簡介：在二戰(zhàn)之后高等教育數(shù)量和規(guī)模持續(xù)快速增長的壓力下，聯(lián)邦德國將大學單類型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成為大學專業(yè)高等學校雙類型結(jié)構(gòu)，由此完成了高等教育的差異化、多樣化轉(zhuǎn)型，從而化解了其固有的結(jié)構(gòu)性矛盾，滿足了大眾化發(fā)展的要求。19世紀，德國形成了大學單類型結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中，大學模式獨占高等教育領(lǐng)域，所有高等學校都以科研和培養(yǎng)學術(shù)人才為己任，奉行科研和教學相統(tǒng)一的教育原則，幾乎沒有給差異化和特色化留下余地。二戰(zhàn)結(jié)束后至50年代，聯(lián)邦德國重建了高等教育，高等學?；謴土舜髮W傳統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)性矛盾也延續(xù)下來。這一時期，高等教育進入大眾化發(fā)展階段，超載運行致使大學傳統(tǒng)的教學和學習方式都到嚴重破壞，同時大學科研受到校外學術(shù)機構(gòu)的擠壓，大學陷入內(nèi)外交困的境地。60年代初期，為了使高等教育擺脫危機，聯(lián)邦政府開始資助高等學校擴建，由此，高等學校開始發(fā)生變化。然而連年投入并沒有取得令人滿意的效果。60年代中期，教育的基本政策調(diào)整為擴大規(guī)模和改革結(jié)構(gòu)同時并舉，但是教育實踐只重視了前者而忽視了后者。當認識到單純性的規(guī)模擴張無助于解決大學危機之后，聯(lián)邦德國在1966年開始了高等教育結(jié)構(gòu)改革，但是對學習過程的差異化改革和新型大學實驗均告失敗。到60年代后期，全國性的教育改革條件逐漸形成。青年學生運動推動高等教育必須進行全面改革，合作的文教聯(lián)邦主義制度為全國性的改革提供了體制保證，巴登符騰堡州提出的計劃為改革提供了思路。聯(lián)邦和各州迅速地達成共識，統(tǒng)一、合作地發(fā)展綜合高等學校。但是確定了改革目標以后，不同的集團都對改革施加影響，企圖左右改革方向，爭斗拖延了改革的進度，同時保守力量也極力阻撓改革。70年代的經(jīng)濟危機到來后，教育環(huán)境惡化。在各種不利因素影響下，綜合高等學校實驗很快地停滯和中斷。雖然綜合高等學校改革沒有達到預期目標，但是為改革做準備的專業(yè)高等學校卻能夠適應新的環(huán)境，快速發(fā)展壯大。同時，經(jīng)過持續(xù)擴建，大學和大學生數(shù)量迅速地增加，規(guī)模不斷地擴大。到70年代中后期，大學和專業(yè)高等學校已經(jīng)成為最主要的兩類高等學校，雙類型結(jié)構(gòu)的特征已經(jīng)非常明顯。在新結(jié)構(gòu)中，大學繼續(xù)開展強調(diào)科研和教學相統(tǒng)一的學術(shù)教育，專業(yè)高等學校開展重視工作實踐的職業(yè)教育。至此，聯(lián)邦德國高等教育固有的結(jié)構(gòu)性矛盾得到了解決，高等教育結(jié)構(gòu)完成了差異化、多樣化轉(zhuǎn)型。

簡介：點擊查看更多大學生氣質(zhì)類型、家庭教養(yǎng)方式與親子溝通關(guān)系研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：蘇州大學碩士學位論文與學生內(nèi)感官類型相匹配的政治課堂教學策略研究姓名顧蓉申請學位級別碩士專業(yè)教育碩士（思政）指導教師吳聲功201010ABSTRACTSTUDIESONTHECLASSROOMTEACHINGSTRATEGIESINPOLITICSMATCHINGOFTHETHEYONINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSIISTUDIESONTHECLASSROOMTEACHINGSTRATEGIESINPOLITICSMATCHINGOFTHETHEYONINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSABSTRACTASATHEETICALBRANCHOFNLPNEUROLINGUISTICPROGRAMMINGINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSINTHECURRENTTEACHINGPRACTICEAPPLICATIONISARELATIVELYNEWTOPICTHISWILLBEINTRODUCEDTOTHEPOLITICALCLASSROOMTEACHINGINJUNIDLESCHOOLDISCUSSEDWITHINTHECLASSROOMTEACHINGSTRATEGIESINPOLITICSMATCHINGOFTHETHEYONINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSAIMINGATIMPROVINGTHECLASSROOMEFFICIENCYBASEDONEMPIRICALRESEARCHTHEAUTHWITHTHECLASSIFIEDTYPESOFSTUDENTSINTWOLEVELSOFCLASSTHROUGHALARGENUMBEROFPRACTICALCASESCONCLUDETHECRESPONDINGPOLITICALTEACHINGSTRATEGIESFTHESUBJECTOFRESEARCHFVISUALAUDITYKINESTHETICOFSTUDENTSACCUMULATINGOFMATERIALPUTTINGFWARDTHEFEASIBILITYMEASURESBASEDONTHESTUDYOFPSYCHOLOGYTYPESOFCONCLUSIONSFIRSTLYACCDINGTOTHEDIFFERENTSTUDENTSHAVETHEMULTIMEDIATEACHINGSTRATEGYINVOLVINGSLIDESCARTOONSVIDEOIMAGEDATAWKETCTHECONCEPTOFTHETRADITIONALTEACHINGMODEWITHSOMESTRATEGIESTOIMPROVEMENTINVOLVINGRECDINGMATERIALMUSICREADINGBEFETHESPEECHTHECHANGEOFTHEPRONUNCIATIONOPENPARTICIPATIONINTERACTIVEMODEOFTEACHINGSTRATEGIESINVOLVINGESSAYSGAMESTHEFOCUSOFTHESITUATIONALDISCUSSIONCOMPREHENSIVEPRACTICEETCSECONDLYACCDINGTOTHEDIFFERENTTEACHINGSTYLEEXPLINGAPPROPRIATETEACHINGSTRATEGYACHIEVETHEEFFECTIVECOMMUNICATIONBETWEENTEACHERSSTUDENTSTHIRDLYFROMTHEDIFFERENTCONTENTSHELPSTUDENTSMOBILIZETHEINSIDEOFTHESENSESSTUDYTHETEXTBOOKSEFFECTIVELYKEYWDSPOLITICSCLASSROOMTEACHINGSTRATEGYINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSMATCHINGWRITTENBYGURONGSUPERVISEDBYWUSHENGGONG

簡介：目的通過臨床收集病例研究總結(jié)慢性胃炎不同病理表現(xiàn)與中醫(yī)證候及中醫(yī)體質(zhì)類型的相關(guān)性。方法研究樣本來自2014年7月到2015年3月份在廣東省深圳市第二人民醫(yī)院消化內(nèi)科門診及住院的慢性胃炎患者。對符合納入標準的慢性胃炎患者采取調(diào)查問卷的方式讓其回答或填寫中醫(yī)體質(zhì)與分類判定標準和慢性胃炎調(diào)查表。最后整理收集的數(shù)據(jù)，采用MICROSOFTEXCEL建立數(shù)據(jù)庫建立運用卡方檢驗、秩和檢驗等統(tǒng)計學方法分析慢性胃炎不同病理與中醫(yī)證候及體質(zhì)之間的相關(guān)性。結(jié)果128例慢性胃炎患者中，男女比例為1065∶1，男女的慢性胃炎的發(fā)病率無明顯的差異。慢性胃炎發(fā)病最小年齡為16歲，最大年齡為70歲，青年發(fā)病率最高，其次為中年、老年、少年。慢性胃炎中醫(yī)分型與性別、年齡均無統(tǒng)計學意義。發(fā)病誘因中最常見的為喜吃辛辣油膩（8203％）、飲酒（625）、吸煙（5469），另外，服用非甾體類抗炎藥及幽門螺旋桿菌感染導致慢性胃炎的發(fā)病也不少見。慢性胃炎最常見的并發(fā)癥為十二指腸球部潰瘍，余下依次為胃潰瘍、膽汁反流、十二指腸炎、食管炎、胃息肉。慢性胃炎最常見的前三位臨床癥狀為胃脘部疼痛、大便不調(diào)、食后飽脹。慢性胃炎以脾胃虛弱證最為常見，余下依次為肝郁氣滯證、脾胃濕熱證、肝胃郁熱證、胃絡瘀阻證、胃陰不足證，各證候中男女發(fā)病率無明顯差異。慢性胃炎體質(zhì)分布依次為氣郁質(zhì)、陽虛質(zhì)、氣虛質(zhì)、濕熱質(zhì)、血瘀質(zhì)、平和質(zhì)、痰濕質(zhì)、陰虛質(zhì)、特稟質(zhì)。慢性胃炎中醫(yī)證候與中醫(yī)體質(zhì)有統(tǒng)計學意義。慢性胃炎的病變部位依次好發(fā)于胃竇、胃體、全胃。慢性胃炎中醫(yī)分型與病變部位無統(tǒng)計學意義。慢性胃炎病理組織學改變檢出率依次為慢性炎癥（100）、活動性（2343）、固有腺體萎縮（1875）、幽門螺旋桿菌（1797）、腸上皮化生（1483）、異型增生（1093）。慢性胃炎的幽門螺旋桿菌感染在每一證候中都可以看見，病理分級主要以輕度與中度感染為主。不同證候中活動性以脾胃濕熱證檢出率最高，脾胃虛弱證檢出率最低，而活動性的檢出主要見于濕熱質(zhì)及痰濕質(zhì)類人體。腺體萎縮以胃陰不足證檢出率最高，主要集中在氣虛質(zhì)、陽虛質(zhì)、陰虛質(zhì)等3類人群。腸上皮化生以胃陰不足證檢出率最高，主要集中發(fā)生于陰虛質(zhì)與陽虛質(zhì)兩類人群中。異型增生以胃陰不足證的檢出率最高，主要發(fā)生于氣虛質(zhì)、陰虛質(zhì)、陽虛質(zhì)、血瘀質(zhì)等四種偏頗體質(zhì)中。慢性炎癥與中醫(yī)證候及體質(zhì)均無統(tǒng)計學意義。幽門螺旋桿菌與中醫(yī)證候有統(tǒng)計學意義，與體質(zhì)無統(tǒng)計學意義?；顒有?、固有腺體萎縮、腸上皮化生、異型增生與中醫(yī)證候及體質(zhì)均有統(tǒng)計學意義。結(jié)論慢性胃炎中醫(yī)證候與性別、年齡、病變部位均無明顯相關(guān)性，與體質(zhì)有一定的相關(guān)性。慢性炎癥與中醫(yī)證候及體質(zhì)均無相關(guān)性。幽門螺旋桿菌與中醫(yī)證候有相關(guān)性，與體質(zhì)無相關(guān)性?；顒有?、固有腺體萎縮、腸上皮化生、異型增生與中醫(yī)證候及體質(zhì)有相關(guān)性。

簡介：南方醫(yī)科大學2011級碩士學位論文不同宮頸轉(zhuǎn)化區(qū)類型對陰道鏡診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的影響及原因分析THEIMPACTANDANALYSISOFDIMRENT坶PESOFCERVICALTRANSL0RMATIONZONEINTHECOLPOSCOPICDIAGNOSISOFCEN，ICALINTRAEPITHELIALNEOPLASIA課題來源自選學位申請人導師姓名專業(yè)名稱培養(yǎng)類型培養(yǎng)層次所在學院何裕錢德英教授婦產(chǎn)科學學術(shù)型碩士研究生第二臨床醫(yī)學院答辯委員會主席劉國炳教授玄“翮石移答辯委員會委員周龍書教李志剛教陳建國教葉海燕教2014年5月20日廣州中文摘要展為癌。陰道鏡是運用光源照射將宮頸及下生殖道放大LO一40倍進行直接觀察，以觀察肉眼看不到的病變。陰道鏡由德國的HANSHINSELMANN在1925年首創(chuàng)用于臨床篩查宮頸病變。40年代開始，利用巴氏涂片的細胞學檢查技術(shù)開始應用，這兩者被視為等同的篩查方法，經(jīng)過多年的臨床實踐，臨床工作人員逐漸發(fā)現(xiàn)陰道鏡與細胞學檢查已成為兩種相輔相成的輔助診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的方法。陰道鏡檢查是發(fā)現(xiàn)宮頸上皮內(nèi)瘤變和早期宮頸癌的重要步驟之一，陰道鏡檢查的結(jié)果直接影響到隨后的診療方案的實施。因陰道鏡圖像的判讀具有一定主觀性，近年來，陰道鏡檢查診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的價值越來越受到學者們質(zhì)疑。事實上，影響陰道鏡檢查對診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的準確性的原因有很多，可能的因素有年齡、孕產(chǎn)次、轉(zhuǎn)化區(qū)類型及陰道鏡醫(yī)師及病理科醫(yī)師的水平等。本文將對2009年1月至2013年8月在廣東省人民醫(yī)院因?qū)m頸上皮內(nèi)瘤變行宮頸電環(huán)錐切術(shù)LOOPEELECTROSU唱ICALEXCISIONPROCEDURE，LEEP的患者資料進行回顧性研究，致力于分析不同宮頸轉(zhuǎn)化區(qū)類型對陰道鏡診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的影響，并對其原因做初步的探討。研究方法11一般資料從2009年1月至2013年8月因細胞學異常或高危型HPV病毒陽性或外院診斷為宮頸上皮內(nèi)瘤變就診于廣東省人民醫(yī)院陰道鏡門診，行陰道鏡檢查并進行宮頸活檢或其他醫(yī)院宮頸活檢病理經(jīng)我院會診診斷為宮頸上皮內(nèi)瘤變，并最終行宮頸電環(huán)錐切術(shù)患者資料共1384例。屬以下情況者予以排除既往有宮頸治療病史包括具有冷凍、微波、激光治療、冷刀、錐切等治療史，妊娠，肉眼即可見明顯新生腫瘤。共有1156例患者納入本回顧性研究。其中57例患者細胞學高度異常且陰道鏡檢查不滿意，經(jīng)患者知情同意直接行診斷性LEEP術(shù)，其余患者術(shù)前均在陰道鏡指引下行宮頸活檢。12檢驗方法121宮頸細胞學檢查TCT采用辛柏氏膜式液基薄層細胞學技術(shù)取材制片，制作完成的細胞玻片均由1名初級病理學?？漆t(yī)生初閱，1名以上病理II

簡介：Y978003LQZLQ21122長安大學碩士學位論文申請學位級別亟±學科名稱地廈王程論文提交日期2QQ壘；壺論文答辯EL期2QQ壘生魚目羔目了圍巖強度，增加圍巖的不穩(wěn)定性，還使得隧道滲水增加了施工難度，黃土隧道更容易產(chǎn)生地質(zhì)災害，特別是塌方，工程實踐表明大雨引起圍巖的含水量增加較大時，基質(zhì)引起的吸附強度降低很快，很容易塌方。水對黃土圍巖的軟化是黃土隧道中水作用的最大特點。黃土隧道施工最常用的方法是新奧法№刪，盡量避免全斷面開挖。合理有效的旌工可以減少或避免地質(zhì)災害的發(fā)生．現(xiàn)場試驗和監(jiān)控是獲得信息的主要渠道，圍巖壓力和變形實測是黃土隧道設計、施工的重要內(nèi)容．本文針對黃土隧道的主要地質(zhì)災害，根據(jù)其自然致災機理和人為致災機理，提出黃土道路隧道工程地質(zhì)災害的主要防治措施。隧道地質(zhì)災害預測預報是最有效的防治措施．從研究原狀黃土天然應力狀態(tài)出發(fā)，結(jié)合黃土力學性質(zhì)、本構(gòu)關(guān)系、賦存條件，通過理論分析、室內(nèi)試驗、模型研究和現(xiàn)場實測等方法研究圍巖應力、變形、破壞規(guī)律，以及圍巖壓力和支護原理，綜合利用生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，建立合理的黃土圍巖穩(wěn)定和圍巖壓力理論對黃土隧道意義重大。關(guān)鍵詞黃土隧道，塌方，地下水，地質(zhì)災害；Ⅱ

簡介：成都理工大學碩士學位論文威東安岳地區(qū)須家河組沉積相及儲集砂體成因類型研究姓名趙強申請學位級別碩士專業(yè)沉積學指導教師田景春20070501成都理工大學碩士學位論文THERESEARCHOFSEDIMENTARYFACIESANDGENETICTYPESOFRESERVOIRSANDBODYOFXUJIAHEFORMATIONINWEIDONGANYUEZONEABSTRACTTHEREISATREMENDOUSPOTENTIALFOREXPLORATIONDEVELOPMENTINXUJIAHEFORMATIONOFSICHUANFORELANDBASINWHILE，AFTERALONGTERMEXPLORATIONWHICHONLYEMPHASIZEDMAOKOUFORMATIONINPERMIANANDJIALINGJIANGFORMATIONINTRIOS，XUJIAHEFORMATIONHASBEENNEGLECTEDSO，WEIDONGANYUEAREARESEARCHAREABECOMESTHEONLYREGIONINSHUNANZONEWHEREWITHBIGGISHAREA，LOWEREXPLORATIONGOODHYDROCARBONSOURCEANDPRESERVATION，ANDMANYPAYZONESTAKINGTHEBASICTHEORIESANDMETHODSOFPRESERVATIONSEDIMENTOLOGYANDPETROLEUMGEOLOGYASADIRECTION，THROUGHCOMPREHENSIVEANALYSISOFTHEFIELDSECTION，SLICES，CORES，WELLLOGSANDOTHERINFORMATION，THESEDIMENTARYMICROFACIESTYPES，CHARACTERISTICSANDEVOLVEMENTPROCESSOFXUJIAHEFORMATIONHAVEBEENDETAILEDLYRESEARCHEDTHELAKEANDDELTAFACIESARETHEMAINTYPESINRESEARCHAREATHEDELTAANDSHALLOWLAKEBARCONSISTTHEFRAMEWORKSANDBODYONTHEBASISOFCONTRASTIVERESEARCHOFSEDIMENTARYFACIES，THESTRATAOFRESEARCHAREACALLBEDIVIDEDINTOSIXMEMBERSTHE1T3一AND5THMEMBERCORRESPONDINGLYENRICHMUDSTONE，WHILETHE2”，4血AND6MMEMBERCORRESPONDINGLYENRICHSANDSTONE，WHICHARETHEMAINRESERVOIRBYTHECHARACTERISTICOFXUJIAHEFORMATIONOFRESEARCHAREA，ONTHEBASISOFDETAILEDRESEARCHOFSEDIMENTARYFACIESANDLITHOFACIESPALEOGEOGRAPHYTWOSEDIMENTARYMODELSWERESETUPTHELAKEANDTHELAKEDELTASEDIMENTARYMODELTHELAKESEDIMENTARYMODELWEREAPPLIEDFORTHE1M3FDAND5協(xié)MEMBEROFXUJIAHEFORMATIONANDTLLELAKEDELTASEDIMENTARYMODELWERESUITEDFORTHE2ND4MAND6血MEMBERTHEPHYSICALANDLITHOLOGICALCHARACTERISTICSOFRESEARCHAREAHAVEBEENCOMPREHENSIVELYRESEARCHEDTHERESERVOIRCONDITIONOFXUJIAHEFORMATIONINRESEARCHAREAISBAD，WITHLOWORLOWERPORESITYANDPERMEABILITYCOMPAREDAMONG2們，4MAND6曲MEMBEROFXUJIAHEFORMATION，THERESERVOIRCONDITIONBECOMEMOREANDMOREWORSEFROM2NDTO6廿1RESERVOIRSANDBODYAREMAINLYDEVELOPEDIN2”4曲AND6恤MEMBEROFXUJIAHEFORMATIONANDTHEGENETICTYPESOFTHEMAREII

簡介：論文圍繞過渡金屬自由基功能配合物材料這一研究熱點，合成了四個氮氧自由基配體，利用這些自由基配體設計合成了共7個錳和鈷的自由基配合物，全部解析了這些配合物的晶體結(jié)構(gòu)。應用元素分析、紅外光譜、熱重分析、變溫磁化率等手段對這些化合物進行了表征和性質(zhì)研究。本論文合成的四種自由基配體分別為NITPHSME4硫甲基苯取代的氮氧自由基、NITPHTBU4叔丁基苯取代的氮氧自由基、NITPHIPR4異丙基苯取代的氮氧自由基和NITPHONBU4丁氧基苯取代的氮氧自由基。以過渡金屬MNⅡ和COⅡ為中心離子合成了三個單核配合物COHFAC2NITPHSME21、MNHFAC2NITPHSME22、COHFAC2NITPHIPR23；三個雙核配合物MN2HFAC4NITPHIPR22C7H164、MN2HFAC4NITPHTBU22C7H165、CO2HFAC4L26L為NITPHTBU的變體；一個單鏈配合物MNHFAC2NITPHONBUN7。在這些配合物中，中心MNⅡ和COⅡ離子都為六配位的畸變八面體結(jié)構(gòu)，兩個六氟乙酰丙酮以雙齒螯合的形式與金屬離子配位，占據(jù)四個配位點，其余兩個配位點被兩個自由基NO基團上的O原子占據(jù)。對配合物1和2的變溫磁化率測試表明，配合物1中COⅡ離子與自由基配體之間可能存在著強的反鐵磁相互作用，配合物2的磁性表現(xiàn)突出，可能表現(xiàn)出低溫長程有序的特征，相關(guān)磁性質(zhì)正在測試當中。對這些配合物的熱重分析表明，這些配合物在高于130℃時即開始分解，最終在近750℃左右基本分解為相應的穩(wěn)定氧化物MN3O4，CO3O4和CO2O3。本論文通過合成新型氮氧自由基，進而組裝新型過渡金屬自由基功能配合物，拓寬了自由基配合物的研究范疇。這些均為設計、合成新型功能過渡金屬配合物磁性材料提供了科學實驗依據(jù)。

簡介：河北師范大學碩士學位論文中國北方不同類型湖泊花粉沉積動力研究姓名田芳申請學位級別碩士專業(yè)自然地理學指導教師許清海20100530IV差異較大。白洋淀湖面捕捉器樣品、湖底捕捉器樣品和湖泊表層沉積物樣品花粉組合及花粉通量特征研究表明，三類樣品花粉組合較一致，均出現(xiàn)較多水生植物花粉（如香蒲科、蘆葦屬、狐尾藻屬、眼子菜科、莎草科等）和地方性植物花粉（如禾本科、蒿屬、藜科、葎草屬、蕁麻屬等），也出現(xiàn)一定量區(qū)域性植物花粉（松屬、樺屬、櫟屬、胡頹子屬、虎榛子屬等），三類樣品均能較好地反映地方和區(qū)域植被特征。湖面花粉捕捉器樣品花粉通量遠低于湖底捕捉器，其原因可能是湖面捕捉器花粉來源于空氣傳播且直接暴露于空氣中不利于花粉保存，而湖底捕捉器樣品花粉是空氣傳播和水動力攜帶而來花粉的總和，且沉積環(huán)境有利于花粉保存。通過對比湖面、湖底捕捉器花粉通量，發(fā)現(xiàn)白洋淀湖泊有91以上的花粉由地表徑流攜帶而來。判別分析結(jié)果表明湖水和空氣在花粉傳播和沉積過程中均存在對花粉的攪勻和混合作用；樣品類型間花粉組合差異大于樣點間差異，花粉來源途徑的不同對湖泊花粉組合存在明顯影響。關(guān)鍵詞湖泊花粉花粉通量沉積動力攪勻作用

簡介：河南大學碩士學位論文不同技能水平女子排球運動員對不同進攻類型扣球方向的視覺搜索策略與預測能力的研究姓名羅亞麗申請學位級別碩士專業(yè)體育人文社會學指導教師201012不同技能水平女子排球運動員對不同進攻類型扣球方向的視覺搜索策略與預測能力的研究II員的注視數(shù)量高于二級運動員組；一級運動員組平均注視持續(xù)時間大于健將組和二級組，健將組大于二級組。由高到低依次為一級、健將、二級；健將組和二級組運動員的注視頻率高于一級組運動員。（4）運動員對不同注視區(qū)域的注視率存在差異，一級和健將運動員的注視率顯著高于二級運動員，表明一級和健將運動員的注視率高于二級運動員組；運動員對不同注視區(qū)域的注視率存在差異，扣球手區(qū)域大于其它區(qū)域，球區(qū)域的注視率大于除扣球手區(qū)域的其他區(qū)域，空白區(qū)域和二傳手區(qū)域的注視率大于攔網(wǎng)手區(qū)域；技能水平與注視區(qū)域?qū)ψ⒁暵视薪换プ饔茫贿M攻類型與注視區(qū)域?qū)ψ⒁暵室灿薪换プ饔?。?）一級組和健將組運動員的扣球手區(qū)域注視率大于二級組運動員。而且健將和一級組運動員的臂部、軀干和腿部注視率大于二級組運動員，而二級和一級運動員組對頭部的注視率大于健將級運動員組。這一結(jié)果說明健將級和一級運動員比二級運動員注視扣球手區(qū)域的時間更長。尤其是為了預測扣球手的進攻方向健將組也一級組運動員比二級運動員組具有更精細的注視，他們更加注意扣球手的手臂、軀干部位，甚至是扣球手上步時腿部注視率也高于二級運動員組。而二級和一級運動員組對頭部的注視時間更長。（6）健將級運動員組的二傳手區(qū)域的注視率大于二級運動員。而一級組運動員的球注視率高于健將組運動員。（7）健將組和一級水平組運動員注視扣球手的臂部位置、軀干、甚至腿部，而新手注視諸如球和頭部等許多種空間位置。（8）進攻類型是影響注視率的另外一個重要的變量。從研究結(jié)果可以看出，在短平快、背飛球進攻時，空白區(qū)域的注視率大于6后攻。本研究的空白區(qū)域是指出現(xiàn)在傳球到扣球手扣球之前的過程中球和扣球手之間區(qū)域的的注視點。本研究得出以下結(jié)論（1）專家運動員有更好的預測加工，專家運動員（健將組運動員）預測扣球手的進攻方向比其他組（即，一級和二級組）更準確。這一結(jié)果暗示健將級運動員能夠依據(jù)她們的深厚的排球知識有效地利用先行的視覺線索。（2）不同技能水平的排球運動員使用先行視覺線索的能力存在著差別。健將級組運動員比二級組運動員能更早地確定了扣球手動作模式可能的結(jié)果，反應更準確，但是反應速度較慢。而二級組運動員的預測速度較快，但較預測準確性較低，似乎是由于二級組運動員不知道怎樣以及使用哪一先行的視覺線索，她們只對視覺線索反應，這就導致比健將組運動員更低的預測準確性。（3）被試運動員對不同進攻類型的反應正確率存在差異。被試運動員對球網(wǎng)一側(cè)的進攻點空間位置的變化的預測判斷準確性較低，對球網(wǎng)中間進攻點的預測準確性較高。（4）

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文對中外優(yōu)秀女子七項全能運動員類型特征的比較研究姓名潘玉梅申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師王秀香20070606對中外優(yōu)秀女子七項全能運動員類型特征的比較研究對中外優(yōu)秀女子七項全能運動員類型特征的比較研究研究生潘玉梅指導教師王秀香教授學科專業(yè)體育教育訓練學摘要七項全能運動是由跑、跳、投三大類組成的綜合性獨立競技運動項目。我國七項全能運動自1983年開展以來經(jīng)歷了滑坡提高緩慢回升的發(fā)展過程，運動成績與世界優(yōu)秀運動員相比存在一定的差距。本文運用文獻資料法、比較法、數(shù)里統(tǒng)計法等方法，通過對1993年至2005年13年期間，中外優(yōu)秀女子七項全能各年度前八名運動員平均總成績的比較，分別找出中外優(yōu)秀女子七項全能運動競技水平發(fā)展的高峰期和低谷期；并對中外優(yōu)秀女子七項全能運動競技水平高峰期前八名運動員各單項的平均成績及中外優(yōu)秀女子七項全能運動員的身體形態(tài)、身體素質(zhì)進行對比分析，以探討中外優(yōu)秀女子七項全能運動員的類型特征。研究結(jié)果表明中外優(yōu)秀女子七項全能運動員在成績類型上，世界優(yōu)秀運動員屬于全面的。全能型”中國優(yōu)秀運動員屬于以跑、跳為主的“全能型”；在身體形態(tài)類型上，受遺傳因素的影響中外運動員在骨骼和肌肉的發(fā)育程度、下肢長度、指距上都存在差異；在身體素質(zhì)上，世界優(yōu)秀運動員在力量和速度耐力素質(zhì)上要好于中國優(yōu)秀運動員在此基礎(chǔ)上闡述了中國女子七項全能運動員的有關(guān)訓練問題，為中國女子七項全能運動的發(fā)展，使中國女子七項全能運動水平早日趕超世界先進水平做出有益的探討關(guān)鍵詞中外女子優(yōu)秀全能運動員類型特征；訓練

簡介：譬級南客。師紐火掌“。?！弧薄贗；4。_囊I一碩士學位論。文。。、園優(yōu)化榜樣激勵關(guān)注目標類型弓榜樣類型的匹配研究IMPROVETHEIMPACTOFROLEMODELONMOTIVATIONTHESTUDYONTHEMARCHOFFOCUSGOALSANDROLEMODELS作者院系指導教師學科專業(yè)楊曉燕教育科學學院R家永教授發(fā)展與教育心理學一鎣。M墨皸零拖。。黔簿翳赫搿中文摘要ETHIGGINS1997、1998認為在目標獲得中有兩種不同的自我調(diào)節(jié)策略關(guān)注趨進PROMOTION的策略和關(guān)注回避PREVENTION的策略，并將個體的關(guān)注目標劃分為趨進式目標PROMOTIONGOALS和回避式目標PREVENTIONGOALS。PLOOKWOOD等人1997、1999在其報告中指出，積極榜樣和消極榜樣對人們都有激勵作用。本研究的主要目的就是在中國的文化背景下探討個體的關(guān)注目標對榜樣的激勵作用的影響。研究選用高中一年級少年組1517歲樣本，把實驗法和測量法結(jié)合起來，以期望能夠?qū)δ壳暗陌駱友芯坑兴鶖U展。實驗一采用23設計。研究結(jié)果表明積極榜樣對于啟動趨進式目標個體的激勵程度最高；而消極榜樣則更能有效的地激勵啟動回避式目標的個體。但當榜樣類型與啟動的關(guān)注目標類型不一致時，其對于個體的激勵力量較小。實驗二同樣采用2X3實驗設計。研究結(jié)果除了驗證實驗一的結(jié)論之外，還揭示出，當啟動目標類型與榜樣類型不一致時，被試的動機水平會比控制組的動機水平低，即被試的動機水平將有所下降。實驗三采用22實驗設計。研究結(jié)果顯示，被試更傾向于回憶出與自己的關(guān)注目標一致的榜樣。具有趨進式目標的被試回憶起積極榜樣的可能性大，而具有回避式目標的被試回憶起消極榜樣的可能性大，即個體的關(guān)注目標決定了哪類榜樣能夠為給帶來激勵力量。探討個體關(guān)注目標在榜樣激勵中的重要作用，有利于在教育等領(lǐng)域內(nèi)更有效地利用榜樣來激勵個體，具有較為重要的應用和實踐價值。關(guān)鍵詞榜樣、激勵、關(guān)注目標、趨迸式目標、回避式目標3

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文父母教育觀念類型及對幼兒個性發(fā)展影響的研究姓名鄒萍申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師楊麗珠20011016兒童教育的看法和認識。它可以作為行為發(fā)生的心理來源，以教養(yǎng)行為為‘P介，影響兒煮發(fā)展；或通過環(huán)境設置來構(gòu)成特定的家庭生活環(huán)境，形成特定的期望氛圍，直接或間接地塑造出不同發(fā)展特征的兒豪。對于年齡較小的學前兒童來說，父母教育觀念在兒煮發(fā)展中更是起著一種主導作用。O姬年來，隨著對家長教養(yǎng)方式等家庭教育因索研究的深入，一些兒童心理工作者逐漸開始關(guān)注家長教育觀念的研究，并認為它對教育行為起著制約和指導作片}。家長一主要是父母的教育觀念，是影響家庭教育質(zhì)量的核心因素?！皞€性是一個很古老的，大家都對它相當熟悉的，同時也是一個很難弄清楚的概念，要下一個恰當?shù)亩x很困難。借鑒國內(nèi)外的研究，現(xiàn)在可以收集到的近100種定義韓進之，1994我們暫不去討論。我國通常認為個性也可稱人格．指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個性結(jié)構(gòu)是多層次的，多側(cè)面的，由復雜的心理特征的獨特結(jié)合構(gòu)成的箍體。人格個性的形成是先天遺傳因素和后天環(huán)境教育因素相互作用的結(jié)果。是從人誕生開始延續(xù)一生的發(fā)展過程。P1韓進之1994從發(fā)展心理學角度研究認為“個性是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，受社會生活條件制約而形成的獨特而穩(wěn)定的具有一’定傾向性和動力性的各種心理鼎質(zhì)的總和。并認為家庭中的各種因素和父母本身的特點等都會影響兒童個性的形成和發(fā)展?！薄皸铥愔?993將個性概括為“是在生物基礎(chǔ)上受社會生活條件制約而形成的獨特而穩(wěn)定的具有調(diào)控能力的，具有傾向性、動力性豹各種心理特征的綜合”。幼兒個性包括自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)自我意識如自我評價、自我情感體驗和自我控制、個性傾向性系統(tǒng)如需要，動機、興趣和個性心理特征系統(tǒng)如性格、氣質(zhì)和能力?！卞庼铥愔?998借鑒大五因素理論的研究認為；幼兒個性結(jié)構(gòu)由智能結(jié)構(gòu)／自我意識、意志特征、情緒情縛、親社會性、活動性五個因素組成。9L為此，本研究試圖從幼兒個性的自我意識、親社會性、情緒特征、智能結(jié)構(gòu)、意意特征、活動性幾個因煮來考察父母教育觀念對幼兒個性發(fā)展水平的影響。二、研究的意義在我國，研究父母教育觀念對36歲兒童個性發(fā)展的影響具有十分重要的理論和實踐意義。一從家庭教育所起的作用看，父母教育觀念是影響幼兒個性發(fā)展的重要因素。家庭作為兒童出生后的第一個生活環(huán)境，兒童通過家庭獲得最初的生活經(jīng)驗、一般的社會道德評價、行為習慣以及形成個性并使個性得到發(fā)展。盡管隨著年齡的增長，學校和社會對兒童心理發(fā)展的影響會逐漸增加，但家庭對個體發(fā)展的影響卻是長期而深刻的。從早期的精神分析理論劐近些年來必起的終生發(fā)展觀以及大量的相關(guān)研究都證實了這一觀點。一史藹中等人對我國十省市、自治區(qū)幼兒所處家庭環(huán)境與幼兒個性發(fā)展水平的關(guān)系的調(diào)查結(jié)果表明【1W家庭不僅對散居兒童的個性發(fā)展具有決定性作用，而且對幼教機構(gòu)中的兒童個性的發(fā)展作用也比較顯著，各兒童樣本組在家庭獨自貢獻量方面均占其組中貢獻量的70％左右，表明家庭對兒童個性發(fā)展的獨自影響仍然占主要地位，或者說，兒煮個性發(fā)展受家庭的影響更加集中、更加一致。此外調(diào)查結(jié)果還表明在家庭的各個變景群“家長特性”、“家長教育行為”和“家庭條件”中家長教育行為含教育觀點的獨自貢獻量占家魔貢獻總和的85％。由此可見，幼兒個性形成的基礎(chǔ)．2

簡介：西南師范大學碩士學位論文當代不同類型大學生價值觀系統(tǒng)比較及教育的思考姓名喻永紅申請學位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導教師宋春宏200241價值觀和道德價值觀的教育；四是激發(fā)不同類型大學生價值觀教育的主動性和積極性，不斷完善大學生的價值觀；五是要根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷豐富大學生價值觀教育的內(nèi)容，即充分認識社會主義市場經(jīng)濟的建立對大學生價值觀教育的新要求，并針對世界經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的發(fā)展，不斷拓展大學生價值觀教育的領(lǐng)域和途徑，同時，拓展德育內(nèi)容，積極開展心理健康教育和心理咨詢；六是充分發(fā)揮學校、家庭和社會的作用，包括學校在大學生價值觀教育中的主導作用、家庭的基礎(chǔ)作用和社會環(huán)境的保障作用等，以形成對大學生價值觀教育的整體合力。＼／2

簡介：2006屆研究生碩士學位論文Y895666學校代碼10269學號YS03121005霧黧銹忿艇擎高一新生對數(shù)學證明類型的理解和運用院系熬堂丕專業(yè)堡堡盞整生盈研究方向塹鱟主盎魚鰹塑．指導教師叢達研究生疊煎蘊2006年4月完成ABSTRACTMAMEMATICALPROOFISONEOFTHEDEFININGFEATURESOFMATHEMATICSANDASSUCHITSHOULDBEAMAJORPARTOFTHESECONDARYANDTHESENIORMATHEMATICSCUITICULUM．THISSTUDYUSESBOTHQUANTITATIVEANDQUALITATIVERESEARCHMETHODS．TWOSURVEYINST八LMENTSWEREUSEDTOCOUECTDATAANDINFORMATION．THEFIRSTINSTRUMENTCONSISTSOFTHEPRESENTATIONOFPFOOFSINSEVERALFONNSACROSSTWOCUMCULUMAFEASALGEBRAANDGEOMETRY．INTHESESECTIONS，STUDENTSCHOSEWHICHPROOFTHEYWOULDCONSTNLCTTHEIROWNANDWHICHPROOFTHEYTHOUGHTTHEIRTEACHERWOULDTHINKWASTLLEBEST．THESEEXAMINEDTHESTUDENTS’UNDERSTANDILLGABOUTSEVERALFORMSOFPROOFS．THENTHISINSTMMENTALSOEXPLOREDTHEIRABILITIESINPR00FCONSTMCTIONANDHOWTHEIRUNDERSTANDINGIMPACTONTHISABILITY．THESECONDINSTMMENTISINTERVIEWS．TBSUPPORTOURCONCLUSIONS，WEDREW自OMACO巾USOFINTEⅣIEWSWITHFOURSTUDENTS．’11LEFOLLOWINGISTHESUMMA哆OFTHISSTUDY．FIRSNY，THISSTUDYCONFIMSTHATTHESTLLDENTSHAVEAGENERANYPOSITIVEVIEWOFTHEROLEOFPROOFIILTHECURRICULUM．SECONDLY，F(xiàn)OMISIMPOR耋ANTWHENJUDGINGAPFOOF’SVALID“Y．APROOFISJUDGEDMOREVALIDIFITISOFAFAMILIARFORM．GENERALA礓UMENTSCHATEXPLAINARECONSIDEREDMOREVALIDTHANEXAMPLESTHATDON’TEXPLAIN．THIRDIY，STUDENTSARENOTPROFICIENTINPROVING．STUDENTS’VIEWSONTHEFORMTHATAPR00FMUSTHAVECANLEADTHEMTODOERRONEOUSANDNONSENSICALSYMBOLICMANIPULATIONS．THERCSUJTSOFCHJSSTUDYPROVIDEMALHEMATICSEDUCATORSWICHFURCHERINSIGHTINTOHOWTOIN】PROVEOURSTUDENTS’VIEWSOFANDCOMPETENCIESWITHPROOF．KEYWORDSMATHEMATICALPROOF；PROOFCONSTNLCTION；FORMS；ALGEBRA；GEOMETRY；SIUDENTS’UNDERSTANDING