簡介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文趣味性教學(xué)法在蒙古國初級漢語課堂上的運用碩士研究生劉馥菱指導(dǎo)教師何亮教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育所在學(xué)院文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I趣味性教學(xué)法在蒙古國初級漢語課堂上的運用摘要隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，中蒙兩國交流合作日益深化。越來越多的蒙古國中小學(xué)開設(shè)了漢語課程。面對沒有任何漢語基礎(chǔ)的學(xué)生，如何在蒙古國整體教學(xué)資源匱乏的客觀情況下更有效地完成教學(xué)，是一個值得思考的問題。趣味性教學(xué)法是指教師在有計劃、有目的、有科學(xué)性、有吸引力的啟發(fā)和引導(dǎo)下，運用多樣靈活的教學(xué)技巧、豐富多彩的課堂游戲等多種課堂策略，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂有效性的教學(xué)方法和手段。蒙古國學(xué)生活潑好動，傳統(tǒng)的語言教學(xué)手段收效甚微。趣味性教學(xué)法符合兒童心理發(fā)展規(guī)律，更容易激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，是對蒙初級漢語課堂上一條行之有效的方法。本文將趣味性教學(xué)法的相關(guān)理論研究和前人探索，結(jié)合筆者在蒙古國烏蘭巴托的教學(xué)實例，針對蒙古國漢語初級漢語趣味性教學(xué)提供了一些較有實踐意義的趣味教學(xué)反饋。文章具體內(nèi)容如下首先在緒論部分介紹了本文的研究背景和研究意義，并對目前學(xué)界關(guān)于趣味性教學(xué)法的相關(guān)研究進行綜述，對本文提到的“趣味性教學(xué)法”作出相應(yīng)的定義。第二章介紹了趣味性教學(xué)法提出和實施的相關(guān)理論支撐，包括其教育學(xué)理論基礎(chǔ)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)等內(nèi)容。并羅列介紹了幾種筆者在蒙古國初級漢語課堂教學(xué)中常見的趣味性教學(xué)方法，簡要地舉出其在課堂上的運用實例。包括游戲法、全身反應(yīng)法、交際法等。第三章內(nèi)容是關(guān)于趣味性教學(xué)法在蒙古國漢語課堂上的實踐運用與反饋。包括在語言要素教學(xué)和在文化專題中的運用。首先總結(jié)出幾種筆者在語言要素教學(xué)中常用的游戲和趣味教學(xué)手段，然后介紹了趣味性教學(xué)法在文化專題課上的運用與反饋。第四章的內(nèi)容是關(guān)于趣味性教學(xué)法在蒙古國漢語教學(xué)中運用情況的反思，根據(jù)其在蒙古國初級漢語課堂上的運用表現(xiàn)，提出了在運用這種教學(xué)方法時需要注意的事項。最后一章在結(jié)語中簡單地總結(jié)了本文研究的意義和局限性。本文立足國別與教學(xué)對象差異，針對蒙古國兒童初級漢語教育所做的真實教學(xué)案例及反饋，希望能為蒙古國兒童漢語教育提供一些參考借鑒。關(guān)鍵詞蒙古國，兒童，漢語，初級，教學(xué)法

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01522050750密級專業(yè)碩士學(xué)位論文泰國漢語教學(xué)中的課堂活動實踐探究以泰國巴通猜巴查尼拉米中學(xué)為例作者姓名朱丹丹導(dǎo)師姓名樊洛平教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時間2017年4月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：一南京師勉犬掌碩士學(xué)位論文廄黼鱉警塑塑燮曼盜漢語增減類動詞研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位一級學(xué)科二級學(xué)科完成時間答辯時間王苤韭茭霞副教攫國醫(yī)變化教直堂院一蟲國語蠱塞堂_二對窆E退遇教堂一2QZ璽量目墨目。星QZ生墨目13目摘要摘要本文選取漢語增減類動詞中較為常見且留學(xué)生易用錯的22個動詞作為研究對象，將其分為“增、加、添、減、削”類動詞，進行用法和語義方面的考察分析，并為對外漢語教學(xué)提供一定的有益參考。用法層面，本文主要從高頻搭配與類聯(lián)接的角度對漢語增減類動詞加以考察。通過對相關(guān)語料的篩選、統(tǒng)計、歸納和分析，得出增減類動詞的高頻搭配詞與搭配形式、主要的類聯(lián)接框架，并對“增、加、添、減、削”各類動詞的搭配情況作了簡要的總結(jié)比較。在高頻搭配方面，這22個增減類動詞的前五項高頻搭配詞不盡相同；在主要類聯(lián)接方面，通過考察語料，獲得了各動詞同有關(guān)名詞性成分、動詞性成分、形容詞性成分和副詞性成分等搭配構(gòu)成“主謂、動賓、動補、定中或狀中”等類聯(lián)接框架的相關(guān)情況，比較發(fā)現(xiàn)各個動詞在各主要類聯(lián)接中表現(xiàn)出來的活躍度及其與具體成分的搭配情況存在差異。語義層面，本文主要從語義特征、“詞義成分詞義構(gòu)成模式”以及賓語的語義類別三個角度進行探究。首先以變化這一增減類動詞共有的語義特征為基礎(chǔ)，結(jié)合上一章對增減類動詞主要搭配與類聯(lián)接的考察結(jié)論，概括出增減類動詞具體的八組語義特征，考察發(fā)現(xiàn)這22個動詞大都具有有生】、抽象、外力1、十程度深、F高頻性、【漸變的語義特征，且“增、減、削”類動詞的語義特征更為豐富，而“加、添”類動詞的語義限制相對多一些。繼而參考這些語義特征和幾部常用詞典的釋義，運用“詞義成分詞義構(gòu)成模式”對各動詞的語義進行了形式化的描寫，得出其釋義模式主要包括ED型和D十E型兩種，前者體現(xiàn)出較強的“使令”義或“致使”義，且各動詞在“變化”的對象、范圍、條件、結(jié)果等方面存在一定的聯(lián)系與區(qū)別。此外，本文還結(jié)合語料對各增減類動詞搭配賓語的語義類別進行了概括歸納，發(fā)現(xiàn)“增、加、添、減、削”各類動詞之間及其內(nèi)部成員動詞之間在賓語涉及的語義類別上既有交叉，也有不同。最后，本文從對外漢語教學(xué)的角度對漢語增減類動詞進行了探討。首先對教材的處理方式進行考察，發(fā)現(xiàn)三大教材中增減類動詞的收錄情況是不理想、不均衡的，釋義方面存在“以詞釋詞”、缺少典型配例等問題；接著對留學(xué)生的偏誤情況作了考察分析，得出了增減類動詞的偏誤主要包括語法性偏誤和語義性偏誤兩大類，且以囡詞義或詞性把握不清而導(dǎo)致的浞用偏誤最為常見，并對偏誤原因進行了探討。在此基礎(chǔ)上提出了有關(guān)教材編寫和教師課堂教學(xué)方面的改進建議。關(guān)鍵詞漢語增減類動詞高頻搭配類聯(lián)接語義分析對外漢語教學(xué)

簡介：中文摘要中文摘要本文結(jié)合國外開展主題式教學(xué)的理論基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗。并以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為依托，結(jié)合筆者在哈工大的教學(xué)實踐經(jīng)歷與教學(xué)思考，探討國內(nèi)開展主題式教學(xué)法的優(yōu)勢及存在的問題，并給出教學(xué)建議。筆者選取部分教材給出主題教學(xué)設(shè)計的具體步驟，并以漢語交際EL語這一教材為例，詳細、系統(tǒng)地闡述了，如何在國內(nèi)課堂上開展主題式教學(xué)。本文期望能夠為在漢語逐漸走出國門的國際形勢下，與國際接軌，尋求長遠發(fā)展，為國內(nèi)的第二語言教學(xué)注入新的血液，希望漢語的走出去與留學(xué)生的引進來能夠有效的結(jié)合起來，并為漢語的傳播提供更好的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞中文課程；主題式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計目錄目錄中文摘要IABSTRACTII者論1第一章主題式教學(xué)模式的相關(guān)理論概述9第一節(jié)主題式教學(xué)模式的內(nèi)涵一9一、理論基礎(chǔ)一10二、教學(xué)目標(biāo)11三、操作程序一12四、實現(xiàn)條件、手段及策略14五、教學(xué)評價體系15第二節(jié)主題式教學(xué)模式的相關(guān)概念16一、主題16二、主題的選取原則17第二章國內(nèi)主題式教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計及實施。19第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)19第二節(jié)實現(xiàn)條件20一、教學(xué)對象20二、教材分析21第三節(jié)教學(xué)步驟21一、制定教學(xué)主題2L二、布置主題活動23三、合作完成主題24四、總結(jié)知識要點25五、反饋與應(yīng)用26

簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目塞內(nèi)加爾達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱漢語國際教育指導(dǎo)教師鄧海燕副教授研究生蘇靜完成時間2015年5月23日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力I摘要隨著中國經(jīng)濟實力的發(fā)展，世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的人越來越多為了滿足全世界學(xué)習(xí)漢語的需求，中國在海外大規(guī)模地建立孔子學(xué)院和孔子課堂來推廣漢語和傳播中國文化。自2004年全球第一家孔子學(xué)院首爾孔子學(xué)院在韓國成立起，孔子學(xué)院的發(fā)展已經(jīng)邁入了第十一個年頭。各地的孔子學(xué)院在發(fā)展的過程中或多或少都會遇到問題，有的問題是共性的，有的問題是當(dāng)?shù)靥赜械?，近年來研究各地孔子學(xué)院的漢語教學(xué)狀況受到了越來越多人的重視。本文以塞內(nèi)加爾達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院的漢語教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，通過筆者的實踐經(jīng)歷，獲得了達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀的第一手資料，采用問卷調(diào)查、個別訪談、數(shù)據(jù)分析等方法全面介紹達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院的漢語教學(xué)現(xiàn)狀，以發(fā)現(xiàn)達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)存在的問題，并提出一些建議，形成關(guān)于達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。本調(diào)查報告共分為四部分第一部分為全文的緒論。首先介紹選題的目的和選題的意義，其次介紹與本文相關(guān)的研究工作，包括調(diào)查的內(nèi)容和調(diào)查的方法。第二部分是達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)概況。首先，介紹塞內(nèi)加爾漢語教學(xué)的情況，主要從孔子學(xué)院成立之前和孔子學(xué)院成立之后進行介紹；其次，介紹達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)概況，主要包括達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院概況、孔子學(xué)院課程設(shè)置情況、孔子學(xué)院教材情況、孔子學(xué)院師資情況、孔子學(xué)院課堂教學(xué)情況；最后對孔子學(xué)院的學(xué)習(xí)者進行問卷調(diào)查，了解學(xué)習(xí)者的基本情況、學(xué)習(xí)漢語的動機、對漢語及漢語要素的認識、對漢語教師的期望等。第三部分是達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)存在的問題。這一部分主要從課程設(shè)置、教材、師資建設(shè)等方面總結(jié)達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)存在的問題，并分析這些問題的原因。第四部分是對達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院的建議。這一部分主要針對孔子學(xué)院存在的問題提出一些建議，主要包括對課程設(shè)置、教材選用、教師建設(shè)和漢語學(xué)習(xí)者的建議。結(jié)語是對本調(diào)查報告的總結(jié)，并對達喀爾大學(xué)孔子學(xué)院的發(fā)展及未來的漢語教學(xué)進行展望。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞達喀爾大學(xué)；孔子學(xué)院；漢語教學(xué)；調(diào)查報告

簡介：語音識別作為一個交叉學(xué)科，具有極高的研究和應(yīng)用價值。語音識別和語音合成技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代計算機技術(shù)研究和發(fā)展的一個重要領(lǐng)域，也是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的一個標(biāo)志。雖然語音識別技術(shù)已經(jīng)取得了一些成就，也有部分產(chǎn)品面世，但大多數(shù)語音識別系統(tǒng)受識別精度和系統(tǒng)復(fù)雜度的制約，仍局限于實驗室，遠沒有達到實用化要求。中、小詞匯量的孤立詞語音識別系統(tǒng)是語音識別中的一個重要發(fā)展方向并具有廣泛的應(yīng)用。其中在聾兒語言功能康復(fù)訓(xùn)練中，是將受訓(xùn)者所發(fā)語音進行處理后，提取語音的特征，與標(biāo)準發(fā)音進行比較，使受訓(xùn)者逐步糾正自己的發(fā)音，特征參量的提取、分析、識別和應(yīng)用等算法與語種密切相關(guān)，本文屬于一種漢語語言視覺輔助語音訓(xùn)練系統(tǒng)的算法研究。針對漢語語音面臨的理論和技術(shù)問題，研究了漢語語音孤立詞識別技術(shù)及其實現(xiàn)方法。論文首先分析了語音信號預(yù)處理問題。對端點檢測算法進行了部分改進，提出了一種基于EVRC的端點檢測方法。在背景噪聲變化的環(huán)境下，該方法將語音映射到一個基于心理聲學(xué)模型的語音矩陣中，通過跟蹤噪聲，得到的語音矩陣和參數(shù)能夠適應(yīng)不同的背景噪聲環(huán)境。結(jié)合漢語語音的特點，使用本方法無需改變門限，即可準確的檢測出語音的端點。其次研究了基于DTW的語音識別系統(tǒng)，提出了一種基于聯(lián)合得分的實時孤立詞語音識別系統(tǒng)。在識別階段，通過內(nèi)插向量得到兩種改進的DTW算法，并且和基本的DTW聯(lián)合起來對語音進行識別，把各自的結(jié)果聯(lián)合起來得到最終的識別結(jié)果。實驗表明，系統(tǒng)在低信噪比的環(huán)境下和實時運行的環(huán)境中，都可以獲得比一般只應(yīng)用DTW算法的識別系統(tǒng)更高的識別率。最后研究了基于HMM的語音識別系統(tǒng)。針對HMM在實際應(yīng)用中的優(yōu)化計算問題，包括初始模型選取，定標(biāo)等進行了深入的分析與探討。針對傳統(tǒng)定標(biāo)仍能溢出的問題，給出了無溢出的參數(shù)重估公式。研究了基于“矯正訓(xùn)練算法”的非特定人DHMM識別系統(tǒng)，并進一步把該算法推廣到非特定人CHMM識別系統(tǒng)中。仿真結(jié)果顯示識別率有一定的提高。

簡介：點擊查看更多基于近鄰準則的SVM分類器研究及在漢語歧義切分中的應(yīng)用.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文小詞匯量漢語孤立詞語音識別的理論與技術(shù)研究姓名李宏言申請學(xué)位級別碩士專業(yè)電路與系統(tǒng)指導(dǎo)教師盛利元20061101碩士學(xué)位論文ABSTRACTABSTRACTSPEECHRECOGNITIONISAHOTSPOTININTELLIGENTHUMANMACHINEINTERFACE．THEDISSERTATIONPERFORMSSYSTEMICSTUDYONTHETHEORIESANDTECHNOLOGIESOFSMALLVOCABULARYMANDARINISOLATEDWORDRECOGNITION，INCLUDINGFIVESECTIONSOFSPEECHCORPUSBUILDING，SPEECHDENOISING，ENDPOINTINGDETECTION，RECOGNITIONMETHODS，ANDSYSTEMIMPLEMENTATIONS，WITHSOMEEFFECTIVEIMPROVEMENTS．THECOLLECTIONTASKOFSPEECHSAMPLESHASBEENORGANIZEDANDCOMPLETED，MEANWHILEASTANDARDMINITYPESPEECHCORPUSWASESTABLISHED，ANDTHECORPUSSERIESTHEBASEFORALGORITHMTESTS．THETHEORYANDEXPERIMENTSSHOWTHATWAVELETDENOISINGMETHODBASEDONSOFTTHRESHOLDINGOPERATIONSINDIFFERENTSCALESISSUPERIORTHANOTHEREXISTINGMETHODS．ACCORDINGTOTHECOMPARATIVESTUDYOFENDPOINTINGDETECTIONMETHODS，SOMECONCLUSIONSAREOBTAINED，THATIS，INTHECASEOFHI曲SNI乙THEENERGYANDZEROCROSSINGRATIOMETHODWITHLOWCOMPUTATIONSISABETTERCHOICE，WHILEINTHECASEOFLOWSNR,THEAUTOCORRELATION，LINEARPREDICTIONERRORORCEPSTRUMDISTANCEMETHODWITHHI【GHROBUSTNESSSHOULDBEGIVENPRIORITY．BYCONSTRUCTINGDISTORTIONMEASURETABLEANDHASHSEARCHFUNCTION，THETRADITIONALDYNAMICTIMEWARPINGALGORITHMISIMPROVEDBASEDONSEARCHTABLEANDVECTORQUANTIZATION，LARGELYREDUCINGCOMPLEXITYINTHEPRECONDITIONOFLESSDEGRADATIONOFTHERECOGNITIONRATIO．BASEDONMANDARINCONSONANTVOWELSTRUCTURE，THETRADITIONALVECTORQUANTIZATIONHASBEENTRANSLATEDINTOSEGMENTALVECTORQUANTIZATION，IMPROVINGQUANTIZATIONPRECISIONANDTHEABILITYFORDESCRIBINGFEATUREVECTORSPACE．QUANTITYANALYSISPROVESTHATNOCOMPLEXITYISINCREASED，ANDITISANIDEALMETHODFORISOLATEDWORDRECOGNITION．THEPROPOSEDMETHODOFSEGMENTALQUASIHIDDENMARKOVMODELSHASBEAUTIFULLYSOLVEDTHEPROBLEMSOFDATASPARSENESSANDUNDERFLOWINTRAININGPROCESS，ANDITCANBESEENASAFACILITYFORMOFCONVENTIONALHIDDENMARKOVMODELSINTHECASEOFFEWSAMPLES．ATLAST，ASOFTWARESYSTEMBASEDONMATLABANDAHARDWARESYSTEMBASEDONRSC300CHIPHAVEBEENSEPARATELYDEVELOPED．NOWTHEHARDWARESYSTEMCANWELLRECOGNIZE50ADDRESSESOFHUNANPROVINCE，ANDITISINPROCESSOFARGUMENTATIONANDTESTINGASAPARTOFTHEPRESTUDYPROGRAMNAMED“RAILWAYMOTORCYCLEINFORMATIONCONTROLSYSTEM’．II

簡介：單位代碼10445學(xué)號2014304025分類號H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目漢語教師課堂提問對留學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的影響研究RESEARCHONTHEINFLUENCEOFTEACHERSQUESTIONINGINCHINESECLASSONINTERNATIONALSTUDENTSLEARNINGANXIETY專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育漢語國際教育申請人姓申請人姓名任海燕任海燕指導(dǎo)教指導(dǎo)教師侯磊侯磊教授教授劉紅梅劉紅梅副教授副教授論文提交時間論文提交時間20162016年6月1日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

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簡介：分類號UDC密級編號牟中唯F鬣火等碩士學(xué)位論文古漢語語氣范疇“夫_魚遮魚及相關(guān)語言問題學(xué)位申請人姓名絲光叢申請學(xué)位學(xué)生類別全旦劌塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)壑遂室支室堂指導(dǎo)教師姓名疊叁壟縫碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESLSTHEEVOLUTIONOFFU夫INMOODCATEGORYINANCIENTCHINESEANDRELATEDLINGUISTICPROBLEMS彳THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINLINGUISTICSBYZHANGGUANGSHUANGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORGUOPANACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREMAY2016R76砒鰳≯QD

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位做作者虢彈吼磬日期陽F羅歲，巧學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名可蛤叭紐日期矽MS巧手R擬眵豸筆日期∥、訓(xùn)F“、∥ABSTRACTTHESENTENTIALCONSTRUCTIONOF“SHIDE”HASBEENHIGHLYVALUEDASASPECIALSENTENCEPATTERNINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETCSLANDBEENEXCLUSIVELYLISTEDINTHE“THESYLLABUSOFGRADEDGRAMMARFORHSK“THESETWOFUNCTIONWORDS“SHI’’AND‘‘DE’’AREUBIQUITOUSINCHINESELANGUAGEEXPRESSIONWHICHHAVEBEENFULLYSTUDIEDBYMANYSCHOLARSANDTHESESTUDIESSUPPORTEDOURRESEARCHTHEORETICALLYINTCSLTHISACADEMICTHESISWILLSTUDYTHEDIFFICULTIESTHATOVERSEASSTUDENTSHAVEWHENTHEYACQUIRETHESENTENTIALCONSTRUCTIONOF“SHIDE，，F(xiàn)ROMTHEPRACTICALANGLEANDAIMTOGUIDETHETEACHINGEXPERIENCETHEFIRSTPARTOFTHISPAPERISTHEPREFACEWESUMMARIZEDTHEACADEMICREVIEWINTHISPART，ANDSTATEDTHEREASONSFORCHOOSINGTHISTOPIC，EXPECTEDGOALS，CONTENTS，METHODSANDTHEORIESONTHEBASISOFTHEPREFACEWESTARTCHAPTER1INCHAPTER1WEABSORBEDIMPORTANTRESULTSFROMTHERESEARCHOFLANGUAGEONTOLOGYBYTELLINGTHEDIFFERENCESFROMTHESENTENTIALCONSTRUCTIONOF“SHIDE’’AND“SHIDEL，，，ALSOMAKINGITCLEARABOUTTHEPOSITIONOF“SHI’’AND“DE”ASARESULT，WEDESCRIBEDTHEBASICCONNOTATIONOFTHESENTENTIALCONSTRUCTIONOF“SHIDE”ANDDIVIDEDTHESENTENTIALCONSTRUCTIONOF“SHIDE”INTOSEVERALDIFFERENTSUBCONSTRUCTIONSSENTENTIALCONSTRUCTION1“SHIADVERBIALVERBOBJECTDE”THISCON吼RUCTION1STOEXPLAINONEASPECTRELATEDTOTHEVERB，SUCHASTIME，PLACES，WAYS，CONDITIONS，AIMSANDSOONSENTENTIALCONSTRUCTION2“SHISUBJECTPREDICATESTRUCTUREDE”THISCONSTRUCTIONISTOEMPHASIZETHEAGENTOFVERBWHICHISEXACTLYTHEFOCUSOFINFORMATIONANDOFTENUSEDINPASTPERFECTTENSESENTENTIALCONSTRUCTION3“SHIADJECTIVECOMPONENTSDE”HERETHEADJECTIVECOMPOSITIONCANBEEITHERCHARACTERADJECTIVEORADJECTIVEPHASESSENTENTIALCONSTRUCTION4“SHIVERBALCOMPONENTSDE”HERETHEVERBALCOMPOSITION，INGENERAL，CANBE“VOLITIVEAUXILIARYVERB’’STRUCTUREOR‘‘VERBPOSSIBILITYCOMPLEMENT”STRUCTUREORVERBPHASESINCHAPTER2WEDESIGNEDAQUESTIONNAIRETOSURVEYTHEOVERSEASSTUDENTSINNANJINGNORMALUNIVERSITYONTHEUSEOFTHESENTENTIALCONSTRUCTIONOF“SHIDE”WITHTHEMETHODOFDATASTATISTICS，WECOLLECTTHECORPUSANDERRORSANDANALYZEDTHECLASSIFICATIONANDTHECAUSESOFTHEERRORSWHENWEINVESTIGATETHECONDITIONINWHICHSTUDENTSACQUIRETHECONSTRUCTIONCOMBINEDWITHTHECONTEXT，WEFOUNDTHATTHEERROR

簡介：漢語隱喻處理是自然語言處理的一個重要研究分支。目前人們越來越清楚的認識到隱喻在思維及語言中所處的中心地位，從計算語言學(xué)和自然語言處理的角度來考慮，漢語隱喻自動處理問題在某種程度上已經(jīng)成為基于篇章處理的自動文摘、機器翻譯、信息檢索等的瓶頸。本文在分析現(xiàn)有國內(nèi)外隱喻自動處理成果的基礎(chǔ)上，從語義分析的角度出發(fā)構(gòu)建了一個較為完整的漢語隱喻自動處理體系，并給出了自動處理模型。該體系將漢語隱喻的自動處理分為預(yù)處理，判別，理解三個階段，論文對這三個階段進行了較為深入的研究，所做的具體工作和取得的成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，本文在漢語隱喻處理領(lǐng)域首次提出了比較完整的隱喻自動處理的模型，并基于知網(wǎng)HOW構(gòu)造了一個漢語隱喻自動處理系統(tǒng)。該系統(tǒng)先對待處理語句進行分詞、句法分析等預(yù)處理，然后判斷該語句是否為隱喻句，并提取隱喻句的本喻體詞，最后對隱喻語句本喻體詞分別構(gòu)建微本體并利用兩個微本體間的語義映射進行漢語隱喻句自動理解。其次，基于圖論的思想對漢語語句建模并提出了一種漢語隱喻句判別方法和分類體系。該方法首先按照本體描述語言的建模方法分析了漢語語句的成分和結(jié)構(gòu)，然后對漢語語句進行語義建模即構(gòu)建漢語語句語義網(wǎng)，再通過隱喻弧判斷語句是否為隱喻句，該方法可以判別出漢語隱喻語句并識別出隱喻句的類型及其本喻體，從而為后續(xù)的隱喻處理打下基礎(chǔ)。最后，為了使HOW能夠應(yīng)用于漢語隱喻理解，對HOW進行了兩個方面進行了優(yōu)化改進，一是在語義計算公式中采用多義原處理，從而提高了基于HOW的語義計算的精度；另一個是改進了HOW的知識索引結(jié)構(gòu)，提高了知網(wǎng)知識搜索的效率。以此為基礎(chǔ)設(shè)計了用語義計算的方法構(gòu)建隱喻句中本喻體的微本體的流程，并在此基礎(chǔ)上通過本喻體微本體間的語義映射進行漢語隱喻句的自動理解。

簡介：本文是對漢語句法分析和基于句法的統(tǒng)計機器翻譯的一個初步研究。文中對句法分析和機器翻譯的重要技術(shù)和發(fā)展脈絡(luò)進行了整理和分析，并在此基礎(chǔ)上分別設(shè)計并實現(xiàn)了一個漢語句法分析系統(tǒng)和一個基于句法的統(tǒng)計機器翻譯原型系統(tǒng)。句法分析方面，我們主要的工作是將詞性標(biāo)注的過程和句法分析的過程進行融合，將詞性標(biāo)注和句法分析一體化，探討最終避免詞性標(biāo)注錯誤傳播的途徑。我們將詞性標(biāo)注看作分析的初始化過程，將單詞的詞性看成一種特殊的邊，對于每個單詞上的每種可能詞性標(biāo)注都生成一條邊，并根據(jù)隱馬爾可夫過程假設(shè)計算該邊的優(yōu)先級。而對于具體的分析過程，我們采用COLLINS的基于核心節(jié)點的馬爾可夫擴展方式和CHAMIAK的基于邊的最佳優(yōu)先算法。最終的實驗結(jié)果表明，這樣的嘗試是成功的，我們在濱州樹庫10上取得F1為8036％，詞性標(biāo)注準確率為9274％。同時，我們進行了對比實驗，我們采用ADWAIT的最大熵詞性標(biāo)注器給出最優(yōu)的標(biāo)注，后進行句法分析，得到句法分析F1為7607％，詞性標(biāo)注準確率為928％。這進一步證明了我們的融合思想的正確性，即在詞性標(biāo)注準確率相同的情況下，詞性標(biāo)注和句法分析的融合可以有效地減少錯誤傳播。機器翻譯方面，我們主要是對GRAEHL和KEVINKNIGHT的模型進行演化改進，提出了廣義葉子節(jié)點的概念。我們采用自底向上的策略，將已找到對齊的子樹縮成一點，用該子樹的根節(jié)點代替該子樹作為新的葉子節(jié)點；這種新生成的葉子節(jié)點，我們稱之為廣義葉子結(jié)點。在這自底向上的過程中，當(dāng)找到對齊時，我們用子樹的根結(jié)點和廣義葉子結(jié)點集合來表示翻譯規(guī)則，而不是采用整棵子樹來表示。我們基于該設(shè)想實現(xiàn)了一個統(tǒng)計機器翻譯原型系統(tǒng)，初步實驗結(jié)果表明該模型存在超越短語模型的潛力，且所需要的規(guī)則數(shù)目大大少于目前其他系統(tǒng)。

簡介：隨著社會和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，自然語言處理變得越來越重要。完全句法分析是自然語言處理的一個重點和難點，于是人們提出一種淺層句法分析來降低完全句法分析的難度。組塊識別作為自然語言淺層句法分析的主要方面之一，它是以組塊為單位來進行語法分析，從而為更深層次的句法分析以及組塊對齊等自然語言處理任務(wù)提供基礎(chǔ)。本文采用基于CRFS的分布式方法與錯誤驅(qū)動技術(shù)相結(jié)合，來實現(xiàn)對漢語組塊的識別。首先，采用“分而治之”的方法將各組塊進行分組，為各分組分別選取合適的單一特征和組合特征，用CRFS進行組塊識別；然后將識別結(jié)果加入到特征模板中，進行CRFS的第二次識別。在合并結(jié)果，處理類型沖突時，綜合考慮各組組塊識別的F值及數(shù)量兩種因素確定其合并的優(yōu)先級，從而進一步提高了組塊的整體識別結(jié)果，尤其是名詞組塊的識別效果。最后，以識別出的名詞組塊為基礎(chǔ)，提出了一種基于已對齊詞的窗口匹配算法，實現(xiàn)了名詞短語的對齊。將由GAZA詞對齊得到的短語翻譯作為中文短語的初始翻譯，利用雙語短語詞典和雙語詞語詞典，修正或重新查找中文名詞短語的最佳翻譯。實驗結(jié)果表明，基于CRFS的分布式方法與單獨的CRFS相比，不僅縮短了訓(xùn)練時間，而且提高了識別結(jié)果；加入錯誤驅(qū)動技術(shù)后，識別結(jié)果有了進一步的提高；各組組塊識別的F值及數(shù)量兩種因素綜合考慮而定的優(yōu)先級，其組塊識別結(jié)果優(yōu)于單獨考慮F值而定的優(yōu)先級。最終系統(tǒng)開放測試的F值達到9323％。名詞短語對齊也取得了較好的成績，準確率達到了8801％。