簡(jiǎn)介：分類號(hào)鉀，密級(jí)嘶單位代碼10422學(xué)號(hào)乃／O侈772／⑧厶菇辦季碩士學(xué)位論文論文趑目翱略木’雪咖氛一刪藝鋤蛐鉸參／艦秀乖’蝴％川4’KJ虹腔力兒＼／K州礎(chǔ)J硒缸刪白也6剩積群刖乍念兒／愀比瓦陋鋤兒作者學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)厶悻口I卜姓名名稱名稱教師導(dǎo)師齜當(dāng)壘盔望酬≥必叢望逝豳煎絲2∞I弓年鄉(xiāng)月／2，日J(rèn)J東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要??????????????????????????????1ABSTRACT??????????????????????????????????????3引言??????????????????????????????????????????．5第一章緒論????????????????????????????71．1研究背景??????????????????????????．．71．2問(wèn)題提出?????????????????????????????71．2．1景觀藝術(shù)可視化含義???????????????????71．2．2景觀藝術(shù)可視化牛成???????????????????81．2．3地域景觀藝術(shù)可視化???????????????????91．3研究目標(biāo)和意義???????????????????????一91．3．1研究目標(biāo)????????????????????????91．3．2研究意義????????????????????????91．4課題研究現(xiàn)狀????????????????????????101．4．1圍內(nèi)研究現(xiàn)狀?????????????????????．．101．4．2圍外研究現(xiàn)狀?????????????????????一101．5研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)與研究方法?????????????????121．5．1研究?jī)?nèi)容???????????????????????．．121．5．2創(chuàng)新點(diǎn)????????????????????????．．121．5．3研究方法???????????????????????．．121．6論文研究框架????????????????????????14第二章景觀藝術(shù)可視化解讀?????????????????????152．1景觀藝術(shù)可視化系統(tǒng)?????????????????????152．1．1自然與人工系統(tǒng)融糅??????????????????．．152．1．2自然與人文系統(tǒng)融糅??????????????????．．162．2景觀藝術(shù)可視化意義?????????????????????172．2．1視覺(jué)意義???????????????????????．．172．2．2信息意義???????????????????????．．20

簡(jiǎn)介：普通高校非藝術(shù)類學(xué)生音樂(lè)教學(xué)管理研究普通高校非藝術(shù)類學(xué)生音樂(lè)教學(xué)管理研究RESEARCHONMUSICTEACHINGANDMANAGEMENTOFNONARTMAJORSTUDENTSINCOLLEGESANDUNIVERSITIES專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究生申婷指導(dǎo)教師祝士明教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一五年十二月I摘要摘要文章對(duì)當(dāng)前普通高校非藝術(shù)類學(xué)生音樂(lè)教學(xué)價(jià)值、管理現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，認(rèn)為我國(guó)普通高校針對(duì)非藝術(shù)類學(xué)生已形成了一套獨(dú)特的音樂(lè)選修課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理體系、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)方式等等，在一定程度上保障了非藝術(shù)類學(xué)生音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，發(fā)揮一定的人才培養(yǎng)價(jià)值。分析了非藝術(shù)類學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教學(xué)與管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，包括教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠、音樂(lè)選修課流于形式、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)督與有效的考核措施以及缺乏必要的課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)等，并認(rèn)為造成這些問(wèn)題的根源在于當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于音樂(lè)選修課的重視程度不夠、對(duì)于非藝術(shù)類學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)化管理不夠、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、音樂(lè)選修課的教學(xué)模式落后、教育主管部門缺乏必要的考評(píng)措施等?；谏鲜龇治?，提出了如下的觀點(diǎn)和對(duì)策普通高校針對(duì)非藝術(shù)類學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)與管理活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的才藝，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)其良好的情感心理，塑造積極健康的性格特征，在大學(xué)生健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高校非藝術(shù)類學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)差、音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較低和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高三個(gè)方面的特征，我們應(yīng)從以下方面進(jìn)行管理改革，包括深化學(xué)校和教師對(duì)于音樂(lè)課教育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容，營(yíng)造良好的音樂(lè)課教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)特征的研究，制定合理系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃與方法，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督、考核與評(píng)價(jià)。對(duì)非藝術(shù)類學(xué)生音樂(lè)教學(xué)與管理活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與變革，才能提高非藝術(shù)類學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞普通高校，非藝術(shù)類大學(xué)生，音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)管理

簡(jiǎn)介：中目美術(shù)學(xué)院學(xué)位論文原刨性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得中國(guó)美術(shù)學(xué)院或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名為日期加I1年6月歹日渤日期加IL，年6月于日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國(guó)美術(shù)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”日期矽凡年日期。加詹，’7，月J日6月歹叩中國(guó)美術(shù)學(xué)院油畫系一一景觀社會(huì)一一安迪襖霍爾鉆石鞋背后的藝術(shù)思考摘要安迪沃霍爾作為著名的“波普教父”，較之于早年的一些經(jīng)典藝術(shù)家，可以說(shuō)是伴隨著“言論”與“文本”而成名的，在許多被美術(shù)史篩選出的杰出的藝術(shù)家只有在駕鶴之后才堆積了大量的評(píng)論研究，而安迪沃霍爾生活在一個(gè)媒體爆炸的時(shí)代，自身以及社會(huì)各界都產(chǎn)生了十分豐富的文論。綜合來(lái)看整個(gè)藝術(shù)界對(duì)安迪沃霍爾的研究，可以簡(jiǎn)單歸類為三個(gè)方向。第一個(gè)，是以藝術(shù)社會(huì)學(xué)的姿態(tài)，將其創(chuàng)作與生平緊密掛鉤，最終落腳于商品經(jīng)濟(jì)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響上。另一個(gè)方向，則是較為樸實(shí)的符號(hào)學(xué)與解釋學(xué)，或者說(shuō)闡釋學(xué)捆綁在一起。這一類文章基本在結(jié)論上傾向于上升至“道德”與“人文關(guān)懷”之類的藝術(shù)創(chuàng)作的原命題，而且較多文章著重討論了安迪的瑪麗蓮夢(mèng)露系列與毛澤東系類。第三個(gè)方向，是時(shí)下較為敏感的一種理論一一“景觀社會(huì)”的運(yùn)用，多篇研究均從幺MD、平常的事物被放上畫布，裝上畫框開(kāi)始討論，如安迪沃霍爾鉆石鞋系列。這或許可以看做是一種“商品社會(huì)”的升級(jí)，即在物欲充分被滿足的情況下，所有的“稀有”與“珍貴”都隱退到了基礎(chǔ)日常，而審美疲憊的人們，只能將日常放大，擴(kuò)張到“景觀”。換言之，綜上所述關(guān)于安迪沃霍爾的研究都被深深打上了“商業(yè)”的烙印。不可否認(rèn)，這位“社會(huì)化大生產(chǎn)”背景下的藝術(shù)家白帶了明確標(biāo)價(jià)的DNA，而本文的出發(fā)就是在這樣的基礎(chǔ)上，在一個(gè)堆砌過(guò)剩的安迪沃霍爾那里，筆者希望尋找到真正與我們當(dāng)下個(gè)人創(chuàng)作相連接的頻道。關(guān)鍵詞景觀社會(huì)鞋安迪沃霍爾當(dāng)代繪畫創(chuàng)作

簡(jiǎn)介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHEBASICTHEORYOFQUALITYMONITORINGSYSTEMINTEACHINGOFPHYSICALEDUCATIONINCOLLEGESANDUNIVERSITIES．TAKINGHENANPROVINCEASANEXAMPLEBVLIUZI．HUI√SUPERVISORPROF．ZHAOZIJIANPHYSICALEDUCATIONANDTRAININGDEPARTMENTOFPHYSICALEDUCATIONMAY．2014摘要改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，我國(guó)高等教育事業(yè)也有了迅猛的發(fā)展，大學(xué)入學(xué)率連年攀升，在校生人數(shù)連續(xù)數(shù)年超常規(guī)發(fā)展。表明我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育階段躍入了大眾教育的發(fā)展階段，這對(duì)于國(guó)民整體素質(zhì)的提高起到了積極的促進(jìn)作用。但是，在推進(jìn)高等教育大眾化的過(guò)程中，因規(guī)模超速擴(kuò)張而引起的教育質(zhì)量下滑問(wèn)題也日漸成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，如何在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，保證高等教育質(zhì)量，建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系業(yè)已成為教育界研究的一項(xiàng)重要課題。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、專家訪談法等研究方法，借用跨學(xué)科理論，對(duì)河南省普通高校體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立進(jìn)行了理論層面的研究。研究結(jié)果表明1普通高等學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一套操作系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)體育專業(yè)教學(xué)工作全過(guò)程、全方位、全員性的質(zhì)量管理，而且又是保障體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提高、加強(qiáng)自我約束的一種長(zhǎng)效機(jī)制；2我國(guó)普通高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相對(duì)比較重視，由于對(duì)教育質(zhì)量理解的視角各異，各個(gè)高校的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系也不盡相同。特別是河南省很多高校往往局限于傳統(tǒng)的常規(guī)體育專業(yè)教學(xué)檢查與評(píng)估，缺乏對(duì)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的科學(xué)、系統(tǒng)和全面的研究；3河南省普通高校體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程。該體系所監(jiān)控的內(nèi)容繁多，例如體育專業(yè)教學(xué)管理制度、管理方式和手段、教育理念、專業(yè)定位和體育學(xué)科建設(shè)、體育專業(yè)教學(xué)大綱和教材、試卷作業(yè)、畢業(yè)論文、教輔設(shè)施等，而且涉及多方面的人員，如體育教師、學(xué)生和各層次的行政管理人員等，這些都是體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要內(nèi)容，要素相互聯(lián)系、相互作用、密不可分，是該體系中不可缺的組成部分。針對(duì)以上結(jié)論，提出以下建議1正如全面質(zhì)量觀所闡述的那樣，質(zhì)量的提高需要不斷的努力和修改，同樣，河南省普通高校體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系也需要在理論和實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)與改進(jìn)。理論為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐又反作用于理論，為此，河南省普通高校體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系也需要理淪結(jié)合實(shí)踐；2本研究?jī)H僅在理論層面對(duì)河南省普通高校體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了闡述，其中存在許多不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題，需要在以后的工作和實(shí)踐中進(jìn)一步完善其內(nèi)容，為我國(guó)普通高校體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供借鑒參考。關(guān)鍵詞河南??；普通高校；體育專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系

簡(jiǎn)介：西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文景區(qū)特色藝術(shù)衍生品的初探以函谷關(guān)老子圣像系列衍生品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)為例專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士生顧慧敏指導(dǎo)老師藺寶鋼教授摘要在物質(zhì)文明迅猛發(fā)展的當(dāng)下，人們對(duì)于精神文明生活的需求也在日益提高。愛(ài)美之心人皆有之，藝術(shù)作品的衍生開(kāi)發(fā)作為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中潛力非凡的新星，最大程度上挖掘了藝術(shù)原作的價(jià)值，使藝術(shù)作品走進(jìn)人們的生活。而旅游紀(jì)念品作為有紀(jì)念價(jià)值的旅游商品，是游客在旅行過(guò)程中的記憶留存，也是對(duì)旅游景區(qū)特色文化的實(shí)體展現(xiàn)。藝術(shù)衍生品作為商品，需要一個(gè)穩(wěn)固的生產(chǎn)銷售路徑，否則一切都只是空想，而旅游紀(jì)念品則謀求產(chǎn)品文化與藝術(shù)性的提高。它們同為衍生產(chǎn)品的不同種類，既有區(qū)別又有聯(lián)系。本文首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法回顧了藝術(shù)衍生品和旅游紀(jì)念品國(guó)內(nèi)外的發(fā)展歷程。運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)比分析的方法對(duì)兩者概念和特性進(jìn)行了對(duì)比解讀，分析它們內(nèi)在的聯(lián)系，界定了景區(qū)特色藝術(shù)衍生品的概念，并歸納了衍生品的分類和開(kāi)發(fā)過(guò)程中不可忽視的設(shè)計(jì)要素。同時(shí)，引出作為景區(qū)特色藝術(shù)衍生品開(kāi)發(fā)的依托基礎(chǔ)景區(qū)特色文化標(biāo)志性形象存在的必要性及相關(guān)的授權(quán)和版權(quán)保護(hù)問(wèn)題。最后以函谷關(guān)景區(qū)的老子圣像系列衍生品開(kāi)發(fā)為例，運(yùn)用實(shí)地調(diào)研的方法結(jié)合數(shù)據(jù)調(diào)研得到的函谷關(guān)地區(qū)歷史文化資源資料，分析老子圣像系列衍生品開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)可行性，并參考“景區(qū)特色藝術(shù)衍生品”開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)要素，對(duì)老子圣像系列衍生品進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)分析。探索藝術(shù)衍生品與文化旅游紀(jì)念品的深度開(kāi)發(fā)乃至二者的攜同發(fā)展。希望能為藝術(shù)品市場(chǎng)與旅游文化景區(qū)的發(fā)展提供一些新的思路，并對(duì)現(xiàn)狀下的國(guó)內(nèi)景區(qū)特色產(chǎn)品開(kāi)發(fā)起到一定的借鑒和參考作用。當(dāng)藝術(shù)家們創(chuàng)意提煉的藝術(shù)作品或藝術(shù)形象能夠代表旅游景區(qū)的地域文化特色時(shí)，與之相關(guān)的藝術(shù)衍生品也就同時(shí)具備了旅游紀(jì)念品的屬性。藝術(shù)家們根據(jù)文化旅游景區(qū)的地域特色進(jìn)行作品創(chuàng)作，使景區(qū)紀(jì)念品更具藝術(shù)文化價(jià)值的同時(shí)，也為藝術(shù)品相關(guān)衍生產(chǎn)品開(kāi)辟了另一個(gè)市場(chǎng)，是藝術(shù)與文化，文化與經(jīng)濟(jì)的共贏。特別是能夠代表中國(guó)“根”文化的藝術(shù)作品及其衍生開(kāi)發(fā)，是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)⑧單位代碼10422學(xué)號(hào)201020／D7∥味辦番博士學(xué)位論文DISSERTATIONFORDOCTORALDEGREE論文題目謄列P疋諾毛乏心理論研‰鉑。凡比‰刪鼉洳以。如7作者姓名堡L培養(yǎng)單位墾立里，蘭羔豆隗專業(yè)名稱曼擔(dān)鹼漁。趙自指導(dǎo)教師固向暈避．．合作導(dǎo)師20修年_；月№8山東大學(xué)博士學(xué)位論文目錄中文摘要?????????????????????????????????IABSTRACT????????????????????????????．VJ導(dǎo)論??????????．．??????????????????????????????1一、研究的對(duì)象?????????????????????????．1二、研究的意義?????????????????????????．2三、目前學(xué)術(shù)界的研究概況????????????????????．3四、研究的方法?????????????????????????17五、創(chuàng)新之處??????????????????????????18第一章普列漢諾夫文化理論形成的條件?????????????????19一、普列漢諾夫文化理論形成的客觀條件??????????????19一普列漢諾夫文化理論形成的社會(huì)歷史條件?????????19二普列漢諾夫文化理論形成的思想理論基礎(chǔ)?????????24二、普列漢諾夫文化理論形成的主觀條件??????????????30一堅(jiān)實(shí)的文化理論基礎(chǔ)??????????????????30二熱愛(ài)人民的思想????????????????????3L三堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論功底???????????????32四持續(xù)的奮斗精神????????????????????33第二章普列漢諾夫文化理論發(fā)展的歷史軌跡??????????????。34一、普列漢諾夫文化理論的形成期1876年一1885年???????．34一普列漢諾夫文化理論的初步探索期1876年一1883年??．．34二普列漢諾夫文化理論的正式形成期1883年一1885年??．．41二、普列漢諾夫文化理論的發(fā)展成熟期1885年一1903年?????．45一從1885年到俄國(guó)社會(huì)民主工黨成立之前的文化理論1885年1898五}?????????????????????????????????48二從1898年到俄國(guó)社會(huì)民主工黨第二次大會(huì)之前的文化理論1898年一1903年???????????????????????????????．．61三、普列漢諾夫文化理論的進(jìn)一步發(fā)展期1903年一1916年????．63

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)易卜生戲劇藝術(shù)的“收?qǐng)霭椎对蹅兯廊诵褋?lái)的時(shí)候的藝術(shù)形態(tài)學(xué)位申請(qǐng)人姓名鮭羞申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全墮舅塑±申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)些墼塞登魚壁圣攔指導(dǎo)教師姓名塑童芏墨撾疊等文夫論JEL，上襞位研學(xué)中士莘碩⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下．獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名身}鈣日期№LI}年歹月劣日’學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適月J本授權(quán)二F5。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。導(dǎo)師張緲蝴慚易日期．VF甲年}JJ洗日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救胀催M(jìn)垣；旦圭生；旦二生；旦三生蕉查作者簽名糾鈣J日期∞F葉年S．月碾日導(dǎo)師簽名日期P￡尹孵紗編年∥月芻G日8知胂針“¨V●名∞簽者期作日

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文題目普契尼歌劇中女高音詠嘆調(diào)的藝術(shù)特色以三首詠嘆調(diào)為例所在院系音樂(lè)學(xué)院專業(yè)名稱音樂(lè)學(xué)指導(dǎo)教師田軍研究生李智完成時(shí)間2013年11月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。撇一硌刪哆日期如；．J．必學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)堡紐保密期限為年?！瘜W(xué)位論文作者簽名悄、綹痛L指導(dǎo)教師簽名歲之四日期加J．J鋤EL期如晚5L7OABSTRACTABSTRACTTHEWISDOMTHEORYOFINTEGRATINGINTELLIGENCEWITHMORALITYWTIIMISANINDIGENOUSWISDOMTHEORYDEVELOPEDINCHINESECULTURE．WTIIMADVOCATESTHATWISDOMSHOULDBEDEFINEDFROMTHEPERSPECTIVEOFINTEGRATINGINTELLIGENCEWITHMORALITYANDHOLDSTHATWISDOMINESSENCEISANALLOYOFGOODMORALCHARACTERSANDINTELLIGENCE，THEUNITYOFCONSCIENCEANDGOODBEHAVIORS．ITSCOREIDEASINCLUDESEVERALINTERRELATEDASPECTS1THEDEFINITIONOFWISDOM；2THESTRUCTUREANDNATUREOFWISDOM；3THECLASSIFICATIONOFWISDOM；4THENEWVIEWOFCULTURALDIFFERENCESOFWISDOM．THEPURPOSEOFTHISSTUDYISTOVALIDATETHECOREIDEASOFWTIIMWITHEMPIRICALAPPROACHES，ANDTHROUGHTHERESEARCHOFWISDOM’SSTRUCTURE，THECLASSIFICATIONOFWISDOM，THEIMPLICITMEASUREMENTOFWISDOM’SCHARACTERISTICS，THEIMPLICITMEASUREMENTOFWISDOM’SCULTURALDIFFERENCESBETWEENCHINESEANDWESTERN，THEEVALUATIONOFPEOPLE’SWISDOM，F(xiàn)IVECONCLUSIONSAREASFOLLOWS1WISDOMISAMULTILEVELANDMULTI．DIMENSIONALSTRUCTURE．WHICHISCOMPOSEDOF2SECONDORDERFACTORSAND6FIRSTORDERFACTORS，2SECOND．ORDERFACTORSAREINTELLIGENCEANDMORALITY,6FIRSTORDERFACTORSARE“SUPERINTELLIGENCE，CREATIVETHINKING，RICHKNOWLEDGEANDGOODMOTIVATION，GOODEFFECT，GOODMEANS．EACHELEMENTISINDEPENDENTBUTCOMPLEMENTSEACHOTHER．2ACCORDINGTOTHESEMANTICSOFDESCRIPTORSOFWISDOM．WISDOMINCLUDESFIVEASPECTSOFGOODMORALQUALITY,GOODSOCIALSKILL，GOODPERSONALQUALITY,GOODTHOUGHTQUALITY,ANDGOODMENTALQUALITY；ACCORDINGTOTHEPERFORMANCEOFWISEPERSON’SQUALITYANDTALENT，WISEPERSONCANBEDIVIDEDINTOTWOMAJORCATEGORIESOFMORALWISEPERSONANDNATURALWISEPERSON；ACCORDINGTOTHEDESCRIPTORSDESCRIBINGDIFFERENTQUALITYOFWISEPERSON，THEWISDOMCANBEDIVIDEDINTOTWOCATEGORIESOFMORALWISDOMANDNATURALWISDOM．3ONMEIMPLICITLEVEL，COMPAREDWITHTHEFOOLMEN．THEPARTICIPANTSLINKWISEPERSONCLOSERWITHTHEATTRIBUTEWORDSOFINTEGRATINGINTELLIGENCEWITHMORALITY；COMPAREDWITHTHELINKOFMORALWISEPERSONWITHNATURALATTRIBUTESANDNATURALWISEPERSONWITHMORALATTRIBUTES，THEPARTICIPANTSLINKCLOSERMORALWISEPERSONWITHMORALATTRIBUTESANDLINKCLOSERNATURALWISEPERSONWITHNATURALATTRIBUTES，WHICHPROVEDTHATTHEPARTICIPANTSHAVETHEIMPLICITCOGNITIVEORIENTATIONOFWISDOMFEATLLRES“INTEGRATINGINTELLIGENCEWITHMORALITYISTHEREALWISDOM”，“WISDOMINESSENCEISA11

簡(jiǎn)介：果。學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新一的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。意。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝研究生簽名碑墜蝤日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本’規(guī)定。。研究生簽名日期螽●殛48一旦率監(jiān)巫越摘要摘要從中國(guó)散文發(fā)展史的角度看，晚明小品文是散文發(fā)展的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，它既是古典散文的尾聲，又是現(xiàn)代藝術(shù)化散文的前奏，所以后人對(duì)其評(píng)價(jià)不一而足。但若從美學(xué)的角度來(lái)看，晚明小品文中出現(xiàn)了這樣一類小品文，它們不以“文以載道“的文學(xué)傳統(tǒng)而自居，而是真實(shí)地記錄了晚明文人日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他們的衣冠服飾、客舍雅居；他們的飲酒品茗、賞花吟月；他們的游山看水、集會(huì)結(jié)社??我們可以將這類小品文定義為日常生活小品文，它向我們展現(xiàn)了晚明文人所構(gòu)建的閑中求雅、物我相忘的美的王國(guó)。因此，本文即以晚明日常生活小品文為研究對(duì)象，試圖從日常生活審美的視角對(duì)小品文中所體現(xiàn)的文人生存美學(xué)做出考察，并積極探求其現(xiàn)實(shí)意義。第一章概述部分，明確了晚明日常生活小品文的范疇，并從政治、經(jīng)濟(jì)、思想三個(gè)方面分析其產(chǎn)生的社會(huì)背景。第二章主要從群體與個(gè)體角度揭示了晚明文人在審美生活實(shí)踐中所采用的審美機(jī)制雅集的方式。并對(duì)雅集的種類、組織方式、活動(dòng)地點(diǎn)等方面做出全面地探究。第三章對(duì)晚明文人在日常生活小品文中表現(xiàn)出來(lái)的審美趣味進(jìn)行總結(jié)，聯(lián)系小品文創(chuàng)作者的主體特征總結(jié)出文人兩種主要的審美情趣，一是淡雅幽默，一是休閑自適。第四章從衣食住行四個(gè)維度梳理了晚明文人的生存美學(xué)在日常生活中的藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)晚明文人的審美情趣與追求做一具體層面的分析。第五章從“審美生存”的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)晚明文人在日常生活小品文中表現(xiàn)出來(lái)的審美生活方式做出批判，指出其生活藝術(shù)對(duì)我們當(dāng)代世人的借鑒意義，并對(duì)我們應(yīng)當(dāng)追求的審美生活提出期望。關(guān)鍵詞晚明，日常生活小品文，文人，審美

簡(jiǎn)介：隸．軔大堅(jiān)博士學(xué)位論文明末清初藝術(shù)觀念嬗變研究東南大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名駕期趔／口東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部?jī)?nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理。研究生簽瀘囁J、TO

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼10166碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)普契尼歌劇女主角藝術(shù)形象塑造及詠嘆調(diào)普契尼歌劇女主角藝術(shù)形象塑造及詠嘆調(diào)演唱分析演唱分析張釬泊音樂(lè)與舞蹈學(xué)田軍音樂(lè)學(xué)院全日制2015年5月I普契尼歌劇女主角藝術(shù)形象塑造及詠嘆調(diào)演唱分析摘要普契尼是19世紀(jì)末與20世紀(jì)初意大利歌劇作曲家，他的歌劇作品既有真實(shí)主義歌劇的特點(diǎn)，又有超越于真實(shí)主義的浪漫色彩。普契尼創(chuàng)作的歌劇作品，大多以塑造各類性格鮮明的女性形象，她們或質(zhì)樸單純、或熱烈奔放。這些歌劇都是取材于現(xiàn)實(shí)生活，普契尼以其特有的音樂(lè)才華將這些形象運(yùn)用旋律細(xì)膩的描繪出來(lái)，塑造出一系列獨(dú)具魅力的女性形象，至今仍受到歌劇觀眾的喜愛(ài)。本篇論文選取了描寫藝伎悲苦愛(ài)情生活的蝴蝶夫人，崇尚愛(ài)情的女歌手托斯卡，描寫貧苦藝術(shù)家與繡花女愛(ài)情故事的波希米亞人。這三部作品是普契尼經(jīng)典的愛(ài)情悲劇，盡管愛(ài)情與死亡是這三部歌劇發(fā)展的主線，但三位女主角卻被作曲家賦予了不同的性格特點(diǎn)，本文旨在通過(guò)剖析普契尼歌劇中這三位女主角,來(lái)解讀普契尼歌劇作品中的女性角色的塑造方法，以及探討如何將塑造三位女性形象的詠嘆調(diào)演繹的更加生動(dòng)豐滿。本文共分四章，主要研究普契尼歌劇中女主角的藝術(shù)形象塑造與詠嘆調(diào)的演唱技巧。第一章引言，主要闡述了選題意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本篇論文的研究角度和方法。第二章普契尼歌劇創(chuàng)作綜述，主要概括性的分析了普契尼的歌劇創(chuàng)作風(fēng)格，及其詠嘆調(diào)的特色。第三章，著重分析波希米亞人托斯卡蝴蝶夫人三位女主角的藝術(shù)形象，對(duì)比三位女主角性格特征，得出普契尼歌劇女主角都是“以愛(ài)為生”的女性形象，并詳細(xì)分析了三部歌劇中作曲家是如何運(yùn)用戲劇與音樂(lè)來(lái)刻畫主人公形象的。第四章，本文分析了三部歌劇女主角的經(jīng)典詠嘆調(diào)，并歸納、概括出普契尼女高音詠嘆調(diào)的藝術(shù)特色與藝術(shù)價(jià)值。這三部愛(ài)情悲劇作品，在世界歌劇舞臺(tái)上演率極高，在聲樂(lè)教學(xué)中，歌劇中部分詠嘆調(diào)也經(jīng)常被選用，希望通過(guò)筆者的對(duì)于普契尼女主角詠嘆調(diào)的細(xì)致分析，能為即將演唱普契尼作品的演唱者帶來(lái)幫助。關(guān)鍵詞普契尼，女主角，形象塑造，詠嘆調(diào)，演唱技巧

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10731學(xué)號(hào)142030501001分類號(hào)A811密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文普列漢諾夫地理環(huán)境理論及其當(dāng)代價(jià)值研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名張卓艷導(dǎo)師姓名及職稱楊莉教授培養(yǎng)單位蘭州理工大學(xué)學(xué)科專業(yè)馬克思主義基本原理研究方向馬克思主義生態(tài)思想論文提交日期2017年5月31日STUDYONPLEKHANOV’SGEOGRAPHICALTHEORYANDITSCONTEMPORARYVALUEBYZHANGZHUOYANBL（CHANGZHIUNIVERSITY）2014ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFLAWINBASICPRINCIPLEOFMARXISMINTHEGRADUATESCHOOLOFLANZHOUUNIVERSITYOFTECHNOLOGYSUPERVISORPROFESSORYANGLIJUNE,2017

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。一名聱飛一期～“．1學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。?名警尋槲期?州．乙導(dǎo)師簽字簽字日期Q妙．多．乙山西師范大學(xué)學(xué)位論文IL

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