簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名毒蝰暫日期L。L年6月畢日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。張?zhí)仔刚茕z簽名黼匏JJ』F日期、印1年B月L十日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHISTHESISISINORDERTOUNDERSTANDTHECURRENTLEARNINGSITUATIONOFCHINESEAUXILIARYWORDSOFKOREANSTUDENTSTHESTUDENTSFROMCHINESEDEPARTMENTOFKOREAUNIVERSITIESANDCHINESECOUNSELINGUNITSSERVEDASTHEINVESTIGATIONTARGETSTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONTHISPARTWILLINTRODUCETHEREASONOFWRITINGTHISTHESIS，RESEARCHIDEASANDRESEARCHMETHODS；THESECONDPARTISTHECHARACTERISTICSOFCHINESEANDKOREANASWELLASTHEDIFFERENCEBETWEENPRIMARYANDSECONDARY；THETHIRDPARTISTOTALKABOUTTHEPRESENTTEACHINGSITUATIONOFKOREANCHINESEAUXILIARYWORDSANDITSPROBLEMSINTHISSECTION，1WILLSURVEYTHECHINESELEARNINGSITUATIONINSOUTHKOREASTUDENTS，WANTTOKNOWWHATTHEYARELEARNINGCHINESE，ESPECIALLYHOWTOSTUDYINLEARNINGCHINESEWORD；ALSOWANTTOEXPLORETHEIREXISTENCEINTHELEARNINGPROCESSISTHEQUESTIONOFWHETHERPROPERSETUPANDWHATEACHUNIVERSITYCHINESEDEPARTMENTOREVERYCHINESETUTORINGCLASSOFCHINESECURRICULUM；TEACHINGMETHODSOFTHETEACHERSMEETTHEREQURIEMENTSOFTHESTUDENTSORNOTTHELASTISTHEFOURTHPARTINTHISPART，IPUTFORWARDSOMESOLUTIONSTOTHEPROBLEM，BUTALSOPOINTEDOUTTHATTHEWEAKNESSOFLEARNINGOFCHINESEAUXILIARYWORDSINSOUTHKOREANSTUDENTSKEYWORDSAUXILIARYWORDS；CHINESEAUXILIARYWORDS；TEACHINGMEASURE

簡介：西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)漢語國際教育碩士研究生畢業(yè)論文漢語國際教育碩士研究生畢業(yè)論文論文題目泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略調(diào)查以及教師教學(xué)法的改進論文作者李娟指導(dǎo)教師孟長勇教授2014年5月16日西安外國語大學(xué)本論文由李娟在其導(dǎo)師孟長勇教授的指導(dǎo)下撰寫而成，經(jīng)論文答辯委員會評審、答辯，該論文達到漢語國際教育專業(yè)碩士學(xué)位論文水平。導(dǎo)師答辯主席日期研究生部主任

簡介：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文標(biāo)記理論及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用姓名王秀娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師施向東20061201ABSTRACTTHECONCEPTOFMAKEDNESSISFOUNDEDBYTRUBETZKOYNS，THEPHONEMESSCIENTISTOFTHEPRAGUESCHOOLSINCETHE1930S20飽CENTURYANDNOWTHEMARKEDNESSTHEORYBECAMEACOMPLETETHEORETICALSYSTEMAFTERTHEDEVELOPMENTOFJACKSONANDOTHERLINGUISTSMARKEDNESSTHEORYISAUNIVERSALTHEORYINAⅡLANGUAGEANDALLLEVELSOFASPECIFICLANGUAGE，SOITISIDENTIFIEDBYMANYLINGUISTSATPRESENTTHISTHEORYHASBEENAPPLIEDTOVARIOUSFIELDSINTHESTUDYINGOFLANGUAGETHEMAINPURPOSEOFTHISPAPERISEXPLORINGTHESTUDYINGOFTHEMARKNESSTHEORYANDITAPPLICATIONINTHETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHISPAPEBWEEXPLAINTHECONCEPTOFTHEMARKEDNESSFIRSTLYTHENWEPURCHASETHEDEVELOPMENTOFTHEMARKEDNESSTHEORYFINALLYWEINSPECTTHEAPPLICATIONOFTHEMARKEDNESSINCHINESELANGUAGETHROUGHTHEINSPECTIONWEFOUNDTHATTHEINTRODUCTIONANDEXPLAINATIONOFTHEMARKEDNESSTHEORYWERESCATTEREDANDFRAGMENTEDINTHISPAPERWERATIONALIZETHEAPPLICATIONOFTHEMARKEDNESSTHEORYINCHINESELANGUAGEPRESENTLYTHESTUDYINGOFTHEMARKEDNESSTHEORYINCHINESEJUSTLIMITEDINCHINESEITSELFANDNOBODYCOMBINEDTHETHEORYWITHTHETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHISPAPERUSINGTHERELATIONSHIPOFTHEMARKEDNESSTHEORYANDTHEACQUISITIONOFTHESECONDLANGUAGE，WEATTEMPTTOEXPLORETHEAPPLICATIONOFTHETHEORYINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，WEHOPETHATTHEPAPERCANINSPIREDTHETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEKEYWORDSMARKEDNESSMARKEDNESSTHEORYTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEAPPFICATION

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語雙音節(jié)輕聲詞的輕聲化功能動因研究以現(xiàn)代漢語詞典為例姓名孟茜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師宋文輝20090405ABSTRACTDISYLLABLENEUTRALTONEWORDSUSUALLYBEDIVIDEDINTOTWOGROUPSREGULARNEUTRALTONEWOLDSANDHABITUALNEUTRALTONEWORDSTHISARTICLETARGETSTOEXPLORETHEFUNETIONALMOTIVATIONSOFTHENEUTRALIZATIONOFTHETONE，BASEDONTHELANGUAGEMATERIALSCONTAINEDINTHECONTEMPORARYCHINESEDICTIONARYSHORTENEDASCONTEMPORARYCHINESEINTHEFOLLOWINGTHISTHESISCONSISTSOFSIXSECTIONSTHEFIRSTSECTIONINTRODUCTIONTHISSECTIONINTRODUCESCOMPREHENSIVELYTHEEXISTEDRESEARCHES，ANDPOINTSOUTTHATMEIRSHORTCOMINGSISCAUSEDBYTHEIRDISABILITYTOPREDICTN伽TRALTONEWORDS’DISTRIBUTIONMORECONCROTLYTHECAUSEISTHATTHEEXISTEDONESJUSTEALNEUP謝THTHEMOTIVATIONOFTHENEUTRALIZATIONWHICHISGLOBALANDIGNOREDTHEUNEARTHOFTHESECONDSECTION，NEUTRALTONEWORDS’CHARACTERSDISYLLABLENEUTRALTONEWORDSHAVEAFIGHTERFORMUNION，CORRESPONDINGLYMEIRMEANINGSCONFORMITYISHI西塒COMPARED、ⅣIMISOMORPHTICPHRASES，HOMONYMWORDSORRELATEDVOCABULARIESTHETHIRDSECTIONTHEFUNCTIONALMOTIVATIONSOFTHENEUTRALIZATIONOFTHETONEASTHETARGETOFTHENEUTRALIZATIONISTODIFFERENTIATEISOMORPHTICPHRASES，HOMONYMWORDSORRELATEDVECABULARIES，WENEEDTOSTARTFROMTHEIRCONCRETEENVIRONMENTTOOBSERVENEUTRALTONEWORDS’FORMATIONTHENEUTRALIZATIONOFPERMIANTONEWORDSINTHEREGULARNEUTRALTONEWORDSALEMAINLYRESULTEDBYPRONOUNCINGSENSORSYSTEM，THECOMPONENTSOFGRAMMATICALIZAITIONMAINLYDETERMINEDBYMEIRPOSITION，THECOMPONENTSWHICHATTACHEDTOTHEFORMERAREPRIORT0BENEUTRALIZEDHABITUALNEUTRALTONEWORDSISAPROTOTYPECATEGORYCONTRASTTOTHEISOMORPHTICWORDSANDPHRASES，HABITUALNEUTRALTONEWORDSAREHIGHERINFREQUENCE，ORITATIONANDSEMANTICSINTEGREGATION’SDEGREE，BUTTHEMOTIVATIONSFACTORSAREALLPARTIAL，NOTABSOLUTENOTEVERYNEUTRALTONEWORDISCAUSEDBYTHESETHREEFACTORS，HOWEVERCOMPAREDWITHRELATIVEWORDSANDPHRASES，THEMOREABOVEMOTIVATIONITHAS，THEMOREPOSSIBLEITWILLBENEUTRALIZEDSO，INADEGREE，HABITUALNEUTRALTONEWORDSISPREDICTABLETHEFORTHSECTIONVATIONSOFTHENEUTRALIZATIONOFTHEDISYLLABLENEUTRALTONEWORDSINCONTEMPORARYCHINESEDICTIONARYTHE5THEDICTIONBYOBSERVINGTHENEUTRALTONEWORDS，IV

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語正反問反問句研究姓名劉瑛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師李一平200251ABS耄堇AE毫T珠SARTIDETRIES∞MAKE魏E。M弘糙HENSIVERESEARCH鏘LP?！闕V爭N號G磊VERHET。RIC鑫L舉E菇凇S弧礅曝E熙E裱N巷辯W糙矗茬持S磐畦＆T滯ESDRBE被I矗蝌氏端，妻蚤D裊I糖ST。R刪櫞I癌；囂TY齡揀妊協(xié)“C鏹ES￡婦LS’紺M匏氌拋R髂，堪靛IQUE黜攀RES8ING軸NCT軸牲SND蠢E貅“囂棼3LE赫NGT。P酬T；VEOR靛EGATIVEINCIINATI。N譬B教E矗她AL襠G芒壤牲勤囂辯R漆璉逸E建；SE舷器童；O弦，IPRE婦CE融￡H趣PA牲ITSPECIFI黜THE辯稚DY’O秘EET蜮DR簦NGE，段讞PRELI黼FL采R一努搿阮杰T沁憊越識R禱礴淤ITI糖箍ATIVERHET甜滋∞ESTKMS溆C。嘲撕8。N哦出餓H時R越IV姆SEN篁路媾彈撤舶8疆E。NST確∞TS№成TIV抄N蝴TIVERBET濰I鍶L璉U粕艇。NS通∞MP潛嬲STR掛E拇糟毫狂量迄孫稻箍E器建遺瀨恕XT，輯強。HF鸛PECTIVEYP黻耘豫囂拄鑫；F是燃L醢矗娃IO|L，L拄THISPA姓，￡如T彈S“X，INS銣ET”REENT酶“X苓X”A糟幽SSI羲繇DESC礅讞淑文TAIL、嘏。秘沁描S貔蔣瘟∞“稿8TIVEQU姻T；隅”。弧蜘PARTDISCUSS螂TKI黜IDEANDOUT一巍瞻秘T13ES髓式N蓉糖P黼娃VEGR瓢皂輦璇溉璉囊娃徽疆遮T搿艇≮蒎I髓L醛豳搽WI譙最NEYET。躑出THR姻ASPEO據(jù)AS幽囂轉(zhuǎn)E出C魏T囂W。撼8鋤強赴TI貅，THEII祧ITAT；ON摹巷轉(zhuǎn)T鞠鍵搴熏F(xiàn)玨。T駐輯蠡蛹秈E辯L托TI群L愛PR囂G韻最必PRINC磷E。T蕊SESEARCHESTHE抓秘TO蠔E采勢∞始SS游PCSIV尊NEG毽T；VEQ專王囂T；。N甚8NDPRE毿M瓤最靠LY勢燃ⅣEST玨縷；MPOF拯舔游鹺PFE尚C國考EW掰D8ANDTHEOP斑N“M靶LEC￡婦N研“X”沁A8CTIV鸛十8蹲∞湖LY船蝴戡姆越挺￡；讎、撐，砸1E蝴D妁劃S，譬HETI蝌培融3№N￡T曬8毒Y穗溆WH遜瓠弦SITIV爭燃98T溉RH扣∞蠢齬LQ玨ESTI∞S8PPEAR，8NDTH也ST“DY’NE螂ITI嫦ABOⅡTP。SITIV酵N毪GATI鍶RHETO蠟潞L￡MES畦C嫩S、

簡介：指導(dǎo)小組成員名單游汝杰潘悟云楊劍橋龔群虎教授教授教授教授摘要關(guān)于漢語方言同源詞，目前學(xué)界還沒有系統(tǒng)全面的研究。本文可能是第一次全面而系統(tǒng)地研究漢語各地方言的同源詞。本文借鑒西方的歷史語言比較法，將漢語南方六大方言視為不同的語言，通過建立語音對應(yīng)規(guī)律和語義對應(yīng)關(guān)系，來分析和整理各地的方言同源詞。在此基礎(chǔ)上，我們將研究各地方言的源流關(guān)系和接觸關(guān)系，從而思考、探尋各地方言的個體演變和共同演變通過分析、比較同源詞比率的大小，來判斷各地方言間的親疏關(guān)系，進而完善和改進方言特征詞的研究?？傮w而言，這些工作將有力地推動方言史以及漢語史的研究全文共分五章，第一章，即緒論部分，主要介紹本選題的意義、所選用的研究方法及原則、以及方言同源詞的材料來源和本研究的展開布驟第二章概述部分，將對方言同源詞的概念作出界定，并進行初步分類，同時對已有的研究進行簡單的回顧和小結(jié)第三章，也即本論文的主體部分，將首先列舉156條漢語方言的聲韻調(diào)的語音對應(yīng)，然后據(jù)此對方言同源詞進行分類考證，其中重點考證了56個名詞類方言同源詞、99個動詞類方言同源詞、18個形容詞及其他詞類的方言同源詞第四章將對方言同源詞進行綜合分析，并在此基礎(chǔ)上，對方言間的親疏關(guān)系進行探討，以求完善和改進方言特征詞的研究第五章是結(jié)語部分。關(guān)鍵詞方言同源詞，歷史比較法，語音對應(yīng)規(guī)律，底層語言理論，方言特征詞中圖分類號H17

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165遣掌研耗大學(xué)碩士學(xué)位論文②概念整合新創(chuàng)空間關(guān)照下的漢語通感隱喻英譯研究一以蘇童小說米及其英譯本為例ASTUDYONENGLISHTRANSLATIONOFCHINESESYNAESTHETICMETAPHORFROMTHEPERSPECTIVEOFNEWSPACESOFCONCEPTUALINTEGRATIONTHEOAKINGSUTONG’SRICEANDITSENGLISHVERSIONASTHEEXAMPLES作者姓名張瑜學(xué)科、R專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向翻譯學(xué)導(dǎo)師姓名董廣才教授2015年05月學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名委K愈學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名盈K論指導(dǎo)教師簽名簽名日期刁陟年歲月羽日

簡介：／㈣單位代碼10602學(xué)號2015010384分類號H1953密紐公開碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)中游戲教學(xué)法常見問題分析一以泰國MALASAWANPHITTAYA學(xué)校為例ANALYSISOFCOMMOMPROBLEMSMGAMETEACHINGMETHODSINTEACHINGOFCHINESEASAS∞ONDLANGUAGETAKEMAL丑S_WANPHJAYASCHOOLASAⅡEXAMPLE學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期；文學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育2015級馮斌唐迎欣副教授2017年4月謦一天雌7乏洲箏址吁一咖酬屋一◎?qū)ν鉂h語教學(xué)中游戲教學(xué)法常見問題分析IIIILILLLIIIIIIIILLLJILLLLLLLLIY3260658以泰國NLALASAWANPHITTAYA學(xué)校為例研究生馮斌指導(dǎo)老師唐迎欣專業(yè)方向漢語國際教育年級2015級摘要隨著“漢語熱“的升溫，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，我國的漢語教學(xué)者們也開始關(guān)注漢語教學(xué)法問題。為了讓枯燥的漢語學(xué)習(xí)變得簡單有趣，漢語教師將游戲教學(xué)法運用到漢語教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的教學(xué)效果。由于游戲教學(xué)法形成時間短，沒有構(gòu)成完整的體系，所以在教學(xué)中游戲教學(xué)法本身存在的問題日益顯露。為了讓游戲教學(xué)法更好的為漢語教學(xué)服務(wù)，論文嘗試對游戲教學(xué)法本身存在的問題進行研究，力圖找出解決的辦法，使得游戲教學(xué)法在漢語教學(xué)中更加成熟。論文的第一部分闡述了研究背景、研究目的、研究對象及研究現(xiàn)狀。為了提高漢語教學(xué)中游戲教學(xué)法的教學(xué)效率，同時為了讓更多的漢語教學(xué)者重視游戲教學(xué)法，基于MALA學(xué)校三至六年級學(xué)生的具體情況，對游戲教學(xué)法本身存在的問題進行了分析，嘗試找出解決的辦法。論文第二部分對游戲教學(xué)法形成的理論進行闡述，列舉對游戲教學(xué)法有較大影響的理論，分別對這幾種理論怎樣與游戲教學(xué)法結(jié)合和它們的缺陷進行了論述，來凸顯出游戲教學(xué)法在漢語教學(xué)中有重要的地位，我們應(yīng)取長補短，進一步完善游戲教學(xué)法，讓游戲教學(xué)法更好地為漢語教學(xué)服務(wù)。論文第三部分主要闡述了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，游戲教學(xué)法的趣味性、交際性、實用性、啟發(fā)性和互動性是其他教學(xué)法所不具備的，游戲教學(xué)法讓漢語課堂不再枯燥乏味，展示了在玩中學(xué)更能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言的效率。論文第四部分則主要闡述了游戲教學(xué)法在課堂運用中所存在的問題，以本人的教學(xué)實踐研究為例，總結(jié)出游戲教學(xué)法在具體實施中存在的游戲空間性問題、不同年級學(xué)生應(yīng)對同一游戲的態(tài)度問題和游戲教學(xué)法的創(chuàng)新性問題，并對這三個問題進行分析，本人在具體的游戲分析中闡述這三個問題為何是在游戲教學(xué)法中常遇到的問題。論文第五部分通過對第四部分的問題分析，分別在教師方面和教材方面對游戲教學(xué)法中有待改善的問題進行了建議。教師應(yīng)明確了解游戲本身具有局限性，游戲應(yīng)有創(chuàng)新性和靈活性；教材編寫者在編寫時要明確游戲要有實用性、可操作性和多樣性，這樣游戲教學(xué)法才可以在漢語課堂中更好的運用，為以后游戲教學(xué)

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)L、進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲{導(dǎo)窆榴大曾或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名鵜；奸7怖簽字日期≯P年學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解勰入學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)瘟街大貊以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名藕誨林鋤簽名1列互’窆、簽字日期為心年F月弘日簽字日。砂C中年J月≯日學(xué)位論文作者畢、IT去向工作單位通訊地址電話郵編第五章是在前面章節(jié)的基礎(chǔ)上，針對對外漢語臨時名量詞教學(xué)中存在的問題提出了一定的建議，主要包括教材EPJI盎時名量詞的編排、教師的教學(xué)方法兩個方面。最后一章為結(jié)語部分，對本文的研究內(nèi)容和結(jié)論進行了概括總結(jié)，并對本文的研究不足做出了說明。關(guān)鍵詞臨時名量詞調(diào)查問卷教材偏誤及原因教學(xué)方法

簡介：分類號UDC密級■●●■■■■■■■●■●■■●●■■一編號誓IF坤髟方零碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名連捶申請學(xué)位學(xué)生類別全旦劌塑±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)鱟室至繼旦堡室至指導(dǎo)教師姓名蕉旦魚劉趲碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISTHERHYTHMANALYSISOFTHESTRUCTUREOFTHEVERBTHETENDENCYVERBINCHINESEATHESISSUBMITTEDINPARTLFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUTICSBYTOMLLANIANPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCUISIXINGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE左凹陘APPROVEDMARCH，2014

簡介：ⅢⅧ11L|ILLI_I洲Ⅲ㈣Y3260750單位代碼10602學(xué)號2015010366分類號H1953密級公開國屋彩吁謹尤謦＼’／GUA～GXLIXLIORMALOINIVERSITY碩士學(xué)位論文初級階段漢語綜合課教學(xué)設(shè)計以我喜歡海鮮為例THETEACHINGDESIGNOFCHINESECOMPREHENSIVECOURSEATPRIMARYSTAGEBASEDONILIKETHESEAFOOD學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期文學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育2015級郭靜靜馬駿副教授2017年4月初級階段漢語綜合課教學(xué)設(shè)計IYII113II2I16IIOII7III5IIOIIII以我喜歡海鮮為例研究生郭靜靜專業(yè)漢語國際教育年級2015級導(dǎo)師馬駿副教授研究方向漢語國際教育摘要漢語在當(dāng)今世界傳播的范圍和速度衍生了多種課型及其相關(guān)理論，綜合課作為最廣泛、最普及、最基礎(chǔ)的課型，也為對外漢語學(xué)界的學(xué)者所看重。初級階段的綜合課是漢語學(xué)習(xí)者必備課程之一，其教學(xué)效果的好壞直接影響漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計是一堂綜合課必不可少的環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)設(shè)計可以使課堂效果取得事半功倍的效果。好的教學(xué)設(shè)計不僅需要漢語教師雄厚的語言本體知識和教學(xué)技能，更需要在教學(xué)過程中不斷積累個人經(jīng)驗。本論文論述的是初級階段綜合課的教學(xué)設(shè)計，在前人相關(guān)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合本人的實習(xí)經(jīng)歷，提出了一些適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教學(xué)方法，并因材施教作出了詳細的教學(xué)設(shè)計?？傮w分為三部分，第一部分是初級綜合課的相關(guān)理論闡述，繼而對現(xiàn)階段存在的問題進行反思；第二部分首先是對教學(xué)設(shè)計的理論進行闡述，又結(jié)合實習(xí)學(xué)校的特殊情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的問題并提出自己的見解和建議，最終作出自己對綜合課教學(xué)設(shè)計的具體安排規(guī)劃；第三部分以我喜歡海鮮一課為例，先對教學(xué)的各個要素進行分析，重點在教學(xué)內(nèi)容分析中展示了教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)流程安排，最終通過對學(xué)生教學(xué)效果的調(diào)查檢驗教學(xué)設(shè)計的合理之處與不足。初級階段漢語綜合課的理論部分包含了理論、原則和現(xiàn)狀分析。初級階段漢語綜合課的性質(zhì)有綜合性和實踐性，綜合性即語言知識的各個要素，即語音、詞匯、語法、漢字、文化五個部分，與語言的聽說讀寫各項技能的綜合；實踐性是漢語教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最終目標(biāo)不是為了掌握語言理論知識，而是掌握運用語言的實際技能，而交際能力的培養(yǎng)必須通過語言實踐，這就決定了綜合課語言教學(xué)的實踐性。綜合課的教學(xué)需要建立在一定的原則之上，比如營造自然的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高漢語的實踐性，提高課堂內(nèi)容的趣味性以及面對初級漢語學(xué)習(xí)者要堅持以聽說為主的基本原則。初級漢語的現(xiàn)狀是眾多漢語教師所擔(dān)心的問題，包括教材是否系統(tǒng)、教法是否嫻熟可實踐、教師的基本素養(yǎng)是否具備以及學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識進行日常交流等，這些問題都客觀存在，這也就要求教師在實踐過程中不斷創(chuàng)新，追求進步。教學(xué)設(shè)計不是單獨存在的理論，而是與學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論密不可分。教學(xué)設(shè)計部分，學(xué)習(xí)了系統(tǒng)理論之后，細分各個環(huán)節(jié)的基本情況，主要概括為前中后J個時

簡介：ILL／ILL／ILL／LITI／／／LLL／L／L／LLL／／LL／L／／／L／／L分類號Y3274961UDC◇黧墨U杰曼碩士學(xué)位論文對外漢語敬謙語教學(xué)研究馬思佳學(xué)號叢蘭墨QQ魚旦密級指導(dǎo)教師姓名扭塞塾筮揚劌盤堂婆蒸塹劌堂壘進至揚劌盤堂國墮塞速叢姿菱塹劌I申請學(xué)位級別亟學(xué)科專業(yè)名稱婆亟國墮塾直論文提交日期生I旦論文答辯日期2Q生I旦學(xué)位授予單位揚劌盤堂學(xué)位授予日期生旦答辯委員會主席直苤堡2揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文了教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)方法及步驟，繼而開展針對初級階段留學(xué)生的“漢語敬謙語”教學(xué)實際，隨后使用當(dāng)堂隨堂測試的方式考察學(xué)生的敬謙語習(xí)得情況，反思教學(xué)方式和效果，最后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。關(guān)鍵詞對外漢語；敬謙語；初級階段；教學(xué)設(shè)計

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名耋睦日期帥印關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名縋導(dǎo)師簽名它豳I窆至荮期二型。山東大學(xué)博士學(xué)位論文第四節(jié)反映社會生活內(nèi)容的新詞語場???????????????．45一、穿著裝扮類新詞語場????????????????????45二、飲食類的新詞語場????????????????????53三、居所類新詞語場?????????????????????56四、交通工具類新詞語場???????????????????．59五、娛樂活動類新詞語場???????????????????62第五節(jié)反映科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的新詞語場???????????????．63一、疾病名稱新詞語場????????????????????64二、醫(yī)療新詞語場??????????????????????66第六節(jié)東漢標(biāo)志性新詞語場的主要特征??????????????．67第三章東漢單音節(jié)新詞???????????????????????7L第一節(jié)從詞義角度看單音節(jié)新詞?????????????????．72一、東漢出現(xiàn)的新事物、新概念????????????????72二、東漢前已經(jīng)出現(xiàn)的舊事物、舊概念?????????????74第二節(jié)從語音角度看單音節(jié)新詞?????????????????．80一、利用原有語音形式記錄新詞????????????????．80二、利用新的語音形式記錄新詞????????????????81第三節(jié)從字形的角度看單音節(jié)新詞????????????????．82一、同形異音，實為二詞???????????????????84二、同形同音，實為二詞???????????????????．85第四節(jié)單音節(jié)新詞與既有詞的關(guān)系????????????????．。86第四章東漢雙音節(jié)新詞上????????????????????90第一節(jié)聯(lián)合式雙音詞??????????????????????．94一、從語義看構(gòu)成??????????????????????95二、從詞性看構(gòu)成??????????????????????L00三、語素的新舊情況????????????????????．．105四、同素異序???????????????????????．．108五、聯(lián)合式雙音節(jié)新詞的特征????????????????。110第二節(jié)偏正式雙音詞??????????????????????117

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號201008060841分類號H146密級碩士學(xué)位論文涑水記聞的詞匯研究與漢語大涑水記聞的詞匯研究與漢語大詞典的修訂詞典的修訂學(xué)位申請人吳彥君指導(dǎo)教師雷冬平副教授學(xué)院名稱文學(xué)與新聞學(xué)院學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向應(yīng)用語言學(xué)二〇一三年六月十日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

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