簡介：第一章第一章緒論緒論”習題答案習題答案“緒論緒論”思考和練習一思考和練習一1、什么是現(xiàn)代漢民族共同語、什么是現(xiàn)代漢民族共同語它是怎樣形成的它是怎樣形成的現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。2、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復雜的過程33簡述現(xiàn)代漢語口語和書面語的關(guān)系。簡述現(xiàn)代漢語口語和書面語的關(guān)系?？谡Z和書面語是現(xiàn)代漢語的兩種不同形式。書面語是寫（?。┏鰜淼恼Z言，口語是說出來的語言；書面語的物質(zhì)載體是文字，口語的物質(zhì)載體是語音。從語言學的角度看口語和書面語的差別主要在風格方面?？谡Z的特點是親切自然，句子簡短，常有省略。書面語的特點是用詞精審，結(jié)構(gòu)謹嚴，邏輯性強。書面語是在口語的基礎上形成并發(fā)展起來的。先有口語，后有書面語；至今還有許多民族只有口語而沒有書面語。因此口語是第一性的，書面語是第二性的。書面語比口語規(guī)范、連貫，因為寫出來的話可以有時間斟酌、加工，乃至反復修改。對書面語進一步加工規(guī)范，就形成標準語（又稱“文學語言”）。書面語與口語相互影響。書面語的成分不斷進入口語，從而使口語向著規(guī)范的方向發(fā)展；口語成分也不斷被吸收進書面語，從而使書面語不斷豐富生動。書面語往往受到口語的制約，它雖然有自己的特點要形成自己的風格，同口語保持一定的距離，但不能距離太遠。如果書面語同口語脫節(jié)太嚴重，人們就會對書面語進行改革?！拔逅摹鼻昂髲U除文言文提倡白話文的運動，就是因為文言文這種書面語同口語脫節(jié)太嚴重。44漢語在世界語言中有什么樣的地位和影響漢語在世界語言中有什么樣的地位和影響漢語是世界上歷史悠久的、發(fā)展水平較高的語言之一。漢語是聯(lián)合國的六種工作語言之一，在國際交往中，它發(fā)揮著很重要的作用。漢語在國際上有很大的影響。全世界說漢語的人有十億左右，幾乎占全球人口的五分之一。現(xiàn)在國際上，研究漢語的機構(gòu)不斷建立，學習和研究漢語的人越來越多。在歷史上，漢語對鄰邦的語言產(chǎn)生過巨大影響。其中受影響最深的是日本、朝鮮和越南。這三個國家的語言都大量地吸收過漢語的語詞，甚至依靠漢語借詞作為構(gòu)成新詞的基礎。在過去，它們還長期使用過漢字。日本后來雖然根據(jù)漢字創(chuàng)造了日語的字母假名，但至今也還保留一千多個漢字，和假名同時使用。韓國、新加坡也仍然使用漢字。“第二章第二章語音語音”習題答案習題答案“語音”思考和練習一1語音就是人類發(fā)音器官發(fā)出來的聲音。這種說法對嗎語音就是人類發(fā)音器官發(fā)出來的聲音。這種說法對嗎為什么為什么這種說法不對。因為語音是人類發(fā)音器官發(fā)出來的具有詞語意義的聲音，如“SHū”，這是語音，它有“裝訂戚冊的著作”的意思，而我們咳嗽、打哈欠或者病痛的呻吟，盡管也是從人類發(fā)音器官發(fā)出來的聲音，但它們并不包含什么意義，不能叫作語音。2為什么說語音的社會性是語音的本質(zhì)屬性為什么說語音的社會性是語音的本質(zhì)屬性撮口呼或以起頭的韻母。按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音I、UO作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音N、NG作韻尾的韻母。四、舉例說明單元音的發(fā)音應從哪幾方面進行分析。普通話的單韻母共有十個，即A、O、E、、I、U、，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應從下列三個方面分析1舌位的高低舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。2舌位的前后舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。3圓唇不圓唇唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。ER是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)E的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成ER。五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應的單韻母。1舌面、前、高、圓唇元音2舌面、后、半高、不圓唇元音E3舌面、后、高、圓唇元音U4舌面、前、半低、不圓唇元音5舌面、后、半高、圓唇元音O6舌尖、前、高、不圓唇元音7舌面、央、低、不圓唇元音A六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1舌面、央、低、不圓唇元音。2舌尖、后、高、不圓唇元音。3舌面、后、高、圓唇元音。4卷舌、央、中、不圓唇元音。5舌尖、前、高、不圓唇元音。6舌面、央、中、不圓唇元音。2辨析下列各組韻母在發(fā)音上的主要區(qū)別。辨析下列各組韻母在發(fā)音上的主要區(qū)別。下列各組韻母發(fā)音的主要區(qū)別是1EOE發(fā)音時不圓唇；O發(fā)音時圓唇。2UU發(fā)音時舌位靠后，發(fā)音時舌位靠前。3ANANGAN發(fā)音時A舌位靠前，收音于前鼻音N；ANG發(fā)音時A舌位靠后，收音于后鼻音NG。

簡介：現(xiàn)代漢語簡答題11現(xiàn)代漢語在語法方面有哪些特點現(xiàn)代漢語在語法方面有哪些特點答漢語是分析性的語言，缺乏詞類標志和詞形變化，這就使現(xiàn)代漢語呈現(xiàn)出一系列的特點。①語序和虛詞是表達語法意義的主要手段；②語法結(jié)構(gòu)具有一致性；③詞具有多功能性；④詞語組合受語義、語境的制約；⑤量詞、語氣詞十分豐富。2現(xiàn)代漢語詞匯有哪些特點現(xiàn)代漢語詞匯有哪些特點答①語素以單音節(jié)為基本形式；②廣泛運用復合法構(gòu)成新詞；③雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。3現(xiàn)代漢語有哪幾大方言答一般認為現(xiàn)代漢語有七大方言，分別是北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言。4現(xiàn)代漢語在語音方面有哪些特點現(xiàn)代漢語在語音方面有哪些特點答音節(jié)界限分明、樂音較多，加上聲調(diào)高低變化和語調(diào)的抑揚頓挫，因而具有音樂性強的特點。具體表現(xiàn)如下①沒有復輔音；②元音占優(yōu)勢；③有聲調(diào)。5簡述共同語和方言的關(guān)系。簡述共同語和方言的關(guān)系。答共同語是一個民族全體成員通用的語言，方言是民族語言的分支，是局部地區(qū)人們使用的語言。共同語是在某一方言基礎上形成的，共同語也吸收基礎方言以外方言的有用成分來豐富自己。6新時期語言文字工作的主要任務是什么新時期語言文字工作的主要任務是什么答做好現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作，大力推廣和積極普及普通話；研究和整理現(xiàn)行漢字，制定各項有關(guān)標準；進一步推行漢語拼音方案，研究并解決它在實際使用中的有關(guān)問題；研究漢語漢字信息處理問題，參與鑒定有關(guān)成果；加強語言文字的基礎研究和應用研究，做好社會調(diào)查和社會咨詢服務工作。7什么是現(xiàn)代漢語規(guī)范化什么是現(xiàn)代漢語規(guī)范化答確立現(xiàn)代漢民族共同語的明確的一致的標準并用這種標準消除語音、詞匯和語法等方面存在的一些分歧。8什么是方言詞，吸收方言詞應本著什么原則什么是方言詞，吸收方言詞應本著什么原則答方言詞是從方言中吸收進普通話的詞。吸收方言詞應遵循普遍性、必要性、明確性普遍性、必要性、明確性三個原則。9吸收外來詞應注意哪些問題吸收外來詞應注意哪些問題答①不要濫用外來詞②統(tǒng)一外來詞的書寫形式③盡量采用意譯方式1010“推普推普”中國家有針對性的制定了哪三級普通話中國家有針對性的制定了哪三級普通話答推普針對不同地區(qū)，不同部門，不同年齡等情況，提出不同的具體要求。大致分為三級第一級是會說相當標準的普通話，語音、詞匯、語法差錯較少。第二級是會說比較標準的普通話，方音不太重，詞匯、語法差錯較少。第三級是會說一般的普通話，使聽者能聽懂。1111本世紀內(nèi)本世紀內(nèi)“推普推普”要達到哪些要求要達到哪些要求答第一，各級各類學校使用普通話教學，使普通話成為教學語言；第二，各級各類機關(guān)進行工作時一般使用普通話，使普通話成為工作語言；第三，廣播、電視、電影、話劇使用普通話，使普通話成為宣傳語言；第四，不同方言區(qū)的人在公共場合交往時，基本使用普通話，使普通話成為通用語言。1212新時期語言文字工作的方針是什么新時期語言文字工作的方針是什么答貫徹執(zhí)行國家關(guān)于語言文字的政策和法令，促進語言文字規(guī)范化、標準化，使語言文字在社會主義現(xiàn)代化建設中更好地發(fā)揮作用，推動文字改革工作。1313如何進行現(xiàn)代漢語規(guī)范化如何進行現(xiàn)代漢語規(guī)范化答①根據(jù)漢語的歷史發(fā)展規(guī)律，結(jié)合漢語的習慣用法，對普通話內(nèi)部（包括語音、詞匯、語法各方面）所存在的少數(shù)分歧和混亂現(xiàn)象進行研究，選擇其中的讀法或用法作為規(guī)范，并加以推廣；②確定其中的另一些讀法或用法是不規(guī)范的、應舍棄的，從而使?jié)h語沿著純潔和健康的道路向前發(fā)展。1414簡述簡述漢語拼音方案漢語拼音方案的用途。的用途。答①給漢字注音；②作推廣普通話的工具；③此外還可以用來作為我國各少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎，用來幫助外國人學漢語，用來音譯人名、地名和科學術(shù)語，以及用來編制索引和代號等等。現(xiàn)代漢語簡答題3調(diào)類之字，在普通話只能讀出兩種調(diào)值。2424簡述在哪些情況下選用被動句比選用主動句更為合適。簡述在哪些情況下選用被動句比選用主動句更為合適。答①強調(diào)被動者，而主動者不需要說出，或不愿說者，或無從說出時，就要用被動句。②在特定的上下文里，為了使前后分句的主語保持一致，為了使敘述的重點突出，語義聯(lián)貫，語氣流暢，也宜用被動句。2525簡述口語句式和書面語句式的不同。簡述口語句式和書面語句式的不同。答①口語句式結(jié)構(gòu)比較松散，短句多，書面語句式結(jié)構(gòu)比較嚴緊，較多使用附加成分和并列成分。②書面語句式因為要求嚴密的邏輯性，關(guān)聯(lián)詞語往往用得多一些。③書面語比較講究句子的錘煉，有時沿用一些文言句式。④在運用的詞語方面，也具有明顯的風格色彩上的區(qū)別口語句式大都由通俗的口語詞組成，書面語句式大都由文雅的書面語詞組成。2626句子選擇的原則是什么為什么句子選擇的原則是什么為什么答句子不同，語言和情調(diào)也就隨著不同。不同的思想內(nèi)容可以用不同的句式來表達，一個意思也可以用幾種句式來表達。正因為如此，不同的句式所表現(xiàn)出來的修辭效果和語言風格也就不同。因而，可以說句子選擇的總原則是以能夠準確、鮮明、生動的表情達意為標準，還要注意上下文的連貫與文體風格的和諧。2727簡述語境對修辭的作用。簡述語境對修辭的作用。答修辭要求把修辭現(xiàn)象放在語境中研究，根據(jù)語境的需要，選用語言材料、運用修辭方式、體現(xiàn)修辭規(guī)律，才能顯示修辭效果同一思想內(nèi)容可有各式各樣的表達方式，采用哪種表達方式最好決定于特定的語言環(huán)境。表達效果的好壞，不完全在于語句本身，還要看在具體語言環(huán)境中如何修飾調(diào)整語言形式。所以語言環(huán)境既是進行修辭活動的依據(jù)，也是檢驗修辭效果的憑證。2828簡述句式選擇的依據(jù)。簡述句式選擇的依據(jù)。答①根據(jù)不同句式本身表意的鮮明程度②根據(jù)不同語境，特別是上下文的需要③根據(jù)上下文句子主語的異同等2929漢字的發(fā)展過程中出現(xiàn)過哪幾種主要形體漢字的發(fā)展過程中出現(xiàn)過哪幾種主要形體答八種甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。3030漢字形體演變的總趨勢是什么漢字形體演變的總趨勢是什么答從漢字形體演變的歷史來看，總趨勢是簡化，簡化是主流?，F(xiàn)代漢語練習簡答30題（二）1隸書在漢字發(fā)展史上的地位是什么隸書在漢字發(fā)展史上的地位是什么答隸書打破了古漢字象形的傳統(tǒng)，奠定了現(xiàn)行漢字的基礎，是漢字發(fā)展史上的一個轉(zhuǎn)折點。2形聲造字法為什么能成為占優(yōu)勢的一種造字方法它有什么缺點形聲造字法為什么能成為占優(yōu)勢的一種造字方法它有什么缺點答形聲造字法造的字，有了表音成分，同語音在一定程度上發(fā)生了聯(lián)系，比沒有表音成分的象形字等有一定的優(yōu)越性。同一形旁加上不同的聲旁，可造出意義有關(guān)而讀音不同的一批字；同一聲旁，也可加上不同形旁，造出讀音有關(guān)而意義不同的一批字，方便了造字。但隨著客觀事物的發(fā)展和文字的演變，有的字的形旁已不好理解或不易辨認，表意功能受限制，同樣聲旁與整個字的讀音有的已不一致或根本不同，不能準確標音。3當前整理和研究漢字工作的三大具體內(nèi)容是什么當前整理和研究漢字工作的三大具體內(nèi)容是什么答①繼續(xù)研究簡化漢字和整理異體字。②逐步建立漢字使用上的各種規(guī)范。③為信息處理制定有關(guān)標準。4為什么說簡化漢字是符合漢字形體發(fā)展的規(guī)律的為什么說簡化漢字是符合漢字形體發(fā)展的規(guī)律的答文字作為交際工具，必然要求它簡單易寫，便于使用，因而簡化是漢字形體演變的趨勢。從古文字到楷書，象形性減弱，筆畫數(shù)減少，偏旁減省，異體刪除，這都是簡化趨勢的表現(xiàn)。5現(xiàn)代漢語常用字表中“B”音節(jié)的字有幣必畢閉斃秘辟碧蔽弊壁避臂等字，排序如上，請你就此談談現(xiàn)代漢語常用字表中同音節(jié)眾多漢字以什么規(guī)律排列的答同音節(jié)的字按筆畫多少排列，同筆畫數(shù)的按起筆的橫、豎、撇、點、折的順序排列，同筆畫數(shù)，起筆又相同的，按第二筆的順序排列。

簡介：陜師大漢學院專業(yè)課筆記陜師大漢學院專業(yè)課筆記現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語蘭賓漢蘭賓漢第二章第二章語音語音第一節(jié)第一節(jié)語音概說語音概說一、什么是語音一、什么是語音由人的發(fā)音器官發(fā)出來的代表一定意義的聲音。二、語音的性質(zhì)二、語音的性質(zhì)（一）語音的物理屬性（一）語音的物理屬性物體振動就產(chǎn)生音波（樂音、噪音）。掌握四個要素掌握四個要素【音高】聲音的高低，決定于發(fā)音體振動的快慢（頻率）?！疽魪姟柯曇舻膹娙?，決定于發(fā)音體振動幅度的大?。ㄕ穹！疽糸L】聲音的長短，決定于發(fā)音體振動時間持續(xù)的長短?！疽羯柯曇舻奶厣?，又叫音質(zhì)，決定于振動形式的不同（發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器形狀）。（二）生理屬性（二）生理屬性肺和氣管；喉頭和聲帶；口腔、鼻腔和咽腔。（三）社會屬性（三）社會屬性音義聯(lián)系的約定俗成性與語音的系統(tǒng)性。三、語音單位三、語音單位（一）音素（一）音素音素是最小的語音單位，是從音色的角度劃分出來的?！驹簟柯晭д駝?，氣流在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音?！据o音】氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音。（二）音節(jié)（二）音節(jié)音節(jié)語音結(jié)構(gòu)的基本單位，是自然感到的最小的語音片斷?！韭暷浮恳艄?jié)開頭的輔音。如TIANTIAN中的T；有些音節(jié)是以元音開頭的，如ANAN、ENEN、AIAI等，這一類音節(jié)沒有聲母，稱為零聲母音節(jié)。【韻母】音節(jié)中聲母后面的部分。如TIANTIAN中的IANIAN。零聲母音節(jié)是韻母自成音節(jié)?！韭曊{(diào)】音節(jié)中能夠區(qū)別意義的音高變化。（三）記音符號（三）記音符號【直音法】（如“揮，音灰”），讀若法（如“翕，讀若西”），通行于漢代。【反切法】用兩個漢字給某個漢字注音，上字取聲，下字取韻、調(diào)。如“吐，他魯切”，“康，苦岡切”?！咀⒁糇帜浮縿?chuàng)制于五四前后，40個漢字筆劃式的符號，分聲母、韻母兩部分。上述幾種注音方法都有一定的不足之處?！緷h語拼音方案】1958年公布。采用拉丁字母，分五部分字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號。其主要功能是給漢字注音，幫助人們學習普通話。另外還有其他多種功能。它是迄今為止最為完善科學的記音符號?！枷嚓P(guān)資料〗【國際音標】國際語音學會于1888年公布的一套記音符號。用拉丁字母的各種寫法表示，共有一百多個符號，記音嚴格遵循一個音素只用一個符號表示，一個符號只表示一個音的原則。記音準確，應用廣泛。第二節(jié)第二節(jié)聲母聲母一、聲母的發(fā)音一、聲母的發(fā)音

簡介：賽罕美好孟和永恒牧仁江河寶音福哈森玉石達賴海洋寶力德水泉格根明朗查干白色巴音富有烏蘭紅色吉雅因緣烏恩真實格根明朗其木格潤飾索布德珍珠烏力吉福瑞其其格花朵陶格斯孔雀烏力罕和煦特木爾鐵那日松青松諾敏碧玉哈斯烏拉玉山阿拉坦烏拉金山蒙根其其格銀花哈斯其其格玉花哈斯巴根玉柱哈斯額爾敦寶玉奧敦格日樂星光烏仁圖婭曙光烏吉斯格朗秀麗烏蘭圖婭紅霞烏仁其木格巧飾滿都拉圖興隆旭日干風暴卓力格圖大無畏阿木爾太平、安逸阿來夫淘氣的孩子額爾德木圖有才學阿來夫淘氣的孩子額爾德木圖有才學烏日更達賴遼闊海洋哈丹巴特爾剛毅英雄斯琴高娃聰明美麗車站馬欣特日乃無日特火車站嘎樂圖特日乃無日特農(nóng)村湖的討思暈

簡介：現(xiàn)代漢語名詞解釋現(xiàn)代漢語名詞解釋現(xiàn)代漢語名詞解釋1文字記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。2漢字是記錄漢語的書寫性符號系統(tǒng)，是漢族人在長期的社會實踐中逐漸創(chuàng)造出來的。3六國古文戰(zhàn)國時期秦國的文字變化較小，我們把秦以外的諸侯國的文字稱之為六國古文。4隸變用橫、豎、撇、點、捺等筆畫轉(zhuǎn)寫隸書所發(fā)生的變化。5表音文字用數(shù)目不過的文字及字母表示一種文字里有限的音位和音節(jié)，從而標識語言中詞語的聲音。一定的音又一定的字母來表示，一定的字母又表示一定的音。6假借本無其字而根據(jù)被記錄的詞的讀音，借用音同或音近的已有漢字表示新詞的一種方法。（胡）一種借字表音的方法，即借一個已有的字來表示語言中與其聲音相同或相近的語素。這種由于音同或音近而被借來表示另外意義的字叫假借字。7轉(zhuǎn)注部首相同，聲音相同或相近，意義相通，可以互相訓釋的字。8筆畫字形的最小結(jié)構(gòu)單位，是獨體字的結(jié)構(gòu)單位，書寫時從落筆到提筆稱之為一筆或一畫，它由點和線構(gòu)成。這些點和線的具體形狀叫做筆形。9部件漢字合體字中由一個以上的筆畫構(gòu)成的可以獨立書寫的組字單位。10偏旁合體字進行第一次切分而產(chǎn)生的兩個部分。11筆順書寫現(xiàn)代漢字時，筆畫有先有后，書寫時的這種筆畫先后叫做筆順。12部首字典為了給漢字分類而確定的字類標目，是從分析字型的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的。具有字型歸類作用的偏旁，是字書中各部的首字。13通用漢字在當代使用的漢字，除去專用漢字（人名、地名及科技專用字）以外的字。14六書古人把漢字的結(jié)構(gòu)方式和使用方式歸結(jié)為六種類型，稱為“六書”?！傲鶗敝?，象形、指事、會意、形聲是漢字的結(jié)構(gòu)形體，轉(zhuǎn)注、假借指的是漢字的使用方式。15現(xiàn)代漢民族共同語以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。16方言全民語言即民族共同語的地方變體或地域分支，是從屬于民族共同語的語言低級形式，是為全民范圍內(nèi)某一地區(qū)的人民服務的，并不是與普通話并立的獨立形式。17漢語規(guī)范化根據(jù)漢語發(fā)展的規(guī)律來確定和推廣語音、語法、詞匯各方面的標準，以便更進一步的發(fā)揮漢語的社會交際作用，促使其朝健康的方向發(fā)展。18樂音周期性出現(xiàn)，重復波形的音波。19噪音不是周期性出現(xiàn)重復波形的音波。19語言的社會屬性作為社會交際作用的語言其語音總是附載著一定的語音內(nèi)容詞義，表示特定的社會概念，而用什么樣的語音形式表示什么樣的語音內(nèi)容不是由個人決定的，而是由使用該語言的社會成員約定成俗的，即詞語所表示的意義是由社會賦予的，這就是語言的社會屬性。20反切是我國傳統(tǒng)的注音方式，是用兩個漢字相拼來標注另一個漢字的讀音，是由上字取聲，下字去韻和調(diào)想拼和而得出的。21音節(jié)聽覺上最容易分辨出來的語言單位，也是最自然的語言單位，語音的基本結(jié)構(gòu)單位，由一個或幾個音素構(gòu)成。22音素是從音色的角度劃分出來的最小的語音單位。23音位一個語言系統(tǒng)中能夠區(qū)分詞義的最小的語言單位，也就是按語音的辨義作用歸納出來的音類，是從語言的社會屬性劃分出來的語言單位。24元音氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音叫做元音，又叫母音。（黃）發(fā)音時氣流不受阻礙，聲帶一定振動，響亮清晰的音素。（張）氣流從肺里出來振動聲帶，形成音波，通過口腔時又沒有受到任何阻礙而形成的音。（北）25輔音氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音叫做輔音，又叫子音。（黃）發(fā)音時氣流受到發(fā)音器官的各種阻礙，聲帶不一定振動，不夠清晰響亮的音素叫輔音。（張）氣流從肺里出來不一定振動聲帶，通過口腔時受到一定的阻礙，這種主要依靠阻礙發(fā)出的音叫輔音。26鼻化元音發(fā)音時，軟腭下降，口腔和鼻腔同時打開，元音就會帶上鼻音色彩，這種元音叫做鼻化元音。的。24比喻義由修辭上的比喻手法逐漸固定下來的意義，即借用一個詞的基本意義來比喻另一種事物，這時所產(chǎn)生的新的意義叫比喻意義。25基本詞匯語言詞匯中最主要的東西，它是基本詞的總匯，基本詞是日常生活中最必須、最常用、最普遍、最明確，而且是被一般人所了解的詞，它是詞匯中最主要的部分。26一般詞匯現(xiàn)代漢語中出去基本詞匯以外的詞匯叫一般詞匯，一般是由基本詞匯和詞根派生出來的。VS詞根構(gòu)詞能力強的詞，它的穩(wěn)定性不強，但有很大的靈活性。27社會習慣語；又叫社會集團語，只由于某種社會聯(lián)系，而在處于同一集團的人們中間自發(fā)產(chǎn)生的少量特殊語言，這些詞語大都能反映人們的文化程度、生活習慣、身份等。28行業(yè)語各種行業(yè)上用的語言，是各種職業(yè)和某種特殊生活的的專門用語。29熟語現(xiàn)代漢語中有些定了型的詞組和短語，經(jīng)常作為一個完整的單位來使用，不能隨意改變其成分，包括成語、諺語、慣用語、歇后語、格言等，內(nèi)容十分豐富。30成語一種長期相沿襲用的具有濃厚書面語色彩的短語，既是人們長期習用的，意義完整，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，形式簡潔，整體使用的定型短語。31隱語個別社會集團或秘密組織中的一種只有內(nèi)部人懂得的特殊用語。32音譯詞以讀音相近的字翻譯外族語言而形成的單純詞。33真詞綴位置完全固定，意義基本虛化，讀音大都弱化的詞綴。VS類詞綴位置基本固定，意義正在類化，讀音保持不變的詞綴，它是由詞根向詞綴真詞綴的轉(zhuǎn)化的中間過度形式。34多義詞有兩個或兩個以上的義項，而這些義項又具有內(nèi)在相互聯(lián)系的詞，叫多義詞。35語素是最小的語音語義結(jié)合體，是最小的語言單位。36自由語素能夠獨立成詞也能和別的語素組合成詞的語素。VS不自由語素不能夠獨立成詞，只能同別的語素組合成詞的語素組合成詞，且位置固定的語素。VS半自由語素不能夠獨立成詞，只能夠和其它的語素組合成詞的語素，在構(gòu)詞時位置不固定的語素。37詞代表一定的語音意義，具有固定的語音形式，可以獨立運用的最小的結(jié)構(gòu)單位，既是句子中最小的能夠獨立運用的最小的語言單位。VS詞組又叫短語，是大于詞的語言單位，是由兩個或兩個以上的實詞加實詞或?qū)嵲~加虛詞構(gòu)成的而不成為句子的語言單位。38實詞表示詞匯意義，表示一個完整的、確定的和其它詞組相對立的概念。VS虛詞表示語法意義，表示實詞和實詞在語句組織中的相互關(guān)系或表示句子當中的語氣。39單純詞由一個語素構(gòu)成的詞。VS合成詞由幾個語素組合成的詞。40詞義是詞的內(nèi)容，是對客觀事物現(xiàn)象的反映，包含著人們對客觀事物各種特點的認識。41語素義是指存在于語素所構(gòu)成的合成詞或固定結(jié)構(gòu)中的語素的意義?，F(xiàn)代漢語里不能獨立運用的語素的意義叫語素義。42義素構(gòu)成詞義的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。43同義詞意義相同或相近的詞構(gòu)成的語義場叫同意義場，義場中的各個詞叫同義詞。凡是意義相同或相近的一組詞叫同義詞。44反義詞兩個意義相反或相對的詞可以構(gòu)成反義義場，這兩個詞構(gòu)成反義詞。語言中詞匯意義相互矛盾，對立的詞叫反義詞。45新造詞利用原有的語言材料，按照原有的構(gòu)詞方式構(gòu)成的，采用新的形式，表達新事物，新概念的詞。46文言詞古代漢語的書面詞語，它所表示的事物繼續(xù)為現(xiàn)代漢民族所使用，因而被吸收進入現(xiàn)代漢語還有生命力的詞叫文言詞。47歷史詞只反映代表某一歷史年代的事物，而隨著歷史變遷早已消亡，一般只在涉及歷史事實的作品中偶爾見到的詞。48方言詞流行在方言地區(qū)而沒有在普通話里普遍通行的詞。方言的地區(qū)有大有小，有很狹小的地區(qū)所使用的方言詞也叫土語詞。49外來詞本民族從外國或其它民族語言里吸收過來的詞。外來詞語的吸收，也叫做詞語的借用，所以外來詞也叫借詞。50詞的兼類指在詞義上有聯(lián)系，并在不同的場合（不是同時）經(jīng)常具備（不是臨時）兩類或兩類以上的的詞類的語法功能的詞。51詞的活用在特定的條件下為適應某種修辭上的需要，將甲類詞偶爾或臨時用在乙類詞上，這就是詞的活

簡介：1古代漢語名詞解釋1、直切用同音字來注音，如“根，音跟”。2、反切是用兩個字合注一個字的音，稱為“某某切”或“某某反”（唐前），上字取聲母。下字取韻母合聲調(diào)，合稱被注字的音。如“毛”，“莫袍切”?？滴踝值溆么朔?。3、偏義復詞古代漢語中的一種復音詞，用兩個單音的近義詞或反義詞作為詞素組成，其中一個詞素的本來意義成為這個復音詞的意義，而另一個只是作為陪襯。如“有緩急，非有益也?！薄熬徏薄敝傅氖恰坝屑薄保熬彙弊譄o意義。4、本義詞的本來意義。如，向，本來的意義是“向北的窗戶”。5、引申義從本義“引申”出來的，即從本義發(fā)展出來的意義。，向，本來的意義是“向北的窗戶”。引申意義是“朝著”、“對著”。直接引申是從本義直接派生出來的意義。間接引申是由直接引申而再引申出來的意義，與本義為間接關(guān)系。6、假借義如同朱駿聲所說是“本無其義，依聲托字”，與本義不相。如解通邂（解逅即邂逅）。7、六書許慎的說文解字認為漢字形體的構(gòu)造有六種象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。只有象形、指事、會意、形聲是造字之法，轉(zhuǎn)注、假借為用字之法。A、象形把事物輪廓或具有特征的部分描畫出來，構(gòu)成一個字，如日、月。B、指事用記號指出事物特點的造字方法。如上、下、本、末、亦、刃。C、會意是由兩個或兩個以上的形體組成，把它們的意義組合成一個新的意義的造字法。常常是兩個象形字的結(jié)合，如及。D、形聲是由意符（也叫形符）和聲符兩部分組成的，意符表示意義范疇，聲符表示讀音類別，如江、沐。意符相同的形聲字意義上大都合意符所標示的事物或行為有關(guān)。如貝與財物有關(guān)，言與言語有關(guān)，心與心理有關(guān)。E、轉(zhuǎn)注說法不一。F、假借“本無其字，依聲托事”，如“令”本為“發(fā)號”的令，后來借用為“縣令”的令。8、古今字由于歷史的發(fā)展，漢字的演變，產(chǎn)生樂一個新的字代表一個字的一個或者幾個意義，分擔那字部分的意義，那么前一個字為古字，新產(chǎn)生的字為今字。如“責”，其“債務”等意義已經(jīng)為“債”所替代，但“責任”等意義擔任著，故而兩者為古今字。9、異體字由于時間或地域的關(guān)系，人們?yōu)橥粋€詞造出兩個或更多的字來代表它，形成樂形體結(jié)構(gòu)相差較大，意義完全相同，在任何情況下都可以互換的字，如睹覩。10、簡繁字由于人們改革漢字，進行簡化而產(chǎn)生的現(xiàn)象，簡化字要比繁體字的書寫簡單，筆畫較少，往往是一對一的關(guān)系，也有一對多的情況。今天所用的許多簡化字是歷代相傳下來的。如禮禮、氣氣等。有些簡化字和繁體字之間詞義毫不相干，因為同音而被采用。如后后、適適、征征、余馀。11、判斷句以名詞或名詞性的詞組為謂語，表示判斷。在古漢語中一般不用判斷詞“是”，而是在謂語后用語氣詞“也”來幫助判斷。如“董狐，古之良史也”。有時在主語后用語氣詞“者”表示提頓?，F(xiàn)代漢語中主謂之間一般用“是”。12、敘述句以動詞為謂語、敘述人或事物的行動變化的句子。13、否定句表示否定的句子。必須有否定詞，古代漢語中否定詞可以是副詞“不”、“弗”、“毋”、“勿”、“未”、“否”、“非”，可以是動詞如“無”，可以是代詞如“莫”。14、詞類活用在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用，臨時改變它的其詞性，在句中充當其它詞類。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。如“秦師遂東”。3話，則因為第二句句末也要是平聲字（這是押韻的要求），因此就不可能完全相反，而只能部分相反。如“仄仄仄平平”作第一句，則對句只能是“平平仄仄平”，而不能用“平平平仄仄”。同樣，以“平平仄仄平”作起句，則第二句也只能是“仄仄仄平平”，而不能是“平平平仄仄”，因為如果那樣，就違反了必須以平聲字押韻的規(guī)定。失對詩歌中不合乎對的規(guī)則的現(xiàn)象。38、孤平詩歌中除了韻腳之外只剩一個平聲字。是律詩的大忌。39、拗句不依照一般的平仄的句子，即該用平聲的未用平聲，該用仄聲的未用仄聲。拗救詩人對于拗句，往往用“救”，就是一個句子該用平聲的地方用了仄聲，則在本句或者對句的適當位置，把該用仄聲的字改用平聲，以便補救。合起來叫作拗救。40、對仗詩歌特別是近體詩中，句法結(jié)構(gòu)相同的語句相為對仗，這是正格。另外又一種情況，只要求字面相對即詞類相同，不要求句法結(jié)構(gòu)相同。對仗一般平仄相對。同類的詞相對是工對。41、合掌對對仗的兩句如果完全同義或基本同義，叫作合掌對。出現(xiàn)合掌對的詩從格式角度看是水平不算高的，因為它兩句表達的是同一個意思，浪費了句子。例如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，兩句都是用兩種不同動物的叫聲來體現(xiàn)“以鬧襯靜”，表達的是同一個意思，即可視為合掌對。又如宋之問初到黃梅詩“馬上逢寒食，途中屬暮春。”紀昀瀛奎律髓刊誤評論說“途中、馬上、暮春、寒食，未免合掌?！?2、流水對同一聯(lián)中的兩句話，從形式看是兩句話，但意思并不互相對立，實際上是一整句話分開成兩句來說。也就是這兩句話在理解時應該是如同流水般一氣貫穿下來。所以叫做流水對。例如“請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花”、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”、“唯將終夜長開眼，報答平生未展眉”即是。注意流水對往往出現(xiàn)在尾聯(lián)中。43、借對對仗中的特殊類型。一個詞有兩種以上的意義，詩人在詩中用的是甲義，但是同時借用它的乙義或丙義，來與令一詞相對。如“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”。取“尋?！北緸椤捌匠！敝猓譃楣糯鷾y量單位，借對數(shù)目。44、填詞詞初稱為“曲子詞”，了解音樂的詞人按照樂譜的音律節(jié)拍來寫詞，稱為填詞或倚聲。45、詞調(diào)本指寫詞時所依據(jù)的樂譜，后指把前人每一種詞調(diào)的作品的句法合平仄分別加以概括，從而建立的各種詞調(diào)的平仄格式。46、雜劇一種帶科（動作）白（道白）的歌劇，唱詞往往是劇中人唱。只有套數(shù)，沒有小令，一個套數(shù)稱為一折，全劇通常四折，有時加上一個楔子。散曲不是戲劇，沒有科白，與詞的性質(zhì)相近。47、小令散曲的一種，等于一首單調(diào)的詞。套數(shù)由兩個以上的同一宮調(diào)的曲子按照一定規(guī)則連綴起來的套曲。48、贅韻曲中不必用韻的地方用韻。49、襯字曲律中在規(guī)定的字數(shù)之外所添加的字，或者加在句首，或者加在句中，但不能加在句尾。50、單音詞是一個音節(jié)代表一個詞，在書面語里是一個漢字記錄一個詞。51、復音詞具有兩個或幾個音節(jié)的詞就是復音詞。52、同義復詞由兩個意義相同或相近的詞素構(gòu)成，其意義是一個詞素的意義為主，另一個詞素起輔助作用。53、單純復音詞從音節(jié)上說，它屬于復音，而就結(jié)構(gòu)上說，它又是具有一個詞素的單純詞。54、合成復音詞由兩個或幾個詞素按照一定的構(gòu)詞方式組合而成的復音詞。55、名詞活用為動詞古代漢語當表示同某事物或方位處所等有關(guān)的行為變化時，常常使

簡介：11說文解字東漢許慎著，共15卷，后世簡稱說文。是我國最早的一部通過分析字形探求本意的文字學著作，第一部系統(tǒng)完備的字典。收字9353個，重文1163個，根據(jù)形體結(jié)構(gòu)分為540部首，每字先列小篆，后進行說解，先釋字義，后說形體結(jié)構(gòu)，有些還注明字音。其確立了六書理論，制定了按部首編排字書的體例，對古形音義的研究有重要價值，還記載了古代豐富的文化資料。2說文四大家清代是對說文的研究達到了鼎盛時期，其中對說文進行全面研究的四大家及其作品是段玉裁的說文解字注、桂馥的說文解字義證、王筠的說文句讀和說文釋例、朱峻聲的說文通訓定聲。其中，前三位文字學家及作品都是注疏說文的，旨在探索、闡發(fā)許慎的原意，以闡明字的本義為目的，緊扣許書，為許聲張，代許立言；而朱俊聲則專從假借和引申來研究說文，他打破了許慎的540部首的順序，按照古韻18部排列，全書分為說文、通訓、定聲三部分，另辟稀徑。3許叔重許叔重即許慎，許慎字叔重，東漢著名經(jīng)學家，文字學家，語言學家，中國文字學的開拓者。有“字圣”之稱，有“五金無雙許叔重”之譽。歷經(jīng)21年寫成說文解字，15卷，收字9353個，重文1163個，按540個部首排列。是我國第一部通過分析字形探求本義的文字學著作，推究六經(jīng)之義，十分緊密，是研究上古語言漢字文化的重要資料。另著有五金異義、淮南鴻烈解詁等書現(xiàn)已失傳。4經(jīng)傳釋詞清代學者王引之所著，成書于嘉慶年間，是一本著重研究先秦和漢代經(jīng)傳中虛詞特殊用法的著作。全書共釋虛詞160個，以單音虛詞為主；在編排上用音序法中的古聲母排列法，按36字母編次；采用因聲求義的方法，不限形體；該書在虛詞的特殊用法上，引證豐富，解說詳備，有不少好的見解。5爾雅爾雅成書于戰(zhàn)國末年，全書分19篇，是我國第一部通釋詞義的訓詁專著。該書是春秋戰(zhàn)國時期詞語和名物的釋義匯編，是用當代通用的語言來解釋古語詞和方言詞。其首創(chuàng)了按詞的義類編排詞匯的體例，后來的“雅書”都仿照這個體例；是一部故訓匯編，保存了很多先秦古訓，為閱讀古樹和研究漢語詞義演變史提供了重要資料。歷來對其評價很高，被納入十三經(jīng)中，但其釋義采用多義單詞，解釋某些詞語意義往往是不明確的。6方言西漢揚雄所著，全稱輶軒使者絕代語釋別國方言，共13卷，是我國第一部漢語方言學專著。該書用當代通用的語詞來解釋當代或前代的方言詞；從詞的地域性來研究漢語詞義，對詞的解釋更精細；在以通語釋方言的同時還注重以今語釋古語，從詞的時代性來研究漢語詞匯的演變；使用“轉(zhuǎn)語”記載了某些方言同義詞的語音聯(lián)系，為方音研究、古音研究和語源研究提供了重要的資料；采用田野調(diào)查法，為研究漢代詞匯語音提供了資料。7釋名東漢劉熙著，8卷27篇，是我國第一部語源學專著。該書用音同音近的詞來解釋事物得名的由來；全書的名物語詞都采用聲訓來解釋，這為因聲求義開辟了道路，促進了古代韻書的產(chǎn)生；記錄了很多漢代通用的字，不側(cè)重文言語詞而側(cè)重于日常生活名物類，涉及范圍廣泛，其中有些解釋很精當。但是，解釋錯了的占據(jù)多數(shù)，此外，這部書對研究漢代的詞匯、語音和社會文化生活都有重要的參考價值。8六書六書是研究漢字結(jié)構(gòu)的理論，是后人研究大量漢字后得出的制造漢字的六種方法?！傲鶗闭f法最早見于周禮地官保氏，具體內(nèi)容最初見于班固、鄭眾、許慎三家的解說，清代以后“六書”理論一般采用許慎的名稱和班固的次序，即象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。一般認為前四種是造字之法，后兩種是用字之法。盡管六書理論也有缺陷，并不適用于所有的漢字，但其影響深遠，至今仍是權(quán)威的理論，是古代文字學的一種理論體系。3就不再是指小腿了。19古今字古代漢語中同一個詞或同一個語素因時間先后而產(chǎn)生的義同而形不同的一組字，產(chǎn)生在前的叫古字，產(chǎn)生在后的叫今字。例如昏的本義是黃昏，古代的婚禮在黃昏時舉行，所以引申為婚姻的昏，后來寫作婚分擔昏的一個職能，昏與婚便成了古今字。古字與今字雖然形體不同但大多數(shù)古今字有形體上的聯(lián)系，如莫暮、取娶。20異體字異體字是指兩個或兩個以上形體結(jié)構(gòu)不同或者結(jié)構(gòu)部件位置不同而讀音、意義完全相同的字，它們在任何情況下都可以互相替代。如淚涙、線（綫）缐。21繁簡字繁簡字指繁體字和簡體字。語言中的同一個詞，用兩個或兩個以上的漢子來記錄它，其中書寫筆畫多的叫繁體字，書寫筆畫少的叫簡體字。筆畫多少是二者的區(qū)別。這里所說的繁簡字是有特定含義的。簡體字特指1956年漢字簡化方案所頒布的簡體字，繁體字特指與簡體字相應的繁寫楷書字體。如鄧鄧、當當。22假借字古人將假借字、通假字通稱為假借字，今人將無本字的稱為假借字，有本字的稱為通假字。假借字是指由于“本無其字，依聲托事”而產(chǎn)生的，是本來沒有這個字，靠借用音同或音近的字來代表此字的意義，被假借后的字與原來的本字沒有意義上的聯(lián)系。如借用本義為“燃燒”的“然”，來記錄表示“如此，這樣”意思的指示代詞。23通假字古漢語書面語中，借用一個音同或音近的字來代替另一個字的現(xiàn)象。其中這個借用的音同、音近的字便是通假字，而這個被代替的字一般稱之為本字。通假字與本字之間沒有意義上的聯(lián)系。如誓逝、伯霸、早蚤。24古音通假古音通假就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。語言里的詞是音義的結(jié)合物，古人在記錄語言里某個詞的時候，往往用聲音相同或相近的字來書寫，兩個字形體不同，意義不同，只是由于聲音相同或相近，便用互相替代使用，被代替的字叫本字，替代的字叫借字。如用跳蚤的蚤來代替早晨的早，則蚤是借字，早是本字。25部首部首，許慎東漢許慎首創(chuàng)。他在說文解字說文解字中把形旁相同的字歸在一起，稱為部，每部把共同所從的形旁字列在開頭，這個字就稱為部首，所以部首本身也是獨立的漢字。如木、杜、李等字都屬木部，木就是部首。540個部首是文字學原則的部首，對于分析漢字的形體結(jié)構(gòu)、探求詞的本義有好處但是不便于檢字。明代梅膺祚字匯，按照漢字里邊后的形體，把部首減少為214部，檢字變得方便。漢字部首可以分為兩類一類是以說文為代表的文字學原則的部首，部首標志著該部字的本義所屬的意義范疇；一類是檢字法原則的部首，如明代梅膺柞字匯、康熙字典等。在檢字上，檢字法原則的部首更為方便，但難免喪失說文部首原有的作用。26判斷句判斷句是以名詞或名詞性的詞組為謂語，表示判斷的。古代漢語判斷句最突出的特點是一般不用判斷動詞是而是借用其他詞來幫助判斷。古代最典型的、最常見的判斷句形式是“者，也”和“，也”如臣之所好者，道也。城北徐公，齊國之美麗者也。27敘述句敘述句是以動詞為謂語、敘述人或事物的行動變化的。在古代漢語里，敘述句的結(jié)構(gòu)一般和現(xiàn)代漢語沒有什么不同。如冬，晉文公卒。鄭人使我掌其北門之管。28否定句表示否定的句子叫否定句。否定句中必須有否定詞。否定詞可以是副詞，如不、弗、勿、毋、未、

簡介：鄭州大學遠程教育漢語言文學（本）專業(yè)教學計劃一、專業(yè)培養(yǎng)目標一、專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具備系統(tǒng)的文學和漢語言學知識的專業(yè)性人才，力求使學生在?？平逃幕A上，對漢語言文學的發(fā)展規(guī)律有更深刻更全面的理解和把握，使學生在畢業(yè)后能在新聞、文化、出版部門，以及高等院校、科研機構(gòu)和機關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事漢語言文學的教學、研究工作以及文秘、記者、編輯等實際工作的應用型人才。二、課程設置二、課程設置學期分配課程類別課程名稱學分一二三四五應修學分馬克思主義哲學4√大學英語I4√大學英語II4√計算機應用基礎4√公共課網(wǎng)上學習導論2√18中國古代文學（I）5√中國古代文學（II）5√中國古代文學（III）5√中國現(xiàn)代文學5√文學概論4√語言學概論5√歐洲文學史5√中國當代文學5√專業(yè)基礎課古代漢語4√43美學基本原理4√社會語言學4√東方文學4√中國文學批評史4√西方文論4√新聞寫作3√現(xiàn)代文秘學3√必修課專業(yè)課比較文學3√29三、學制、修學年限及授予學位三、學制、修學年限及授予學位學制25年修業(yè)年限255年學位授于文學學士學位畢業(yè)論文10√10畢業(yè)應修學分100

簡介：1淺談現(xiàn)代漢語中表實比的淺談現(xiàn)代漢語中表實比的“X“X和Y一樣一樣量度形量度形容詞容詞”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)摘要摘要本文考察了“X和Y一樣ANA”和“X和Y一樣ANB”結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)“X和Y一樣ANA”是一個歧義結(jié)構(gòu)，可以表示兩種不同的意義A、只表示X和Y在量上一樣；B、表示X和Y具備形容詞所表示的性質(zhì)和狀態(tài)；這兩種不同的意義對應著不同的層次構(gòu)造，積極義量度形容詞的量度與狀態(tài)兩個語義特征的此消彼長決定著其在具體語境中的意義。另外，消極義量度形容詞可以出現(xiàn)在“X和Y一樣A”中表示實義，且其在結(jié)構(gòu)上與“X和Y一樣ANAB”一致，但只能表示意義B。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞量度形容詞積極義消極義語義特征一、前言一、前言在現(xiàn)代漢語中，有如下句子（1）小明和小李一樣高。（2）小明和小李一樣矮。（3）小明和小李不一樣高。（4）小明不和小李一樣高。（5）小明和小李不一樣矮。（6）小明不和小李一樣矮。六個句子中除了第（5）不合語法外，其他五個句子都是合乎語法的，然而我們發(fā)現(xiàn)它們的可接受程度并不相同的，其中（1）（3）的可接受度比較高；（2）（4）（6）的接受度相對較低。為何會出現(xiàn)這些不同呢學者們在對“X和Y一樣量度形容詞”這一結(jié)構(gòu)的研究中，基本上形成了以下的共識（1）其中的量度形容詞只能是積極義量度形容詞，即高、長、厚等，而不能是消極義形容詞，如矮、短、慢等；（2）“X和Y一樣積極義量度形容詞”中，X和Y并不具備積極義量度形容詞所代表的性質(zhì)，如“這支筆與那支筆一樣長”并不蘊含“這支筆和那支筆都很長”的意義；（3）在表示否定時，否定詞加在“Y”和“一樣”中間，而不加在“X”和“和”之間。我認為這些結(jié)論是值得商榷的。為了更加深入地認識“X和Y一樣量度形容詞”結(jié)構(gòu)，本文將量度形容詞分為積極義與消極義兩類分別進行考察。二、二、“X和Y一樣一樣積極義量度形容詞積極義量度形容詞”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)21陸儉明先生在1989年說量度形容詞中指出“含有量度的語義特征”1的詞就是量度形容詞，并指出量度形容詞包括如下形容詞A、大、長、高、寬、厚、深、粗、重、遠、快、晚（遲）、貴、多B、小、短、低（矮）、窄、薄、淺、細、輕、近、慢、早、賤2（便宜）、少其中，A組中的形容詞表示量大，即我們現(xiàn)在所說的“積極義量度形容詞”，記作ANA；B組中的形容詞表示量小，是我們所說的“消極義形容詞”，記作ANB。22大部分學者認為“X和Y一樣ANA”僅僅表示X和Y在量度上是一樣的，而1陸儉明說量度形容詞，語言教學與研究，1989年第3期2“賤”現(xiàn)在使用得比較少，已經(jīng)被“便宜”所取代了。3上述兩種不同的層次構(gòu)造在句法表現(xiàn)上有很大的不同，如下表所示層次構(gòu)造（1）層次構(gòu)造（2）例句小明和小李一樣高小明和小李一樣高兩個參與者互換位置意義不變比較標準由小李變成小明用“一般”替換“一樣”可以替換不能替換用“像”替換“和”不能替換可以替換形容詞前添加程度副詞“很”小明和小李一樣很高（與原句的語義不等值）小明和小李一樣很高（基本意義相同）否定詞“不”位于“一樣”之前位于“和”之前重音落在“一樣”上落在“高”上根據(jù)上表，當“X和Y一樣ANA”的層次構(gòu)造表現(xiàn)為（1）時，“一樣高”是一個整體，具有不可分割性，中間不能添加其他成分，如程度副詞“很”等；“一樣高”共同作“小明和小李”的謂語，主謂之間可以加上否定詞“不”表示否定；“一樣”作為“高”的修飾語可以用其他的修飾語，如“一般”“差不多”等替換。當“X和Y一樣ANA”的層次構(gòu)造表現(xiàn)為（2）時，“和小李一樣”作為一個整體修飾形容詞“高”，此時作為一個整體的“和小李一樣”中的“一樣”不能替換成其他的詞語，“一樣”前面也無法插入否定詞“不”，表示否定意義時只能將“不”加到“和”之前；“一樣”與“高”處于不同的層次，二者之間可以添加程度副詞而基本意義保持不變。通過上面的分析，我們發(fā)現(xiàn)層次構(gòu)造的不同直接導致了同一語音形式在語法表現(xiàn)上的不同，從而使得“X和Y一樣ANA”具有兩種不同的意義其中層次構(gòu)造（1）表示意義A，層次構(gòu)造（2）表示意義B。為了下文表述的方便，我們將表示A、B義的結(jié)構(gòu)分別記作“X和Y一樣ANAA”和“X和Y一樣ANAB”。222積極義量度形容詞的語義積極義量度形容詞的語義（8）小紅和小蘭一樣聰明，不到半個小時就把這道題做出來了。小紅和小蘭一樣聰明，竟用了兩個小時才把這道題做出來。（9）小明和小李一樣高，都只有150CM。小明現(xiàn)在和小李一樣高，踮起腳就能夠到籃板。例（8）中，“小紅和小蘭一樣聰明”只能表示“小蘭聰明，小紅也很聰明”這一意義；而在（9）中，“小明和小李一樣高”則可以表示兩種不同的意義一是小明和小李在身高上一樣；一是小李高，小明也很高。理論上講，與“X和Y一樣ANA”表層序列相同的“X和Y一樣A”結(jié)構(gòu)應該有兩種不同的層次構(gòu)造，這從朱先生和李先生的論述中可以看出，但是為何“X和Y一樣ANA”有兩種意義而“X和Y一樣A”只能表示一種意義呢我們認為這與積極義量度形容詞的意義有密切的聯(lián)系。首先，從歷史上看，漢語中存在用一對反義詞的正反雙方為詞素的構(gòu)詞方法，如“反正”“好歹”“上下”等，這種構(gòu)詞法可以囊括兩個詞之間所有的范圍1。因此，人們用“大小”“多少”“長短”“寬窄”“厚薄”等通過正反詞素構(gòu)詞法構(gòu)造出來的詞1雖然有些正反詞后來引申出新的意義，如“反正”“好歹”等引申出副詞的用法，但是在產(chǎn)生之初這些正反詞包含了它們所反映的概念的整個范圍。

簡介：漢語言文學輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語言文學輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)培養(yǎng)目標一、專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)為拓展學生的知識面和就業(yè)渠道，適應用人單位對能力與素質(zhì)的高要求，增強畢業(yè)生的競爭力和適應社會的能力，培養(yǎng)具備系統(tǒng)漢語言文學基本理論、基礎知識和專業(yè)技能，具有良好的表達能力、寫作能力和辦事能力，能從事文字、秘書、管理、宣傳策劃等實際工作的跨學科復合型人才。二、專業(yè)培養(yǎng)要求專業(yè)培養(yǎng)要求本專業(yè)主要學習中國語言、中國文學、外國文學、文學理論等方面的基本理論和基礎知識，接受中文寫作等方面的基本訓練，培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，初步具備關(guān)于本專業(yè)系統(tǒng)知識的學習能力、初步的科研能力，具有較完善的知識結(jié)構(gòu)、較強的創(chuàng)新能力和知識遷移能力。具體要求如下1掌握馬克思主義基本原理和關(guān)于語言、文學的基本理論；2掌握漢語言文學的基本知識、基本理論、基本技能與方法，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神。3具有較高的文學修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的口頭和書面表達能力，具備從事管理、文秘、宣傳策劃等實際工作能力和適應相鄰專業(yè)業(yè)務工作的基本能力與素質(zhì)。4能夠逐步學會在文理滲透、學科交叉的前提下，強化自己的知識遷移能力，能適應與漢語言文學相關(guān)的工作。5能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。三、學制三、學制標準學制二年四、學分要求四、學分要求漢語言文學輔修專業(yè)畢業(yè)總學分不低于35學分。漢語言文學輔修專業(yè)學位總學分不低于40學分（修滿課程35學分學位論文5學分）。五、課程設置與教學安排五、課程設置與教學安排學時數(shù)計劃開課學期和周學時考核方式其中一二三四序號課程編碼課程名稱周數(shù)計劃學時數(shù)學分講授實驗或?qū)嵺`其它15周15周15周15周考試考查1中國古代文學作品鑒賞9068010222√2中國現(xiàn)當代文學作品鑒賞604501022√3語言文字應用60450104√4實用文體寫作4533693√5文學創(chuàng)作30220102√6古代語言與文化60450104√7文學概論4533963√8秘書實務4533693√9世界文學作品鑒賞302302√10申論30220102√11國學概論302302√12學位論文（6）總計52535（6）44184111086六、其他說明六、其他說明學位論文主要安排在第三學期后的寒假和第四學期前四周。

簡介：外國語學院英語專業(yè)學分制人才培養(yǎng)方案外國語學院31外國語學院英語專業(yè)學分制人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱和專業(yè)代碼1、專業(yè)名稱英語專業(yè)（師范）2、專業(yè)代碼050201二、專業(yè)定位本科四年一貫抓好英語綜合素質(zhì)和語言能力的培養(yǎng)。堅持“夯實基礎，拓寬知識，能力本位，提高素質(zhì)”的原則，構(gòu)建“注重知識教育，強化學科基礎；形成方向優(yōu)勢，發(fā)揮興趣特長；培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強實踐能力”的人才培養(yǎng)模式，努力把英語專業(yè)建成省級重點專業(yè)，做強，做大。三、專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎知識和語言基本技能，掌握英語學習的基本策略，具備英語語言能力可持續(xù)發(fā)展的基礎，具有先進教育理念和扎實的基礎英語教學基本功，能主動適應中小學教育發(fā)展需要的英語教育師資，同時，能在外事、文化、新聞、外貿(mào)、旅游等行業(yè)從事翻譯、導游、管理等工作的應用型人才。四、人才質(zhì)量規(guī)格1、掌握英語語言的基礎知識、基本理論和基本技能，具有較寬的知識面、合理的知識結(jié)構(gòu)和較好的人文、科學素養(yǎng)；掌握10，000個英語詞匯，能背誦40篇英文詩歌、散文及節(jié)選文章。2、掌握較純正的英語語音語調(diào)，能用英語表達自己的思想觀點和情感；能夠進行一般性的筆譯和口譯。3、具有較強的基礎英語教育教學能力。在掌握外語學習理論的同時，接受英語教育教學技能的訓練，具備基礎英語教學實踐經(jīng)驗，較強的英語教學設計、課堂教學組織和課外活動的組織能力。掌握先進的教育教學方法，懂得教育教學的基本規(guī)律、基本原則和基本方法，了解現(xiàn)代英語教學的發(fā)展趨勢和新成就，勝任基礎英語各階段的教學工作。掌握現(xiàn)代化教學手段，能夠熟練地應用多媒體技術(shù)，制作教學課件。4、掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，能結(jié)合實際運用新的教學理念和教學方法，具備通過反思和開展教育科研不斷提高教學水平的能力。5、努力在基礎階段達到國家英語專業(yè)四級水平（TEM4），高級階段達到國家英語專業(yè)八級水平（TEM8）。普通話和計算機的通過率為100。五、學制、學分、學時、學位外國語學院英語專業(yè)學分制人才培養(yǎng)方案外國語學院33高級英語高級英語本課程屬于英語專業(yè)高年級必修課程。是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學、法律、宗教及自然科學等方面的名家作品，擴大學生的知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和理解能力、邏輯思維能力與獨立思考的能力，增強對文化差異的敏感性，鞏固和提高學生英語語言技能。每課后都配有大量的相關(guān)練習，包括閱讀理解、詞匯研究、問題分析、中英互譯和寫作練習等。通過該課程的學習，使學生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。語言學導論語言學導論語言學作為一門社會科學，在國外是50年代以來發(fā)展最快、變化最大的學科之一。在過去的近50年中，西方國家在語言學領域新說紛紜，建樹頗多其影響普及心理學、社會學、教育學、人類學、文藝學、社會學、考古學、通信技術(shù)、機器翻譯等學科。。隨著英語語言學以及與其相關(guān)的學科的迅猛發(fā)展，國內(nèi)外新的研究成果層出不窮，作為高校英語專業(yè)的教育機構(gòu)，我們把本課程定為英語專業(yè)高年級專業(yè)方向課，希望通過英語語言學的學習，使學生了解語言學基本概念和基礎知識，培養(yǎng)一定的對語言學理論的運用和分析能力，使其對語言學的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢有一定的了解，并為其將來進一步研究本方向和探究與之相關(guān)的其他方向打下良好的基礎。英國文學英國文學英國文學是高等師范院校英語本科專業(yè)必修課屬專業(yè)知識課程。目的在于培養(yǎng)學生閱讀、理解、欣賞英國文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英國文學作品，促進學生語言基本功和人文素質(zhì)的提高。通過作品細讀，提高語言水平，增強對英國文學原著的理解，對作品中表現(xiàn)出來的社會生活和人物思想感情的理解，提高閱讀文學作品的能力和鑒賞水平。美國文學美國文學美國文學是高等師范院校英語本科專業(yè)必修課屬專業(yè)知識課程。目的在于培養(yǎng)學生閱讀、理解、欣賞美國文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析美國文學作品，促進學生語言基本功和人文素質(zhì)的提高。通過作品細讀，提高語言水平，增強對美國文學原著的理解，對作品中表現(xiàn)出來的社會生活和人物思想感情的理解，提高閱讀文學作品的能力和鑒賞水平。英語教學法本課程是研究中、小學英語教學理論和實踐的學科，是師范院校英語專業(yè)基礎課。要求學生通過這門課程的學習和實踐，掌握本課程的理論與基礎知識和技能，從而適應中、小學英語教學的需要。本課程的授課對象是英語專業(yè)高年級的學生。這些學生在基礎階段已掌握英語語音、語法知識，具有一定的詞匯量并在聽、說、讀、寫方面受過相當?shù)挠柧?，達到或接近六－八級水平的要求。英語國家概況英語國家概況本課程是英語專業(yè)高年級考試課。作為文化知識課，其目的在于使學生了解英國和美國的地理、歷史、社會、經(jīng)濟、政治、教育、文化風俗等方面的情況，對其他課程進行合理而有效補充，同時促進學生的語言學習。教材英語國家概況，由外語教學與研究出

簡介：漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案教研室主任系主任教學副院長院長七、主干學科中國語言文學八、主要課程簡介（一）現(xiàn)代漢語本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課和核心課。本課程以科學的語言理論為指導，講授現(xiàn)代漢語的語言、文字、詞匯、語法、修辭等方面的系統(tǒng)知識，以提高學生對母語的感知能力、理解能力、分析能力和運用能力為目的，努力培養(yǎng)學生關(guān)注、研究漢語的興趣和初步能力，為進一步學好語言方面的必修課程和選修課程，以及漢語言文學專業(yè)的其他學科課程打下堅實的基礎，將來從事語言文字工作、語文教學工作和現(xiàn)代漢語研究打下堅實基礎。（二）古代漢語本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課。本課程的教學內(nèi)容主要為文選和古漢語通論（文字、詞匯、語法和音韻常識等基礎知識）兩部分，教學中以辯證唯物論和歷史唯物論的觀點系統(tǒng)講授通論內(nèi)容，通過精講若干有代表性的先秦兩漢的典范作品，結(jié)合大量文選篇目的閱讀，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，努力提高學生閱讀古籍的能力。（三）中國文學史本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課和核心課。本課程是在宏大的歷史背景下，深入介紹中國文學的發(fā)生、發(fā)展過程以及所取得的輝煌成就，探討我國古代文學的基本規(guī)律和基本經(jīng)驗。內(nèi)容分為先秦兩漢文學史、魏晉南北朝文學史、隋唐五代文學史、宋元文學史、明清和近代文學史五段講授，努力培養(yǎng)學生對古典文學的欣賞與理解能力，對文學史現(xiàn)象的評價能力；同時通過古代文學作品的大量閱讀，陶冶學生的情操。（四）中國現(xiàn)代文學本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課。本課程主要講授中國現(xiàn)代文學運動創(chuàng)作實踐的成就、經(jīng)驗和教訓，揭示中國現(xiàn)代文學發(fā)生發(fā)展的歷史規(guī)律，努力使學生較全面掌握中國現(xiàn)代文學在各發(fā)展階段的有代表性的重要作家和作品，能夠?qū)ζ湓谖膶W史上地位做出歷史的評價，了解中國現(xiàn)代文學與中國古典文學和外國文學的聯(lián)系，通過基本理論和基礎知識的學習，通過閱讀大量的現(xiàn)代文學經(jīng)典作品，提高學生對文學作品的欣賞能力、分析研究和評價能力。（五）中國當代文學本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課。本課程描寫和分析1949年以來的文學發(fā)展歷史，以及各發(fā)展階段的重要作家、作品、文學思潮和文學現(xiàn)象，總結(jié)和探討中國當代文學與中國古典文學、現(xiàn)代文學和外國文學的聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律、發(fā)展趨勢；提高學生對文學作品的欣賞能力、分析研究和評價能力。（六）外國文學史本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課。本課程以

簡介：1XXXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)方案（黑體、三號、居中）專業(yè)代碼學科門類專業(yè)類別授予學位標準學制4年適用年級2016級所屬學院專業(yè)負責人方案制訂人方案審核人（以下標題黑體、小四，15倍行距；正文宋體，五號，單倍行距）一、專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)以為導向，以為主要路徑，采取模式（根據(jù)學校相關(guān)指導性意見設定，要求一專業(yè)（群）一種模式，語言準確精煉），培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應需要，掌握（理論、知識、技能），具備（能力、素養(yǎng)、精神）的高素質(zhì)應用型專門人才。畢業(yè)生可在（行業(yè)、領域、部門、崗位）從事（工作）。二、培養(yǎng)規(guī)格要求（培養(yǎng)規(guī)格要求是對學生畢業(yè)時應該掌握的知識和能力的具體描述，建議從職業(yè)崗位角度描述畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)）專業(yè)素質(zhì)能力要求實現(xiàn)矩陣如表1所示。三、主干學科（本專業(yè)賴以支撐并起主導作用的學科，列出3個左右）四、課程體系（以下列出課程名稱不加書名號等標點符號，以頓號分隔）（一）專業(yè)核心課程（本專業(yè)為了達到基本規(guī)格要求，具有決定意義的專業(yè)課程，一般為810門）。（二）特色課程（體現(xiàn)學校學科專業(yè)優(yōu)勢和特色的課程或者為校企聯(lián)合開發(fā)課程，列出3門左右）。（三）課程體系如圖1、圖2、圖3所示。五、主要實踐教學環(huán)節(jié)包括課程設計（含學年設計、論文）、專業(yè)見習、實習實訓、畢業(yè)實習（教育實習）與畢業(yè)設計（論文）等方面的內(nèi)容。實踐教學體系如圖4所示。六、學制和學位（一）學制4年，修業(yè)年限可為36年。（二）學位授予XX學士學位。七、畢業(yè)要求本專業(yè)最低畢業(yè)學分XX學分；其中公共基礎課XX學分，公共選修課XX學分，專業(yè)基礎課XX學分，專業(yè)選修課XX學分，集中性實踐教學環(huán)節(jié)XX學分。八、必要說明3必修選修必修學分，限定選修學分，任意選修學分圖1專業(yè)課程地圖專業(yè)課程地圖一年級一年級三年級三年級四年級四年級二年級二年級職業(yè)發(fā)展方向職業(yè)發(fā)展方向就業(yè)就業(yè)學業(yè)深造學業(yè)深造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)

簡介：漢語言文學89漢語言文學（050101）專業(yè)培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有扎實的漢語言文學的基本理論、基本知識，同時具有較強的語言文字表達能力，能在黨政機關(guān)、文化機構(gòu)、教育部門、企業(yè)社區(qū)等相關(guān)單位從事辦公文秘、宣傳策劃、中文教育、組織管理等工作的文化應用人才。二、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)要求本專業(yè)學生應具備以下幾方面的知識與能力1、掌握馬克思主義的基本原理和扎實的漢語言文學的基本理論、基本知識，具備良好的語言文學與文化素養(yǎng)；具有較強的語言文字表達能力。2、掌握與本專業(yè)相關(guān)的哲學、歷史、教育、新聞、藝術(shù)等學科的相關(guān)知識；外語、計算機水平達到國家規(guī)定要求。3、了解我國關(guān)于語言文學及文化管理的方針政策和法規(guī)，了解語言文學及文化學的前沿成就和發(fā)展前景，具有一定的科學研究能力。4、具有一定的體育、軍事和衛(wèi)生等基本知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育和軍訓合格標準，具備健全的心理和健康的體魄。5、教育學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生感受美、鑒別美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。三、主干學科中國語言文學。四、核心課程文學概論、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、寫作概論。五、學制與學位1、學制四年。2、學分文學學士。漢語言文學91二學科基礎及專業(yè)理論平臺學時數(shù)各學期周學時分配課程模塊課程代碼課程名稱課程性質(zhì)學分總學時講授實踐考核方式一二三四五六七八06D00111文學概論（1）必修24242試306D00212文學概論（2）必修25454試306D00511寫作概論（1）必修24242試306D00612寫作概論（2）必修25454試306D02211現(xiàn)代漢語（1）必修24242試306D02312現(xiàn)代漢語（2）必修25454試306D02014古代漢語（1）必修25454試306D02113古代漢語（2）必修23636試206D02413語言學概論必修35454試306D00712中國古代文學1必修25454試306D00813中國古代文學2必修23636試206D00914中國古代文學3必修23636試206D01015中國古代文學4必修23636試206D01116中國古代文學5）必修25454試306D01513中國現(xiàn)代文學1必修25454試306D01614中國現(xiàn)代文學2必修23636試206D01714中國當代文學必修47272試406D00315外國文學必修47272試406D04915形式邏輯必修23636試206D03514中國文化概論必修35454試306D03515西方文化概論必修23636試2專業(yè)素質(zhì)模塊小計481008100891289137

簡介：漢語言文學專業(yè)專升本人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備較深厚文化底蘊，適應現(xiàn)代社會發(fā)展，具有較強口頭和書面表達能力、溝通協(xié)作能力、組織策劃能力，具備廣闊文化視野、富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，可以勝任政府機關(guān)、企事業(yè)單位、街道社區(qū)的宣傳、文秘、策劃以及行政管理工作的高素質(zhì)應用型人才。二、基本業(yè)務規(guī)格1具有良好的道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)和健康的體魄；2系統(tǒng)掌握漢語言文學專業(yè)的基本知識和理論，具備較深厚文化底蘊，具有扎實的文字功底和出色的語言表達能力；3具有良好的職業(yè)形象和職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的組織協(xié)調(diào)能力和人際溝通能力，了解秘書職業(yè)規(guī)范和文化市場的運行規(guī)則，富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；4了解國情、省情，尤其是浙江文化的基本情況；5具有較好的英語聽、說、讀、寫、譯水平，達到CET－4水平；6具有較強的計算機應用能力，掌握現(xiàn)代辦公和教育技術(shù)，能熟練運用計算機進行圖文處理等操作，達到浙江省高校非計算機專業(yè)計算機一級水平。三、基準學制二年四、授予學位文學學士五、主干學科漢語言文學六、專業(yè)主干課程現(xiàn)代漢語、文學概論、古代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學七、課程設置及學分要求本專業(yè)畢業(yè)最低學分為80學分，其中，基礎教學課程29學分，專業(yè)教學課程20學分，公共選修課程6學分，實踐教學環(huán)節(jié)24學分，素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)1學分。1C10795新聞采訪與寫作2021C10255廣告策劃與文案2021C12955比較文學2021C13435文學批評學2021C11145中外民俗202公共選修課程公共選修課（建議本專業(yè)學生修讀自然科學類課程不少于2學分）222選修6學分1D11157攝影2021C10455社會調(diào)查2021C12274攝像2021C15055演講與口才訓練2021C11385現(xiàn)代辦公技術(shù)2021C15176論文寫作訓練202實踐教學環(huán)節(jié)1C10085畢業(yè)實習與畢業(yè)論文12016必修24學分素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)1J10985職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導10平時必修1學分總計202周222周192周16周80學分有關(guān)說明1周學時一般不高于23學時，最后一學期一般不安排理論教學課程。2專業(yè)主干課程以★號表示。