簡介：36歲兒童發(fā)展指南語言歲兒童發(fā)展指南語言領域領域（1（傾聽與表達聽與表達目標1認真聽并能聽懂常用語言34歲45歲56歲1別人對自己說話時能注意聽并做出回應。2能聽懂日常會話。1在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1在集體中能注意聽老師或其他人講話。2聽不懂或有疑問時能主動提問。3能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。教育建教育建議1多給幼兒提供傾聽和交談的機會。2引導幼兒學會認真傾聽。3對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。目標2愿意愿意講話講話并能清楚地表達并能清楚地表達34歲45歲56歲1愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2基本會說本民族或本地區(qū)的語言。3愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4能口齒清楚地說兒1愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。2會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話。3能基本完整地講述1愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3能有序、連貫、清（二）（二）閱讀閱讀與書寫準寫準備目標1喜歡聽故事，看聽故事，看圖書圖書34歲45歲56歲1主動要求成人講故事、讀圖書。2喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3愛護圖書，不亂撕、亂扔。1反復看自己喜歡的圖書。2喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。1專注地閱讀圖書。2喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。3對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。教育建教育建議1為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。2激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。3引導幼兒體會標識、文字符號的用途。目標2具有初步的具有初步的閱讀閱讀理解能力理解能力34歲45歲56歲1能聽懂短小的兒歌或故事。2會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。1能大體講出所聽故事的主要內容。2能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。3能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。1能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。2能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4能初步感受文學語言的美。

簡介：120182018高考高考語言運用題之分類整理語言運用題之分類整理考點要求考點要求（1）擴展語句，壓縮語段（2）選用、仿用、變換句式（3）正確運用常見的修辭方法常見修辭方法比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問（4）語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體九種題型九種題型一、擴展語句型二、壓縮語段型三、句式變換型四、仿用句式型五、修改語病型一、擴展語句型二、壓縮語段型三、句式變換型四、仿用句式型五、修改語病型六、語言連貫型七、圖文轉換型八、簡明得體型九、準鮮生動型六、語言連貫型七、圖文轉換型八、簡明得體型九、準鮮生動型一、擴展語句型一、擴展語句型441請根據(jù)下面提供的情境作景物描寫，要求運用適當?shù)男揶o手法，描寫生動形象。任選一個情境，不超過100字6分情境一傍晚，大海邊情境二清晨，山頂上2擴展文中的黑體字部分，內容要能前后銜接。50個字左右4分春天和青春是生命中兩片最美麗的風景，雙重的意蘊，一樣的主旨，耐人尋味，催人奮進。3請以“和”為中心，以“和諧”為主題，擬寫一幅對聯(lián)，每句字數(shù)不得少于7個字。（4分）4不同年度媒體流行語的變遷正是一幅動態(tài)變化的歷史畫卷。2006年中國媒體十大流行語公布，其中綜合類分別是“和諧社會”“社會主義新農村”“青藏鐵路”“自主創(chuàng)新”“社會主義榮辱觀”“中、非合作論壇”“長征精神”“消費稅”“非物質文化遺產”“倒扁”。請任選其中三個詞語，擴展成一組語意連貫的句子，對剛剛逝去的2006年的社會風貌進行簡要描述，不少于60字。（4分）二、壓縮語段型二、壓縮語段型993理；繼續(xù)實施主城區(qū)煤炭管制，嚴禁新上燃煤鍋爐，大大減輕了燃煤污染；通過強化機動車尾氣污染防治、嚴控建筑揚塵污染、加大雙燃料車改裝等有效手段，極大改善了主城區(qū)生態(tài)環(huán)境。5閱讀下面一段文字，用一句話概括它的主要信息。（不超過20字）（4分）文化的獨立性，決定著文化自身的影響力和免疫力。由于文化獨立性的衰弱乃至完全喪失，才會形成這樣一種怪現(xiàn)象在西方，是商業(yè)攀附上了文化；而在我們這里，卻是文化賣身給了商業(yè)。由于動力的不同，所以雖同樣是與商業(yè)的結合，在彼處是文化統(tǒng)領了商業(yè)，是商業(yè)為文化服務；而在我們這里，卻是商業(yè)情結完全擠占了文化情結，利益追逐完全替代了責任感追求，文化成了商業(yè)婢女，成了羸弱不堪的四不象的怪胎。6請用一句話為這則新聞擬一個標題，概括新聞的主要內容，不超過20字。（4分）針對今年入春以來我國北方地區(qū)沙塵天氣較為頻繁的情況，中央氣象臺副臺長肖子牛18日接受記者采訪時說，氣溫偏高、降水偏少和冷空氣頻繁這三大因素是“禍首”。氣溫顯著偏高。2006年3月以來，我國北方地區(qū)平均氣溫為36攝氏度，比常年同期（29攝氏度）偏高07攝氏度。其中，西北地區(qū)東部、華北大部、黃淮及內蒙古中西部、新疆北部等地氣溫比常年同期偏高1至2攝氏度，部分地區(qū)偏高2至4攝氏度。由于氣溫回升，致使地表層解凍，土壤水分蒸發(fā)大，土質疏松，為初春沙塵天氣頻繁發(fā)生提供了條件。降水持續(xù)偏少。3月份至今，北方地區(qū)干旱少雨，其區(qū)域平均降水量只有常年同期的75％。其中，秦嶺及黃河以北大部地區(qū)降水量不足10毫米，青藏高原北部以及內蒙古西部、新疆東南部等地基本無降水。與常年同期相比，華北大部、西北部分地區(qū)及內蒙古大部降水量偏少5至8成，部分地區(qū)偏少達8成以上。由于干旱少雨，加之氣溫回升，使地表土質干土層增厚，一遇大風天氣極易產生沙塵。冷空氣和蒙古氣旋活動頻繁。今年春季，冷空氣和蒙古氣旋活動頻繁，且冷空氣勢力較強。從3月份到4月中旬，我國先后遭受了兩次全國范圍的強冷空氣襲擊，尤其是4月份的強冷空氣更是少見。伴隨著這兩次強冷空氣過程和蒙古氣旋

簡介：2018年高考語文真題分類匯編專題年高考語文真題分類匯編專題04語言簡明、表達得體、仿寫語言簡明、表達得體、仿寫一、語言文字運用（共一、語言文字運用（共7題；共題；共37分）分）1（2018江蘇）對下面一段文字主要意思的提煉，最準確的一項是（）偏見可以說是思想的放假。它是沒有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娛樂。假如我們不能懷挾偏見，隨時隨地必須得客觀公正、正經嚴肅，那就像造屋只有客廳，沒有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機前的姿態(tài)。A沒有思想的人往往更容易產生偏見。B即使有思想的人也常常會懷挾偏見。C人無法做到隨時隨地保持客觀公正。D對思想而言偏見自有其存在的價值。2（2018浙江）閱讀下面的文字，完成題目中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調查報告。報告顯示，2017年我國成年國民各種媒介（包括書報刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為803％，較2016年的799％有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為730％，較2016年上升了48個百分點。成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。調查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點。2017年，我國成年國民的聽書率為228％，較2016年的170％提高了58個百分點；017周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，1417周歲青少年的聽書率最高，913周歲少年兒童和08周歲兒童的聽書率相差不大。同時，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。（1）用一句話歸納上述消息的主要內容。不超過30個字。（2）針對上述消息所反映的社會現(xiàn)象，寫一段評述性文字。不超過80個字。3（2018卷Ⅰ）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。我校學生宿舍下水道時常堵住。后勤處認真調查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。4（2018卷Ⅱ）下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當，請找出并作修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內幕的打探者，社會熱點的關愛者請與我報“社會深度”欄目聯(lián)系，本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持。5（2018卷Ⅲ）下面是一封信的主要內容，其中有五處不得體，請找出并作修改。獲悉文學院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體。6（2018天津）中學生劉星寫給天津濱海新區(qū)文化中心圖書館館長的電子郵件，在語言、邏輯等方面存在若干問題。請找出四個有問題的詞或句子，寫在答題卡上。尊敬的館長答案解析部分答案解析部分一、語言文字運用1【答案】D【考點】壓縮語段【解析】【分析】語段意思是偏見的作用。做題時先要讀懂語段，理解語段。最后一句，“假如我們不能懷挾偏見，隨時隨地必須得客觀公正、正經嚴肅”意思是需要有一定的偏見。故答案為D?！军c評】此題考查篩選信息的能力。做題關鍵是理解語段意思，順著語段內容分析，而不是自以為是。2【答案】（1）綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長點。（2）科技的進步為國民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因為更加便捷，為越來越多的讀者所喜愛，卻會帶來閱讀淺表化問題。【考點】壓縮語段，語言表達簡明、準確、鮮明、生動【解析】【分析】⑴從兩段的段首位置提取關鍵詞即可。⑵對消息評述，可側重優(yōu)點及存在問題。要注意消息中出現(xiàn)了數(shù)字化、有聲閱讀等于科技相關的詞語。故答案為⑴綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長點。⑵科技的進步為國民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因為更加便捷，為越來越多的讀者所喜愛，卻會帶來閱讀淺表化問題。【點評】⑴此題考查學生對新聞材料的閱讀和概括能力。應掌握新聞的倒金字塔結構，重點關注導語的位置，即段首。⑵此題考查學生對新聞材料的評述能力。要結合現(xiàn)實，針對材料，發(fā)表觀點。3【答案】①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計劃”；⑤“正遇上”改為“正值”?！究键c】語言表達簡明、準確、鮮明、生動，語言得體【解析】【分析】語言表達要符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同目的，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。一般來說，莊重場合，用語要規(guī)范雅正，多用書面語。文藝語體有形象性，科學語體有準確性和嚴密性，政論語體有邏輯性和鼓動性，公文講究格式化和簡明性。所以做本題時注意啟事語言的規(guī)范雅正，不能用口語。故答案為①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計劃”；⑤“正遇上”改為“正值”?！军c評】考查口語和書面語轉換能力。（1）口語是聽和說的語言，所以要求快，講求效率，用詞范圍相對較窄，句子比較短，結構比較簡單，有重復、脫節(jié)、顛倒等現(xiàn)象，還會出現(xiàn)一些嗯、呃之類的廢話；（2）書面語是寫和看的語言，這可以給人們足夠的時間進行推敲和琢磨。4【答案】①“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；②“打探者”改為“知情者”；③“關愛者”改為“關注者”；④“征詢”改為“征集”；⑤“等著”改為“期待”或者“等待”。【考點】語言得體，近義實詞辨析【解析】【分析】參與事件，關注熱點，所以把“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“關愛者”改為“關注者“；而“打探者”在此含有貶義，所以改為“知情者“；征詢，征求詢問，賓語不能是線索，改為“征集”；

簡介：2018年小學語言文字工作計劃本學期我校在推廣普通話和用字規(guī)范化過程中，將從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優(yōu)勢打造出學校的品牌，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，形成獨特的校園文化。本學年來我校語言文字工作將從以下幾個方面著手準備一、領導重視，機構健全建立三級語言文字工作機構，形成了以校長主管，教導處、少先隊負責，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協(xié)作。工作小組分工明確，責任到人。教導處處、語文教研組負責教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規(guī)范化工作；學校的指示牌、標志牌、標語牌規(guī)范用字情況，由少先隊大隊委和總務處負責；對師生的專門培訓、常規(guī)檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責。二、建章立制，規(guī)范管理為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進行，學校制定了置教室內部環(huán)境，提出規(guī)范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，教育每位同學積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化我們的語言環(huán)境。四、抓好普通話的推廣，切實落實語言文字工作。（1）將語言文字普及工作與教學五認真有機結合。教導處將實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學期結束，作為考核評價教師的一項依據(jù)。學校提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。（2）將語言文字工作與教學競賽有機結合。學校還將結合“教師教學技能競賽”進行青年教師過“四關”活動，即說普通話、寫規(guī)范字、規(guī)范書寫教案、規(guī)范使用電教設備。這些工作的開展對提高青年教師的語言文字規(guī)范化意識和能力，營造校園語言文字規(guī)范化使用的氛圍，起了較大的推動作用。（3）面向全體教師，推廣普通話。語言文字規(guī)范化使用工作，教師的榜樣是關鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對學生影響深遠。所以，學校本學年將特別注重對廣大教師的普通話

簡介：1京蒙語言文字規(guī)范化工作總結京蒙語言文字規(guī)范化工作總結一年多來，在市語委的領導、關心和指導下，我們學校繼續(xù)認真學習和貫徹國家通用語言文字法及全國語言文字工作會議精神，充分意識到加強語言文字工作的重要意義，始終堅持以學校為中心，以新聞出版、廣播影視等媒體為榜樣，大力推進我校的語言文字工作。一、健全機構，建立制度，嚴格執(zhí)行，加強對語言文字的規(guī)范化，確保工作有條不紊地展開1、為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我校去年就已經專門成立以校長為組長的語言文字工作領導小組，其他成員有校行政領導、年級組長，而后相應的工作規(guī)劃、年度計劃等也陸續(xù)出臺，并根據(jù)市語委的要求積極開展工作。配備多名教師為督導員，每班一至兩名學生為推普員，使工作能夠有序的開展，逐層深入，真正使語言文字規(guī)范化工作深入到每個人的心中。2、學校繼續(xù)做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的文件、規(guī)劃、計劃等資料分門別類進行整理，并妥善保管。3、繼續(xù)嚴格執(zhí)行師生使用語言文字情況與教師評先（優(yōu)）、評職，學生評優(yōu)等方面相掛鉤的辦法。4、加強語言文字檢查力度。2009年以來，學校對全校教師進行普通話使用情況抽查，以此來規(guī)范、促進全校的語言文字推廣、規(guī)范工作。二、進一步加強語言文字的學習和宣傳力度充分發(fā)揮每一堵墻、每一個角落的宣傳作用，張貼諸如“請講普通話”、“普通話是教師的職業(yè)語言”等標語，在學校張貼宣傳畫，在3C各班召開了一次推普班隊會各班組織了一次以“推普周”為主題的班隊會，通過朗讀、朗誦、講故事等形式，推廣普通話。D各班出了一期有關語言文字內容的宣傳板報。E各班組建了一支隊伍各班評選兩名推普員，安排好讀書看報時間和監(jiān)督工作，每天課余時間或晨會時間，推普員按時借閱圖書，及時監(jiān)督同學的讀書、看報情況和規(guī)范用字情況等。F在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節(jié)目，積極宣傳國家通用語言文字法。綜合以上活動，學校的“推普”宣傳是廣泛而有力的。學校利用教師會議和學校廣播站、校園網絡、各班的宣傳陣地等積極宣傳“推普”的意義和作用各班利用晨會課或班隊活動課開展宣傳教育，開展各種形式的競賽、教育活動如啄木鳥找錯別字活動，給同桌“捉蟲子”，進行古詩、故事等朗讀比賽，人人動手做一張推普卡，各班推選“小小推普員”等等；在黑板報的顯要位置宣傳推普周活動的主題；在校園內張貼推普周宣傳畫等宣傳標志；等等。以上做法，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響，較好地營造了校園推普氛圍。⑶開展系列活動，注重日常滲透。為了進一步激發(fā)大家學習和使用普通話的積極性，學校以班級、年級段和學校大隊部層層推選的辦法舉行了演講比賽；學校利用校園網絡學習推普知識和文件精神，并進行了互動式知識競猜；以“小手拉大手”的形式，發(fā)動學生到家中、社區(qū)檢查、監(jiān)督身邊人使用普通話的情況。⑷對學校內各公共場所進行用字情況和師生使用普通話情況加強檢查，并提出規(guī)范用字等意見。三、特別重視普通話與規(guī)范字的教學與應用

簡介：英文的生日快樂HAPPYBIRTHDAY法文的生日快樂BONANNIVERSAIRE德文的生日快樂ALLESGUTEZUMGEBURTSTAG西班牙的生日快樂FELIZCUMPLEAOS菲律賓文的生日快樂MALIGAYANGKAARAWAN印度尼西亞文的生日快樂SELAMATULANGTAHUN波蘭文的生日快樂WSZYSTKIEGONAJLEPSZEGOOKAZJIURODZIN荷蘭文的生日快樂VANHARTEGEFELICITEERDMETJEVERJAARDAG斯洛維尼亞的生日快樂VSENAJBOLJSE希臘文的生日快樂HRONIAPOLLA挪威文的生日快樂GRATULERERMEDDAGEN日語的生日快樂お誕生日おめでとございます韓文意大利的生日快樂BUONCOMPLEANNO葡萄牙語的生日快樂FELIZANIVERSARIO俄語的生日快樂СДНЕМРОЖДЕНИЯ拉丁語的生日快樂FTUNADIESNATALIS阿拉伯語的生日快樂EEDMILADSAID澳大利亞語的生日快樂APPYBIRTHDAYMATE捷克語VSENEJLEPSIKTVYMNAROZENINAM唯吾爾語TUHURHANKVNEIMUBAREI印尼語SELAMATHARIULANGTAHUN

簡介：VHDL變量與信號的差異量與信號的差異1，賦值方式的不同變量表達式信號表達式2，硬件實現(xiàn)的功能不同信號代表電路單元，功能模塊間的互聯(lián)，代表實際的硬件連線變量代表電路單元內部的操作，代表暫存的臨時數(shù)據(jù)3，有效范圍不同信號（全局量）程序包，實體，結構體變量（局部量）進程，子程序注在進程和子程序中，信號只能被使用，不能被定義說明4，賦值行為的不同信號賦值延時更新數(shù)值，一般生成時序電路變量賦值立即更新數(shù)值，一般生成組合電路5，信號的多次賦值A一個進程中僅最后一次賦值有效B多個進程中稱為多源驅動（如總線結構）能綜合成硬件電路的多源驅動有三種線與，線或，三態(tài)例子ARCHITECTURERTLOFSIGISSIGNALABSTD_LOGIC定義信號BEGINPROCESSABBEGINABBAENDPROCESSENDRTL由于信號賦值的延時性（賦新值發(fā)生在進程結束時），所以結果是AB的值互換ARCHITECTURERTLOFVARISBEGINPROCESSVARIABLEABSTD_LOGIC定義變量BEGINABBAENDPROCESSENDRTL由于變量賦值的立即更新，所以結果是A和B的值均為B綜合時會產生一條WARNINGINPUTISNEVERUSEDTHISPTWILLBEPRESERVEDLEFTUNCONNECTEDIFITBELONGSTOATOPLEVELBLOCKITBELONGSTOASUBBLOCKTHEHIERARCHYOFTHISSUBBLOCKISPRESERVED大意是說輸入從未使用，如果是頂層程序或者屬于一個子模塊并且該子模塊有這個端口時，會被保留，其余情況下端口會被忽略掉。2變量LIBRARYIEEEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLUSEIEEESTD_LOGIC_ARITHALLUSEIEEESTD_LOGIC_UNSIGNEDALLENTITYX_SIGISPTAINSTD_LOGICBINSTD_LOGICCINSTD_LOGICXOUTSTD_LOGICYOUTSTD_LOGICENDX_SIGARCHITECTUREBEHAVIALOFX_SIGISBEGINVARPROCESSABCVARIABLEDSTD_LOGICBEGINDAXCXDDBYCXDENDPROCESSENDBEHAVIAL這段程序的本意與上面是一樣的XAXCYBXC。在利用ISE101綜合以后得到的結果如下圖等效的邏輯圖是這樣的可以看出，采用變量時，程序綜合的結果與我們希望的是一致的。3總結

簡介：1語言文字工作言文字工作規(guī)范化達范化達標建設自評報評報告五峰漁洋關鎮(zhèn)小學為大力推廣普及國家通用語言文字，切實提升全校師生語言文字應用能力，增強自覺規(guī)范使用國家通用語言文字、自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的意識，全面落實立德樹人根本任務，學校積極響應省語委、省教育廳關于開展學校語言文字工作規(guī)范化達標建設的通知（鄂語字20182號）要求，充分發(fā)揮教育教學的主渠道作用，通過多種途徑、采取多種方式，積極參與語言文字工作規(guī)范化達標建設?，F(xiàn)對照“中小學語言文字工作指導標準（試行）”自評匯報如下一、學校概況一、學校概況漁洋關鎮(zhèn)小學是一所歷盡滄桑的百年老校，創(chuàng)辦于1916年，由最初的一廟一師十弟子發(fā)展壯大為在職教師86人、在校學生1572名、29個教學班的大規(guī)模市級名校。擁有校園面積24503平方米，在建中的運動場11969平方米；其中建筑面積9139平方米，在建學生宿舍及多功能廳2512平方米，科學探究室、妙音廳、南曲室、翰墨園、圖書室、信息技術教室等功能室一應俱全。2016年秋季，漁洋關鎮(zhèn)小學整體搬遷至原“漁洋關鎮(zhèn)中學”后，新一屆領導班子殫精竭慮謀發(fā)展，站在“為培養(yǎng)優(yōu)秀的世界公民著想”的高度，以厚重的歷史底蘊為支點，充分挖掘紅色歷史，提出了“辦紅色傳承特色校，辦綠色教育示范?！钡男罗k學目標和“六個一”的育人目標（一個好品質、一身書香氣、一手中國字、一口普通話、一副棒身體、一門好特長），以“紅色”為特色展開校園文化建設，努力培養(yǎng)“既有國際視野又有民族情懷”的一代新人?，F(xiàn)已建成“烽火漁洋景觀帶”、“漁洋十景”畫屏區(qū)、紅色紀念館；課題組老師創(chuàng)編的系列校本教材紅色漁小已投入使用，并在宜昌市首屆特色課程評比中榮獲二等獎；家校共育管理手冊“紅星閃閃小銀行”儲蓄行動31領導小組成員組長許海蓉組員胡曉琴謝芳田曉玲2領導小組下設辦公室主任姚翠蘭成員繆珣許超楊美玲胡勁松鄒卓詩鄧德玉鄧宏宇各成員職責分明，深入到各年級組，形成了“領導帶頭、教師帶動、學生參與”的語言文字規(guī)范化組織體系。（二）加強宣傳學習，重視（二）加強宣傳學習，重視“雙推雙推”工作工作1利用升旗儀式、班會、廣播、板報等形式和途徑進行“說普通話，寫規(guī)范字”的廣泛宣傳；學校電子屏滾動播放“推廣普通話、推行規(guī)范字”的宣傳標語；在校園、走廊、教室等醒目位置設置“說普通話，寫規(guī)范字，用禮貌語，做文明人”等永久性標語牌，營造了氛圍，增強了意識。2利用教師會，組織學習國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃及湖北省實施意見和教育部、國家語委關于進一步加強學校語言文字工作的意見，學習2018年全國語言文字工作會議精神及2018年宜昌市語言文字工作要點，布置教師自學國家語言文字方針政策及相關法律法規(guī)和習近平總書記關于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列重要講話，讓教師把文件精神及要求帶給學生，嚴格要求學生在上課發(fā)言、師生交流及同學交往中使用普通話，在一切活動及作業(yè)中按規(guī)范要求寫字、用字。3嚴格執(zhí)行各項關于加強語言文字規(guī)范化工作的制度、獎懲條例。①普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中一律使用普通話；師生員工在教學、教研、會議、宣傳和其它集體活動中均使用普通話；②普通話是教師的課堂教學語言，同時注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)，要求學生能熟練、準確、規(guī)范的用普通話進行表達，尤其是在語文學習中，

簡介：1談談信息技術教學中的語言藝術談談信息技術教學中的語言藝術關鍵詞信息技術語言藝術鄂州四中李榮湖北省鄂州四中文綜組436000高中信息技術課本（粵教版）信息技術的發(fā)展歷程的劃分中這樣寫到“從古到今，信息技術共經歷了五次重大變革，每一次變革都對人類社會的發(fā)展產生了巨大的推動力。第一次是語言的產生和應用。語言的產生是一次根本性的革命，人類把大腦中存儲和加工的信息通過語言進行交流和傳遞”通過使用語言來達到交流的目的是我們人類獨有的技能，也是人類自我標識的標志之一。古語有“三寸之舌，強于百萬之師”，這充分肯定了語言的力量和口才的作用。語言是人們交際的工具，表意傳情的工具，同樣語言也是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。在學記中亦有提道“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約爾達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！币馑际?，優(yōu)秀的歌手能使人自然而然地跟著他唱；同樣，優(yōu)秀的教師能使學生自覺自愿地跟著他學。他的講解，簡單而透徹，精微而又妥帖，舉例、打比方雖然不多，卻能說明問題，這就能使學生自覺自愿地跟著他學了。由此可見教學語言的藝術早就為我國古代教育家所重視。不管現(xiàn)代科技如何發(fā)展，人與人之間交流溝通的主要手段仍然是語言。不管現(xiàn)代化教學手段如何發(fā)展如何優(yōu)越，教學仍然離不開語言。教學語言是教師在傳授知識過程中最主要的手段和工具，任何教師在教學中要想進行傳道、授業(yè)、解惑，都無法離開語言。可以說，語言體現(xiàn)著教師的基本素養(yǎng)，代表了教師的形象，直接決定了講課的效果。沒有成功的教學語言，教學活動就難以進行。因此，熟練地掌握語言和運用語言就顯得尤為重要。要使教學質量得到全面提高，教師就要深刻地認識到教學語言在課堂中的地位，不斷加深自身語言的修養(yǎng)。信息技術在中小學課程中是門新興學科，與其他的課程不同他尤其注重學生的動手能力，因而大多數(shù)人認為在他實際教學過程中語言已不是那么重要。但在現(xiàn)實的教學活動中作為一名信息技術課教師，對于在教學中使用的語言必須根據(jù)實際情況，悉心琢磨自己的語言，巧妙地運用語言藝術，達到所期的教學目的。3教育家斯維特洛夫講過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”現(xiàn)在的學生功課負擔重，成天奔跑在三點一線之間。繁重的學業(yè)使他們渴望能有玩的時間、能有一個輕松的氛圍。當他們回到家里，父母會不自覺的對他們進行各方面的約束，賦予他們沉重的壓力。而在學校，大多數(shù)教師苦于教學任務的繁重，對學生實行填鴨式的教育。種種原因，讓大多數(shù)學生對學習環(huán)境不滿甚至產生抵觸情緒。教師的語言寓莊于諧，以情寓理，教師在教學中要善于用風趣幽默的語言，把情趣和理趣很好結合起來，從而讓枯燥而又無味的課堂氛圍變得輕松愉快，提高教學質量，使師生之間關系更融洽。風趣、幽默雖好，但也不能濫用，要在恰當?shù)臅r機運用，可催化感情，達到良好的教育目的。案例在講完信息的特征這塊的接下來的一次課中，我故意設立了一個師生互動的環(huán)節(jié)，設立了一個小問題“大家說說看我們身邊有哪些領域、哪些事物涉及到了信息技術應用”接下來我故意看著講臺上的座次表說“我找個同學起來談談他的總結，恩今天就找個家門來回答這個問題吧”話語剛落，我就看到很多同學很輕松的吐了口氣然后看著唯一的一個和我同樣姓李的同學，而那個同學也顯得特別的緊張，我看著座次表“張＊＊，你來說說。”頓時，全班轟然“老師你點錯了你應該點李＊＊”我笑到“是嗎應該是點他我什么時候說過啊”“老師你剛才說過要點和你一個姓的?！薄笆菃嵘洗握n，老師給你們講信息的特征的時候說到信息具有真?zhèn)涡裕蠹彝诵畔⑹澜缋锉緛砭痛嬖诤芏嗵摷俚臇|西，我故意傳遞一個假的信號給你們，你們就接受了難道沒人留意到老師看座次表這么一個小動作”頓時所有同學都笑了起來，“老師你涮了我們?！薄翱茨銈儗η懊鎸W的東西記不記心，什么叫學以致用啊”接下來的教學我們在很輕松的氛圍里完成。偶爾象這樣的來段小插曲，既改善了枯燥的課堂范圍，也讓學生對學習的內容留下深刻的印象。三、語言通俗化信息技術課是門學科性相當強的學科，其中專業(yè)詞匯、專業(yè)用語相當多。對于中學生來說專業(yè)性過強的學科接觸起來，他們會覺得很難懂，一旦他們覺得聽不懂的時候，他們的學習興趣也會大打折扣。由于專業(yè)性過強，我們很多信息技術教師都有同感，剛開始的時候學生對這門課表現(xiàn)出極大的興趣，但當過段時間后就發(fā)現(xiàn)很多學生已經開始失去興趣，在課堂上由原來的聚精會神變得心不在焉。這都是因為信息技術領域里過多的專業(yè)術語拉開同學們和信息技術課之間的距離，讓同學們覺得太過深奧太難懂。這就要求我們信息技術教師

簡介：規(guī)范學校范學校語言文字言文字打造打造師生文化底色生文化底色幸福小學學校語言文字工作規(guī)范化建設自查報告幸福小學始建于1940年，歷經70多年的風雨滄桑隨著五峰新縣城整體搬遷易地重建于2015年秋竣工并如期在新校園開學?，F(xiàn)有教職工61名，20個教學班，在校學生906名。在各級政府和教育局領導的關懷下，學校以民族文化教育傳承歷史，以智慧校園創(chuàng)建面向未來，特色突出，成果斐然，先后評全國民族團結進步示范學校、湖北省文明校園、宜昌市智慧校園、平安校園、最美校園。學校高度重視學校語言文字工作，齊心攜手投入到在語言文字規(guī)范化建設中，使其工作有領導，有組織，有計劃，有內容，有宣傳，有特色，有成果，校園呈現(xiàn)出一片文明生氣，文化氣息撲面而來，講文明語，寫規(guī)范字，行文明事，做文明人已在我校掀起滾滾熱潮。一、建立機制保障長效（一）組織保障不以規(guī)矩不成方圓，凡事有制度，才能有章可循，才能有序開展。領導高度重視語言文字規(guī)范化工作。為確保工作的落實，學校成立了以校長為組長的語言文字工作領導小組，具體由教導處和政教處分塊負責，語文教研組監(jiān)督全員落實，既分工明確，又團結協(xié)作。教導處、語文教研組負責教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規(guī)范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規(guī)范用字情況，由校辦負責；對師生的專門培訓、常規(guī)檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責。（二）制度保障得同行一致好評。我校教師李俊輝是縣書法協(xié)會會員，其作品獲縣級優(yōu)秀獎。我們也聘請書法專家給老師們進行書法講座，老師們平時注重練習硬筆和軟筆書法，在縣市組織的書法獎賽中屢次獲獎。學校組織學生參加各級各類書畫比賽，也屢獲佳績。為了使語言文字工作常態(tài)化，學校還強調語言文字重在日常工作、教學中的滲透，積極參加每學年一次的推廣普通話宣傳周活動。我校開設有硬筆書法和軟筆書法、演講與口才、民間故事的社團，這些社團的老師精心備課，學生學得認真。教師和學生參加縣內讀書演講和朗誦比賽，都有獲獎。語言文字工作經費管理嚴格、使用規(guī)范、效益顯著，有足夠的經費保障。二、增二、增強意識提升能力提升能力我校高度重視規(guī)范語言文字工作，開展了形式多樣的宣傳活動，、貫徹、落實中華人民共和國通用語言文字法。此外，我校也認識到，提高語言文字規(guī)范意識和應用能力，對于文明校園建設、校園文化建設和學校教育目標的達成是有重要意義的。我校認真執(zhí)行有關的語言文字法規(guī)和標準，采取切實有效措施，把提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字能力的要求納入學校的培養(yǎng)目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規(guī)管理和各學科課堂教學，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，不斷增強全校師生語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環(huán)境中“說普通話，寫規(guī)范字”。自覺規(guī)范使用語言文字的意識強，學生有自覺規(guī)范使用語言文字的意識；高年級學生有較強的中華文化和語言的自豪感。學生能較熟練規(guī)范地使用普通話；熟練掌握和使用應知應會

簡介：1語言文字相關法律法規(guī)（節(jié)錄）一、中華人民共和國憲法（節(jié)錄）（1982年通過，2004年修正）二、中華人民共和國民族區(qū)域自治法（節(jié)錄）（1984年通過，2001年修正）三、中華人民共和國教育法（節(jié)錄）（1995年）四、中華人民共和國義務教育法（節(jié)錄）（1986年）五、中華人民共和國人民法院組織法（節(jié)錄）（1979年通過，1983年修訂）六、中華人民共和國刑事訴訟法（節(jié)錄）（1979年通過，1996年修正）七、中華人民共和國行政訴訟法（節(jié)錄）（1989年）八、中華人民共和國民事訴訟法（節(jié)錄）（1991年通過2007年修訂）九、中華人民共和國居民身份證法（節(jié)錄）（2003年通過2011年修訂）十、中華人民共和國商標法（節(jié)錄）（1982年通過，2001年修正）十一、中華人民共和國廣告法（節(jié)錄）（1994年）十二、中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會代表法（節(jié)錄）1992年通過，2010年修訂3三十、企業(yè)名稱登記管理實施辦法（節(jié)錄）（1999年發(fā)布，2004年修訂）三十一、民辦非企業(yè)單位印章管理規(guī)定（節(jié)錄）（2000年）三十二、〈教師資格條例〉實施辦法（節(jié)錄）（2000年）三十三、播音員主持人持證上崗規(guī)定（節(jié)錄）（2001年）三十四、廣播電視廣告播放管理暫行辦法（節(jié)錄）（2003年）一、一、中華人民共和國人民共和國憲法（節(jié)錄節(jié)錄）（1982年12月4日第五屆全國人民代表大會第五次會議通過1982年12月４日全國人民代表大會公告公布施行根據(jù)1988年４月12日第七屆全國人民代表大會第一次會議通過的中華人民共和國憲法修正案、1993年３月29日第八屆全國人民代表大會第一次會議通過的中華人民共和國憲法修正案、1999年３月15日第九屆全國人民代表大會第二次會議通過的中華人民共和國憲法修正案和2004年３月14日第十屆全國人民代表大會第二次會議通過的中華人民共和國憲法修正案修正）第四條第四款第四條第四款各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。第十九條第五款第十九條第五款國家推廣全國通用的普通話。

簡介：學科學科門類門類文學文學（代碼05）一級學科中國學科中國語言文學言文學（代碼0501）二級學科學科語言學及言學及應用語言學言學（代碼050102）149語言學及應用語言學語言學及應用語言學專業(yè)博士生培養(yǎng)方案專業(yè)博士生培養(yǎng)方案（歷史比較語言學研究方向）（歷史比較語言學研究方向）季永海季永海一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介本學科始建于20世紀50年代初。1981年獲得語言學碩士學位授予權，1997年更名為語言學及應用語言學專業(yè)，2003年獲得博士學位授予權。本學科涉及漢藏、阿爾泰、南島、南亞、印歐等五大語系的80余種語言和30多種文字。主要以我國少數(shù)民族語言事實為依據(jù)開展語言學理論與語言應用問題研究。充分利用我國豐富的語言資源，緊密結合少數(shù)民族語言的應用實際，開展多方位的研究。目前，本學科積累了比較全面的我國少數(shù)民族語言的調查材料，并已有大量的專題語言應用問題的個案調查數(shù)據(jù)，今后將利用現(xiàn)代化工具和多種手段，注重進行語言材料的理論探討和概括。此乃本學科的特色之一。與同類學科相比，本學科點建設時間較早，從事教學和科研人員較多，并具有集體攻關的良好合作傳統(tǒng)及團隊精神，已集體完成漢語與少數(shù)民族語言關系研究、少數(shù)民族地區(qū)雙語教育研究、西南地區(qū)雙語類型轉換研究、阿爾泰語言學導論、語言與物質文化史等重大集體攻關項目。群體優(yōu)勢是本學科的另一特色。本學科點從事教學與研究語種最多，教學研究人員中少數(shù)民族成份占多數(shù)，他們基本都熟練掌握兩種或兩種以上的語言，并了解和熟悉少數(shù)民族的社會歷史及文化背景，具備進行語言學理論、語言比較、語言與社會歷史文化等綜合研究的良好條件。這是本學科進行綜合研究的優(yōu)勢所在，也是本學科的又一特色。此外，本學科具有強有力的相關學科支撐。本學科所在一級學科內相關的二級學科有中國少數(shù)民族語言文學碩士點、博士點（1981年、1984年、2001年該點被批準為國家級重點學科和國家文科基礎學科人才培養(yǎng)與科學研究基地）、中國古代文學（1986年碩士點），本學科所在一級學科以外的相學科學科門類門類文學文學（代碼05）一級學科中國學科中國語言文學言文學（代碼0501）二級學科學科語言學及言學及應用語言學言學（代碼050102）151標準學制為三年。攻讀博士學位研究生期間，需獲得總學分不少于23學分，其中公共必修課9學分、學位核心課程9學分、選修課不少于4學分、實踐調查1學分。六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式培養(yǎng)博士生要以科研為主，重點培養(yǎng)學生的獨立的創(chuàng)造性的研究能力，注重學生個人潛質的培養(yǎng)和發(fā)揮，注重學科背景的多樣性，培養(yǎng)學生的多元化和國際化趨向，提倡博士生培養(yǎng)方式的多樣化和培養(yǎng)過程的優(yōu)化。七、論文撰寫七、論文撰寫第一、二學年末分別提交1篇學年論文；在讀期間，應以中央民族大學為作者單位在國內外核心期刊上至少發(fā)表與本專業(yè)相關的2篇學術論文；學位論文不少于10萬字。八、課程設置八、課程設置課程類別課程類別課程名稱課程名稱學時學分開課時間開課時間備注備注學術前沿研究543第1學期第一外國語1444第1、2學期公共公共必修課必修課第二外語（滿語基礎）722第1學期語言學史543第2學期阿爾泰語言研究543第3學期歷史語言學543第1學期民族語（滿語語法）543第2學期必修課學位學位核心核心課程課程專業(yè)外語724學習專業(yè)外語可替換修讀第一外語。1、英語口語與聽力722公共公共選修課選修課2、閱讀與寫作722可自由選修語言學理論與民族語研究362第2學期語言與文化362第2學期選修課專業(yè)專業(yè)選修課選修課語音學362第2學期學生可在校內外自由選修，獲得4個學分。開題報告第3學期其它其它必修必修環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)實踐調查1補修補修課程課程語言學理論第1學期跨學科、同等學力考取者須修讀至少2門以上碩士階段核心課

簡介：認真落實語言文字規(guī)劃綱要認真落實語言文字規(guī)劃綱要全面推進語言文字事業(yè)科學發(fā)展全面推進語言文字事業(yè)科學發(fā)展教育部副部長、國家語委主任李衛(wèi)紅黨的十八大報告指出，要“建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字?！边@充分體現(xiàn)了語言文字工作在我國”五位一體”社會主義事業(yè)總體布局中的重要地位，體現(xiàn)了我們黨對語言文字工作的高度重視。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。語言文字事業(yè)具有基礎性、全局性、社會性和全民性特點，是國家文化建設和社會發(fā)展的重要組成部分，事關歷史文化傳承和經濟社會發(fā)展，事關國民素質提高和人的全面發(fā)展，事關國家統(tǒng)一和民族團結，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推進人力資源強國建設的重要前提，是推進社會主義文化強國建設、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要手段，在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中承擔著重要歷史使命。國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020年）（以下簡稱規(guī)劃綱要）的頒布是貫徹黨的十八大精神的重要舉措，是推進社會主義文化強國建設的重要行動，是指導當前和今后一個時期語言文字工作的重要綱領。規(guī)劃綱要提出了”圍繞中心、服務大局，拓寬視野、改革創(chuàng)新，增強國家語言實力，提高國民語言能力，構建和諧語言生活，推進語言文字事業(yè)全面發(fā)展”的指導思想；提出了“大力推廣、規(guī)范使用、科學保護、和諧發(fā)展”的工作方向；提出了新統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。六是“樹立高度的文化自覺和文化自信”。這要求我們要充分認識語言文字的地位和功能，全面發(fā)揮語言文字的基礎性作用，提高國家通用語言文字的推廣力度、普及程度和應用規(guī)范水平，保持中華文化的生命力、創(chuàng)造力、多樣性和先進性，加快漢語走向世界的步伐，向全世界展示自尊自信、自強自立的中華民族形象。（二）語言文字工作面臨的新形勢（二）語言文字工作面臨的新形勢進入21世紀，隨著網絡技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，中國乃至整個世界進入了一個新的發(fā)展階段。國際環(huán)境和國內環(huán)境發(fā)生了重大變化，交流方式更加多樣，社會所需的語言服務類型與日俱增，語言文字工作面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。從外部環(huán)境看，世界多極化、經濟全球化深入發(fā)展，綜合國力競爭空前激烈，文化多樣化、社會信息化持續(xù)推進。我國正處在進入全面建成小康社會的決定性階段，正處在深化改革開放、加快經濟發(fā)展方式轉變的攻堅時期。基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設人力資源強國，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，推進社會主義文化強國建設，構建中華民族共有精神家園，提升中華文化影響力，推進新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化，對語言文字事業(yè)提出了新的要求。從語言文字工作本身來看，社會語言生活日益豐富，語言需求日益多元，語言熱點日益增多，語言引發(fā)的社會問題日益頻繁和復雜多變，人民群眾的語言觀念發(fā)生深刻變化。上述這一切都對語言文字工作提出了新的挑戰(zhàn)。

簡介：語言產業(yè)的涵義與我國語言產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略語言產業(yè)的涵義與我國語言產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略黃少安，蘇劍，張衛(wèi)國（山東大學經濟研究院，山東濟南250100）（山東大學語言經濟研究中心，山東濟南250100）摘要摘要促進我國語言產業(yè)的發(fā)展，需要盡快制定基于國家經濟社會發(fā)展總體戰(zhàn)略的語言產業(yè)戰(zhàn)略；重視語言經濟學研究及其成果的普及；重視相關人才培養(yǎng)和技術支持；制定和完善相關的法律和政策；圍繞語言產業(yè)的相關統(tǒng)計指標建立數(shù)據(jù)庫。關鍵詞關鍵詞語言經濟學；語言產業(yè)；語言產業(yè)戰(zhàn)略中圖分類號中圖分類號F0699文獻標識碼文獻標識碼A文章編號文章編號10077685（2012）05002405我國是一個多民族的人口大國，世界上第一人口大國自然是語言大國，國內學習和使用漢語、少數(shù)民族語言、英語的人數(shù)眾多，還有越來越多的外國人正準備學習和使用漢語。這其中蘊含巨大商機需要多少人就業(yè)、需要提供多少相關產品和服務，這是一個很大的產業(yè)并形成一條延伸的產業(yè)鏈。但現(xiàn)階段我國對語言產業(yè)、語言經濟、語言人力資本、語言學習的投入產出等方面還重視不夠，也沒有宏觀層面的語言產業(yè)戰(zhàn)略，語言產業(yè)發(fā)展落后，對國民經濟的貢獻度不高。本文試圖在語言經濟學基本理論的框架下，探討語言產業(yè)和我國語言產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。一、語言和語言產業(yè)一、語言和語言產業(yè)（一）語言的經濟學定義語言經濟學是一門新興的具有交叉學科性質的經濟學分支學科，它是用經濟學的方法和工具研究以下問題語言如何形成和演變；語言的演變如何影響人們的行為；語言和人們的語言行為及語言政策與人力資本、就業(yè)、工資收入分配的相關性；語言產業(yè)及其測度。長期以來，我們習慣說語言是思維和交際的工具。結構主義語言大師索緒爾（FERDINDESAUSSURE）將語言定義為一種符號系統(tǒng)。雖然這種說法并無異議，但是僅僅按照信息論的觀點認為語言交際過程是“編碼發(fā)送傳遞接收解碼”是不收稿日期收稿日期20120220作者簡介作者簡介黃少安（1962），男，湖南邵陽人，教育部長江學者特聘教授，山東大學經濟研究院（中心）院長兼產權研究所所長，中央財經大學經濟學院院長、教授、博士生導師。研究方向產權理論、制度經濟學、企業(yè)理論、農村經濟。認為基于語言資源的理念，要有語言產業(yè)意識。5我們認為語言產業(yè)是這樣一種生產和服務活動它主要采取市場化的經營方式生產語言類產品或者語言服務，滿足國家或者個人對各種語言類產品或者語言服務的多層次需求。從微觀層面講，各種語言類產品能夠提高個人語言技能，增加個人人力資本，滿足個人多層次的經濟需求。從宏觀層面講，各類語言產業(yè)的形成和發(fā)展可以有效推動一個國家或地區(qū)的經濟增長。以英國為例，它憑借強大的英語產業(yè)，源源不斷從各國獲益。根據(jù)格林的統(tǒng)計結果表明，英國憑借英語的強勢地位，每年可以獲得100億歐元的凈利，如果考慮投資方面的優(yōu)勢，英國每年可以獲得170～180億歐元的收益。語言產業(yè)外延很廣，大體可以包括語言推廣（語言傳播）、語言教育培訓、語言翻譯、語言康復（聽障）、品牌命名、計算機語言以及對于以上語言服務支撐的技術產業(yè)（如語言文字的信息化處理技術）。各國或地區(qū)的具體情況不同，也會出現(xiàn)具有本民族或者區(qū)域特色的語言產業(yè)。（三）語言產業(yè)與文化產業(yè)、教育產業(yè)、語言經濟的關系語言產業(yè)與文化產業(yè)、教育產業(yè)、語言經濟具有密切的聯(lián)系，對它們進行比較，可使語言產業(yè)的概念更加清晰。語言和文化密切相關，語言是文化的凝聚體，是文化的組成部分，是文化最核心的載體。要想很好的了解一國文化，必須對該國語言進行深刻的把握。什么是文化產業(yè)有眾多學者進行定義，盡管有差異，但是大同小異，如有學者這樣定義文化產業(yè)是生產者以市場為基礎，以專業(yè)分工為條件，以資本為動力，為消費者提供意義和快感以滿足其審美、求知、群體認同等文化需求的過程。包括報刊雜志業(yè)、影視音像業(yè)、出版發(fā)行業(yè)、旅游觀光業(yè)、演出娛樂業(yè)、工藝美術業(yè)、會議展覽業(yè)等。6從文化產業(yè)的外延可以看出，文化產業(yè)所衍生出來的職業(yè)基本上都與語言有關，體現(xiàn)了語言是文化的核心載體，因此可以認為，語言產業(yè)是文化產業(yè)的基礎，也是其重要的組成部分。語言產業(yè)的發(fā)達程度，在很大程度上決定文化產業(yè)的發(fā)達程度。如，一國的出版、新聞傳播以及娛樂等文化產品，要想更好的促銷和出口，主要依賴于本國語言產業(yè)的發(fā)達程度。如，好萊塢的電影行業(yè)能夠占領全球市場，主要來源于其語言的強勢和語言產業(yè)的發(fā)達。教育產業(yè)化是市場經濟條件下的產物或要求，教育產業(yè)化的含義為教育作為一種產業(yè)來發(fā)展，教育活動要企業(yè)化、市場化、商品化、大眾化。教育是外延廣泛的概念，從不同的角度有不同的劃分。所謂教育產業(yè)化，在市場化經濟條件下也有其特定的界區(qū)或范圍，并非任何形式、任何階段、任何內容的教育都能產業(yè)化，不能片面理解為把學校辦成以盈

簡介：計算機程序設計基礎計算機程序設計基礎C語言程序設計語言程序設計課程教學大綱課程教學大綱1課程概況課程概況課程代碼課程代碼M01002課程性質課程性質必修課程名稱課程名稱計算機程序設計基礎C語言程序設計學時學時學分學分50305英文名稱英文名稱FUNDAMENTALSOFCOMPUTERPROGRAMMINGCPROGRAMMINGDESIGN考核方式考核方式考試先修課程先修課程高等數(shù)學大綱執(zhí)筆人大綱執(zhí)筆人張燕適用專業(yè)適用專業(yè)非計算機專業(yè)大綱審核人大綱審核人黃曉梅選用教材選用教材大學計算機基礎胡宏智高等教育出版社C語言程序設計第4版譚浩強清華大學出版社C語言程序設計第4版學習輔導譚浩強清華大學出版社課程簡介課程簡介程序設計基礎是高等院校非計算機專業(yè)學生接受計算機教育的一門通識課程，旨在培養(yǎng)學生具有設計算法、編寫程序和調試程序的能力。首先應掌握計算機的硬件與軟件的基礎知識，了解操作系統(tǒng)基本概念，熟悉WINDOWS操作系統(tǒng)，掌握信息的存儲與運算，了解計算機安全的相關知識，了解網絡的基本概念和網絡通信，具備在網上獲取信息和交換信息的能力。C語言是一種通用的高級程序設計語言，具有其它高級語言所不具備的低級語言功能，不但可用于編寫應用程序，還可用于編寫系統(tǒng)程序，因而得到最廣泛的應用。同時，C語言的掌握為后續(xù)的面向對象程序設計、WINDOWS程序設計、JAVA程序設計等程序設計語言的學習奠定基礎。課程目標課程目標COURSEOBJECTIVESCOCO1了解計算機的工作原理、體系結構和數(shù)值轉換，掌握常用操作系統(tǒng)和常用軟件的基本操作CO2了解網絡和信息安全的基本知識，并能夠利用網絡平臺收集信息CO3掌握C語言基本數(shù)據(jù)類型與基本運算，了解VC編譯環(huán)境，能夠編譯簡單的順序結構程序CO5了解關系表達式和邏輯表達式，掌握選擇結構程序設計一般方法CO7能利用數(shù)組解決排序、查找、求最大值、最小值等實際問題CO9了解指針的基本概念以及結構體、共用體的存儲方式CO4了解各種格式編輯符的含義，能正確使用輸入輸出函數(shù)CO6能夠使用循環(huán)結構實現(xiàn)窮舉、迭代、遞推等一些常用算法，掌握循環(huán)結構程序設計一般方法CO8理解函數(shù)的概念，掌握參數(shù)之間的數(shù)據(jù)傳遞原理，利用函數(shù)形式處理實際問題，掌握模塊化程序設計方法CO10了解預處理和位運算的基本概念，了解文件打開、關閉、讀、寫等操作PM1講授法教學□√30學時375□PM2研討式學習學時PM3案例教學□√20學時250□PM4網絡教學學時□PM5角色扮演教學學時□PM6體驗學習學時□PM7服務學習學時□PM8自主學習學時教學方式教學方式PEDAGOGICALMETHODSPM□EM1課堂測試□EM2期中考試EM3期末考試□√70□EM4作業(yè)撰寫EM5實驗分析報告□√24□EM6期末報告□EM7課堂演講□EM8論文撰述EM9出勤率□√6□EM10口試□EM11設計報告考核方式考核方式EVALUATIONMETHODSEM教學難點關系表達式的運算結果；賦值運算符（）和關系等于運算符（）的區(qū)別；IF語句三種形式在實際應用的選擇；IF語句中邏輯條件的寫法；SWITCH結構執(zhí)行過程及其CASE常量表達式的要求。第五單元第五單元循環(huán)控制循環(huán)控制教學要求掌握WHILE語句、DOWHILE語句、F語句構成的三種循環(huán)結構；掌握循環(huán)結構的具體應用；掌握循環(huán)嵌套以及BREAK語句和CONTINUE語句兩種控制語句，能夠熟練選擇循環(huán)結構解決實際的問題。教學重點三種循環(huán)結構、循環(huán)嵌套。教學難點循環(huán)執(zhí)行的過程、循環(huán)條件以及如何避免死循環(huán)；BREAK和CONTINUE語句的作用和區(qū)別。第六單元第六單元數(shù)組數(shù)組教學要求掌握一維、二維數(shù)組的定義、引用、初始化；掌握字符數(shù)組和常用字符串處理函數(shù)；能夠結合循環(huán)控制解決排序、查找等實際問題。教學重點數(shù)組在內存中的存儲及其輸入輸出；字符數(shù)組和其他數(shù)據(jù)類型數(shù)組的區(qū)別，以及字符串和字符變量之間的區(qū)別；熟練掌握排序、查找、索引等常用算法。教學難點數(shù)組名特殊含義的理解；字符數(shù)組和其它數(shù)組的區(qū)別；字符串處理函數(shù)的應用。第七單元第七單元函數(shù)函數(shù)教學要求了解函數(shù)定義一般形式，掌握函數(shù)的參數(shù)、函數(shù)的值，及其函數(shù)的調用；掌握函數(shù)的嵌套調用和遞歸調用；熟練掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)時虛實參數(shù)結合的問題；了解局部變量和全局變量；了解變量的存儲類別；了解內部函數(shù)和外部函數(shù)。教學重點函數(shù)的定義、引用和參數(shù)的傳遞；函數(shù)定義與函數(shù)聲明的區(qū)別與聯(lián)系。教學難點對函數(shù)參數(shù)“單向值傳遞”方式的理解；變量的作用域。第八單元第八單元指針指針教學要求深刻地址和指針的概念；掌握變量的指針和指向變量的指針變量；掌握數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；掌握字符串的指針和指向字符串的指針變量；了解函數(shù)的指針和指向函數(shù)的指針變量；了解返回指針值的函數(shù)；了解指針數(shù)組和指向指針的指針。教學重點指針變量的定義與引用；指針與變量；指針與數(shù)組；指針與函數(shù)。教學難點對指針數(shù)據(jù)類型的理解；二維數(shù)組的地址與指針概念；字符數(shù)組與字符指針的區(qū)別與聯(lián)系；指向數(shù)組的指針和指針數(shù)組的區(qū)別。第九單元第九單元結構體與共用體結構體與共用體教學要求了解結構體類型的定義、結構體變量的定義、引用和初始化；掌握結構體變量的使用；了解結構體數(shù)組、指向結構類型數(shù)據(jù)的指針、鏈表；掌握共用體結構、枚舉類型數(shù)據(jù)。教學重點結構體變量的賦值與引用；結構體和共用體存儲的差異。教學難點結構體的成員引用、指向結構體指針的使用；結構體和共用體存儲方式的差異。第十單元第十單元預處理命令、位運算和文件預處理命令、位運算和文件教學要求了解預處理命令的常用形式宏定義、“文件包含”處理、條件編譯；了解位運算符和位運算；了解文件的基本概念和文件類型指針；了解文件的打開與關閉、文