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簡(jiǎn)介：臺(tái)州一中盧小燕,開(kāi)闊歷史的視野,,,巴士拉,伊朗,伊,拉,克,科威特,沃爾拜島,布比延島,,魯邁拉油田,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)之導(dǎo)火線(xiàn),PERSIANCULFVICTORY海灣戰(zhàn)爭(zhēng)勝利）,1991年2月27日,1991年1月17日,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)之過(guò)程,F15制空戰(zhàn)斗機(jī),阿帕奇直升機(jī),“小鷹”號(hào)航母,F117A隱身夜鷹,如果你是紀(jì)念幣設(shè)計(jì)師,沙漠風(fēng)暴,沙漠軍刀,38天與100小時(shí)是怎樣的關(guān)系,38天,100小時(shí),多國(guó)部隊(duì)共動(dòng)用70多顆衛(wèi)星、118個(gè)機(jī)動(dòng)衛(wèi)星地面站、12個(gè)商用衛(wèi)星終端、81臺(tái)交換機(jī)、329條話(huà)音線(xiàn)路和30條文電線(xiàn)路，使用3萬(wàn)種無(wú)線(xiàn)電頻率、4萬(wàn)臺(tái)電腦。,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)之特點(diǎn),沙漠風(fēng)暴行動(dòng)是與理想的敵人進(jìn)行的一場(chǎng)理想的戰(zhàn)爭(zhēng)我們獲得了理想的聯(lián)盟,理想的設(shè)施和理想的戰(zhàn)場(chǎng)。鮑威爾,高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中扮演怎樣角色,朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),美軍一個(gè)軍擁有坦克430輛；而中國(guó)人民志愿軍最初入朝的6個(gè)軍，一輛坦克也沒(méi)有。美軍的運(yùn)輸全部機(jī)械化，志愿軍主力第38軍80的兵員還在使用1905年設(shè)計(jì)的日制三八式步槍。美國(guó)人眼中的三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),AGGRESSIONISDEFEATED（侵略行動(dòng)被打?。?以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì)由美國(guó)、英國(guó)、沙特阿拉伯等共34個(gè)國(guó)家組成，美國(guó)之外的國(guó)家派出的作戰(zhàn)部隊(duì)約占總兵力的24％，但它們支付了戰(zhàn)爭(zhēng)總費(fèi)用的88％。美國(guó)實(shí)際在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中只花了70億美元，不足全部戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用的12％。人教版戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,西方國(guó)家從海灣地區(qū)進(jìn)口的石油占其國(guó)內(nèi)石油總消耗的比重分別為日本64％、法國(guó)35％、意大利32％、英國(guó)14％、美國(guó)11％、聯(lián)邦德國(guó)9％。人教版戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,美國(guó)等多國(guó)愿意參加海灣戰(zhàn)爭(zhēng)之原因,追問(wèn)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)之影響,“成為了男人就要去打仗，男人和戰(zhàn)爭(zhēng)總是密不可分的”。安東尼斯沃福德（美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)士兵）,,樂(lè)戰(zhàn),反思海灣戰(zhàn)爭(zhēng),油井大火,死亡公路,貧鈾彈受害者。1991年，美國(guó)在伊拉克使用了300噸貧鈾彈。,戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥,厭戰(zhàn),授權(quán)同科威特政府合作的會(huì)員國(guó)，除非伊拉克在1991年1月15日或之前撤軍）否則可以使用一切必要手段恢復(fù)該地區(qū)的國(guó)際和平與安全。聯(lián)合國(guó)安理會(huì)第678號(hào)決議,中國(guó)政府要求伊拉克無(wú)條件撤軍，但反對(duì)大國(guó)干預(yù)，希望海灣國(guó)家通過(guò)和平方式，自行或借助聯(lián)合國(guó)的幫助解決危機(jī)。,回望中國(guó)對(duì)聯(lián)合國(guó)678號(hào)決議投棄權(quán)用意何在,反戰(zhàn)心聲,TELLMEWHY,在我的夢(mèng)想中,孩子們唱著,一首關(guān)于每個(gè),男孩女孩的愛(ài)的歌,天空是蔚藍(lán)的,還有綠色的田地,而歡笑是一種世界語(yǔ)言,突然我驚醒，我了解,現(xiàn)實(shí)世界卻是在危難中的人類(lèi)么,告訴我緣由,這是必然的嗎,,我已經(jīng)失去了什么呢,告訴我緣由,我不能理解,告訴我為什么世界必須變成這樣子告訴我為什么我已經(jīng)失去了什么每個(gè)人問(wèn)問(wèn)自己吧到底我在這個(gè)世界上要做怎樣的人難道我不得不忍受不止的僵持和戰(zhàn)爭(zhēng)去證明每個(gè)人到底是誰(shuí)難道我的人生生來(lái)如此浪費(fèi)在一個(gè)充斥著戰(zhàn)爭(zhēng)的不和平的世界里有人能告訴我們嗎為什么我們不能成為朋友,中國(guó)海軍東海實(shí)彈演習(xí),我國(guó)漁船船長(zhǎng)被日方非法扣押17天后回國(guó),

簡(jiǎn)介：2019高三試題1天一大聯(lián)考天一大聯(lián)考2018201820192019學(xué)年高中畢業(yè)班階段性測(cè)試（五學(xué)年高中畢業(yè)班階段性測(cè)試（五文科綜合文科綜合歷史歷史24據(jù)左傳記載，公元前548年，楚司馬蘇掩奉命整治軍賦，他對(duì)不同類(lèi)型的田土、山林、水澤等做了精密的測(cè)量和計(jì)算，然后依據(jù)收入確定軍賦的數(shù)額。這一記載說(shuō)明當(dāng)時(shí)A土地國(guó)有制度遭到破壞B人們已能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)C國(guó)家專(zhuān)營(yíng)思想開(kāi)始出現(xiàn)D諸侯爭(zhēng)霸推動(dòng)各國(guó)變法開(kāi)展25東漢改西漢御史大夫?yàn)樗究?，不?fù)監(jiān)察之責(zé)，而將御史大夫?qū)傧碌挠分胸└娜斡放_(tái)長(zhǎng)官，負(fù)責(zé)監(jiān)察百官。這一改變意在A(yíng)減少?zèng)Q策失誤B建立強(qiáng)有力監(jiān)察系統(tǒng)C加強(qiáng)君主權(quán)力D對(duì)官員進(jìn)行有效監(jiān)督26圖7是清明上河圖（局部），刻畫(huà)了北宋京師汴梁規(guī)模最大的酒樓“正店”，門(mén)前人頭攢動(dòng)，生意興隆。這反映了當(dāng)時(shí)A社會(huì)上奢靡之風(fēng)盛行B商業(yè)宣傳開(kāi)始出現(xiàn)C政府放松了市場(chǎng)管理D商業(yè)經(jīng)濟(jì)較為繁榮27明太祖朱元璋三編大誥并頒行，匯集了大量懲治官民貪贓受賄、轉(zhuǎn)嫁賦役、侵吞稅糧、抗租誤役、流亡隱匿和使用凌遲、梟首等重刑的案例。朱元璋的做法A踐行了重典治國(guó)政策B保證了小生產(chǎn)者利益C實(shí)現(xiàn)了社會(huì)秩序穩(wěn)定D遏制了官場(chǎng)腐敗產(chǎn)生28從晚清到民國(guó)初期，中國(guó)文化啟蒙運(yùn)動(dòng)由追求“富國(guó)強(qiáng)兵”，到“興民權(quán)”“開(kāi)民智”，再到改造國(guó)民性和全面的文化更新。這一演變2019高三試題3A各州自治原則B共和制原則C各州平等原則D聯(lián)邦制原則3519291941年，蘇聯(lián)共建成大型國(guó)營(yíng)企業(yè)9000多個(gè)，新增大型國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)2752個(gè)，拖拉機(jī)站7064個(gè)，新建鐵路13412公里，新增郵電企業(yè)36萬(wàn)個(gè)。蘇聯(lián)成就的取得A得益于計(jì)劃體制的實(shí)施B深受新經(jīng)濟(jì)政策的影響C借助了二戰(zhàn)的有利時(shí)機(jī)D受到羅斯福新政的推動(dòng)41閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一費(fèi)邊社會(huì)主義19世紀(jì)下半葉產(chǎn)生于英國(guó)。費(fèi)邊社會(huì)主義者認(rèn)為“社會(huì)主義是使所有的人都獲得平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)的計(jì)劃”，他們反對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)，主張使資本家賺取的利潤(rùn)“讓給整個(gè)社會(huì)”，由社會(huì)舉辦各種事業(yè)來(lái)滿(mǎn)足人們的需要。“費(fèi)邊派社會(huì)主義是特殊的英國(guó)式社會(huì)主義，這種社會(huì)主義不是停留在口頭上而是體現(xiàn)在行動(dòng)中，體現(xiàn)在工廠(chǎng)法、廢除實(shí)物工資制法令、雇主責(zé)任條例、公共衛(wèi)生條例、工人住房條例和教育法令?！辟M(fèi)邊社會(huì)主義對(duì)英國(guó)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的社會(huì)保障立法產(chǎn)生過(guò)重要影響。摘編自曾國(guó)安論17世紀(jì)以來(lái)西方社會(huì)保障思想的演進(jìn)材料二以探索救國(guó)救民真理為己任的孫中山，以科學(xué)社會(huì)主義及各種非科學(xué)社會(huì)主義思想為基礎(chǔ)，并吸收中國(guó)古代社會(huì)樸素的社會(huì)主義思想、太平天國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)主義思想中合理的成分，創(chuàng)造性地建立了民生主義思想。他說(shuō)要想使中國(guó)“幸免于歐美貧者愈貧、富者愈富的惡例，非講民生主義不可”。孫中山認(rèn)為，只有實(shí)行節(jié)制私人資本的政策，才可使社會(huì)分配做到相對(duì)公平合理；必須“發(fā)達(dá)國(guó)家資本”，“由國(guó)家管理資本，所得的利益歸人民大家所有”。還必須實(shí)行“平均地權(quán)”和“耕者有其田”的政策，解決廣大農(nóng)民的民生問(wèn)題。摘編自龐昕孫中山民生主義及其現(xiàn)實(shí)意義1根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析費(fèi)邊社會(huì)主義產(chǎn)生的背景及影響。（12分）2根據(jù)材料一、二指出與費(fèi)邊社會(huì)主義相比，孫中山民生主義的不同，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明其原因。13分）42閱讀材料，完成下列要求。（12分）

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共95頁(yè)人教版高中地理必修一說(shuō)課稿全套人教版高中地理必修一說(shuō)課稿全套高中地理說(shuō)課模板（標(biāo)準(zhǔn)格式）高中地理說(shuō)課模板（標(biāo)準(zhǔn)格式）各位評(píng)委老師，大家好我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、說(shuō)教材分析一、說(shuō)教材分析1說(shuō)教材的地位和作用（教師過(guò)渡從本課教材的地位和作用來(lái)看）（教師過(guò)渡從本課教材的地位和作用來(lái)看）本節(jié)是高中地理必修第單元第節(jié)內(nèi)容，主要講述。就高中自然地理整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是知識(shí)原理性極強(qiáng)。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長(zhǎng)很廣，許多問(wèn)題涉及到學(xué)科的前沿及人類(lèi)所關(guān)注的熱點(diǎn)，而高一學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識(shí)，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本節(jié)課對(duì)學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。（教師過(guò)渡根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，結(jié)合指（教師過(guò)渡根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，結(jié)合指導(dǎo)意見(jiàn)，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）導(dǎo)意見(jiàn)，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定（1）知識(shí)與技能目標(biāo)（2）過(guò)程與方法目標(biāo)（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)（教師過(guò)渡通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重（教師過(guò)渡通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）難點(diǎn)為）第3頁(yè)共95頁(yè)（教師過(guò)渡那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢接下（教師過(guò)渡那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）三、說(shuō)教學(xué)程序三、說(shuō)教學(xué)程序【激疑導(dǎo)趣】（課堂時(shí)間分鐘）教學(xué)手段情境教學(xué)法、圖表教學(xué)預(yù)期目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生帶著興趣帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂?！驹O(shè)疑導(dǎo)讀】【啟思樂(lè)動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個(gè)探究任務(wù)。探究一（課前通過(guò)學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時(shí)間分鐘）有關(guān)概念性質(zhì)等問(wèn)題探究二（課堂時(shí)間分鐘）設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮設(shè)計(jì)意圖教育心理學(xué)上認(rèn)為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多cht9008.4-2010《基礎(chǔ)地理信息數(shù)字成果 1：500、1：1000、1：2000數(shù)字柵格地圖》精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：1深圳市高級(jí)中學(xué)20182019學(xué)年第一學(xué)期期中測(cè)試高一歷史本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，第Ⅰ卷為1－60題，共80分，第Ⅱ卷為61題，共20分。全卷共計(jì)100分?？荚嚂r(shí)間為90分鐘。注意事項(xiàng)1、答第Ⅰ卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)、考試科目用2B鉛筆涂在答題卡上。2、每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)用橡皮擦干凈后，再涂其他答案，不能答在試題卷上。3、考試結(jié)束，監(jiān)考人員將答題卡按座位號(hào)、頁(yè)碼順序收回。第Ⅰ卷（本卷共80分）一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，每小題一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，每小題1分，共計(jì)分，共計(jì)4040分）分）1資治通鑒記載“周威烈王二十三年，初命晉大夫魏斯、趙籍、韓虔為諸侯”史稱(chēng)“三家分晉”。這一現(xiàn)象反映出A分封制度被破壞B新的社會(huì)制度已經(jīng)確立C等級(jí)制度被破壞D貴族特權(quán)被廢除2新華社報(bào)道，自2008年1月1日起，我國(guó)將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)定為國(guó)家法定節(jié)假日，受到國(guó)人的歡迎。追根溯源，下列選項(xiàng)中與這種珍惜親情、渴望相聚情結(jié)的形成有密切關(guān)系的是A郡縣制B宗法制C分封制D科舉制度3周初實(shí)行分封制是為了A建立軍事屏障，防止外族入侵B削弱功臣、貴族的權(quán)力C排斥異姓諸侯，團(tuán)結(jié)同姓諸侯D鞏固奴隸制國(guó)家政權(quán)4下列史實(shí)符合西周確立的宗法制繼承原則的是A唐太宗通過(guò)玄武門(mén)之變繼位B宋太宗繼承兄長(zhǎng)宋太祖之位C明太祖因太子亡指定嫡長(zhǎng)孫繼位D清康熙帝死后皇四子繼位5秦滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間是A公元前三世紀(jì)前期B公元前三世紀(jì)晚期C公元前二世紀(jì)前期D公元前二世紀(jì)晚期6三國(guó)志稱(chēng)秦始皇“罷侯置守，設(shè)官分職，不與古同”。這是指秦朝實(shí)行了3C說(shuō)明內(nèi)閣內(nèi)部矛盾尖銳D是專(zhuān)制皇權(quán)加強(qiáng)的結(jié)果17中國(guó)古代專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度達(dá)到頂峰的標(biāo)志是A宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”B明太祖廢除丞相制度C清康熙帝設(shè)立南書(shū)房D清雍正帝設(shè)置軍機(jī)處18下列說(shuō)法關(guān)于專(zhuān)制主義中央集權(quán)制表述不正確的有A是中國(guó)封建社會(huì)基本的政治制度B它確立于秦朝，漢至元不斷發(fā)展，明清強(qiáng)化C其核心是皇權(quán)至上，它貫穿君權(quán)與相權(quán)、中央與地方兩對(duì)基本矛盾D明清時(shí)期治理國(guó)家積極作用明顯大于消極作用，它使中國(guó)更加富強(qiáng)19古代雅典城邦政治制度的突出特征是A小國(guó)寡民B人民主權(quán)，輪番而治C文明程度高D血緣20公元前431年，雅典和斯巴達(dá)之間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。根據(jù)當(dāng)時(shí)雅典的政治體制，作出應(yīng)戰(zhàn)決定的是A公民大會(huì)B五百人會(huì)議C元老院D陪審法庭21公元前6世紀(jì)初，雅典劃分社會(huì)等級(jí)的依據(jù)是A出身地位B財(cái)產(chǎn)多寡C官職大小D所居住的城邦22梭倫、克里斯提尼和伯利克里三位政治家的改革具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。他們所要解決的核心問(wèn)題是A擴(kuò)大平民權(quán)利，推動(dòng)民主進(jìn)程B破除貴族世襲，制約公民權(quán)利C廢除債務(wù)奴隸，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D劃分公民等級(jí)，明確權(quán)利義務(wù)23十二銅表法中說(shuō)“以后凡人民會(huì)議的所有決定都應(yīng)具有法律效力。”對(duì)此理解正確的是A奴隸參與了立法B習(xí)慣法的內(nèi)容被擯棄C貴族對(duì)法律的壟斷被打破D成文法的規(guī)定不能改變24羅馬法核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，下列摘自十二銅表法的條款不能反映這一內(nèi)容的是A第一表訴訟當(dāng)事人一方過(guò)了午時(shí)仍不到庭的，長(zhǎng)官應(yīng)即判到庭一方勝訴B第五表死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理C第七表橡樹(shù)的果實(shí)落于鄰地時(shí)，得入鄰地拾取之D第八表非法砍伐他人樹(shù)木的，每棵處以25阿斯的罰金25有學(xué)者指出，羅馬帝國(guó)雖然衰亡了，但它卻把文明留給了歐洲。這一說(shuō)法的主要依據(jù)是古羅馬A開(kāi)創(chuàng)了西方人文思想的先河B進(jìn)行了民主政治的最早嘗試

簡(jiǎn)介：地理學(xué)方法論學(xué)習(xí)心得地理學(xué)方法論學(xué)習(xí)心得地理學(xué)方法論將學(xué)科和我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使更加有利于人類(lèi)的生活是任何學(xué)科都在不斷探索的重要問(wèn)題，地理學(xué)也不例外。地理學(xué)不僅關(guān)注學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家需求，也關(guān)注生活世界。這就導(dǎo)致地理學(xué)研究的領(lǐng)域極其廣泛，其主題、所用方法、所持哲學(xué)及理論立場(chǎng)也呈現(xiàn)出豐富多彩的局面。地理學(xué)者在解釋和理解自然世界與人文世界時(shí)納了多種不同的哲學(xué)立場(chǎng)、方法和研究設(shè)計(jì)，需要在某種研究背景上理解這種多樣性。地理學(xué)研究的廣闊范圍是令人振奮和激勵(lì)的源泉，關(guān)鍵在于駕馭這種多樣性而不是被其淹沒(méi)。從本質(zhì)上講，地理學(xué)研究比任何其他人文學(xué)科或自然學(xué)科領(lǐng)域都要求更多的思想。因此地理學(xué)方法論也具有復(fù)雜性，地理學(xué)方法論要求明確地理學(xué)的性質(zhì)、范圍和任務(wù)。全面認(rèn)識(shí)和深刻理解一門(mén)學(xué)科的方法論，就要通過(guò)對(duì)其思想史和案例的深入鉆研，然后以之與學(xué)科“實(shí)踐相印證，而后才能得出。科學(xué)研究的質(zhì)量控制在很大程度上來(lái)自外部的哲學(xué)審視，地理學(xué)方法論范疇正是這樣一種“哲學(xué)審視”，是在“利其器”的同時(shí)做“君子不器”式的探索。地理學(xué)研究的對(duì)象包括自然地理現(xiàn)象、人文地理現(xiàn)即事物隨時(shí)間而發(fā)生的變化。地理學(xué)研究中的時(shí)間表現(xiàn)為地球形成以來(lái)的地質(zhì)時(shí)期、人類(lèi)出現(xiàn)以來(lái)的考古時(shí)期、人類(lèi)文明出現(xiàn)以來(lái)的歷史時(shí)期以及當(dāng)代社會(huì)的年、月、旬、周、日、時(shí)、分、秒。地理時(shí)間是有限的，起始于地球的形成，終止于地球的消亡。地理時(shí)空尺度是地理研究者在地理研究中采用的定性或定量的時(shí)空單位，是闡述地理實(shí)體在地理時(shí)空中的存在特征、觀(guān)測(cè)地理現(xiàn)象在地理時(shí)空中的過(guò)程特征的基準(zhǔn)規(guī)矩，包括兩種尺度在地理實(shí)體與地理現(xiàn)象中客觀(guān)存在的本征尺度；地理研究者為了闡述和觀(guān)測(cè)地理實(shí)體與地理現(xiàn)象而主管設(shè)定的非本征尺度。地理時(shí)空尺度的轉(zhuǎn)換是指將以一種地理時(shí)空尺度進(jìn)行研究而獲得的地理數(shù)據(jù)與地理信息推譯、換算、轉(zhuǎn)化到另一種地理尺度上，是地理研究者多層次、多視野、多方位、多維度的認(rèn)識(shí)和分析地理實(shí)體與地理現(xiàn)象整體特征的研究范式，即整體把握地理實(shí)體與地理現(xiàn)象的研究手段，依據(jù)不同的的標(biāo)準(zhǔn)與因素，可以形成不同的地理時(shí)空尺度轉(zhuǎn)換類(lèi)型?？茖W(xué)研究的方法論與世界觀(guān)存在內(nèi)在的聯(lián)系，有什么樣的世界觀(guān)，就有什么樣的方法論。而地理學(xué)方法論的主流思想依然是還原論。20世紀(jì)中晚期，系統(tǒng)論的私思想被引入地理學(xué)，從還原論與整體論的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，有分析與綜合、局部與整體、區(qū)域與系統(tǒng)以及簡(jiǎn)單與復(fù)雜等各種方法論。地理學(xué)方法論研究的重要范疇是主觀(guān)與客觀(guān)，從客觀(guān)

簡(jiǎn)介：地理社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃地理社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃八年級(jí)地理社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃田莊中學(xué)地理組XX9地理社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃一、開(kāi)設(shè)本活動(dòng)的指導(dǎo)思想1在充分領(lǐng)會(huì)新課程的精神和理念的基礎(chǔ)上，充分利用校本課程無(wú)論是內(nèi)容還是教學(xué)形式等方面靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，大膽進(jìn)行探索，以促進(jìn)教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2以學(xué)生的興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。3結(jié)合身邊的歷史、地理文化等知識(shí)了解家鄉(xiāng)的自然和人文知識(shí)，全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。并學(xué)會(huì)以綜合的視角去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。二、學(xué)生情況分析本年級(jí)由學(xué)生自己報(bào)名組成，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活地理方面有一定的知識(shí)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)生活中的地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)生活中的地理知識(shí)的方法。四、指導(dǎo)老師劉宗華谷二榮五、活動(dòng)內(nèi)容九月野外生存內(nèi)容安排教材中基本的地理圖表繪制方法；簡(jiǎn)易地圖的畫(huà)法3地理地貌專(zhuān)題研究要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)有地貌類(lèi)型，了解一種地貌形成過(guò)程4測(cè)量天陽(yáng)高度角內(nèi)容安排利用竹竿倒影計(jì)算太陽(yáng)高度角5地理知識(shí)競(jìng)賽。內(nèi)容安排立足教材基礎(chǔ)知識(shí)，兼及課外有趣有用的地理內(nèi)容，以游戲方式開(kāi)展。地理社團(tuán)社團(tuán)名稱(chēng)反轉(zhuǎn)地球社團(tuán)口號(hào)經(jīng)博天學(xué)，緯明地理。社團(tuán)人員初一年級(jí)張磊新﹙初一班﹚張海春﹙初一班﹚初二年級(jí)李丹陽(yáng)﹙初二班﹚崔偉偉﹙初二班﹚高一年級(jí)李?lèi)?ài)寧﹙高一班﹚趙亞龍﹙高一班﹚高二年級(jí)李丹妮彭博文王魁史婷婷楊雅娜王國(guó)龍張小莉梁金地方淵張彩風(fēng)

簡(jiǎn)介：公共關(guān)系學(xué)第二章公共關(guān)系的歷史沿革自測(cè)題輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題商鞅因“言必信，行必果”，在民眾心目中樹(shù)立了威信，這可以看成是一次成功的公關(guān)策劃，在歷史上被稱(chēng)為“徙木立信”。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第2題20世紀(jì)初在美國(guó)興起的“清垃圾運(yùn)動(dòng)”是指西部開(kāi)發(fā)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第3題艾維李與喬治帕克一起，創(chuàng)辦世界上第一家宣傳事務(wù)顧問(wèn)所。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第4題愛(ài)德華伯尼斯出版了第一本公共關(guān)系著作有效的公共關(guān)系。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第5題有了發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)就會(huì)產(chǎn)生發(fā)達(dá)的公共關(guān)系。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第6題引進(jìn)西方的經(jīng)驗(yàn)就可以推動(dòng)中國(guó)公共關(guān)系事業(yè)的發(fā)展。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第7題研究公共關(guān)系學(xué)的時(shí)候，我們要特別注意分析中國(guó)的國(guó)情、民心，搞清楚究竟什么是中國(guó)特色。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第8題愛(ài)德華伯尼斯出版了第一本公共關(guān)系著作公眾輿論之形成。對(duì)B公共關(guān)系學(xué)C有效的公共關(guān)系D原則宣言正確答案是有效的公共關(guān)系第16題（）以其杰出的研究，成為公共關(guān)系學(xué)的創(chuàng)始人，從此公共關(guān)系進(jìn)入了科學(xué)化階段。A艾維李B愛(ài)德華伯尼斯C斯科特卡特里普D梅耶正確答案是愛(ài)德華伯尼斯第17題（）提出了“投公眾所好”的根本原則，主張一個(gè)企業(yè)或組織在做出決策之前，就應(yīng)首先了解公眾喜好什么、需要什么，在確定公眾的價(jià)值取向后，再有目的地從事宣傳工作，以便迎合公眾的需要。A艾維李B艾倫森特C斯科特卡特里普D愛(ài)德華伯尼斯正確答案是愛(ài)德華伯尼斯第18題1923年出版的、被稱(chēng)為公共關(guān)系理論發(fā)展史的“第一個(gè)里程碑”的專(zhuān)著是（）。A公共關(guān)系學(xué)B公眾輿論之形成C有效的公共關(guān)系D輿論正確答案是公眾輿論之形成第19題被譽(yù)為公共關(guān)系之父的是（）。A巴納姆B艾維李C愛(ài)德華伯尼斯D卡特里普正確答案是艾維李第20題國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)在倫敦成立的時(shí)間是（）。A1903年B1987年C1948年D1955年正確答案是1955年第21題公共關(guān)系思想在發(fā)展過(guò)程中，最有代表性的人物分別是（）。A巴納姆

簡(jiǎn)介：南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是1、在地圖上指出南方地區(qū)的范圍及自然地理特征2、用事例說(shuō)明南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。二、地位和作用二、地位和作用1、地位、地位南方地區(qū)是在北方地區(qū)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的第二個(gè)地理區(qū)域，是中國(guó)區(qū)域地理的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)四大地理分區(qū)的深入，是幫助學(xué)生走進(jìn)中國(guó)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要從“氣候濕潤(rùn)的紅土地”、“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”兩個(gè)方面介紹了南方地區(qū)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生更好的把握中國(guó)地區(qū)差異。2、作用、作用本節(jié)屬于中國(guó)地理分區(qū)部分，是中國(guó)區(qū)域地理的基礎(chǔ)章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)上一節(jié)北方地區(qū)學(xué)習(xí)方法的實(shí)地使用，同時(shí)也為學(xué)生了解南北方地區(qū)的差異，認(rèn)識(shí)中國(guó)打下了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。三、教材分析三、教材分析自然特征與農(nóng)業(yè)是人教版地理八年級(jí)下冊(cè)第七章南方地區(qū)的第一節(jié)，主要有“氣候濕潤(rùn)的紅土地”、“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”兩部分組成。教材中對(duì)南方地區(qū)的介紹采取了點(diǎn)面結(jié)合、自然與人文融合的方式，重點(diǎn)突出從地形、氣候、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人民生活等方面，勾畫(huà)南方地區(qū)自然特征和人們生產(chǎn)、生活的圖景。因此本課內(nèi)容我預(yù)設(shè)一課時(shí)完成。四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期中國(guó)地理總論部分的學(xué)習(xí)，在前兩章的學(xué)習(xí)中，也已經(jīng)了解了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原、北京，對(duì)中國(guó)地理有了一定感知，培養(yǎng)了讀圖分析能力。因此本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生熟悉的事例談起，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為主體，教師大膽放手，積極引導(dǎo)，可收到事半功倍的效果。五、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能1）閱讀南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍2）掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀(guān)等自然地理特征，通過(guò)分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì)區(qū)域分析的一般方法。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)形成脈絡(luò)形成脈絡(luò)方地區(qū)的位置。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一南方地區(qū)位置及自然特征的內(nèi)容給出自然地理要素的關(guān)鍵詞，學(xué)生經(jīng)小組討論后，派代表把關(guān)鍵詞拖放到對(duì)應(yīng)的地理要素的下方，并隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生解釋對(duì)應(yīng)的原因。教師繼續(xù)引導(dǎo)，找出各自然要素之間的聯(lián)系并連線(xiàn)。地球定位。學(xué)生教材和手機(jī)資料庫(kù)的圖文，自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)一，并在課本中標(biāo)注答案。學(xué)生代表上臺(tái)把關(guān)鍵詞拖放到對(duì)應(yīng)的地理要素下方，并根據(jù)圖片解釋原因，并找出每個(gè)地理要素之間的聯(lián)系。的位置。手機(jī)資料庫(kù)的圖片白板的定時(shí)器使用（限時(shí)3分鐘）白板的拖放功能、書(shū)畫(huà)功能和漫游功能。有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，從而熟悉教材，梳理系統(tǒng)，形成基本的知識(shí)脈絡(luò)。利用關(guān)鍵詞的對(duì)應(yīng)游戲，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，鞏固檢驗(yàn)對(duì)位置、自然環(huán)境掌握情況，通過(guò)教師引導(dǎo)，明確各要素之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維。過(guò)渡恭喜大家找到了五個(gè)少年力的藏身之地，接下來(lái)讓我們一起解救它們吧環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4互動(dòng)探互動(dòng)探究、智慧究、智慧共享共享活動(dòng)三三實(shí)地考察，解救少年力地考察，解救少年力實(shí)地考察，駐扎四個(gè)農(nóng)村手機(jī)抽簽選擇要駐扎的村落。安徽蕪湖農(nóng)村，福建德化農(nóng)村，四川遂寧農(nóng)村，云南元陽(yáng)農(nóng)村。給出南方地區(qū)地形圖，分析四個(gè)農(nóng)村對(duì)應(yīng)南方地區(qū)四個(gè)地形區(qū)。體驗(yàn)一實(shí)地考察之干農(nóng)活體驗(yàn)一實(shí)地考察之干農(nóng)活給出農(nóng)民插秧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考1、秧苗長(zhǎng)大后成為哪一種糧食作物2、種植水稻的耕地類(lèi)型是什么學(xué)生抽簽讀圖分析，回答問(wèn)題閱讀P47圖77，思考后回答利用AIRDROID軟件直播手機(jī)抽簽出示圖片培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，從而加強(qiáng)學(xué)生綜合地理思維的培圍繞插秧這一農(nóng)活的進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“干農(nóng)活”的過(guò)程中，感知水稻這一糧食作物的生長(zhǎng)環(huán)境，層層遞進(jìn)，來(lái)學(xué)習(xí)南方地區(qū)是我國(guó)重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)，消除了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的陌

簡(jiǎn)介：祖國(guó)的神圣領(lǐng)土祖國(guó)的神圣領(lǐng)土臺(tái)灣省教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)灣省教學(xué)設(shè)計(jì)姓名姓名曾珣所在學(xué)校所在學(xué)校揭西縣棉湖鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題課題祖國(guó)的神圣領(lǐng)土臺(tái)灣省任教學(xué)科任教學(xué)科地理任教年級(jí)任教年級(jí)冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)教材版本教材版本人教版學(xué)時(shí)安排學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)者分析在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道是多方面的，由于臺(tái)灣可以說(shuō)是我國(guó)現(xiàn)在的一個(gè)熱點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)臺(tái)灣都有或多或少的了解，但是對(duì)于臺(tái)灣整體環(huán)境的了解仍然有限，不系統(tǒng)，需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1運(yùn)用地圖，準(zhǔn)確說(shuō)出臺(tái)灣省的地理位置和范圍，明確臺(tái)灣是我國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土。2運(yùn)用地圖和資料，分析、掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特色?！具^(guò)程與方法】通過(guò)運(yùn)用地圖等資料，分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)大量的史實(shí)材料，明確臺(tái)灣省自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】1臺(tái)灣省的地理位置、地形與氣候特征。2運(yùn)用地圖和資料分析臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1分析臺(tái)灣省的自然環(huán)境與自然資源的關(guān)系。2運(yùn)用地圖和資料分析臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。重難點(diǎn)突破方法強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，從圖上獲取信息，掌握臺(tái)灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過(guò)繪制臺(tái)灣島簡(jiǎn)圖，把地理知識(shí)落實(shí)到地圖上，經(jīng)過(guò)圖文轉(zhuǎn)換，就會(huì)鞏固所學(xué)的知識(shí)了。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用自學(xué)及讀圖，課件演示及小組討論、合作探究方式教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示課件現(xiàn)代詩(shī)鄉(xiāng)愁學(xué)生讀詩(shī)歌，體會(huì)“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。學(xué)生很快回答出“這頭”指的是臺(tái)灣“一灣淺淺的海峽”是臺(tái)灣海峽。一神圣不可分割的領(lǐng)土1臺(tái)灣是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，我們從這學(xué)生從視頻中了解臺(tái)灣與祖國(guó)的地緣關(guān)系；再根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行分組交流，探究祖國(guó)與臺(tái)灣短短一首現(xiàn)代詩(shī)把鄉(xiāng)愁刻畫(huà)得淋漓盡致，作為這節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，在學(xué)習(xí)之初就從情感上感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生二、美麗富饒的寶島1氣候。引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖741，提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀圖回答①請(qǐng)找出臺(tái)灣省周邊的緯線(xiàn)，并說(shuō)出緯線(xiàn)的度數(shù)。這說(shuō)明臺(tái)灣處在什么緯度地區(qū)②有一條重要緯線(xiàn)經(jīng)過(guò)臺(tái)灣島中南部，這條緯線(xiàn)的名稱(chēng)是什么此線(xiàn)以北、以南各是什么溫度帶③由此可知，臺(tái)灣島的主要?dú)夂蝾?lèi)型是什么氣候有什么特點(diǎn)2地形。課件出示臺(tái)灣島分層設(shè)色地形圖。指圖講述。3河流。課件出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題①臺(tái)灣島上河流的長(zhǎng)度②多山地形下河流的流速③濕潤(rùn)氣候下河流的水量④歸納臺(tái)灣河流的特征。4農(nóng)礦產(chǎn)品臺(tái)灣物產(chǎn)豐富，請(qǐng)閱讀圖746“臺(tái)灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布”圖，說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣有哪些主要的農(nóng)礦產(chǎn)品農(nóng)產(chǎn)品的分布有何特點(diǎn)臺(tái)灣島是個(gè)富饒的寶島，自然環(huán)境優(yōu)越，森林、礦產(chǎn)和水產(chǎn)資源，被譽(yù)為“祖國(guó)東南海上的明珠”，除此之外，還有其他的美稱(chēng)為什么有“亞洲天然植物園”的美稱(chēng)，臺(tái)灣到位于熱帶和亞熱帶地區(qū)，為什么會(huì)有溫帶和亞寒帶的植被學(xué)生讀圖回答問(wèn)題。記住北回歸線(xiàn)經(jīng)過(guò)臺(tái)灣島中南部，再歸納出臺(tái)灣島的氣候類(lèi)型屬亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候；再讀教材圖743，“臺(tái)灣島氣溫和降水的分布”圖，描述氣候特征。找到“中國(guó)雨極”火燒寮學(xué)生在“臺(tái)灣省的地形”圖上，說(shuō)出臺(tái)灣島主要的山脈及分布特點(diǎn)，說(shuō)出平原的分布特點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題讀圖回答。歸納臺(tái)灣島上河流的特征。找出臺(tái)灣最大的河流（濁水溪）、最大的湖泊（日月潭）學(xué)生讀圖說(shuō)出主要農(nóng)礦產(chǎn)品的名稱(chēng)及農(nóng)產(chǎn)品的分布特點(diǎn)。學(xué)生在圖上找出與美稱(chēng)有關(guān)的物產(chǎn)，并說(shuō)說(shuō)它們的分布于自然條件的聯(lián)系學(xué)生查找資料解釋臺(tái)灣的氣候和地形對(duì)河流的影響很大，通過(guò)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的氣候特點(diǎn)，結(jié)合之前分析的臺(tái)灣地形特點(diǎn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到河流的水文特征，理解自然界各種地理要素之間相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)運(yùn)用地圖等資料，分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力。5臺(tái)灣島的人口分布出示課件“臺(tái)灣島人口的分布”圖，提問(wèn)我們從地圖上發(fā)現(xiàn)，臺(tái)灣的很多城市都分布在西部沿海地區(qū)，你能給他們介紹一下這是為什么嗎學(xué)生說(shuō)出臺(tái)灣島人口的分布特征。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)灣人口城市分布特點(diǎn)，以及氣候、地形、交通、歷史等對(duì)臺(tái)灣人

簡(jiǎn)介：初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用的論文初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用的論文一、講故事更加符合現(xiàn)代初中生的心理狀態(tài)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法可能很難適應(yīng)現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)興趣，得到理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂理論講授只能挫傷初中生學(xué)習(xí)興趣，不能有效地調(diào)動(dòng)孩子對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)的積極性，很多時(shí)候不是中考的壓力，許多學(xué)生就會(huì)放棄對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。將一些歷史故事加入課堂講解中有利于孩子們學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，我們的川教版教材七年級(jí)上冊(cè)其中一課是遠(yuǎn)古的傳說(shuō)，在講授之前可以準(zhǔn)備一個(gè)故事“大禹治水”，說(shuō)的是大禹這個(gè)人物帶領(lǐng)當(dāng)?shù)鼐用瘢c洪水作斗爭(zhēng)的故事，大禹進(jìn)一步總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)為洪水不是堵就能堵住的，需要進(jìn)一步疏導(dǎo)，通過(guò)泄洪完成水患的治理，這樣的一個(gè)故事開(kāi)場(chǎng)將有效引導(dǎo)初中生從下課的興奮勁中迅速安靜下來(lái)，激發(fā)他們認(rèn)真聽(tīng)故事的情緒，從而進(jìn)一步過(guò)渡到整個(gè)遠(yuǎn)古的傳說(shuō)這個(gè)課程的講解之中?？梢栽谡n程講解之中進(jìn)一步穿插“大禹治水”的故事，讓學(xué)生疲勞的神經(jīng)進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，課程結(jié)束之后，也可以進(jìn)一步講述“大禹三過(guò)家門(mén)而不入”的故事，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考和思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生“有了大家才有小家”的奉獻(xiàn)精神。二、講故事更加符合現(xiàn)代初中生思維發(fā)展的需要初中生的思維開(kāi)發(fā)還不夠完善，學(xué)習(xí)的邏輯思維、發(fā)散思維、抽象思維等還不是很全面，有時(shí)遇到一些抽象的問(wèn)題，初中生很難理解其中蘊(yùn)含的道理。川教版教材七年級(jí)的西周的興亡這節(jié)課中，一節(jié)漢武帝的文治武功中可以講解“夜郎自大”的歷史典故，就是說(shuō)在漢朝時(shí)代有一個(gè)小國(guó)家叫夜郎，這里的國(guó)王被自己的大臣們奉承后，認(rèn)為自己國(guó)家是世界上最大的國(guó)家，當(dāng)時(shí)漢朝的使節(jié)出使該國(guó)，夜郎的國(guó)王就問(wèn)，漢朝和他們夜郎哪個(gè)更大哈當(dāng)時(shí)來(lái)使感到十分震驚。通過(guò)這樣的故事講解，學(xué)生進(jìn)一步理解了“夜郎自大”成語(yǔ)的含義，進(jìn)一步了解了當(dāng)時(shí)的漢朝的歷史背景，當(dāng)時(shí)的中國(guó)并不是只有一個(gè)漢朝，周邊還有很多小的國(guó)家，進(jìn)而進(jìn)一步理解了漢武帝為什么要進(jìn)一步收復(fù)邊疆等。只是一個(gè)簡(jiǎn)單的歷史故事，但是可以進(jìn)一步說(shuō)明漢武帝的一些重要的治國(guó)之道的歷史背景，使得漢武帝這個(gè)歷史人物更加的鮮明突出。四、講故事的題材進(jìn)一步符合歷史課程的需要講故事的目的是使得學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)課程的內(nèi)容不感到枯燥、乏味、空洞，進(jìn)一步加深對(duì)相應(yīng)課程內(nèi)容事件的理解。很多時(shí)候教學(xué)目的首先要明確，選擇的典型故事要能夠說(shuō)明歷史事件。例如，在川教版七年級(jí)的歷史教科書(shū)有這樣一段三國(guó)鼎立局面的形成，三國(guó)時(shí)代的形成，是各方勢(shì)力相當(dāng)比較平衡，三國(guó)時(shí)代之前，蜀、吳勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如魏，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)風(fēng)云人物的不斷操控，時(shí)局發(fā)生的翻天覆地地變化，在這一節(jié)里，教師可以將草船借箭、諸葛亮借東風(fēng)等典型故事編排在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，三國(guó)鼎立時(shí)代的歷史格局主要是由這樣因素造成的，沒(méi)有劉備的三顧茅廬，諸葛亮不可能助力蜀國(guó)建立一代偉業(yè)。假設(shè)三顧茅廬的是曹操，諸葛亮的宏圖大志也就很難實(shí)現(xiàn)，但是筆者也認(rèn)為，蜀、吳、魏，也只有當(dāng)時(shí)的劉備回去請(qǐng)諸葛亮出山。這些故事案例都是為了說(shuō)明三國(guó)鼎立局面形成的

簡(jiǎn)介：七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)第1課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)⒈________是______我國(guó)境內(nèi)已知最早的人類(lèi)，距今約_________年。⒉元謀人位于________流域。⒊距今約________年，生活在北京周口店的原始人類(lèi)被稱(chēng)為“_________”。⒋北京人已經(jīng)會(huì)制造不同用途的______工具。⒌北京人已經(jīng)使用______________，他們用火烘烤食物、照明和御寒，還用火__________________。第2課星羅棋布的氏族聚落星羅棋布的氏族聚落⒈半坡聚落距今約_______多年，現(xiàn)存遺址北部是公共墓地，南部是居住區(qū)，東北部是燒制陶器的窯場(chǎng)。⒉半坡居民居住的房屋大多是_______________的。⒊位于今______流域的半坡居民已種植農(nóng)作物______，我國(guó)是最早種植____的國(guó)家之一。⒋半坡居民日常生活的主要用具是_________。由于陶器的底色一般為紅色，上面大多繪有人、動(dòng)物和幾何花紋等圖案，稱(chēng)為_(kāi)_______。⒌河姆渡聚落距今約______多年，是_______流域氏族聚落的代表。⒍河姆渡聚落在主要種植農(nóng)作物_________，我國(guó)是世界上最早種植_________的國(guó)家之一。⒎河姆渡居民居住的房屋是_________的。⒒盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、大禹治水、精衛(wèi)填海等，這些故事是不是真實(shí)可信的歷史如果不是，那它們屬于什么________________________________第5課夏商西周的更迭夏商西周的更迭⒈約公元___________世紀(jì)，我國(guó)古代社會(huì)進(jìn)入了文明時(shí)代。這是因?yàn)榧s公元前2070年，______建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家______朝。⒉禹死后，_____繼承父位，開(kāi)始了“____________”的歷史。⒊“禹傳子，家天下”，這句話(huà)說(shuō)明了___________________________。⒋前1600年，在打敗夏朝最后一個(gè)國(guó)王_____后，________建立商朝。⒌前1046年，________聯(lián)合800多個(gè)部落在______擊敗商朝軍隊(duì)。商朝的末代國(guó)王_______自焚。⒍周武王建立周朝。通常我們把都城定在鎬京的周朝歷史稱(chēng)為“________”。⒎詩(shī)經(jīng)中記載“溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣?！边@段材料說(shuō)明了西周時(shí)期，全國(guó)的土地歸________所有。⒏西周末年，王室勢(shì)力日益衰弱。公元前771年，犬戎攻破鎬京，殺死____________。⒐夏亡于桀，商亡于紂，從夏商西周的更替中，我們可以得出什么結(jié)論________________________________________________

簡(jiǎn)介：初中歷史重走長(zhǎng)征路──活動(dòng)課教學(xué)初中歷史重走長(zhǎng)征路──活動(dòng)課教學(xué)案例分析案例分析重走長(zhǎng)征路──活動(dòng)課教學(xué)案例宜昌四中劉翠嵐活動(dòng)目的在學(xué)生進(jìn)一步熟悉中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)、了解長(zhǎng)征途中重大歷史事件的基礎(chǔ)上感悟長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生繼承和宏揚(yáng)長(zhǎng)征精神的情感。同時(shí)通過(guò)收集整理資料、小組合作、全班交流和設(shè)計(jì)情境培養(yǎng)其自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。課前準(zhǔn)備（準(zhǔn)備時(shí)間為一周）教師1告知學(xué)生本節(jié)活動(dòng)課的主題并提出要求在熟悉長(zhǎng)征路線(xiàn)及途中重大事件的基礎(chǔ)上，全班將分成四組，各組就其感興趣的某一歷史事件以不同的方式加以再現(xiàn)，全班同學(xué)通過(guò)合作，共同走完長(zhǎng)征路。全體同學(xué)將選舉一名主持人和四名評(píng)委，每組將選一組長(zhǎng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。2給予學(xué)生所需要的幫助，對(duì)各組設(shè)計(jì)的方案提出合理的建議，在各組排練時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最偉大的奇跡，它以其獨(dú)特的魅力，不僅震撼了所有的炎黃子孫，而且就像最完美的神話(huà)，超越國(guó)界，在世界上廣為傳揚(yáng)。今天，我班的四組同學(xué)將分別以他們特有的方式帶領(lǐng)我們重溫長(zhǎng)征事，重走長(zhǎng)征路有請(qǐng)第一組同學(xué)（第一組一位同學(xué)上臺(tái)，在學(xué)生繪制的長(zhǎng)征圖上邊用紅色箭頭勾畫(huà)出中央紅軍從瑞金到遵義的行軍路線(xiàn)邊簡(jiǎn)要講解，完成后說(shuō)我組兩位導(dǎo)游將帶領(lǐng)大家參觀(guān)遵義會(huì)議會(huì)址。）導(dǎo)游1大家好，歡迎來(lái)到遵義我是你們的導(dǎo)游。今天我將帶領(lǐng)大家參觀(guān)遵義會(huì)議會(huì)址（在屏幕上顯示召開(kāi)遵義會(huì)議的樓房圖片，并指圖講解）。這是一個(gè)磚木結(jié)構(gòu)的兩層樓的洋房，由主樓和跨樓組成，主樓座北朝南，門(mén)窗皆為赭色。這座房子現(xiàn)在看來(lái)毫不起眼而且有點(diǎn)破舊，在二十世紀(jì)三十年代它可是遵義城內(nèi)首屈一指的宏偉建筑，原是軍閥柏輝章的府邸，著名的遵義會(huì)議就是在這里召開(kāi)的現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這高墻重樓的主樓里面。這是一樓，紅軍當(dāng)年把這當(dāng)作休息場(chǎng)所。大家仔細(xì)的觀(guān)察周?chē)膲Ρ?，可以看到上面有多處?dāng)年紅軍寫(xiě)下的標(biāo)語(yǔ)。來(lái)我們一起看看，到底寫(xiě)的是

簡(jiǎn)介：O09●●地理信息系統(tǒng)GISA空間數(shù)據(jù)共享的實(shí)現(xiàn)方法歐陽(yáng)飛遼寧省攝影測(cè)量與遙感院，遼寧沈陽(yáng)110034【摘要】本文以AUTOCAD和ARC／INFO的數(shù)據(jù)共享為例，對(duì)地理信息系統(tǒng)GIS中的空間數(shù)據(jù)共享方法進(jìn)行了實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞】地理信息系統(tǒng)GIS；數(shù)據(jù)共享；AUTOCADARC／INFO【中圖分類(lèi)號(hào)】P2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002779320100070051～002地理信息系統(tǒng)GEOGRAPHICINFORMATIONSYSTEM，簡(jiǎn)稱(chēng)GIS是20世紀(jì)60年代中期開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)。它最初以解決地理問(wèn)題而起，如今已涉及測(cè)繪科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，成為一門(mén)名副其實(shí)的多學(xué)科交叉技術(shù)，屬于信息科學(xué)和信息產(chǎn)業(yè)的一部分。隨著人們對(duì)空間信息需求的日益增多，信息共享已經(jīng)成為一種必然的要求。然而地理信息系統(tǒng)要真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，必須要解決地理信息數(shù)據(jù)多格式、多數(shù)據(jù)庫(kù)集成的瓶頸問(wèn)題。數(shù)據(jù)難以共享成為制約GIS發(fā)展的瓶頸，它的解決不僅便于實(shí)現(xiàn)GIS數(shù)據(jù)與信息的持續(xù)利用，還便于發(fā)揮不同GIS軟件的長(zhǎng)處，降低系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)和數(shù)據(jù)采集的成本，更便于生產(chǎn)部門(mén)發(fā)揮效率。一、數(shù)據(jù)共享簡(jiǎn)單地說(shuō)，數(shù)據(jù)共享就是讓在不同地方使用不同計(jì)算機(jī)、不同軟件的用戶(hù)能夠讀取他人數(shù)據(jù)并進(jìn)行各種操作運(yùn)算和分析。用戶(hù)可以通過(guò)多種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言或查詢(xún)語(yǔ)言去使用這些數(shù)據(jù)?？臻g數(shù)據(jù)共享的內(nèi)容主要包括三方面的信息空間定位信息、空間關(guān)系、屬性信息。由于每個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)模型不完全相同，在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換過(guò)程中往往丟失數(shù)據(jù)，甚至得不到有關(guān)信息。二、數(shù)據(jù)共享的實(shí)現(xiàn)方法地理空間數(shù)據(jù)由于對(duì)空問(wèn)現(xiàn)象理解的不同，對(duì)空間對(duì)象的定義、表達(dá)、存儲(chǔ)方式亦有不同，給信息共享帶來(lái)了極大的不便。解決多格式數(shù)據(jù)交換一直是GIS應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中需要解決的重要問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)外實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的方式大致有四種。1外部數(shù)據(jù)交換模式。外部數(shù)據(jù)交換是指直接讀寫(xiě)其他軟件的內(nèi)部格式、外部格式或由其轉(zhuǎn)出某種標(biāo)準(zhǔn)格式。它是一種間接數(shù)據(jù)交換格式，其他數(shù)據(jù)格式經(jīng)專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換程序進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換后，復(fù)制到當(dāng)前系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)或文件中如圖21。這是當(dāng)前GIS系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換的主要方法，目前國(guó)內(nèi)基本上還是采用這種方法圖21當(dāng)前公認(rèn)的幾種重要空間數(shù)據(jù)格式有ESRI公司的ARC／INFOCOVERAGE、ARESHAPEFILE、EO0格式；AUTODESK的DXF格式、DWG格式；MAPINFO的MIF、MID格式；INTERGRAPH的DNG格式等等。實(shí)現(xiàn)外部數(shù)據(jù)交換的最初的方法是在不同GIS系統(tǒng)間采用中間數(shù)據(jù)格式。如ARCINFO的E00格式、MAPINFO的MIF格式以及標(biāo)準(zhǔn)圖形交換格式DXF等。這種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換容易造成數(shù)據(jù)信息丟失，有時(shí)還會(huì)造成空問(wèn)數(shù)據(jù)精度損失等等。標(biāo)準(zhǔn)空間數(shù)據(jù)交換格式轉(zhuǎn)換方法基于標(biāo)準(zhǔn)的空間數(shù)據(jù)交換格式在多個(gè)GIS問(wèn)具有較好的共享性。近年來(lái)，不同國(guó)家和組織出于自己的需要，陸續(xù)制定了各自的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，如我國(guó)制定了國(guó)家空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)NSDS，美國(guó)國(guó)家空間數(shù)據(jù)協(xié)會(huì)NSDI4定了空間數(shù)據(jù)格式規(guī)范SDTS等?？臻g數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的舉措在很大程度上推動(dòng)了空間數(shù)據(jù)的共享和互操作。但是，不同國(guó)家和地區(qū)制定的標(biāo)準(zhǔn)之間互不兼容的情況普遍存在，無(wú)法實(shí)現(xiàn)基于地理空間概念上的數(shù)據(jù)共享與互操作。2直接數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)模式。直接數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)是指在一個(gè)GIS軟件中實(shí)現(xiàn)對(duì)其他軟件格式的直接訪(fǎng)問(wèn)，即把一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)部數(shù)據(jù)文件直接轉(zhuǎn)換成另一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)部數(shù)據(jù)文件如圖22所示。用戶(hù)可以使用單個(gè)GIS軟件存取多種數(shù)據(jù)格式。系統(tǒng)A內(nèi)部文件二二二系統(tǒng)B內(nèi)部文件圖22直接存取方法在本質(zhì)上也屬于數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的方法。GIS系統(tǒng)對(duì)不屬于本系統(tǒng)格式的空間數(shù)據(jù)進(jìn)行直接讀取時(shí)，事實(shí)上也存在一個(gè)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。因此，用這種方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享也包含數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的一些弊病。直接存取的方式在實(shí)現(xiàn)時(shí)會(huì)有空間數(shù)據(jù)丟失、精度損失和數(shù)據(jù)表達(dá)歧義性的情況。3空間數(shù)據(jù)互操作模式。空間數(shù)據(jù)互操作模式，是OPENGISCONSORTIUMOGC定的規(guī)范。GIS互操作是指在異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)和分散計(jì)算的情況下，GIS用戶(hù)在相互理解的基礎(chǔ)上，能透明的獲取所需的信息。OGC規(guī)范基于OMG的CORBA、MICROSOFT的OLE／COM以及SQL等，為實(shí)現(xiàn)不同平臺(tái)間服務(wù)器和各戶(hù)團(tuán)之間數(shù)據(jù)請(qǐng)求和服務(wù)提供了統(tǒng)一的協(xié)議。OGC規(guī)范得到OMG和ISO的承認(rèn)，從而逐漸成為一種國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，將被越來(lái)越多的GIS軟件以及研究者所接受和采納。但目前，還沒(méi)有商業(yè)化GIS軟件完全支持的一種規(guī)范。目前的實(shí)現(xiàn)方式主要有如圖23所示的幾種直接讀寫(xiě)異構(gòu)空間數(shù)據(jù)圖A、基于互操作協(xié)議的空間數(shù)據(jù)互操作圖B、一體化的空間數(shù)據(jù)庫(kù)圖E、圖D。數(shù)據(jù)互操作為數(shù)據(jù)交換提供了嶄新的思路和規(guī)范。它將GIS帶入了開(kāi)放的時(shí)代，為空間數(shù)據(jù)集中式管理和分布存儲(chǔ)與共享提供了操作依據(jù)。但這一模式也存在著一定的局限性一是為真正實(shí)現(xiàn)各種格式數(shù)據(jù)之間的互操作，需要各種格式的宿主軟件都按HINA測(cè)繪地名學(xué)EOGRAPHICNAME圈A醋數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)攢式呂日B圖D鼾嘶CLETIAL自體化驪欺據(jù)庫(kù)圖23空間數(shù)據(jù)互操作的實(shí)現(xiàn)方式照統(tǒng)一的規(guī)范實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)接口，在一定時(shí)期內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)。二是一個(gè)宿主軟件訪(fǎng)問(wèn)其他軟件的數(shù)據(jù)格式是通過(guò)數(shù)據(jù)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)數(shù)據(jù)服務(wù)器實(shí)際上就是被訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)格式的宿主軟件。也就是說(shuō)，用戶(hù)必須同時(shí)擁有這兩個(gè)GIS軟件，并同時(shí)運(yùn)行，才能完成數(shù)據(jù)互操作過(guò)程。三是OGC標(biāo)準(zhǔn)更多地考慮到采用OPENGIS協(xié)議的空間數(shù)據(jù)服務(wù)軟件和空間數(shù)據(jù)客戶(hù)軟件，對(duì)于那些歷史存在的大量的非OPENGIS標(biāo)準(zhǔn)的空間數(shù)據(jù)格式的處理方法還缺乏標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范。四是由于各種GIS軟件存儲(chǔ)的空間信息不盡相同。為顧全大局，所定義的API函數(shù)提供的信息可能是最小的。五是各種GIS軟件之間雖然可以互相操作數(shù)據(jù)，但一般各種軟件所作的工程數(shù)據(jù)還是以他自己的系統(tǒng)進(jìn)行管理，這樣仍然會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)的不一致性和影響現(xiàn)時(shí)性的問(wèn)題。4數(shù)據(jù)共享平臺(tái)采用CLIENT／SERVER體系結(jié)構(gòu)，一個(gè)部門(mén)所有空間數(shù)據(jù)及各個(gè)應(yīng)用軟件模塊都共享一個(gè)平臺(tái)。所有的數(shù)據(jù)都存在SERVER上，各個(gè)應(yīng)用軟件都有一個(gè)CLIENT端的程序，通過(guò)這一平臺(tái)向SERVER中存取數(shù)據(jù)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是任何一個(gè)應(yīng)用程序所作的數(shù)據(jù)更新都能及時(shí)地反映到數(shù)據(jù)庫(kù)中，避免數(shù)據(jù)的不一致問(wèn)題。這是一種最好的空間數(shù)據(jù)共享的方式，但目前實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難。雖然現(xiàn)在市場(chǎng)上有許多GIS軟件，但誰(shuí)也不愿意丟失自己的底層，而采用一個(gè)公用的平臺(tái)，所以只有發(fā)展到某一個(gè)軟件的底層SERVER絕對(duì)優(yōu)于其他系統(tǒng)。而這一SERVER又管理著大量的基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)時(shí)，才有可能做到共享平臺(tái)?？諉?wèn)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)也可以考慮采用通用空間數(shù)據(jù)管理軟件，如ORACLE的SDO等等。綜上所述，很多GIS軟件都沒(méi)有公開(kāi)他們的內(nèi)部數(shù)據(jù)格式，而且隨著軟件的更新，內(nèi)部格式也將會(huì)不斷地改善。要實(shí)現(xiàn)不同軟件的直接轉(zhuǎn)換就得不斷跟蹤并破譯其內(nèi)部數(shù)據(jù)格式，勢(shì)必帶來(lái)很多麻煩；空間數(shù)據(jù)互操作模式雖然是一種較好的數(shù)據(jù)共享模式，但目前實(shí)現(xiàn)起來(lái)還有很多困難夕部數(shù)據(jù)交換模式在具體的工程中更具有可操作性和現(xiàn)實(shí)性，與現(xiàn)實(shí)的技術(shù)和資金條件更相符，仍然是我國(guó)目前解決不同GIS數(shù)據(jù)不一致問(wèn)題的主要途徑。三、AUTOCAD和ARC／INFO的數(shù)據(jù)共享實(shí)例1AUTOCAD和ARC／INFO數(shù)據(jù)共享的研究意義。在早期的地圖制圖系統(tǒng)中，多數(shù)空間數(shù)據(jù)是基于美國(guó)AUTODESK公司開(kāi)發(fā)的AUTOCAD模式，尤其是以AUTOCAD平臺(tái)最多。由于GIS技術(shù)52中國(guó)地名的發(fā)展和應(yīng)用的普及，以及其先進(jìn)性和廣泛前景，需要將原有空間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)到GIS系統(tǒng)。GIS數(shù)據(jù)注重實(shí)體間拓?fù)潢P(guān)系的連續(xù)性、閉合性、一致性等因素。因此，如何將已有的AUTOCAD數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為GIS數(shù)據(jù)，成了技術(shù)關(guān)鍵，是一種比較好的解決GIS數(shù)據(jù)采集浪費(fèi)的方法。ARC／INFO是ESR公司推出的在我國(guó)應(yīng)用比較廣泛的GIS軟件，它與AUTOCAD各自具有自己的優(yōu)點(diǎn)。如果實(shí)現(xiàn)兩者之間的完全轉(zhuǎn)換，可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大提高空間數(shù)據(jù)的采集和錄入效率。2數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模型采用外部數(shù)據(jù)交換模式。在CAD平臺(tái)下開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)換程序，把空間數(shù)據(jù)與屬性數(shù)據(jù)按照數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成文本形式，作為中間文件，此中間文件采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)地球空間數(shù)據(jù)交換格式中的矢量數(shù)據(jù)交換格式VCT；VCT數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換成ARC／INFO的數(shù)據(jù)格式是用ESRI公司ARCGIS家族中應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)平臺(tái)ARCOBIECT，它是基于MICROSOFTCOM技術(shù)所構(gòu)建的一系列COM組件集。在A(yíng)RCMAP基礎(chǔ)上ARCOBJECT開(kāi)發(fā)程序接口，將中間文件讀人，生成GIS數(shù)據(jù)庫(kù)，即把點(diǎn)、線(xiàn)、面、注記基本對(duì)象的空間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)人到ARCFINFO的數(shù)據(jù)庫(kù)中。轉(zhuǎn)入后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行符號(hào)匹配、合并相同屬性塊等操作，滿(mǎn)足GIS分析和管理的要求。轉(zhuǎn)換總體設(shè)計(jì)如圖31。廠(chǎng)一一一一一一一一一一一一一一一一一一J四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，針對(duì)現(xiàn)階段地理信息空間數(shù)據(jù)格式多樣、系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享困難的現(xiàn)狀，解決地理信息系統(tǒng)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，提高數(shù)據(jù)利用效率、減少數(shù)據(jù)重復(fù)采集費(fèi)用，GIS數(shù)據(jù)共享研究已成為迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)此項(xiàng)研究把數(shù)據(jù)共享程度提高到一個(gè)新的水平?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1】鐘耳順，王康弘，宋關(guān)福，吳秋華GIS多源數(shù)據(jù)集成模式評(píng)述，99’中國(guó)GIS年會(huì)論文集，19998?！?】龔健雅，杜道生，李清泉，朱慶，朱欣焰，王偉，王艷東當(dāng)代地理信息技術(shù)，科學(xué)出版社。3J陳俊華，宋關(guān)福，李紹俊基于RDBMS的空間數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，2001，中國(guó)GIS年會(huì)論文集，2001年3月?！?】胡誠(chéng)，陳方林，劉俊亮空間數(shù)據(jù)共享與互操作技術(shù)探討，現(xiàn)代測(cè)繪，200312。5】陳明輝OIS數(shù)據(jù)接口的研究與應(yīng)用，中南大學(xué)學(xué)位論文，2004。【6L周勇前，陳軍AUTOCAD與ARC／1NFO的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，測(cè)繪通報(bào)，19953。