的大部分便是用C編寫(xiě)的。其他語(yǔ)言（如FTRAN，PERL，PYTHON，PAL，LISP，LOGO和BASIC）的許多編譯器和解釋器也都用C編寫(xiě)的。結(jié)果是，當(dāng)你在一臺(tái)UNIX機(jī)器上使用FTRAN時(shí)，最終是由一個(gè)C程序負(fù)責(zé)生成最后的可執(zhí)行程序的。C程序已經(jīng)用于解決物理學(xué)和工程學(xué)問(wèn)題，甚至用來(lái)為角斗士這樣的電影制造特殊效果。125面向編程人員C面向編程人員的需要。它允許你訪問(wèn)硬件，并可以操縱內(nèi)存中的特定位。它具有豐富的運(yùn)算符供選擇，讓你能夠簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的意圖。在限制你所能做的事情方面，C不如PAL這樣的語(yǔ)言嚴(yán)格。這種靈活性是優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是一種危險(xiǎn)。優(yōu)點(diǎn)在于許多任務(wù)（如轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)形式）在C中都簡(jiǎn)單得多。危險(xiǎn)在于使用C時(shí)，你可能會(huì)犯在

簡(jiǎn)介：1、計(jì)算N的階乘N，N的取值在110之間。分別使用WHILE、DOWHILE和F語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。（三個(gè)程序）給循環(huán)變量賦初值循環(huán)條件循環(huán)體循環(huán)變量的增值2、輸入一行字符，分別統(tǒng)計(jì)輸入了多少個(gè)字母、數(shù)字、空格和其他字符。3、假設(shè)函數(shù)FX3X22X1，試?yán)肍循環(huán)語(yǔ)句分別求出1AMAXAMAXX；IF②AMINX；SCANF“F“X；PRINTF“NAMAXFNAMINFN“AMAXAMIN；7、使用循環(huán)語(yǔ)句輸出以下圖形

簡(jiǎn)介：1（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題圖畫(huà)文字（二）作者作者華斌無(wú)錫市五愛(ài)小學(xué)類(lèi)型類(lèi)型造型表現(xiàn)課時(shí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教材分析教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是相對(duì)獨(dú)立的一課。文字的出現(xiàn)標(biāo)志著人類(lèi)的智慧和進(jìn)步。教材展示了很多古文字，都有著不同的歷史和藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生徜徉其中，可以領(lǐng)略我們祖先的智慧，體會(huì)文字的演變。欣賞到不同材質(zhì)上的古文字，立體化地去理解文字。感受到漢字的魅力，使學(xué)生更加喜愛(ài)漢字，珍惜漢字，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好漢字。學(xué)情分析學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子，對(duì)古老文字的感情單薄。不清楚文字的來(lái)源和演變，更不懂欣賞古老文字的美感，本課鼓勵(lì)學(xué)生用探索的目光去追尋象形文字背后的文化和趣味性的書(shū)寫(xiě)方式，可以喚起他們對(duì)古老文字的尊重與欣賞。教學(xué)方式與手段教學(xué)方式與手段直觀欣賞、對(duì)比法，講解法，實(shí)踐操作法，多媒體演示法等等。教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、水墨畫(huà)工具。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備水墨畫(huà)工具。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解象形文字的悠久歷史及演變過(guò)程，初步感受到象形文字的美感。技能目標(biāo)技能目標(biāo)用水墨的方法畫(huà)出象形文字和象形文字組合的畫(huà)面，使之既有文字的形式，又有畫(huà)面的美感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受到漢字的魅力，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字，珍惜漢字，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好漢字。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用水墨形式表現(xiàn)象形文字。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)象形文字的美感及學(xué)生的敢于創(chuàng)造，象形文字組合的畫(huà)面。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3成語(yǔ)（自相矛盾）師你知道這是什么這個(gè)人在干什么師小結(jié)人物的行為比較復(fù)雜，比剛才的動(dòng)物和自然復(fù)雜多了。4猜一猜，這些圖形都畫(huà)了什么，（豬）想向大家表達(dá)什么（1）豬被圍起來(lái)，身上還有特別的花紋，可能是某個(gè)部落的標(biāo)志，希望養(yǎng)很多豬，這樣生活就會(huì)變得更好。（2）師為什么會(huì)想到“車(chē)”大家可以看到輪子，車(chē)上還有兩個(gè)人在駕駛，上面有很漂亮的旗，這在當(dāng)時(shí)是一輛非常豪華的車(chē)。（3）這一幅就更復(fù)雜了，大象上面有兩個(gè)大眼睛，左右還有柵欄，既有動(dòng)物，還有人物和物品，很像一幅畫(huà)。大家談?wù)勥@幅畫(huà)要表達(dá)什么為什么5揭題這些圖形與現(xiàn)在還在使用的“象形文字”有關(guān)，我們既可仍它叫“象形文字”，也可叫做“圖畫(huà)文字”。6我們來(lái)看看這些象形文字的演變過(guò)程。（1）“魚(yú)”的演變過(guò)程開(kāi)始就像畫(huà)的一條魚(yú)，慢慢變成篆書(shū)，這是在秦始皇時(shí)期，再演變成2000年以前漢代的隸書(shū)，再到1000多年前唐代的楷書(shū)，后面是行書(shū)和草書(shū)。（2）青銅器上的“魚(yú)”字圖形。

簡(jiǎn)介：導(dǎo)言及第一章語(yǔ)言的功能作業(yè)題作業(yè)題1、語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象是什么所謂語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象是人類(lèi)最重要的交際工具和必不可少的思維工具是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)所謂語(yǔ)言學(xué)則是指研究語(yǔ)言的科學(xué)它以語(yǔ)言為研究對(duì)象語(yǔ)言是人人都會(huì)而且隨時(shí)要運(yùn)用的東西但不是人人都通曉語(yǔ)言學(xué)2、語(yǔ)言的功能有哪些語(yǔ)言的功能主要有兩個(gè)。第一，語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具。每個(gè)社會(huì)，無(wú)論它是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，還是經(jīng)濟(jì)十分落后的社會(huì)，都必須有屬于自己的語(yǔ)言，都離不開(kāi)語(yǔ)言這個(gè)交際工具，語(yǔ)言是組成社會(huì)必不可少的一個(gè)因素，是人類(lèi)與動(dòng)物相區(qū)別的重要特征之一。語(yǔ)言是聯(lián)系社會(huì)成員的橋梁和紐帶，沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)無(wú)法交際，人與人之間的聯(lián)系就會(huì)中斷，社會(huì)就會(huì)崩潰，不復(fù)存在。第二，語(yǔ)言又是人類(lèi)的思維工具，沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)無(wú)法思維，也無(wú)法把思維成果表達(dá)出來(lái)。第二章語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)作業(yè)題作業(yè)題1、如何理解語(yǔ)言的符號(hào)性質(zhì)是構(gòu)成語(yǔ)言符號(hào)的三個(gè)要素。在現(xiàn)時(shí)的傳播活動(dòng)中，只要一定的語(yǔ)言符號(hào)標(biāo)記或指代了某種事物或思想，它就可以被分解為語(yǔ)音形式、文字形式和語(yǔ)義內(nèi)容。即①所有的語(yǔ)言符號(hào)都可以用聲音的形式來(lái)標(biāo)記它或指代它；②凡是語(yǔ)言符號(hào)都有一定的可代刻寫(xiě)、描繪和識(shí)別的形態(tài)，而且不應(yīng)是自然物本身；③這些語(yǔ)言符號(hào)必須各具一定的意義。換句話說(shuō)，完整的語(yǔ)言符號(hào)應(yīng)是音、形、義的有機(jī)結(jié)合，它既包括聽(tīng)覺(jué)物質(zhì)化語(yǔ)音形式，視覺(jué)物質(zhì)化文字形式，也包括符號(hào)信息化語(yǔ)義內(nèi)容。2、語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性表現(xiàn)在哪些方面第一，從語(yǔ)言的層級(jí)看，語(yǔ)言的各個(gè)構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性，語(yǔ)言可以分為底層和上層，底層是音位層，上層是音義結(jié)合的符號(hào)層，符號(hào)層又分為三級(jí)，層和層、級(jí)和級(jí)之間緊密聯(lián)系，互相影響。語(yǔ)音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語(yǔ)法系統(tǒng)都是互相關(guān)聯(lián)，互相影響的，比如“網(wǎng)”，過(guò)去指的的是漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、情報(bào)網(wǎng)這樣的意義，現(xiàn)在增加了“網(wǎng)絡(luò)”這樣的意義，比如“網(wǎng)校、網(wǎng)友、網(wǎng)民、網(wǎng)站”等等，意義發(fā)生了變化，語(yǔ)法組合功能也將發(fā)生變化，比如“上網(wǎng)”，這樣的組合在10年前恐怕要看作是病句，但是現(xiàn)在完全是一種正常組合了。第二，語(yǔ)言要素內(nèi)部各個(gè)單位之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性，這些單位互相影響，例如語(yǔ)音系統(tǒng)中的音位與音位之間相互影響，其相互的組合關(guān)系和聚合關(guān)系也是有規(guī)律的。在符號(hào)層，音節(jié)結(jié)合意義構(gòu)成語(yǔ)素，語(yǔ)素組成詞，詞組成句子，各個(gè)單位之間是互相聯(lián)系制約的。弟三，各個(gè)單位之間的組合具有功能上的聯(lián)系，同時(shí)一個(gè)單位具有某種功能不能孤零零的，往往有許多具有相同功能的單位形成一個(gè)聚合，可以互相替換，每一個(gè)詞，都處于組合與聚合的焦點(diǎn)上，既可以同別的單位組成更大的結(jié)構(gòu)，又可以通過(guò)別的單位替換。語(yǔ)言單位的組合與聚合，體現(xiàn)出了語(yǔ)言的系統(tǒng)性。3、什么是組合關(guān)系、聚合關(guān)系答案一、其中組合關(guān)系的定義為語(yǔ)言符號(hào)在線性序列中與相鄰語(yǔ)言符號(hào)的一種橫向關(guān)系。也有其他教材解釋為語(yǔ)言符號(hào)之間形成的言語(yǔ)鏈條的關(guān)系。聚合關(guān)系定義為語(yǔ)言符號(hào)因?yàn)槟撤N共同符號(hào)而在人們記憶中形成的縱向的類(lèi)聚關(guān)系。也有其他教材解釋為語(yǔ)言鏈條中某一環(huán)節(jié)可以替換的符號(hào)的聚合關(guān)系。候，一個(gè)出現(xiàn)在IU韻頭后面，不出現(xiàn)在同樣位置，也不能辨義，就不是不同的音位而只是音位變體。不過(guò)需要注意的是，有的時(shí)候，對(duì)立互補(bǔ)不能簡(jiǎn)單地用來(lái)判斷音位，還要靠音感差異，例如T和是互補(bǔ)的，但音感差異懸殊，大概沒(méi)有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為它倆是同一個(gè)音位的。第四章語(yǔ)法作業(yè)題作業(yè)題1、語(yǔ)法單位有哪些詞組和句子的最基本的結(jié)構(gòu)類(lèi)型有哪些語(yǔ)法單位有大有小，最大的語(yǔ)法單位是句子，比句子小的依次是詞組、詞、語(yǔ)素。語(yǔ)素是最小的語(yǔ)法單位。一主謂詞組分為主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩部分。二動(dòng)賓詞組分為動(dòng)詞和賓語(yǔ)兩部分。三偏正詞組可分為以下兩種詞組1定中詞組分為定語(yǔ)和中心語(yǔ)兩部分。2狀中詞組分為狀語(yǔ)和中心語(yǔ)兩部分。四補(bǔ)充詞組由謂詞和補(bǔ)語(yǔ)兩部分組成。五聯(lián)合詞組由兩個(gè)或兩個(gè)以上部分組成。六復(fù)指詞組又叫同位詞組。由兩個(gè)部分或幾個(gè)部分組成。七連謂詞組由兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，是動(dòng)詞性詞語(yǔ)的連用，也有時(shí)是動(dòng)詞性和形容詞性詞語(yǔ)的連用。八兼語(yǔ)詞組兼語(yǔ)詞組由兩個(gè)部分組成，它的前一部分是個(gè)動(dòng)賓詞組，而這個(gè)賓語(yǔ)又是后一部分謂詞的主語(yǔ)，故稱(chēng)兼語(yǔ)。九方位詞組由方位詞附在詞語(yǔ)后面組成。十介賓詞組由介詞和它介引的賓語(yǔ)組成。十一量詞詞組在量詞的前面加上數(shù)詞、指示式詞、疑問(wèn)代詞或形容詞“大”、“小”組成。十二的字詞組由結(jié)構(gòu)助詞“的”附在詞語(yǔ)的后頭組成，用來(lái)指稱(chēng)人或事物。十三所字詞組由結(jié)構(gòu)助詞“所”附在動(dòng)詞前頭組成。十四比況詞組由結(jié)構(gòu)助詞“似的、一樣、一般”附在名詞性或動(dòng)詞性詞語(yǔ)之后組成。句子答案一、、1、主謂句。例如紅旗飄。柳絲長(zhǎng)。2、主謂賓。例如樂(lè)隊(duì)奏國(guó)歌。3、定主謂賓。紅撲撲的朝霞露出了笑臉。4、定主謂定賓。初升的太陽(yáng)照耀著峻峭的群山。5、定主狀謂定賓。一個(gè)農(nóng)人在路上看見(jiàn)一條凍僵了的蛇。6、主謂賓補(bǔ)。我打量了他一眼。答案二、根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，可以把句子分為單句和復(fù)句。單句又分為主謂句和非主謂句。復(fù)句又分為聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句兩類(lèi)。其中前者包括并列復(fù)句、承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句，后者包括因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、讓步復(fù)句等。2、語(yǔ)法的組合規(guī)則體現(xiàn)在哪些方面語(yǔ)法的聚合規(guī)則體現(xiàn)在哪些方面一、組合規(guī)則的發(fā)展1語(yǔ)法的發(fā)展包括語(yǔ)法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則的演變。組合規(guī)則和聚合規(guī)則互有聯(lián)系，一類(lèi)的演變可能引起另一類(lèi)的演變。2組合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為詞序的改變。二、聚合規(guī)則的發(fā)展1語(yǔ)法聚合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為形態(tài)的改變，語(yǔ)法范疇的消長(zhǎng)和詞類(lèi)的發(fā)展。2現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢運(yùn)比較，主要表現(xiàn)在兩方面一是實(shí)詞的句法功能比古代確定，詞類(lèi)的界限比古代清楚，特別是歷史發(fā)展中出現(xiàn)了特有的量詞；開(kāi)始出現(xiàn)了構(gòu)詞詞綴（子，頭，兒等等）和表示類(lèi)似體的意義的構(gòu)形語(yǔ)素（了，著，過(guò)）。3、常見(jiàn)的語(yǔ)法范疇有哪些

簡(jiǎn)介：1語(yǔ)言學(xué)概論練習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論練習(xí)一、名詞解釋一、名詞解釋1、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言的科學(xué)，研究語(yǔ)言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，揭示語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言的科學(xué)，研究語(yǔ)言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，揭示語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、語(yǔ)言、語(yǔ)言語(yǔ)言是語(yǔ)音和語(yǔ)義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)思維的最有效的工具。3、符號(hào)符號(hào)是用于傳遞信息、指代事物或思想的標(biāo)記。、符號(hào)符號(hào)是用于傳遞信息、指代事物或思想的標(biāo)記。4、組合關(guān)系、組合關(guān)系組合關(guān)系就是兩個(gè)同一性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位（如音位與音位、詞與詞等等）按照線性的順序組合起來(lái)的關(guān)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是符號(hào)與符號(hào)相互組合起來(lái)的關(guān)系。5、聚合關(guān)系、聚合關(guān)系聚合關(guān)系就是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作用的單位（如音位、詞）之間的關(guān)系，簡(jiǎn)單說(shuō)就是符號(hào)與符號(hào)之間的替換關(guān)系。6、語(yǔ)音、語(yǔ)音語(yǔ)音是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的載體，它是由人的發(fā)音器官發(fā)出的、負(fù)載著一定的語(yǔ)言意義的語(yǔ)言的聲音7、音素、音素從音質(zhì)的角度劃分出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位。8、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙的器官部位。、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙的器官部位。9、音位音位是指具體語(yǔ)言（或方言）中有、音位音位是指具體語(yǔ)言（或方言）中有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用的最小的語(yǔ)音單位。區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用的最小的語(yǔ)音單位。1010、音位變體、音位變體是一個(gè)音位的不同變異形式，是音位在特定語(yǔ)音環(huán)境中的具體體現(xiàn)或具體代表。1111、區(qū)別特征一個(gè)音位之所以區(qū)別于別的音位，是因?yàn)樗哂心撤N特殊的不同于別的音位的語(yǔ)音特征。這種能、區(qū)別特征一個(gè)音位之所以區(qū)別于別的音位，是因?yàn)樗哂心撤N特殊的不同于別的音位的語(yǔ)音特征。這種能區(qū)別音位的語(yǔ)音特征叫區(qū)別特征。區(qū)別音位的語(yǔ)音特征叫區(qū)別特征。1212、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來(lái)構(gòu)成的最小的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)單位。、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來(lái)構(gòu)成的最小的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)單位。1313、語(yǔ)法、語(yǔ)法語(yǔ)法就是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。1414、句子、句子句子是交際中最基本的表述單位，是交流思想的基本語(yǔ)言單位。1515、詞、詞詞是造句的時(shí)候能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小單位；1616、語(yǔ)素、語(yǔ)素語(yǔ)素是最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體，語(yǔ)言的最小單位；1717、變?cè)~語(yǔ)素、變?cè)~語(yǔ)素沒(méi)有構(gòu)詞作用，但是能改變一個(gè)詞的形式的語(yǔ)素，是變?cè)~語(yǔ)素，詞尾就是變?cè)~語(yǔ)素。1818、構(gòu)詞語(yǔ)素、構(gòu)詞語(yǔ)素具有構(gòu)詞作用的語(yǔ)素就是構(gòu)詞語(yǔ)素，詞根和詞綴能參與構(gòu)詞，就是構(gòu)詞語(yǔ)素。1919、單純?cè)~、單純?cè)~是由一個(gè)詞根語(yǔ)素構(gòu)成的詞。例如漢語(yǔ)的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、嘩啦、坦克”等，英語(yǔ)如MAN、TEACH、BOOK、MOON、SUN、LONG等都是單純?cè)~。2020、合成詞、合成詞合成詞是由兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的詞。2121、復(fù)合詞、復(fù)合詞完全由幾個(gè)詞根語(yǔ)素按一定規(guī)則構(gòu)成的詞就是復(fù)合詞。例如漢語(yǔ)的“思想、學(xué)習(xí)、黃瓜、大豆、膽怯”等，英語(yǔ)的如“SNOWWHITE、MAKEBLIEVE、EARTHFALL、FRIENDSHIP、MOTHERL”等。2222、語(yǔ)法意義指相對(duì)于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來(lái)的意義。、語(yǔ)法意義指相對(duì)于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來(lái)的意義。2323、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時(shí)發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時(shí)發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。2424、社會(huì)方言社會(huì)方言是指社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上表現(xiàn)出來(lái)的、在、社會(huì)方言社會(huì)方言是指社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上表現(xiàn)出來(lái)的、在全民語(yǔ)言基礎(chǔ)上產(chǎn)生的語(yǔ)言變體。全民語(yǔ)言基礎(chǔ)上產(chǎn)生的語(yǔ)言變體。2525、地域方言地域方言指全民語(yǔ)言在不同地域上的分支，或一種語(yǔ)言的地方變體。、地域方言地域方言指全民語(yǔ)言在不同地域上的分支，或一種語(yǔ)言的地方變體。26、借詞也叫外來(lái)詞，是音義都借自外語(yǔ)的詞。二、填空二、填空1、中國(guó)、印度、希臘中國(guó)、印度、希臘羅馬羅馬是語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地。2、我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)“小學(xué)”包括音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)。3、根據(jù)研究對(duì)象的不同，語(yǔ)言學(xué)可分為專(zhuān)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、普通語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、普通語(yǔ)言學(xué)兩類(lèi)。4、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)分布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)派布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)派三個(gè)分支學(xué)派。5、文字是建立在語(yǔ)言語(yǔ)言之上的一種最重要的輔助性交際工具。6、任何符號(hào)，都包括形式形式和意義意義兩個(gè)方面，是統(tǒng)一不可分割的。7、語(yǔ)言符號(hào)具有任意性、線條性任意性、線條性兩個(gè)特點(diǎn)。8、符號(hào)和符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系就是組合關(guān)系組合關(guān)系，一群具有相同作用的符號(hào)在同一個(gè)環(huán)節(jié)可以互相替換，它們之間的關(guān)系就是聚合關(guān)系聚合關(guān)系。9、音素音素是從語(yǔ)音的自然屬性角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位，音位音位是從語(yǔ)音的社會(huì)屬性角度劃分出來(lái)的能區(qū)別詞35、索緒爾的代表著作是語(yǔ)言論。（錯(cuò)）6、單純的語(yǔ)言是不存在的，都以個(gè)體的形式存在著。（對(duì)）7、語(yǔ)言是抽象的，說(shuō)話是具體的。（對(duì)）8、語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，文字也是最重要的交際工具。（錯(cuò)）9、不同的階級(jí)使用語(yǔ)言有不同的特點(diǎn)，這反映了語(yǔ)言是有階級(jí)性的。（錯(cuò)）10、符號(hào)的意義內(nèi)容比符號(hào)的外在形式更重要。（錯(cuò)）11、沒(méi)有形式，符號(hào)不可能存在，因此符號(hào)的形式比意義內(nèi)容更重要。（錯(cuò)）12、語(yǔ)言符號(hào)的任意性特點(diǎn)是指語(yǔ)言的運(yùn)用是依據(jù)個(gè)人好惡組織材料的。（錯(cuò)）13、人類(lèi)不同的語(yǔ)言說(shuō)明了語(yǔ)言的任意性特點(diǎn)，是語(yǔ)言任意性的反映。（對(duì)）14、語(yǔ)言二層性的核心是以少馭多，反映了語(yǔ)言的生成性特點(diǎn)。（對(duì)）15、聚合反映了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)法則，組合是對(duì)法則的運(yùn)用和擴(kuò)展。（錯(cuò)）16、語(yǔ)音的最小單位是音位，是從自然屬性角度劃分出來(lái)的。（錯(cuò)）17、漢語(yǔ)拼音中的H，國(guó)際音標(biāo)用X表示。（對(duì)）18、生理屬性是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性。（錯(cuò)）19、音高在漢語(yǔ)中具有區(qū)別意義的作用。（對(duì)）20、元音和輔音的本質(zhì)區(qū)別在于發(fā)音時(shí)氣流是否受阻。（對(duì)）21、口腔中最為靈活的發(fā)音器官是上腭。（錯(cuò)）22、元音U和O的區(qū)別是舌位高低不同，其他方面沒(méi)有區(qū)別。（對(duì)）23、輔音的音質(zhì)特點(diǎn)是由發(fā)音部位決定的。（錯(cuò)）24、B的發(fā)音情況是雙唇、不送氣、清、塞音。（錯(cuò)）25、音位和音素的內(nèi)涵是一樣的，一個(gè)音素就是一個(gè)音位。（錯(cuò)）26、國(guó)際音標(biāo)T‘相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母Z和ZH。（錯(cuò)）27、普通話的聲調(diào)分四類(lèi)，其中上聲的調(diào)值是35。（錯(cuò)）28、音位P和P‘只有一個(gè)不同的區(qū)別特征。（對(duì)）29、聚合規(guī)則是潛在的，它儲(chǔ)存于人們的腦子中。（對(duì)）30、后綴又叫詞尾，具有構(gòu)詞功能。（錯(cuò)）31、一個(gè)詞中的變?cè)~語(yǔ)素是指除去詞根的部分。（錯(cuò)）32、詞干通常由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成。（錯(cuò)）33、一個(gè)語(yǔ)素一般不能小于一個(gè)音節(jié)。（對(duì)）34、詞從結(jié)構(gòu)成分角度看可分單純?cè)~和合成詞兩類(lèi)。（對(duì)）35、無(wú)論英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，加詞綴的詞都是合成詞。（對(duì)）36、“買(mǎi)一本”是述賓結(jié)構(gòu)，“買(mǎi)一次”是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。（對(duì)）37、“紅”的語(yǔ)法意義就是指一種顏色，與白、黑等相對(duì)而言。（錯(cuò)）38、語(yǔ)法范疇就是語(yǔ)法意義的類(lèi)的概括，語(yǔ)法手段是構(gòu)成語(yǔ)法形式的方式。（錯(cuò)）39、在有形態(tài)變化的語(yǔ)言中，加詞尾或內(nèi)部曲折都是重要的語(yǔ)法手段。（對(duì)）（如果印刷錯(cuò)誤“屈折”印成“曲折”也算錯(cuò)，那就是錯(cuò)的）40、“HEWRITEALETTERS”這個(gè)句子，在人稱(chēng)和數(shù)的方面都錯(cuò)了。（對(duì)）41、施事就是主語(yǔ)，主語(yǔ)就是施事，二者是對(duì)應(yīng)的。（錯(cuò)）42、“那是一只狼也不怕的狗”，就是一個(gè)歧義句。（對(duì)）43、孤立語(yǔ)的主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化。（對(duì)）44、“啊”“五”“的”等詞能產(chǎn)性差，不是基本詞匯。（錯(cuò)）45、詞義的模糊性不是說(shuō)詞的意義不可捉摸。（對(duì)）46、“鐵窗”本義指有鐵柵欄的窗戶，派生義指監(jiān)牢，這是換喻。（對(duì)）47、同義詞“商量磋商”的意義差別主要是語(yǔ)體風(fēng)格不同。（對(duì)）48、文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，記錄語(yǔ)言的聲音和意義。（對(duì)）49、漢字的特點(diǎn)與漢語(yǔ)語(yǔ)素的特點(diǎn)相適應(yīng)。（對(duì)）50、漢字是非拼音文字，主要記錄意義。（錯(cuò)）51、英文是拼音文字，主要記錄語(yǔ)音。（錯(cuò)）

簡(jiǎn)介：1學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)參考答案學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)參考答案（2013年3月）作業(yè)作業(yè)1（緒論、第一章、第六章緒論、第一章、第六章）一、填空題一、填空題（每空（每空1分，共分，共2525分）分）1個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運(yùn)用社會(huì)交往規(guī)則的能力、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考的能力。2學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要是研究學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教育的過(guò)程。3學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究方法主要有自然觀察法、調(diào)查研究法和教育行動(dòng)研究法等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。4語(yǔ)言可以分為底層和上層底層是一套音位；上層一般分為三級(jí)，分別是語(yǔ)素、詞、句子。5獨(dú)詞句的出現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞句是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z(yǔ)言基本的奧秘已開(kāi)始滲入這些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之中。6兒童掌握語(yǔ)言，要掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，并將其運(yùn)用成熟。7前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會(huì)因素。8語(yǔ)言觀念是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語(yǔ)言的一系列態(tài)度和看法。9學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等全面的語(yǔ)言能力。二、判斷題（每小題二、判斷題（每小題1分，共分，共2525分）分）（√）1在一切動(dòng)物中，唯獨(dú)人類(lèi)具有高度發(fā)展的語(yǔ)言系統(tǒng)。（）2語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。（）3動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。（√）4一個(gè)社會(huì)可以沒(méi)有文字，但是不能沒(méi)有語(yǔ)言。（）5文字突破了語(yǔ)言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。（）6體態(tài)語(yǔ)可以脫離語(yǔ)言而獨(dú)立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語(yǔ)言交際的功能。（）7聾啞的人不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。（√）8語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）9語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括音、形、義三個(gè)方面。（）10語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類(lèi)發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（）11咳嗽聲是人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語(yǔ)音。（√）12人類(lèi)的語(yǔ)言是分層裝置的，靠組合、替換來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。（√）13語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。（√）14組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系，就是構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)344簡(jiǎn)述對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)述對(duì)語(yǔ)言“約定俗成約定俗成”性的理解。性的理解。答語(yǔ)言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定，因而這種音義的任意性關(guān)系又叫約定性?！凹s定俗成”的含義第一，語(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義內(nèi)容之間沒(méi)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，完全是任意的，音義結(jié)合的任意性是人類(lèi)語(yǔ)言多樣性的一個(gè)重要原因。第二，用什么樣的聲音形式表達(dá)什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語(yǔ)音表達(dá)，是由社會(huì)全體成員共同約定并共同遵守的。符號(hào)的任意性特點(diǎn)是就語(yǔ)言起源符號(hào)創(chuàng)制之初而言的，符號(hào)一旦進(jìn)入交際，也就是某一語(yǔ)音形式與某一意義結(jié)合，就對(duì)人們有強(qiáng)制性，每一個(gè)人都只能接受它，如果破壞約定擅自更改，就必然遭到社會(huì)的拒絕。所以，語(yǔ)言符號(hào)的任意性55簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。答目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類(lèi)后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。后天環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。認(rèn)為兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。先天決定論強(qiáng)調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為語(yǔ)言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種理論這種認(rèn)為，兒童生來(lái)就具有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語(yǔ)言后，就會(huì)利用這種裝置對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)了具體的語(yǔ)言。先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、自然的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。66影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些答（1）生理因素。生理因素包括三個(gè)方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺(jué)系統(tǒng)的完善，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等。（2）心理因素。心理因素包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異三個(gè)方面，其中最為重要的是大腦的認(rèn)知能力。（3）社會(huì)因素。較為重要的是兒童的社會(huì)生活環(huán)境，成人語(yǔ)言觀和兒童教育觀的影響。77學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面答（1）進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用①促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程；②提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其智力發(fā)展；③促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣；④學(xué)好口語(yǔ)，提高早期閱讀能力，為學(xué)業(yè)成就和未來(lái)成功打好基礎(chǔ)。（2）解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及現(xiàn)象，揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展。88與傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育相比，學(xué)前全語(yǔ)言的教育有什么新要求與傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育相比，學(xué)前全語(yǔ)言的教育有什么新要求（1）傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育比較強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)能力的發(fā)展，而對(duì)學(xué)前兒童階段的識(shí)字閱讀教學(xué)和前書(shū)

簡(jiǎn)介：1JAVAJAVA語(yǔ)言基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)合肥學(xué)院計(jì)算機(jī)系32編譯運(yùn)行程序，觀察運(yùn)行情況和輸出結(jié)果。（使用JDK環(huán)境，調(diào)用JAVACEXE編譯和瀏覽器解釋執(zhí)行APPLET程序）

簡(jiǎn)介：100位動(dòng)漫人物，100句靈魂語(yǔ)言，重溫經(jīng)典。1、“我早就閉上了雙眼，我的目的只在于黑暗之中。”宇智波佐助火影忍者2、“我，在遇見(jiàn)你之前一直都是死的。”魯路修蘭佩路基反叛的魯路修3、“我的船上沒(méi)有手下只有伙伴”蒙其D路飛海賊王4、“能原諒女人的謊話的，才是男人?！鄙街魏Ｙ\王5、“真相永遠(yuǎn)只有一個(gè)”江戶川柯南名偵探柯南6、“要是喜歡一個(gè)人，就要連那個(gè)人臟的地方一起喜歡?！臂嗵镢y時(shí)銀魂7、“要是眼睜睜的看著重要的同伴死去，就算是死，我也不能瞑目?！睗商锞V吉家庭教師HITMANREBN8、“一定要保護(hù)自己的夢(mèng)想，即使?fàn)奚磺??！贝笃槟饶萅ANA22、“鏡子里顯示出來(lái)的永遠(yuǎn)不是真實(shí)的自己?！被以麄商娇履?3、“全即是一，一即是全?！睈?ài)德華艾爾利克鋼之煉金術(shù)師24、“要守護(hù)的人，不要再增加了?！比障驐棎?ài)麗絲學(xué)園25、“從現(xiàn)在始有我在你身邊，不會(huì)再讓你孤單一人的，我絕不會(huì)放手?！表毻醐h(huán)櫻蘭高校男公關(guān)部26、“對(duì)于世界末日的傳說(shuō)，我不會(huì)特別在意。只要喜歡的人在身邊，就無(wú)所謂”西野司草莓10027、“連接遙遠(yuǎn)的過(guò)去與未來(lái)我們?yōu)榇硕嬖凇边M(jìn)藤光棋魂28、“我一直都想證明努力是能夠超越天才的”李洛克火影忍者29，“想哭的時(shí)候能哭出來(lái)，也是一種堅(jiān)強(qiáng)?！狈ㄒ罝佛羅萊特翼年代記30、“能哭的地方除了廁所還有爸爸的懷里?！睂橄獵LANNAD31、“不相信自己的人，連努力的價(jià)值都沒(méi)有。”凱火影忍者32、“誰(shuí)都無(wú)法成為誰(shuí)的替代。所以心痛，總是伴隨著離別的人?！本撂m樞吸血鬼騎士33、“你這一生有說(shuō)過(guò)一句實(shí)話嗎”L死亡筆記34、“憧憬是距離理解最遙遠(yuǎn)的感情?！彼{(lán)染惣右介死神35、“你的敗因只有一個(gè)，就是與我為敵?！绷篮〖彝ソ處烪ITMANREBN36、“不能了解到彼此的痛楚就無(wú)法親身感受?！比退沟侔裁卓ɡ购趫?zhí)事

簡(jiǎn)介：1懷化市語(yǔ)言文字工作自評(píng)實(shí)測(cè)情況匯總A綜合管理A1組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)A111市、區(qū)政府分管市、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)每年聽(tīng)取每年聽(tīng)取語(yǔ)言文字工作言文字工作匯報(bào)匯報(bào)（第（第1盒）盒）1懷化市迎接二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告22008年懷化市語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)32009年懷化市語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)4市教育局迎接二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估情況匯報(bào)5關(guān)于抽調(diào)相關(guān)人員參加我市二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估迎檢工作的通知6關(guān)于解決懷化市城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估所需經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示7召開(kāi)懷化市二類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估動(dòng)員大會(huì)的工作方案8請(qǐng)示懷化市語(yǔ)委9請(qǐng)示懷化市教育局資料10懷化市人民政府辦公室關(guān)于召開(kāi)懷化市二類(lèi)城市證語(yǔ)言文字評(píng)估工作動(dòng)員大會(huì)的通知（懷政辦電201092號(hào)）11關(guān)于認(rèn)真落實(shí)迎接省二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估近期幾項(xiàng)工作的通知12懷化市迎接省二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估情況匯報(bào)13迎接省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范示范校檢查評(píng)估匯報(bào)材料14懷化市普通話培訓(xùn)測(cè)試站工作情況匯報(bào)320102312懷化市人民政府常務(wù)會(huì)議記錄201032913懷化市二類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估工作會(huì)議記錄201042214市教育局研究部署二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估近期的幾項(xiàng)工作會(huì)議記錄201072715懷化市二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估動(dòng)員大會(huì)會(huì)議記錄201082016懷化市二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估城區(qū)學(xué)校動(dòng)員大會(huì)會(huì)議記錄201091417懷化市二類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估工作分組及職責(zé)安排會(huì)議記錄2010101118懷化市二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估聯(lián)絡(luò)員會(huì)議記錄2010101419懷化市迎接省二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估情況會(huì)議記錄2010111620研究迎城評(píng)文藝晚會(huì)策劃方案會(huì)議記錄2010111921懷化市迎評(píng)檢工作準(zhǔn)備工作會(huì)議記錄201012322懷化市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)簡(jiǎn)報(bào)（2010）第1期23懷化市語(yǔ)文學(xué)工作委員會(huì)簡(jiǎn)報(bào)（2010）第2期24懷化市語(yǔ)言文學(xué)工作委員會(huì)簡(jiǎn)報(bào)（2010）第3期25懷化市師資培訓(xùn)及語(yǔ)言學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)（2001）第1期26懷化市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)簡(jiǎn)報(bào)（2000）第1期27懷化市語(yǔ)言文學(xué)工作委員會(huì)簡(jiǎn)報(bào)（1999）第1期

簡(jiǎn)介：1施工施工組織設(shè)計(jì)組織設(shè)計(jì)模板模板第一章第一章總體施工組織布置及規(guī)劃總體施工組織布置及規(guī)劃一、工程概況一、工程概況本標(biāo)段路線起點(diǎn)位于K14600000，K14600000至K2460798由于地勢(shì)較平坦大部分為路基工程，其中設(shè)有兩座小橋（K16787英雄橋、K17159同心橋）；K2460798至K24800000為丘陵過(guò)渡地段，依次設(shè)有2座中橋，分別是K24635東干渠中橋、K24742曳車(chē)廟中橋，路線終點(diǎn)位于K24800000，線路線全長(zhǎng)1022公里。本公路為一級(jí)公路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)行車(chē)速度80㎞H，路基寬215米，設(shè)計(jì)荷載采用公路Ⅰ級(jí)，計(jì)劃工期8個(gè)月（中橋計(jì)劃工期為12個(gè)月）。本合同段主要工程數(shù)量路基挖方873134M，路基填方556239M；橋梁4座，共長(zhǎng)11512米。涵洞33道共6401米。二、施工總體組織方案二、施工總體組織方案11總體施工方案安排總體施工方案安排鑒于本項(xiàng)目的工程特點(diǎn)和施工環(huán)境特點(diǎn)，我單位從以下幾方面考慮總體施工方案安排①在施工前期加快臨時(shí)工程的施工進(jìn)度，加大投入為后續(xù)主體工程創(chuàng)造有利施工條件。②路基施工從進(jìn)度上優(yōu)先安排各橋梁之間路基的施工和沿線改河改路的施工；從組織上開(kāi)挖采用先進(jìn)施工技術(shù)結(jié)合大型機(jī)械開(kāi)挖、運(yùn)輸設(shè)備流水施工作業(yè)，路基填筑采用“三階段、四區(qū)段、八流程”的施工工藝流程，分段成型；從施工銜接上做好防護(hù)及排水系統(tǒng)的跟進(jìn)施工；從階段控制上考慮安排涵洞及軟基處理，利于全方面的填筑作業(yè)。③橋梁施工從進(jìn)度上優(yōu)先安排橋梁樁基施工，空心板梁梁體預(yù)制適時(shí)展開(kāi)的原則進(jìn)行；從組織上橋梁樁基施工選用沖擊鉆機(jī)施工，梁體采用整體鋼模板預(yù)制后張法施工；從施工條件上連接線橋梁與主線橋梁可同時(shí)進(jìn)行；從階段控制上爭(zhēng)取在雨季來(lái)臨之前完成橋梁下部結(jié)構(gòu)施工?？傮w上各工程均擬選配專(zhuān)業(yè)化施工隊(duì)伍，合理配置設(shè)備，加強(qiáng)機(jī)械化作業(yè)，科學(xué)安排工序，主攻重點(diǎn)，兼顧一般，根據(jù)工程特點(diǎn)以及本工程所在地區(qū)氣候特性，制定出合3劃展開(kāi)施工作業(yè)。（2）人員、設(shè)備、材料運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)方法人員、設(shè)備、材料運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)方法本標(biāo)段工程運(yùn)輸以公路為主，工程所用的中粗砂礫、碎石、片、塊石擬通過(guò)已有道路及施工便道運(yùn)輸?shù)诌_(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)。外購(gòu)鋼材、水泥等主要材料按規(guī)定要求經(jīng)試驗(yàn)合格并報(bào)請(qǐng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)后由競(jìng)標(biāo)廠家供應(yīng)。其他材料就近從沿線各市縣購(gòu)買(mǎi)，汽車(chē)運(yùn)輸至現(xiàn)場(chǎng)。為確保設(shè)備、人員、材料順利地運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)诮拥街袠?biāo)通知書(shū)后將迅速組織一個(gè)運(yùn)輸分隊(duì)負(fù)責(zé)設(shè)備、人員、材料的運(yùn)輸工作，并由項(xiàng)目部物資裝備部門(mén)直接管理、專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)。汽車(chē)分隊(duì)配備8T及以上載重汽車(chē)8臺(tái)、客運(yùn)大巴車(chē)2臺(tái)，負(fù)責(zé)運(yùn)送機(jī)械設(shè)備、施工人員及物資的進(jìn)場(chǎng)。在進(jìn)場(chǎng)時(shí)間安排上，擬組織人員、設(shè)備分兩批進(jìn)駐現(xiàn)場(chǎng)。首批人員在接到中標(biāo)通知書(shū)后一周內(nèi)進(jìn)場(chǎng)，先辦理交樁手續(xù)，進(jìn)行線路的貫通測(cè)量和重點(diǎn)結(jié)構(gòu)物控制網(wǎng)布置的精測(cè)；修建生產(chǎn)生活房屋、施工便道及水管電路安裝等臨時(shí)設(shè)施；調(diào)查材料來(lái)源單價(jià)、簽、訂供料合同；組織材料設(shè)備進(jìn)場(chǎng)；組建試驗(yàn)室，配齊工程所需的試驗(yàn)設(shè)備。5施工總體平面布置施工總體平面布置詳見(jiàn)附表五施工總平面圖及附表七臨時(shí)用地計(jì)劃表。第二章第二章主要工程項(xiàng)目施工方案、方法與技術(shù)措施主要工程項(xiàng)目施工方案、方法與技術(shù)措施第一節(jié)第一節(jié)路基工程路基工程本合同段路基土石方主要有路基挖方873134M3；路基填筑556239M3；軟土地基處理土工織物16031㎡，回填砂礫214095M，換填土32854M；防護(hù)排水工程主要有漿砌片石邊溝、排水溝、截水溝143773M，漿砌片石護(hù)坡16615M3，預(yù)制混凝土塊護(hù)坡46396M，漿砌片石擋土墻8869M等。一、施工方案一、施工方案本標(biāo)段路基土方工程采取機(jī)械化施工，安排路基土石方施工一、二、三、四隊(duì)，四個(gè)隊(duì)伍展開(kāi)施工，土方開(kāi)挖采用挖掘機(jī)挖裝，重型自卸車(chē)運(yùn)輸。填方采用推土機(jī)攤鋪、初平，平地機(jī)進(jìn)行精平，重型震動(dòng)壓路機(jī)壓實(shí)。對(duì)于涵洞等結(jié)構(gòu)物臺(tái)背回填，無(wú)法采用

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)測(cè)試卷幼兒園語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)測(cè)試卷姓名時(shí)間選擇題。（每小題2分，共計(jì)502100分）1九屆全國(guó)人大第十八次會(huì)議通過(guò)了中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，并從（）起施行。A2001年1月1日B2000年12月31日C2000年12月1日D2000年1月1日2國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會(huì)主義（）。A現(xiàn)代化建設(shè)B法制建設(shè)C物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)D民主建設(shè)3當(dāng)前國(guó)家推廣普通話的工作方針是（）。A大力提倡、重點(diǎn)推行、逐步普及B大力推行、重點(diǎn)普及、逐步提高C大力推行、積極普及、逐步提高D大力提倡、重點(diǎn)普及、逐步提高4二類(lèi)城市是指（）A省政府所在地的城市部分B市政府所在地的城市部分C縣級(jí)政府所在地的城市部分5廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以普通話為基本的播音用語(yǔ)。需要使用外國(guó)語(yǔ)言為播音用語(yǔ)的，須經(jīng)（）批準(zhǔn)。A國(guó)務(wù)院語(yǔ)言文字工作部門(mén)B國(guó)務(wù)院廣播電視部門(mén)C國(guó)務(wù)院外事工作部門(mén)D國(guó)務(wù)院教育廳語(yǔ)委辦6在日常應(yīng)用的范疇內(nèi)，不規(guī)范字包括已被簡(jiǎn)化的繁體字、已淘汰的異體字、二簡(jiǎn)字、字形不標(biāo)準(zhǔn)的字和。A手書(shū)字B美術(shù)字C篆體字D錯(cuò)別字7現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、新版現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典都采用兩種查字法，即（）。A音序查字法、部首查字法B音序查字法、筆畫(huà)查字法C音序查字法、四角號(hào)碼查字法D部首查字法、四角號(hào)碼查字法8國(guó)家于1996年頒布，規(guī)定了用漢語(yǔ)拼音方案拼寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)則。A漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則B漢語(yǔ)拼音正詞法C漢語(yǔ)拼音應(yīng)用規(guī)則D漢語(yǔ)拼音正詞法應(yīng)用規(guī)則9漢語(yǔ)拼音方案包括字母表、聲母表、韻母表以及共5部分。A聲調(diào)表、隔音符號(hào)B注意事項(xiàng)、隔音符號(hào)C聲調(diào)表、注意事項(xiàng)D聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)10以普通話作為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人、影視話劇演員和（）的普通話水平應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。A教師、公共服務(wù)行業(yè)的員工B教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員C記者、教師D國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員、公共服務(wù)行業(yè)的員工11國(guó)家推行普通話，推行（）。A規(guī)范漢字B通用漢字C標(biāo)準(zhǔn)漢字D楷體漢字12國(guó)家機(jī)關(guān)以（）為公務(wù)用語(yǔ)用字。A漢語(yǔ)與漢字B普通話和規(guī)范漢字C中文D漢語(yǔ)言文字13經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自1998年起每年9月份第（）周為“全國(guó)推廣普通話宣傳周”。A一B二C三D四14普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，是以（）為語(yǔ)法規(guī)范。A典范的白話文著作B典范的現(xiàn)代白話文著作A普通話B當(dāng)?shù)胤窖訡普通話和當(dāng)?shù)胤窖?2省級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、主持人達(dá)到一級(jí)甲等安康市廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員應(yīng)達(dá)到（）及其以上水平。A一級(jí)甲等B一級(jí)乙等C二級(jí)甲等D二級(jí)乙等33拼寫(xiě)普通話基本上以（）為書(shū)寫(xiě)單位，并適當(dāng)考慮語(yǔ)音、語(yǔ)義等因素，同時(shí)考慮詞形長(zhǎng)短適度。A字B詞C短語(yǔ)D句子34漢語(yǔ)人名用拼音寫(xiě)的時(shí)候，按姓和名分寫(xiě)，姓和名的開(kāi)頭字母應(yīng)該怎樣寫(xiě)（）A姓開(kāi)頭字母小寫(xiě)，名大寫(xiě)B(tài)姓開(kāi)頭字母大寫(xiě)，名小寫(xiě)C都是大寫(xiě)D都是小寫(xiě)35對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授（）。A普通話和漢字B普通話、方言和漢字C普通話和規(guī)范漢字36普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將普通話水平劃分為三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別內(nèi)再劃分為兩個(gè)等次，其中最高水平和進(jìn)入最低等級(jí)的水平分別為（）。A一級(jí)甲等和三級(jí)丙等B一級(jí)乙等和三級(jí)甲等C一級(jí)甲等和三級(jí)甲等D一級(jí)甲等和三級(jí)乙等37城市公共場(chǎng)所的設(shè)施和招牌、廣告用字違反國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定的，由有關(guān)行政管理部門(mén)責(zé)令改正；拒不改正的，（）。A予以警告，并督促其限期改正B督促其改正，并處以罰款C由有關(guān)部門(mén)處理D取消年底評(píng)獎(jiǎng)資格38國(guó)務(wù)院（）頒布普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。A新聞出版部門(mén)B語(yǔ)言文字工作部門(mén)C廣播電視部門(mén)D教育工作部門(mén)39違反國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，干涉他人學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的，由哪一部門(mén)責(zé)令其改正，并予以警告（）A有關(guān)行政管理部門(mén)B司法部門(mén)C教育部門(mén)D宣傳部門(mén)40數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的。A繁體字B異體字C大寫(xiě)形式D小寫(xiě)形式41下列四個(gè)詞語(yǔ)的讀音，哪一項(xiàng)讀音不準(zhǔn)確（）AQǐNGTIě請(qǐng)?zhí)鸅KUIJ會(huì)計(jì)CXIODU校對(duì)DDNG’N檔案42下列四組詞語(yǔ)中，聲母與韻母完全相同的是（）組。A報(bào)復(fù)包袱抱負(fù)綁縛B清新傾心慶幸情形C誠(chéng)摯橙汁懲治城址D奉承粉塵紛呈分成43下列四個(gè)詞語(yǔ)中，哪一項(xiàng)是規(guī)范用字A渡假B化裝品C家俱D紀(jì)念44請(qǐng)問(wèn)下面哪個(gè)短語(yǔ)是正確的（）A悄悄的走了B甜蜜的樣子C美麗地風(fēng)景D可愛(ài)得模樣45下列四組詞語(yǔ)是規(guī)范用字與不規(guī)范用字對(duì)比，哪一組是不規(guī)范用字（）A布署部署籌畫(huà)籌劃B蘋(píng)果萍果百葉窗－百頁(yè)窗C零售另售編者按編者案D副食付食訂單定單46下列詞語(yǔ)中的“著”讀音和意義完全相同的是（）組。A著急著慌著涼B著實(shí)著火著想C著裝著陸著想D著落著地猜著47下列四組成語(yǔ)中，用字沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是。

簡(jiǎn)介：中國(guó)傳統(tǒng)文化之說(shuō)話的藝術(shù)中國(guó)傳統(tǒng)文化之說(shuō)話的藝術(shù)小玉（福建福州）摘要摘要中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的主體部分，也是我們從先輩傳承下來(lái)的豐厚的歷史遺產(chǎn)。它不僅記錄了中華民族和中國(guó)文化發(fā)生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣，滲透在每個(gè)中國(guó)人的血脈中，制約著今日之中國(guó)人的行為方式和思想方式。其中，中國(guó)人說(shuō)話的藝術(shù)深深根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。為此，本文將從以下四個(gè)方面論述。一是簡(jiǎn)述中國(guó)傳統(tǒng)文化。二是中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)的影響。三是在中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下中國(guó)人說(shuō)話有藝術(shù)的具體體現(xiàn)。四是在中國(guó)人與人交際應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中國(guó)傳統(tǒng)文化說(shuō)話的藝術(shù)前言前言中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的主體部分，也是我們從先輩傳承下來(lái)的豐厚的歷史遺產(chǎn)。它不僅記錄了中華民族和中國(guó)文化發(fā)生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣，滲透在每個(gè)中國(guó)人的血脈中，制約著今日之中國(guó)人的行為方式和思想方式。其中，中國(guó)人說(shuō)話的藝術(shù)深深根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化之上中。在中國(guó)人與人交流應(yīng)該說(shuō)什么不該說(shuō)什么這些都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。一、簡(jiǎn)述中國(guó)傳統(tǒng)文化。一、簡(jiǎn)述中國(guó)傳統(tǒng)文化。其一，什么叫傳統(tǒng)文化它是指在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)，保留在每一個(gè)民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化。其二，什么叫中國(guó)傳統(tǒng)文化它是指以華夏民族為主流的多元文化在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中融合、形成、發(fā)展起來(lái)，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國(guó)文化，包括思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。如具有代表性傳統(tǒng)文化有中國(guó)民間藝術(shù)、中式飲食文化（烹飪技術(shù)）、中國(guó)茶文化（清茶）、中國(guó)酒文化（花雕黃酒）、中國(guó)武術(shù)、中國(guó)道教文化、中國(guó)園林及建筑文化、中國(guó)儒教禮節(jié)文化、中國(guó)畫(huà)及書(shū)法和中國(guó)音樂(lè)文化（樂(lè)器和戲曲）等等。①二、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)的影響。二、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)的影響。中國(guó)傳統(tǒng)文化的格局是“三教九流”，指三種宗教即三教（儒、佛、道三教）和九種學(xué)術(shù)流派（儒家、道家、陰陽(yáng)家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家）。受三教九流思想的影響，本文在此主要闡述三點(diǎn)其一，在封建社會(huì)的大家庭里面血緣關(guān)系十分重要特別強(qiáng)調(diào)輩分和地位的等級(jí)差距因此在中國(guó)比較忌諱談性，性如果亂了套，等級(jí)和輩分也會(huì)跟著亂了套，這在中國(guó)人眼里是天理不容的事。其二，中國(guó)人講究百善孝為先，是因?yàn)樾⒆鳛橹袊?guó)傳統(tǒng)文化的核心，孝道文化在中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的作用是多方面的“1、修身養(yǎng)性。從個(gè)體來(lái)講，孝道是修身養(yǎng)性的基礎(chǔ)。通過(guò)踐行孝道，每個(gè)人的道德可以完善。2、融合家庭。從家庭來(lái)說(shuō)，實(shí)行孝道，可以長(zhǎng)幼有序，規(guī)范人倫秩序，促進(jìn)家庭和睦。3、報(bào)國(guó)敬業(yè)。孝道推崇忠君思想，倡導(dǎo)報(bào)國(guó)敬業(yè)。4、凝聚社會(huì)。儒家思想產(chǎn)生于亂世。孝道的思想可以規(guī)范社會(huì)的行為，建立禮木賜香教授的幽默智慧課堂中國(guó)傳統(tǒng)文化概論④參考文獻(xiàn)李大偉說(shuō)話的藝術(shù)聯(lián)系電話

簡(jiǎn)介：學(xué)校推行語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要性學(xué)校推行語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要性語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校是否建有良好的校園文化氛圍的一個(gè)重要的外在標(biāo)志，也是一項(xiàng)重要的文化載體。近幾年來(lái)，我校高度重視語(yǔ)言文字工作，認(rèn)真貫徹國(guó)家、省、市語(yǔ)委語(yǔ)言文字工作方針、政策，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動(dòng)員、反復(fù)自評(píng)自查等措施，狠抓落實(shí)，在推廣普通話和使用規(guī)范字方面取得了明顯成效。學(xué)校是推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字的主要陣地。在學(xué)校中以普通話和規(guī)范字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義，也是造就大量高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和國(guó)家、省、市語(yǔ)委的有關(guān)文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語(yǔ)言文字工作健康發(fā)展”的工作思路。在工作中，將普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和文明建設(shè)等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，逐步形成日?；⒅贫然?、規(guī)范化的工作格局和運(yùn)作模式。學(xué)校將語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校工作重要的議事日程把語(yǔ)言文字工作作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)內(nèi)容納入學(xué)校工作計(jì)劃使語(yǔ)言文字工作的要求為全校師生員工所知曉，并逐漸內(nèi)化為自覺(jué)行為。認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有宣傳媒體（校園網(wǎng)）登載播出相關(guān)文稿及節(jié)目，不斷提高師生規(guī)范地使用語(yǔ)言文字的意識(shí)，不斷提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力和表達(dá)水平。加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范工作，要求每位教師立足本職教學(xué)業(yè)務(wù)工作，學(xué)用結(jié)合。每位教師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃都把語(yǔ)言文字工作當(dāng)作一項(xiàng)具體工作來(lái)抓，把語(yǔ)言文字工作貫穿教育教學(xué)始終，不單注重自身的學(xué)習(xí)和提高，更重要的是發(fā)揮師資培訓(xùn)的輻射作用；不單自己要使用規(guī)范字，說(shuō)普通話，更重要的是能給基層教師提出要求做出表率。說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，也并不單單是語(yǔ)文教師的職責(zé)，它是所有學(xué)科為師者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)，只有在自身的工作中加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作，形成良好習(xí)慣，才能進(jìn)一步發(fā)揮其促進(jìn)作用，為推廣普通話，應(yīng)用規(guī)范字做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，在教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我校都要求教師在課堂教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用普通話和規(guī)范字。學(xué)校規(guī)定教師的教案、板書(shū)、作業(yè)批改等，學(xué)校的名稱(chēng)牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、?？⒍嗝襟w課件、試卷等一律要求使用規(guī)范字，并不定期檢查。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，又養(yǎng)成了學(xué)生一絲不茍的學(xué)風(fēng)。語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，它不可能脫離于各項(xiàng)活動(dòng)單獨(dú)存在，而總是與各項(xiàng)工作相互滲透，相互關(guān)聯(lián)，又相互融合的。為此，我校充分利用豐富多彩的活動(dòng)，將語(yǔ)言文字工作滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在

簡(jiǎn)介：PSPS文字特效處理文字特效處理3343733437打開(kāi)圖片，新建動(dòng)作開(kāi)始記錄，新建層，填黑，添加雜色，40左右（平均，單色）動(dòng)感模糊，角度方像自已弄（就是雨的方像和距離）。把模式改成濾色，停止記錄，播放兩次，得到三個(gè)圖。轉(zhuǎn)到IMAGEREADY，隱藏上面兩圖復(fù)制兩貞，隱藏1。3圖復(fù)制兩貞，隱藏1。2圖復(fù)制兩貞，大功告成，夠詳細(xì)的了吧，做不出來(lái)的打PP哦～光芒字這個(gè)字嘛‘偶覺(jué)得挺漂亮滴‘吼吼‘1新建500＊300像素黑色背景2文字蒙板，輸入文字（偶就寫(xiě)七彩光芒啦），白色填充，取消選擇3濾鏡－扭曲－極坐標(biāo)（極作標(biāo)到平面坐標(biāo)）圖像－旋轉(zhuǎn)畫(huà)布－逆時(shí)針90度（很大變化吧哈哈‘）4濾鏡－風(fēng)格化－風(fēng)（從左），用兩次（快捷鍵CTRLF）圖像－旋轉(zhuǎn)畫(huà)布－順時(shí)針90度5濾鏡－扭曲－極坐標(biāo)（平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)）（哈哈，又回來(lái)勒，有點(diǎn)效果勒）6新建一層，模式疊加漸變（參考彩虹色）哇，完成勒，挺漂亮‘爆炸字1。新建。280170，分辨率72，模式RGB。2。輸入文字，（參考顏色為紅），黃大小200，隸書(shū)，（對(duì)稱(chēng)性強(qiáng)的文字）3。將文字層和背景層合并。12。圖像－調(diào)整－反相（顯示白色）13。CTRLVCTRLD14。CTRL＋單擊ALPHA1。15。在ALPHA1右擊鼠標(biāo)選刪除。16。將圖層中的“文字副本”刪除。17。文字圖層為當(dāng)前層，DELTLTCTRLD18。圖層－效果－投影模式正片疊底。模糊5，強(qiáng)度0。19。合拼。。。OK爆炸效果。。1。新建420420白色背景。2。添加雜色（15，平均分布，單色）圖像－調(diào)整－閾值220。3。動(dòng)感模糊（90，400），調(diào)整－反相。4。新建層，線型漸變（白到黑，由上向上）模式濾色。合并圖層。5。扭曲－極坐標(biāo)（平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)）改變畫(huà)布大?。?00600）6。徑向模糊（100，縮放）7。色相飽和度（著色，40，60，10）8。新建圖層，模式顏色減淡。云彩與分層云彩并用。調(diào)出最佳效果。9。添加雜色（9，高斯，雜色）10。OK。時(shí)空隧道1。新建20010像素，折色背景圖像。2。濾鏡－雜色－添加雜色（35，高斯模糊，單色）3。調(diào)整－閾值（200）