簡介：學校代碼學校代碼1017210172研究類型研究類型應用研究應用研究學號136252309136252309中圖分類號中圖分類號大連外國語大學大連外國語大學碩士學位論文碩士學位論文題目修辭在漢語名言中的運用研究修辭在漢語名言中的運用研究培養(yǎng)學院（系、所）培養(yǎng)學院（系、所）漢學院漢學院學科專業(yè)語言學及應用語言學語言學及應用語言學研究生姓名瑪麗瑪麗GORDEEVAGORDEEVAMARIAMARIA指導教師指導教師姓名及職稱姓名及職稱周玉琨周玉琨教授教授論文答辯時間20162016年0505月日USINGSTYLISTICDEVICESINCHINESEAPHORISMSRESEARCHABSTRACTANAPHORISMISANORIGINALANDPERFECTEDIDEAOFAFAMOUSPERSON,WHICHISDEEPINMEANING,WIDESPREADANDPASSEDTHETESTOFTIMEUSINGSTYLISTICDEVICESADDSAPHORISMORIGINALITYANDNOVELTY,HELPSTOSTRENGTHENTHESTYLISTICEFFECTSTYLISTICDEVICESATPHONETICLEVELHELPSTOACHIEVETHEHARMONIOUSSOUNDOFTHEAPHORISM,DEFINEITRHYTHM,HARMONIZEWORDSBETWEENEACHOTHERUSINGSTYLISTICDEVICESATWORDSLEVELENRICHESTHEMEANINGOFAPHORISM,HELPSDEEPERANDMOREACCURATELYEXPRESSTHEIDEAOFANAPHORISMANDGIVEITSOMECHARMSTYLISTICDEVICESATHIEROGLYPHICLEVELGIVETOAPHORISMSOMESHADEOFUNUSUALANDINNUENDOSTYLISTICDEVICESATTHELEVELOFPROPOSALSSTRUCTUREAPHORISM,GIVESITCLARITYANDPRECISIONWITHTHEHELPOFFIGURATIVEEXPRESSIVESTYLISTICDEVICESANAUTHORHASTHEOPPORTUNITYTOEXPRESSTHEIRTHOUGHTSMORECLEARLY,IMAGERY,CREATEASPECIALATMOSPHERE,ENRICHTHECONTENTOFANAPHORISMSTYLISTICDEVICES,DESIGNEDTOINTERESTTHEREADER,SHOULDPROMOTETHEPOPULARIZATIONOFTHEAPHORISM,MAKINGITMOREFUN,ORIGINAL,CONCISE,VIVIDANDHUMOROUSUSINGTHEPOSITIONINGSTYLISTICDEVICESORGANIZESTHESTRUCTUREOFAPHORISM,CAUSESREADER’STHOUGHTPROCESS,STIMULATESHISIMAGINATIONANDLEAVESANUNFORGETTABLEIMPACTTHEOBJECTOFRESEARCHISANAPHORISMASACOMPLETESENTENCETHEPURPOSEOFRESEARCHISTODETERMINETHECHARACTERISTICSOFUSINGSTYLISTICDEVICESINTHECHINESEAPHORISMSRESULTSOFTHESTUDYCANBEUSEDASABASISFORFURTHERSCIENTIFICRESEARCHKEYWORDSAPHORISM,MAXIM,STYLISTICDEVICE,FIGUREOFSPEECH

簡介：中央民族大學博士學位論文對外漢語初級課程核心詞匯教學大綱研究姓名指導教師院系部所專業(yè)完成日期韓萱戴慶廈中國少數民族語言文學學院語言學及應用語言學2008年7月是初級階段詞匯教學的種種現象，本研究旨在一方面確認一份具可信度的對外漢語初級課程核心詞匯表，并依據該份詞匯表建立為教學服務的詞匯大綱，另一方面通過研究過程，深入思考有關詞匯教學中的具體問題，充分認識慎重、科學地處理詞匯教學的價值和意義。用于教學目的的核心詞匯究竟是些什么詞很多學者都指出核心詞匯不能只以高頻率為選擇標準。本研究則發(fā)現，用于教學的詞匯有的以高頻詞為依據，有的則憑感覺，沒有具體選擇依據。本研究則提出在選擇語言教學的核心詞匯時，詞匯在社會上、生活中的使用頻率起重要作用，而使用頻率有三種，1高頻詞；2常用詞；3詞義頻率。本研究認為僅高頻詞或常用詞二者，任何一種都不足以成為初級語言課程的教學詞匯，教學詞匯必須要參考兩類詞匯，并通過統(tǒng)計詞義頻率獲得。確立了詞匯表是否就等于建立了詞匯大綱從理論上看，詞匯大綱遠非一份簡單干凈的詞匯表，但實際上幾乎所有語言教學大綱的詞匯部分就是詞匯表。初級漢語學習者要面對的核心詞匯，很多詞都是多義詞。詞匯大綱應該如何處理多義詞本研究認為在詞匯大綱中，對多義詞應以詞義的使用頻率為順序，一個詞匯的哪項詞義使用的最多，應在詞匯大綱中有所體現。本研究在調查初級漢語課程詞匯時，發(fā)現的另一個問題是詞匯

簡介：泰國職校新手教師漢語課堂管理研究重慶大學碩士學位論文專業(yè)學位學生姓名劉娟指導教師張梅教授學位類別漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一六年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要在中泰政府的大力支持下，對外漢語教學如火如荼地在泰國興起，學習漢語的熱潮席卷泰國中小學、職校、大學、社會培訓機構等，漢語受到泰方各界人士的高度重視，赴泰漢語志愿者教師也隨之應運而生。介于中泰地理、文化、語言等差異，很多赴泰志愿者教師，尤其是新手教師常感力不從心。筆者置身泰國職校教學一年的時間發(fā)現新手教師課堂管理較其他問題更為突出，甚至嚴重影響教學進程，因此，對泰國新手教師漢語課堂管理的研究非常重要。本研究針對課堂管理問題，通過實地教學研究，對職校新手教師課堂管理進行觀察、問卷調查、教師日志分析等，發(fā)現職校新手教師就學生問題行為、課堂環(huán)境、課堂氛圍、課堂規(guī)則制定等四方面的處理上存在問題，導致教學期間問題頻發(fā)，課堂管理問題不斷。筆者分析、反思課堂管理出現的問題及原因，根據中外課堂管理研究及相關經驗提出建議，以此希望幫助新手對外漢語教師解決課堂管理的實際問題。關鍵關鍵詞漢語課堂管理，新手教師，職校，泰國

簡介：對外經濟貿易大學碩士學位論文漢語慣用語的韓譯方法研究姓名崔殷娥申請學位級別碩士專業(yè)亞非語言文學指導教師徐永彬201104關鍵詞漢譯韓、漢語慣用語，對應翻譯，等價翻譯

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名壟牡日關于學位論文使用授權的聲明本人完全了解山東大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權山東大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定論文作者簽名趙童年受蠅師簽名童蔦日期叢墮∑鄉(xiāng)山東大學碩士學位論文一、問卷的設計?????????????????????????．33二、調查的對象?????????????????????????．33三、調查結果與偏誤情況分析???????????????????．35第三節(jié)動詞重疊偏誤的原因探究???????????????????50一、韓語的遷移?????????????????????????．50二、教學的誤導?????????????????????????．50三、學習者的因素????????????????????????．51第四章對韓漢語動詞重疊的教學對策???????????????????。53第一節(jié)對韓漢語語法教學的要求及原則????????????????53第二節(jié)對韓漢語動詞重疊的教學對策?????????????????54一、對語言進行對比分析?????????????????????．54二、將動詞重疊的語義類型及句型結構相結合????????????．56第三節(jié)動詞重疊的教學實例?????????????????????59第五章結語?????????????????????????????。61附蜀匙??????????????????????????????????????????．．63參考文獻?????????????????????????????????．65致謝??????????????????????????????????????????．．69攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文????????????????????????．71

簡介：點擊查看更多韓國仁川廣域市朱安南初等學校漢語教學現狀調查報告.pdf精彩內容。

簡介：中圖分類號H3159UDC800訶4￡解■刪粵印密級學校代碼碩士學位論文公開10094翻譯碩士澳大利亞維多利亞州1984年財產關系法漢語翻譯實踐報告TRANSLATIONREPORTONPROPERTYACTRELATIONSHIPS1984耽CTORIAAU作者姓名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向論文開題日期李愛平顧維忱教授翻譯碩士英語筆譯2014年05月12日H事尤乒D●●學位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學位論文漢語翻譯實踐報告，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。論文作者簽名鈷繹功LY年‘月≯日指剝幣確認簽名葡酈紆勱11“年∥月2日I學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權河北師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用本授權書論文作者簽名力鶿仂FR年6月≯日指導教師簽名仂FR年，月III

簡介：分類號學校代碼10542密級學號2Q量生70040292對外漢語新手教師課堂教學語言個案研究ACASESTUDYONTEACHINGLANGUAGEOFTCFLNEWTEACHERS研究生姓名劉丹指導教師姓名、職稱唐智芳講師學科專業(yè)研究方向漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一六年五月第四部分是針對新手教師在課堂教學語言方面的問題，對新手教師給出課堂教學語言方面的使用建議。第五部分為結語?？偨Y全文的觀點并指出本文的不足之處。關鍵詞對外漢語，新手教師，課堂教學語言II

簡介：學校代號10532學密號S131010032級普通湖南大學碩士學位論文面向漢語兒向語音的檢測算法研究迨窒握童旦塑12Q魚生墨旦Z旦詮窒筌燮旦翅；2Q魚生5旦22旦湖南大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名押威1日期2W易年石月J日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權湖南大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權書。2、不保密團。請在以上相應方框內打“√”作者簽名導師簽名十J可氏妒’厶日期土口，占年石月，日日期加坫年鄉(xiāng)月／日

簡介：本文選取漢語增減類動詞中較為常見且留學生易用錯的22個動詞作為研究對象，將其分為“增、加、添、減、削”類動詞，進行用法和語義方面的考察分析，并為對外漢語教學提供一定的有益參考。用法層面，本文主要從高頻搭配與類聯接的角度對漢語增減類動詞加以考察。通過對相關語料的篩選、統(tǒng)計、歸納和分析，得出增減類動詞的高頻搭配詞與搭配形式、主要的類聯接框架，并對“增、加、添、減、削”各類動詞的搭配情況作了簡要的總結比較。在高頻搭配方面，這22個增減類動詞的前五項高頻搭配詞不盡相同在主要類聯接方面，通過考察語料，獲得了各動詞同有關名詞性成分、動詞性成分、形容詞性成分和副詞性成分等搭配構成“主謂、動賓、動補、定中或狀中”等類聯接框架的相關情況，比較發(fā)現各個動詞在各主要類聯接中表現出來的活躍度及其與具體成分的搭配情況存在差異。語義層面，本文主要從語義特征、“詞義成分詞義構成模式”以及賓語的語義類別三個角度進行探究。首先以變化這一增減類動詞共有的語義特征為基礎，結合上一章對增減類動詞主要搭配與類聯接的考察結論，概括出增減類動詞具體的八組語義特征，考察發(fā)現這22個動詞大都具有有生、抽象、外力、程度深、高頻性、漸變的語義特征，且“增、減、削”類動詞的語義特征更為豐富，而“加、添”類動詞的語義限制相對多一些。繼而參考這些語義特征和幾部常用詞典的釋義，運用“詞義成分詞義構成模式”對各動詞的語義進行了形式化的描寫，得出其釋義模式主要包括ED型和DE型兩種，前者體現出較強的“使令”義或“致使”義，且各動詞在“變化”的對象、范圍、條件、結果等方面存在一定的聯系與區(qū)別。此外，本文還結合語料對各增減類動詞搭配賓語的語義類別進行了概括歸納，發(fā)現“增、加、添、減、削”各類動詞之間及其內部成員動詞之間在賓語涉及的語義類別上既有交叉，也有不同。最后，本文從對外漢語教學的角度對漢語增減類動詞進行了探討。首先對教材的處理方式進行考察，發(fā)現三大教材中增減類動詞的收錄情況是不理想、不均衡的，釋義方面存在“以詞釋詞”、缺少典型配例等問題接著對留學生的偏誤情況作了考察分析，得出了增減類動詞的偏誤主要包括語法性偏誤和語義性偏誤兩大類，且以因詞義或詞性把握不清而導致的混用偏誤最為常見，并對偏誤原因進行了探討。在此基礎上提出了有關教材編寫和教師課堂教學方面的改進建議。

簡介：Y932¨7∞9≯上冶師范大墨博士學位論文論文題目現代漢語話序的認知機制探索學專院對外漢語學院業(yè)語言學及應用語言學研究方向現代漢語語法研究生姓名金鐘赫指導教師范開泰教授完成日期2006年5月語的基本功能是充當狀語，根據充當狀語時的出現位置?？梢苑譃槎ㄎ唤樵~短語、不定位介詞短語和準定位介詞短語三類。定位介詞短語只能出現于旬首主語前或句中主語后，一般不能移位，如由“至于”“把?被”等構成的介詞短語。不定位介詞短語口J’以在上J首或句中出現，位置比較靈活。準定位介詞短語通常出現于旬中，移位至旬首時受到一定的限制。制約現代漢語介詞短語語序的有語義因素，如介詞所介引成分與動詞之間的語義關系；也有句法因素，如介詞短語所修飾謂詞性成分的類型及復雜程度等。同時話題標記功能、焦點凸顯功能以及語篇功能等語用因素也會對介詞短語的語序產生制約作_【}J。第五章現代漢語賓語和補語的語序制約因素。雖然述補結構在中古漢語中就已經出現，但真正完成這一語法化過程卻一延續(xù)至清代?，F代漢語中賓語與補語的語序與古代漢語存在較大的差異，這種現象與多種因素有關?，F代漢語補語有多種語義類型，不同類型的補語與賓語共現的可能性有區(qū)別，如狀態(tài)補語、程度補語等通常不能與賓語共現，結果補語、趨向補語等可以與賓語共現，而共現的語序不完全相同，前者只能采用“動補賓”的格式，后者則可以有多種表現形式。補語的語義類型、賓語的結構以及賓語的指稱性特征等是制約賓語和補語語序的重要因素。關鍵詞語序；認知機制語素序句法成分序句序；定位介詞短語不定位介詞短語準定位介詞短語；賓語；補語2

簡介：⑥?MASTER?STITE螂碩士學位論文泰國留學生漢語數字成語習得偏誤分析論文作者王惠文指導教師戚學英教授學科專業(yè)漢語國際教育研究方向一漢語國際教育華中師范大學國際文化交流學院2017年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名丑礱史日期2011年F月，。日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學校可以公布學位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在一年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名贍爻導師簽名日期盈Ⅳ年互月J。曰日期洌硨／本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數據庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數據庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益?；貤椩徣胀匆缲?；旦圭生；日二生；旦三生筮查。作者簽名贍欠導師簽名日期旦。一年歹月9。日日期0刀F

簡介：學校代碼10270分類號H146學號132200046碩士學位論文當代漢語流行構式的功能及其演化研究以單、復句結構類型的構式為例學院人文與傳播學院專業(yè)漢語言文字學研究方向現代漢語語法研究生姓名田家隆指導教師張誼生教授完成日期2016年3月上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要目前，當代漢語流行構式的研究引起了語言學界越來越多的關注，雖然在個案研究上取得了不少成果，但仍尚存許多薄弱環(huán)節(jié)。本文研究的目的就是要針對這些不足進行更為詳細的描寫、分析和解釋。試圖在典型個案研究的基礎上，較為全面地考察當代漢語流行構式的傳播方式與途徑、表達作用與效果、形成動因與機制、發(fā)展趨勢與規(guī)范。本文將從句法、語義、語用三個平面出發(fā)，綜合運用認知語法、功能語法、主觀化、構式化等相關語言學理論，分五個章節(jié)對當代流行構式進行全面探討。前面四個章節(jié)我們從單復句結構類型的角度選取了四個當代漢語流行構式的典型個案展開研究，分別是“有一種X叫Y”、“不是所有的X都叫/是Y”、“X都去哪兒了”和“X雖易，Y不易，且A且B”。綜合運用多種方法，主要從構式的構造性質、構件關系和類別劃分、功能搭配、位置分布等角度對相關構式進行考察、描寫和歸類；從構式義的角度探討分析相關構式的構件關系、語義功能和表達效果；從共時語法化的角度，結合內部和外部兩種因素，探討相關構式的演化動因、生成機制和發(fā)展趨勢。第五章將結合前四章的分析對當代漢語流行構式研究的效用與發(fā)展進行全面梳理。充分考察流行構式的傳播方式與途徑，認真分析流行構式的表達作用與效果；深入探究流行構式的形成動因與機制，科學預估流行構式的發(fā)展趨勢與規(guī)范。我們希望通過對個案的深入研究，可以進一步填補和促進語言學界對當代漢語流行構式的研究，同時能夠吸引更多的專家學者、時賢后學在流行構式這塊領域深耕細作，源源不斷出現新的研究成果，探索形成當代漢語流行構式的系統(tǒng)化理論研究框架。關鍵詞關鍵詞當代漢語；單復句類型；流行構式；句法分布；語義功能；表達效果；演化路徑；發(fā)展趨勢

簡介：111111IIIIULLIILLILY3307325。蛩。瞻樂艨繹蕩太學碩士學位論文基于任務型語言教學模式的對外漢語中級’_I聽說課教學研究1．學科專業(yè)’1√研究方向S作者姓名；指導教師。漢語國酵教育漢語國際教育高雅’李國慧教授啥爾濱師范犬學O一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERATEACHINGRESEARCHONTCSLINTERMEDIAYELENELLISTENINGANDSPEAⅪNGCLASSBASEDONTASK．BASEDLANGYUAGETEACHINGMODEGAOYAPROFESSORLIGUOHUITEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONMAY,2017HARBINNORMALUNIVERSITY{}幽時DV“砌㈣湖NPEHUPCSS

簡介：西南科技大學碩士學位論文漢語中英文縮略語字母詞的原型分析姓名李亞玲申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師鄢家利20090416西南科技大學碩士研究生學位論文第1頁ABSTRACTENGLISHABBREVIATIONSINLETTEREDWORDS，THATISENGLISHABBREVIATIONSINTHECATEGORYOFLETTEREDWORDSINCHINESE，ARECONCISEANDEFFICIENTEXPRESSIONSWHICHKEEPABREASTOFTHETIMES．THEREARETWOMAINORIGINSOFTHEMONEISBORROWEDENGLISHABBREVIATIONSFROMWESTERNCOUNTRIES；THEOTHERISCOINEDENGLISHABBREVIATIONSFROMCHINA．ALARGENUMBEROFBORROWEDENGLISHABBREVIATIONSPROMOTETHEGROWTHOFLETTEREDWORDSINCHINESEANDMAKEUPTHEMAINPARTOFLETTEREDWORDS．ENGLISHABBREVIATIONSINLETTEREDWORDSHAVEBECOMEONEPARTOFMODEMCHINESEVOCABULARY．THEYAREWIDELYUSEDINCHINESEPEOPLE’SSOCIALLIFE，ANDAREWORTHYTOBESTUDIEDINLINGUISTICS．BUTACADEMICCIRCLESHAVENOTGIVENENOUGHATTENTIONTOTHESTUDYOFTHEM．“PROTOTYPE”ISALLIMPORTANTTERMINCOGNITIVELINGUISTICS．PROTOTYPESREFERTOTHETYPICALREPRESENTATIVESWITHINACATEGORY,HAVINGUNMARKEDFEATURE．THEYARETHECLEARESTEXAMPLESAMONGALLMEMBERSINTHECATEGORY,ANDHAVETHEBIGGESTRESEMBLANCE．ITISEASYFORPEOPLETOIDENTIFYPROTOTYPESWITHINACATEGORYANDTAKESTHELEASTTIMEINMENTALPROCESS．EACHCATEGORYISSTRUCTUREDINTERMSOFPROTOTYPESANDOTHERMEMBERSOFTHECATEGORYBYVIRTUEOFTHERESEMBLANCESTHATTHEYBEARTOTHEPROTOTYPES．THESTATUSOFNEWMEMBERSISDECIDEDBYTHEIRRESEMBLANCESTOPROTOTYPESACCORDINGTOPROTOTYPICALATTRIBUTES．THISTHESISISATENTATIVESTUDYTHATFOCUSESONANALYZINGTHEPROTOTYPICALATTRIBUTESOFENGLISHABBREVIATIONSINLETTEREDWORDSFROMTHEPERSPECTIVEOFPROTOTYPETHEORY,ANDEXPLORESTHECENTRALANDMARGINALMEMBERSINTHECATEGORY．ITAIMSTOADVANCETHESTUDYOFENGLISHABBREVIATIONSINLETTEREDWORDS．THISTHESISCONSISTSOFFIVECHAPTERS．THEFIRSTCHAPTERCONCERNSTHEIMPORTANCE，THEPURPOSE，THEMETHODS，ANDTHELAYOUTOFTHETHESIS．THEDATAAREEXTRACTEDFROM‘■US咖LLETTEREDWORDDICTIONARY‘BYSHENMENGYING2002，CHAPTERTWOISANACCOUNTOFTHEHISTORY,DEFINITION，ANDOTHERSTUDIESOFENGLISHABBREVIATIONSANDLETTEREDWORDSBYSCHOLARSHOMEANDABROAD．ITALSOEXPLAINSTHERELATIONSHIPBETWEENENGLISHABBREVIATIONSANDLETTEREDWORDS．CHAPTERTHREEISANOVERALLINTRODUCTIONTOPROTOTYPETHEORYANDITSTHEORETICALFOUNDATIONSANDPROVIDESABASISFORTHEANALYSISOFENGLISHABBREVIATIONSINLETTEREDWORDSWITHINTHEFRAMEWORKOFPROTOTYPETHEORY．NEXT