簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104753141065分類號(hào)F2390碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文審計(jì)意見類型與審計(jì)師懲戒審計(jì)意見類型與審計(jì)師懲戒基于基于20012015年被處罰上市公司的證據(jù)年被處罰上市公司的證據(jù)學(xué)科、專業(yè)審計(jì)學(xué)研究方向?qū)徲?jì)理論與實(shí)務(wù)申請(qǐng)學(xué)位類別管理學(xué)碩士申請(qǐng)人鄧曉靜指導(dǎo)教師李志強(qiáng)教授二〇一七年六月TYPESOFAUDITOPINIONSAUDITSDISCIPLINEEVIDENCEBASEDONPENALTIESOFLISTEDCOMPANIESFROM2001TO2015ADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFMANAGEMENTSCIENCEBYDENGXIAOJINGSUPERVISPROFLIZHIQIANGJUNE2017

簡(jiǎn)介：目的探討不同類型骨盆骨折與后尿道損傷的相關(guān)性，了解骨盆骨折致尿道損傷的臨床特點(diǎn)，指導(dǎo)尿道損傷的診斷和治療。方法選擇我院2009年1月至2011年2月不同類型骨盆骨折合并尿道損傷的病人60例。依據(jù)骨盆骨折后骨盆形態(tài)分類將骨盆骨折分為壓縮型COMPRESSIONTYPE、分離型SEPARATIONTYPE和中間型NEUTRALTYPE三種，對(duì)3型骨盆骨折合并尿道損傷患者分別研究。將60例患者按骨折類型分為3組，其中壓縮性24例，分離型20例，中間型16例。所有病人手術(shù)前均為膀胱造瘺管留置者，術(shù)前均有骨盆平片，術(shù)前均行尿道CT三維重建并測(cè)量尿道狹窄閉鎖的長(zhǎng)度、了解尿道狹窄部位。分析不同類型骨盆骨折與尿道損傷的長(zhǎng)度、狹窄閉鎖部位的相關(guān)性，分析尿道損傷的特點(diǎn)及損傷機(jī)制。將測(cè)量結(jié)果應(yīng)用SPSS160軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果不同類型骨盆骨折包括壓縮型、分離型和中間型所致后尿道損傷的機(jī)制、特點(diǎn)不同。24例壓縮性骨盆骨折患者中有17例膜部尿道狹窄閉鎖，3例合并球部尿道狹窄，2例球膜部尿道狹窄，2例前列腺尖部尿道損傷。尿道CT造影三維重建測(cè)量結(jié)果顯示尿道狹窄閉鎖的長(zhǎng)度為269±047CM。16例單側(cè)恥骨支骨折致膜部尿道狹窄閉鎖的長(zhǎng)度為284±042CM，8例雙側(cè)恥骨支骨折致膜部尿道狹窄閉鎖的長(zhǎng)度為254±057CM，兩者比較P001，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。20例分離型骨盆骨折患者尿道狹窄部位為前列腺尖部至膜部，膜部尿道狹窄3例，球部6例，球膜部狹窄10例，前列腺尖部尿道狹窄1例，CT測(cè)量狹窄段長(zhǎng)度為273±049CM。骨折致恥骨聯(lián)合分離的程度不同，尿道損傷的程度也不同，恥骨聯(lián)合分離15CM，損傷部位膜部及尖部尿道，狹窄段為335±048CM。兩者比較P001，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；壓縮型骨盆骨折與中間型骨盆骨折在致尿道狹窄長(zhǎng)度中相比P結(jié)論男性后尿道走行于兩恥骨弓所形成的夾角內(nèi)，尿道上壁固定于三角韌帶，當(dāng)骨盆環(huán)發(fā)生骨折時(shí)，伴隨骨盆的移位容易造成患者尿道的損傷。尿道損傷的部位、嚴(yán)重程度，損傷后尿道狹窄的長(zhǎng)度與骨盆骨折的類型、移位程度及骨盆環(huán)的穩(wěn)定性有直接相關(guān)性。壓縮型骨盆骨折主要是骨盆向健側(cè)移位，主要引起穩(wěn)定性差的膜部尿道損傷，尿道損傷的程度與骨盆移位程度呈正相關(guān)。分離型骨盆骨折主要受前后暴力的擠壓，引起牽拉傷為主，分離型骨盆骨折主要引起球膜部尿道損傷為主。中間型骨盆骨折時(shí)骨盆前后環(huán)均有骨折，這一特點(diǎn)使得尿道損傷的機(jī)制及特點(diǎn)變得復(fù)雜，尿道損傷的程度也比較重。中間型骨盆骨折主要引起球膜部尿道及前列腺部尿道狹窄閉鎖，尿道狹窄長(zhǎng)度大多大于4CM。骨盆骨折合并尿道損傷的治療中，在骨盆穩(wěn)定的前提下，膀胱鏡下尿道會(huì)師術(shù)是一種較好的方法，這一術(shù)式僅適用于輕微的尿道損傷及部分?jǐn)嗔褌?。?duì)于完全斷裂的尿道損傷，出血較多，應(yīng)急診行開放手術(shù)治療。因骨盆損傷嚴(yán)重，無法一期手術(shù)治療者，應(yīng)行恥骨上膀胱切開造瘺術(shù)，待骨盆穩(wěn)定36個(gè)月后手術(shù)治療。

簡(jiǎn)介：并購是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的重要方式之一，是企業(yè)一項(xiàng)重要的資本運(yùn)作手段，一直都是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一。縱觀國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者們對(duì)于并購的研究，從最初探討并購能否改善企業(yè)績(jī)效開始，到后來對(duì)于并購績(jī)效影響因素的研究，其中，并購類型與并購績(jī)效的關(guān)系，是學(xué)者們主要關(guān)注的問題之一。然而學(xué)者們?cè)谶@一問題上并沒有形成一致的觀點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，有學(xué)者先后將產(chǎn)業(yè)生命周期理論、企業(yè)生命周期理論引入到并購類型與并購績(jī)效關(guān)系的研究之中，這些創(chuàng)新在一定程度上降低了分歧，然而學(xué)者們并沒有得出一致的結(jié)論。本文認(rèn)為，就并購類型而言，其本身并無優(yōu)劣之分，只有是否適合企業(yè)的實(shí)際情況之說。當(dāng)企業(yè)實(shí)施并購時(shí)，應(yīng)從自身所處的宏微觀環(huán)境出發(fā)，尤其需要考慮自身所處的企業(yè)生命周期階段，選擇最適合企業(yè)實(shí)際情況的并購類型。縱觀前人的研究，大多是從并購績(jī)效的角度出發(fā)，探討處于不同企業(yè)生命周期階段的主并方，采用不同的并購類型對(duì)于并購績(jī)效的影響，進(jìn)而推斷出處于不同企業(yè)生命周期階段，主并方適合采取的并購類型。雖然處于不同企業(yè)生命周期階段的企業(yè)，采取不同的并購類型會(huì)對(duì)并購績(jī)效產(chǎn)生不同的影響，但是，影響并購績(jī)效的因素很多，從并購績(jī)效推斷處于不同企業(yè)生命周期階段的主并方最應(yīng)該采用的并購類型，可能帶來研究結(jié)論的偏差。本文基于前人的研究，以20102014年發(fā)生的647個(gè)并購事件作為本文的研究樣本，從影響并購類型選擇的影響因素出發(fā)，通過構(gòu)建二分類的LOGISTIC回歸模型，研究企業(yè)生命周期與并購類型的關(guān)系。然后，我們考查不同并購類型對(duì)于并購績(jī)效的影響，并且對(duì)比分析不同生命周期下采用不同并購類型的績(jī)效差異。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，總體而言，與多元化并購相比，相關(guān)并購能夠顯著提高企業(yè)并購績(jī)效；處于成長(zhǎng)期的企業(yè)，傾向于相關(guān)并購，并且相關(guān)并購的績(jī)效優(yōu)于多元化并購；處于衰退期的企業(yè)，傾向于多元化并購，多元化并購績(jī)效的優(yōu)于相關(guān)并購。本文旨在通過研究結(jié)果，從政府和企業(yè)兩個(gè)角度提供相關(guān)建議，以幫助我國(guó)上市公司做出科學(xué)的并購決策。就政府而言首先，應(yīng)該健全相關(guān)法律法規(guī)；其次，應(yīng)該減少政府干預(yù)；就企業(yè)而言首先，應(yīng)該明確并購動(dòng)機(jī)；其次，應(yīng)該基于自身所處的內(nèi)外部環(huán)境，選擇適合的并購類型；最后，應(yīng)該做好并購后的整合工作?？傊?，本文從一個(gè)新的角度，運(yùn)用了新的方法探析了企業(yè)生命周期、并購類型與并購績(jī)效相互之間的關(guān)系，豐富了相關(guān)理論研究，也為實(shí)務(wù)工作提供了一定的借鑒。

簡(jiǎn)介：西南政法大學(xué)法律碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)閱提示西南政法大學(xué)法律碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)閱提示一、西南政法大學(xué)法律碩士專業(yè)的碩士學(xué)位論文類型分為基礎(chǔ)性理論研究、應(yīng)用性專題、案例分析、調(diào)研報(bào)告。二、論文的正文篇幅要求為基礎(chǔ)性理論研究論文不低于2萬字，屬于應(yīng)用性專題，案例分析與調(diào)研報(bào)告的學(xué)位論文，不低于15萬字。三、應(yīng)用性專題、案例分析、調(diào)研報(bào)告型的碩士學(xué)位論文必須要有案例材料作為支撐，案例材料計(jì)算在正文篇幅的字?jǐn)?shù)內(nèi)。注（其余要求見網(wǎng)頁）西南政法大學(xué)網(wǎng)站研究生部網(wǎng)頁法律碩士培養(yǎng)要求關(guān)于規(guī)范法律碩士學(xué)位論文的通知提示提示論不當(dāng)?shù)美颠€請(qǐng)求權(quán)的類型論不當(dāng)?shù)美颠€請(qǐng)求權(quán)的類型是基礎(chǔ)性理論研究基礎(chǔ)性理論研究論文論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含獲得西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)S131410039密級(jí)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文企業(yè)戰(zhàn)略類型與實(shí)施模式的RRT配關(guān)系研究湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者繇芬鑰L吼M年鑰N學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密0。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名導(dǎo)師簽名日期加FC，年Q月，日日期扣F年咋月，日

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語“是”字句然否類型聯(lián)結(jié)研究姓名朱斌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師邢福義200241蟛D礴O壬IO勰R；D蹴DTS文％哪研；～J々工一一一一，R，_，一。_2’”ABSTRACTTHISTHESISISAQUANTITATIVEANDQUALITATIVESTUDYONTHESYNTACTICPATTERNSINRELATIONTOTHEPOSITIVEANDNEGATIVEFORMSOFTHE“SHI”STRUCTUREINMODERNCHINESEBYUSINGLANGUAGEDATA，THE“HYPOTHESISOFTHEPIVOTALSTATUSOFCLAUSES’’ASITSTHEORETICALBASIS。ANDBYUSINGTHEDYNAMIC“RESEARCHINGAPPROACHOFTRIANGULARSTUDYOFLINGUISTICFORM，SEMANTICMEANINGANDPRAGMATICVALUE”。THEINTRODUCTORYPARTOFTHETHESISDISCUSSESTHEPRESENTRESEARCHINGSTATUSANDTHEBASICTYPESOFTHE“SH，STRUCTURE。INTRODBEESTHEFACTUALANDTHEORETICALBASIS。ANDOUTLJNESTHEAUTHOR’SRESEARCHINGFRAMEWORKINTHEMAINBODYOFTHETHESIS，THEFOLLOWINGPROBLEMSHAVEBEENDISCASSESTHEBASICSYNTACTICRELATIONSOFTHEPOSITIVEANDNEGATIVEFORMSOFTHE“SHI’’STRUCTURE；NMODERNCHNESE；DIFFERENTSYNTACTICPATTERNSCONTAININGTHE‘‘SHI”STRUCTURE；THESYNTACTICELEMENTSBEFOREANDAFTERTHE“SHI”STRUCTURETHESHERTENEDANDEXTENDEDFORMSOFTHE“SHI”STRUCTURE；THEASYMMETRYAMONGTHEPATTERNS；ANDTHECOMPARISONWITHTHE“POSITIVEPOSITIVE’’STRUCTUREANDTHE“NEGATIVENEGATIVE’’STRUCTURETHESYNTACTICPATTERNSOFTHE“SHI”STRUCTURECANBEDLVIDEDNTOSENTENCEPATTERNSANDCLAASEPATTERNS1NSENTENCEPATTERNSTHESEMANTICRELATIONSAREBASJCALYCONTRASTIVEANDCONCESSIVEONESINCAUSEPATTERNS，THERE1ATJONSARECOORDIHATECAUSALANDCONCESSIVE0FAILTHESEMANTICRELATIONSTHECONTRASTIVEISTHEMOSTCOMMOTLDIFFERENTSEMANTICRELATIONSHAVEDIFFERENTSELECTIONSOFANDGOVERNINGFORCEOVERTHETYPES，F(xiàn)ORMATIONSANDELEMENTSOFTHESYNTACTICPATTERNSOFTHESHISTRUCTUREGRAMMATICALDEVICESSUCHASELISION，IMPLICATION，ANDSHARINGFORMTHESHORTENEDPATTERNSGRAMMATICALDEVICOSSUCHASEXPANSION，ATTACHMENT，ANDMULTICORRESPONDENCEFORMTHEEXTENDEDPATTERNSTHESEPATTERNSCABPERFORMTHEFUNCTIONOFOBJECT。CANBEFURTHEREMBEDDEDANDCANHELPTOFORMDYNAMICCONTEXTTHESEPATTERNSINCLUDEPOSITIVENEGATIVEANDNEGATIVEPOSITIVESTRUCTURES，BETWEENWHICHTHEREARESYNTACTIC。SEMANTIC，PRAGMATICANDDISCOURSEASYMMETRICSTHESEPATTERNSCANBEREGARDEDASASUBCATEGORYOFSYNTACTICPATTERNSOFTHE“SHI”STRUCTUREANDHAVESIMIIARANDDIFFERENTFEATURESASTHOSEOFPOSITIVEPOSITIVEANDNEGATIVENEGATIVESTRUCTURES。INTHECONCLUDLNGPART，THEAUTHORCLAIMSTHATLINGUISTICRESEARCHSHOULDBEBASEDONDATAANDEVIDENCE，SHOULDRELATECLOSELYTOTHETHEORIESTHATAREABLETOEXPLAINDATAOFCHINESE，ANDSHOULDLAYEMPHASISONTHEOPENNESSANDEXPANSONOFIINGUISTJCTHEORIESKEYWORDSPATTERNSOFTHE‘‘SHI’’STRUCTURE；POSITIVEANDNEGATIVEFORMS；SYNTACTICPATTERNS；THEHYPOTHESISOFPIVOTALSTATUSOFCLAUSESII

簡(jiǎn)介：R一?一●分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)◎∥紊只孥博士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYDOCTORALDISSERTATION論文題目作者專業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師年月日◆原創(chuàng)性聲明幽ILLILLLLIIIIFIIJILLY1939183本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名辱垃日期2亟L止關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名牲導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：近年來，地震頻發(fā)，結(jié)構(gòu)的抗震性能、建筑的防災(zāi)能力和疏散能力的被社會(huì)各界關(guān)注和重視。樓梯雖然在平時(shí)只是聯(lián)系樓層之間的工具，但是在地震時(shí)卻是疏散人員的重要通道。在汶川地震和玉樹地震中，研究人員發(fā)現(xiàn)在混凝土結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)中，有些結(jié)構(gòu)在主體基本完整的情況下，樓梯卻遭到了嚴(yán)重的破壞，這樣就無法發(fā)揮它被賦予的功能，阻礙了建筑物內(nèi)人員的順利逃生和外部人員的救援。因此，有必要研究樓梯對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)抗震性能的影響。文中主要進(jìn)行了以下幾方面的工作1采用有限元分析軟件分別建立了有樓梯和無樓梯框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)有限元模型，對(duì)其進(jìn)行了模態(tài)分析和反應(yīng)譜分析，研究了樓梯對(duì)框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性、層間剪力和樓層位移等的影響，表明樓梯的設(shè)置對(duì)框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)的自振周期、層間剪力和樓層位移等均產(chǎn)生了一定的影響，其中對(duì)框架結(jié)構(gòu)的影響最大，對(duì)框架剪力墻結(jié)構(gòu)的影響次之，對(duì)剪力墻結(jié)構(gòu)的影響最小。2對(duì)三種類型結(jié)構(gòu)中樓梯組成構(gòu)件進(jìn)行了受力分析，表明樓梯中梯段板、平臺(tái)梁、梯柱等不僅承受豎向荷載，而且水平荷載對(duì)其也有較大影響，在設(shè)計(jì)時(shí)同時(shí)考慮豎向荷載和水平荷載。3對(duì)三種類型結(jié)構(gòu)中樓梯間構(gòu)件進(jìn)行了受力分析，表明樓梯的設(shè)置對(duì)框架結(jié)構(gòu)和框架剪力墻結(jié)構(gòu)中樓梯間構(gòu)件的受力影響較大，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)予以重視而對(duì)剪力墻結(jié)構(gòu)中樓梯間構(gòu)件的受力影響較小。4對(duì)三種類型結(jié)構(gòu)中樓梯間周圍構(gòu)件進(jìn)行了受力分析，表明樓梯的設(shè)置對(duì)框架結(jié)構(gòu)樓梯間周圍構(gòu)件的受力影響較大，對(duì)框架剪力墻結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)中樓梯間周圍構(gòu)件的受力影響較小。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文中文題目中文題目中文名名類型復(fù)合詞識(shí)別的語義整合機(jī)制英文題目英文題目THEMECHANISMOFSEMANTICCOMPOSITIONINCHINESENOUNNOUNCOMPOUNDWDRECOGNITION姓名__賈小飛__學(xué)號(hào)10904013所在學(xué)院所在學(xué)院_高等教育研究所導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名_張學(xué)新專業(yè)__高等教育學(xué)__入學(xué)日期入學(xué)日期__2009年9月答辯日期答辯日期__2012年5月IIABSTRACTHOWCONSTITUENTCONCEPTSOFACOMPOUNDCONCEPTAREPUTTOGETHERFMEANINGCONSTRUCTIONISANIMPTANTQUESTIONINCOGNITIONUSINGENGLISHNOUNNOUNCOMPOUNDSWITHAMODIFIERNOUNSTRUCTURERESEARCHERSHAVEOBSERVEDRELATIONPRIMINGBETWEENCOMPOUNDSTHATSHARETHESAMERELATIONSNOWBALLVSSNOWMANCOMPAREDWITHTHOSETHATDONOTSNOWBALLVSSNOWSHOVELSUGGESTINGEXPLICITUSEOFRELATIONINFMATIONDURINGCOMPREHENSIONOFCOMPOUNDEXPRESSIONSTHEPRESENTSTUDYEXAMINEDTHETEMPALACTERISTICSOFRELATIONPRIMINGWITHEVENTRELATEDPOTENTIALSPARTICIPANTSWEREPRESENTEDWITHLISTSOFTWOACTERNOUNNOUNCHINESECOMPOUNDWDSJUDGEDWHETHEREACHWASSEMANTICALLYMEANINGFULNOTABOUT260MSFOLLOWINGWDPRESENTATIONTHESEMANTICN400RESPONSEWASSIGNIFICANTLYREDUCEDIFAWDWASPRECEDEDBYAPRIMEWITHTHESAMEFIRSTACTERINDICATINGSEMANTICPROCESSINGOFCONSTITUENTMPHEMESHOWEVERN400WASNOTMODULATEDBYMANIPULATIONOFRELATIONPRIMINGUNTILAROUND340MSRESULTSCONFIRMTHEUSEOFRELATIONINFMATIONINSEMANTICCOMPOSITIONBUTMECRITICALLYPROVIDETHEFIRSTPIECEOFEVIDENCETHATCOMPOUNDWDCOMPREHENSIONINVOLVESSERIALPROCESSINGWHERECONSTITUENTMPHEMESAREACTIVATEDINSTAGEONEBOUNDBYTHEIRRELATIONINSTAGETWOKEYWDSCOMPOUNDWDSEMANTICCOMPOSITIONSEMANTICRELATIONN200ERP

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多不同類型慢性胃炎的中醫(yī)體質(zhì)及證素差異性初步研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)密級(jí)UDC本校編號(hào)10652碩士學(xué)位論文論文題目企業(yè)雇主策略的類型及其影響研究研究生姓名沈成晨沈成晨學(xué)號(hào)20131202021020校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名曹大友曹大友職稱教授教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩士學(xué)科工商管理工商管理專業(yè)企業(yè)管理企業(yè)管理論文提交日期2016年3月論文答辯日期2016年6月

簡(jiǎn)介：在教師評(píng)價(jià)和同伴提名的基礎(chǔ)上，根據(jù)被試在攻擊問卷AQ上的得分，將其分為攻擊性學(xué)生、普通學(xué)生和親社會(huì)學(xué)生三種行為類型。攻擊對(duì)中小學(xué)生的身心健康和社會(huì)性發(fā)展有明顯的不良影響，危害極大。自尊作為東西方統(tǒng)一的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，其積極意義倍受推崇。隨著內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究的興起，研究者認(rèn)為只有將內(nèi)隱自尊與外顯自尊相結(jié)合才能更好地預(yù)測(cè)個(gè)體的行為。對(duì)于內(nèi)隱自尊與外顯自尊的關(guān)系，國(guó)外學(xué)者認(rèn)為兩者存在結(jié)構(gòu)性分離，國(guó)內(nèi)學(xué)者以大學(xué)生為被試得出了相同的結(jié)論，那么中小學(xué)生呢內(nèi)隱自尊和外顯自尊在不同行為類型群體身上的發(fā)展有什么差異呢內(nèi)隱自尊和外顯自尊之間是低相關(guān)，那么，在什么情景下相關(guān)顯著，原因是什么呢自尊作為中介變量對(duì)人們的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)都起著重要的制約作用。然而在自尊水平與攻擊的關(guān)系上，卻存在著相互沖突的觀點(diǎn)，國(guó)外學(xué)者提出高自尊異質(zhì)性假設(shè)。那么，我國(guó)中小學(xué)生是否也存在高自尊異質(zhì)性呢原因是什么呢因此，本研究具體比較了攻擊性、普通和親社會(huì)中小學(xué)生的自尊外顯自尊和內(nèi)隱自尊，最后獲得以下研究成果1無論親社會(huì)學(xué)生、普通學(xué)生，還是攻擊性學(xué)生，其內(nèi)隱自尊效應(yīng)均十分顯著，在其自我圖式中都存在一種積極的自我態(tài)度表征，即內(nèi)隱自尊效應(yīng)具有總體普遍性。但，由于東西方文化的差異，與以西方大學(xué)生為被試得出的評(píng)價(jià)性內(nèi)隱自尊效應(yīng)相比，我國(guó)中小學(xué)生的內(nèi)隱自尊效應(yīng)偏低。此外，沒有發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱自尊的性別差異、獨(dú)生子女差異和年級(jí)差異。2無論親社會(huì)學(xué)生、普通學(xué)生，還是攻擊性學(xué)生，其外顯自尊得分的性別差異均不顯著。此外，外顯自尊的城鄉(xiāng)差異和獨(dú)生子女差異也不顯著。但，外顯自尊具有顯著的年級(jí)差異以初二為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，表現(xiàn)出先高后低的趨勢(shì)。3不同行為類型學(xué)生的內(nèi)隱自尊效應(yīng)和外顯自尊得分間存在低相關(guān)，而且內(nèi)隱自尊和外顯自尊的分離狀況顯著，這基本上支持了雙重分離說。4攻擊性和親社會(huì)學(xué)生的自尊結(jié)構(gòu)不同與普通學(xué)生相比，攻擊性學(xué)生的自尊是高外顯低內(nèi)隱，即防御性高自尊；親社會(huì)學(xué)生的自尊是高外顯高內(nèi)隱，即安全性高自尊。這在一定程度上證實(shí)了國(guó)外新近提出的高自尊異質(zhì)性假設(shè)。5內(nèi)隱自尊負(fù)載著情感，而女生獨(dú)特的性別類型化和性別角色社會(huì)化過，程使得其擁有較多的關(guān)于自我的自動(dòng)聯(lián)結(jié)的內(nèi)省途徑，故三種不同行為類型女生的內(nèi)隱自尊和外顯自尊的相關(guān)達(dá)到了邊緣顯著，而男生的則沒有。而且三種不同行為類型女生間的差異不顯著。

簡(jiǎn)介：POTASSIUMABSORPTIONANDUSEEFFICIENCYANDTHEPHYSIOLOGICALMECHANISMFORDIFFERENTTYPEOFCULTIVARSINCOTTONADISSERTATIONBYYANGFENGSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLYANGZHOUUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFDOCTOROFCROPSCIENCEAGRICULTURALCOLLEGEYANGZHOUUNIVERSITYYANGZHOU，CHINAMAY2008楊峰棉花不列類型品種鉀吸收利用效率特征及其生理機(jī)制目中文摘要???????????????????????????????L英文摘要??????????????????????????????5縮略語表??????????????????????????????11第一章文獻(xiàn)綜述??????????????????????????121植物鉀營(yíng)養(yǎng)吸收和利用效率?????????????????????121．1鉀吸收效率的差異?????????????????????????131．2鉀利用效率的差異?????????????????????????132棉花鉀營(yíng)養(yǎng)吸收利用研究進(jìn)展????????????????????142．1棉花鉀營(yíng)養(yǎng)利用效率指標(biāo)??????????????????????152．2我國(guó)棉花生產(chǎn)對(duì)鉀的需求狀況???????????????????162．2．1品種改良和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，棉花對(duì)鉀營(yíng)養(yǎng)需要量大幅度提高????162．2．2栽培水平和單產(chǎn)水平的提高對(duì)棉花鉀營(yíng)養(yǎng)的需求不斷增加??????172．3棉花對(duì)鉀的吸收及其分配?????????????????????172．3．1土壤供鉀水平與棉花生產(chǎn)????????????????????172．3．2棉花產(chǎn)量水平與吸鉀量??????????????????????172．3．3棉花不同生育階段吸鉀量及比例與產(chǎn)量水平關(guān)系??????????182．3．4不同生育期氮磷鉀吸收比例與產(chǎn)量水平關(guān)系????????????182．4鉀營(yíng)養(yǎng)對(duì)棉花生長(zhǎng)發(fā)育及株型的影響????????????????192．4．1鉀營(yíng)養(yǎng)對(duì)棉花器官形成的影響??????????????????192．4．2鉀營(yíng)養(yǎng)對(duì)棉花株型的調(diào)節(jié)?????????????????????202．4．3鉀肥對(duì)棉花纖維品質(zhì)的影響???????????????????222．5鉀營(yíng)養(yǎng)對(duì)棉花生理的影響O????????????????????232．5．1施鉀對(duì)棉株中鉀素的積累、運(yùn)輸和分配的影響????????????232．5．2鉀營(yíng)養(yǎng)對(duì)光合的影響???????????????????????242．5．3鉀營(yíng)養(yǎng)對(duì)棉花光合產(chǎn)物積累的影響?????????????????252．5．4增強(qiáng)植物體內(nèi)物質(zhì)合成和轉(zhuǎn)運(yùn)???????????????????26

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10200分類號(hào)G423⑧‘33I3研究生學(xué)號(hào)200820501密級(jí)玉東牡JIF予冠大莩碩士學(xué)位論文選文類型與高中語文教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)SELECTTHETEXTTYPEANDCONTENTOFHIGHSCHOOLLANGUAGETEACHINGRECONSTRUCTION作者辛鑫指導(dǎo)教師．宋祥副教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向中學(xué)語文教學(xué)論學(xué)位類型學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期P，，型學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向電話郵編互‘一，7一二袋名期簽JIY幣教．導(dǎo)指日毪

簡(jiǎn)介：情緒與認(rèn)知的關(guān)系是近年來認(rèn)知心理學(xué)研究的重要問題。本研究的目的是探討情緒對(duì)演繹推理的影響。有關(guān)情緒影響演繹推理的假說主要有有促進(jìn)說和抑制說。前者認(rèn)為情緒，特別是積極情緒易于有用信息的提取，能夠提高人們的演繹推理成績(jī)，而后者則認(rèn)為情緒加工占用工作記憶資源，影響推理加工的效率，會(huì)降低人們的演繹推理成績(jī)。目前，研究者們對(duì)情緒影響演繹推理的性質(zhì)與機(jī)制還沒有形成共識(shí)。本論文通過考察材料情緒性對(duì)大學(xué)生解決不同難度、不同類型三段論推理成績(jī)和各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)的影響，探究情緒影響演繹推理的性質(zhì)與機(jī)制。實(shí)驗(yàn)一考察了材料情緒性對(duì)大學(xué)生解決不同難度三段論推理問題成績(jī)的影響，結(jié)果表明，無論是高難度還是低難度問題，被試解決積極情緒和消極情緒材料推理問題的邏輯性顯著地低于中性情緒推理問題。實(shí)驗(yàn)二考察了材料情緒性對(duì)大學(xué)生解決不同難度、不同類型三段論推理問題時(shí)各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)的影響，結(jié)果表明，解決高難度問題的各種注視時(shí)間或注視次數(shù)長(zhǎng)于或多于解決低難度問題的注視時(shí)間或注視次數(shù)；被試解決積極情緒和消極情緒材料推理問題時(shí)的總注視時(shí)間和總注視次數(shù)顯著多于中性情緒材料推理問題，材料情緒性影響被試解決邏輯信念一致問題的注視時(shí)間和注視次數(shù)，但是對(duì)解決邏輯信念沖突問題沒有影響；材料情緒性影響被試對(duì)前提的第一次注視時(shí)間和對(duì)結(jié)論的第二次注視時(shí)間。本研究的主要結(jié)論1、不論積極情緒材料還是消極情緒材料，材料情緒性會(huì)降低大學(xué)生解決三段論推理問題的邏輯性。2、材料情緒性對(duì)大學(xué)生三段論推理的早期加工和晚期加工都有影響。