簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3300144分類(lèi)號(hào)UDC中唯予巰夫蓐士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名圭墨鑒申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別塾宣塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)堂壁塾堂絲堂2指導(dǎo)教師姓名壘疊型塾撬牟碩⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISACASESTUDYONTHEAPPLICATIONOFMATHEMATICALHISTORYINJUNIORHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHING_●_ATHESISSUBMITTEDIMPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINCCNUBYLIAOLINPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFMATHEMATICSANDSTATISTICSCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCHENGTINGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2017

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)G63UDO510密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訶L￡解為尤學(xué)碩士學(xué)位論文教育碩士初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)研究與案例分析T1TEACHINGRESEARCHANDCASEANAB“OFNUMBERSHATHETEACLAXNGRESEARCHANCASEANALYSISOTNUMBERS11APES上COMBINATIONIDEASINJUNIORMIDDLESCHOOLMATHEMATICS研究生姓名李雪指導(dǎo)教師張生春教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)研究方向數(shù)學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文開(kāi)題目期2013年4月5日摘要數(shù)學(xué)基本思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛，我國(guó)的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版對(duì)數(shù)學(xué)思想也有明確要求。數(shù)形結(jié)合思想作為數(shù)學(xué)基本思想中的最重要的數(shù)學(xué)思想之一，貫穿于整個(gè)初中教材內(nèi)容的始終。本文以初中人教版數(shù)學(xué)教材200710第3版為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)思想方法為依托，以提高數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識(shí)為最終目標(biāo)，結(jié)合筆者在義務(wù)教育初中階段的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹了數(shù)形結(jié)合思想方法在初中數(shù)學(xué)教材中的體現(xiàn)、地位和作用，以及編者這樣編寫(xiě)的意圖，旨在挖掘分析初中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)形結(jié)合思想方法，并以此為范例探討如何研究教材，結(jié)合具體案例展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述①數(shù)形結(jié)合思想的概念界定，從多個(gè)角度展示數(shù)形結(jié)合的內(nèi)涵；②從新課程標(biāo)準(zhǔn)的視角分析數(shù)形結(jié)合思想的意義；③通過(guò)具體案例，對(duì)教材中蘊(yùn)含的數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行深入分析和研究以數(shù)化形、以形變數(shù)、形數(shù)互變?nèi)齻€(gè)方面；④數(shù)形結(jié)合在解題中的作用；⑤淺談如何分析和挖掘教材中的數(shù)形結(jié)合思想；⑥教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)建議；⑦結(jié)合具體案例勾股定理展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略。本文深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的數(shù)形結(jié)合思想方法，以期更多的數(shù)學(xué)教師能注重?cái)?shù)形結(jié)合思想方法的培養(yǎng)，促使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容背后的思想方法，教會(huì)他們用科學(xué)的思想方法去觀察社會(huì)，以使他們受益終身。除此以外，通過(guò)本文具體問(wèn)題的研究，還將在數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)層面上提出一些建議，并且期望本文的研究結(jié)論能對(duì)理論和實(shí)踐起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想數(shù)形結(jié)合案例分析

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)15020080438貴州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文基于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的“五步教學(xué)法”在高一化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用THEAPPLICATIONOFFIVESTEPTEACHINGMETHODBASEDONLEARNERGUIDANCEINSENIONECHEMISTRYTEACHING專(zhuān)業(yè)方向?qū)W科教學(xué)（化學(xué)）專(zhuān)業(yè)代碼045106申請(qǐng)人姓名李艾瑾導(dǎo)師姓名（職稱）陳治明（教授）二零一七年五月二十七日II合作、探究的能力。個(gè)人訪談和“互講互評(píng)”環(huán)節(jié)獲得的信息證實(shí)了這一結(jié)論。關(guān)鍵詞學(xué)案導(dǎo)學(xué)；五步教學(xué)法；高一化學(xué)；教學(xué)模式

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201230000112貴州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文導(dǎo)學(xué)案在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究ANEMPIRICALRESEARCHONGUIDEDLEARNINGPLANINENGLISHREADINGTEACHINGOFSENIHIGHSCHOOL專(zhuān)業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)代碼045108研究方向英語(yǔ)教學(xué)申請(qǐng)人姓名歐付春導(dǎo)師姓名丁炎珍副教授二零一七年四月十日IIABSTRACTENGLISHISONEOFTHESUBJECTSINCOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONATPRESENTUNDERTHETRADITIONALTEACHINGMODETHEEFFICIENCYOFENGLISHREADINGTEACHINGISLOWTHEREADINGABILITYOFSTUDENTSISLACKINGSTUDENTS’SCESOFTHEREADINGPARTISNOTIDEALINTHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONINDERTOIMPROVETHEPRESENTSITUATIONTHATREADINGTEACHINGISINEFFICIENT，LAUNCHESAKINDOFTEACHINGMODEOFGUIDEDLEARNINGPLANWHICHISASCHEMETHATINSTRUCTSSTUDENTSTOLEARNAUTONOMOUSLYWHETHERCANGUIDEDLEARNINGPLANIMPROVESTUDENTSREADINGABILITYTHEAUTHOFTHISRESEARCHDIDASEMESTEREMPIRICALRESEARCHOVERASEMESTER’STEACHINGQUESTIONNAIRESURVEYINTERVIEWPERFMANCETESTWERECARRIEDOUTONTHECLASSESWITHGUIDEDLEARNINGPLANTHERESULTSSHOWGUIDEDLEARNINGPLANRECOGNIZEDACCEPTEDBYTHESTUDENTSIMPROVESTUDENTSREADINGPERFMANCETHEOVERALLPERFMANCEOFENGLISHHELPSTUDENTSMASTERTHERELEVANTREADINGSTRATEGIESSKILLKEYWDSGUIDEDLEARNINGPLANREADINGTEACHINGREADINGABILITY

簡(jiǎn)介：IIIILLIIII1ILLLIIIIY3306780■懶R奠■IG141簟位代碼L攀號(hào)I晗樂(lè)按繹蕩大學(xué)UN工VERSZTY碩士學(xué)位論文“學(xué)案教學(xué)舸反思研究一以思想政治課為例學(xué)科專(zhuān)業(yè)T研究方向T作者姓名L指尋教師。學(xué)科教學(xué)思政中學(xué)思想政治課教學(xué)董量丁譬梅副掀哈爾濱師范大學(xué)L舵3L20LS301077ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERREFLECTIONSONCASETEACHINGTAKINGIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONASANEXAMPLECANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDE鏟EECONFERRINGINSTITUTIONDONGXUEAPDINGXUEMEISUBJECTTEACHINGIDEOLOGICALANDPOLITICALJUNE，2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：IUIILLIIUIIIIIIIIILY3307757簟位代一L。埔鹼I擎■T∞TSS011“／2乙0‘IJ瞻泵濱紓蕩太學(xué)“刪NN。雌UNLV湖Y，碩士學(xué)位論文新手型高中化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)PCKT。、的案例研究。學(xué)科專(zhuān)業(yè)二研究方向作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)化學(xué)張琦吳林副教授哈爾演師范大學(xué)二。一七年六月中圖分類(lèi)號(hào)G6338碩士學(xué)位論文單位代碼10231學(xué)號(hào)2015301172新手型高中化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)PCK的案例研究碩士研究生導(dǎo)J幣IJ寸YI學(xué)科專(zhuān)業(yè)答辯日期授予學(xué)位單位張琦吳林副教授學(xué)科教學(xué)化學(xué)2017年6月哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：』IRIILLIIIILLLLLLLLIIY3307626中圈分類(lèi)號(hào)0633單位代碼10231學(xué)罨2013350075渤哈爾臏繹蕩太學(xué)。№觸薩8HARB王NNORIELUNIVERSITY碩士學(xué)位論文鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文“導(dǎo)學(xué)案“教學(xué)現(xiàn)狀及分析以長(zhǎng)白山第二高級(jí)中學(xué)為例學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文研究方向語(yǔ)文教學(xué)。。作者姓名賀琪指導(dǎo)教師郭韌希副教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERAPPLIEDRESEARCHFOCUSTHEORYOFLANGUAGETEACHINGINSECONDARYSCLLOOLS?！馤LCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONHEQIPROFESSORGUORENXICHINESETEACHINGFAY2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：刪刪刪㈣|J『F『川刪川0Y3307672中圈分類(lèi)號(hào)JG451摹位代碼1023L學(xué)號(hào)I20T3350147，積啥爾廨繹蕩太學(xué)4勘。I搿。11ARBINNORMALUNLVERSLTY碩士學(xué)位論文普通高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)證研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)侯玉蘭湯巖副教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERANEMPIRICALSTUDYOFLEARNINGPLAN，SDESIGNANDUSEINENGLISHWRITINGTEACHINGINHIGHSCHOOLSCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONHOUYULANPROFESSORTANGYANENGLISHTEACHINGJUNE，2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：|1ILLLLLILLLILLIIIIIIILY3310257索取號(hào)Q魚(yú)曼墨旦L么壘Q；量2Q2112壘密級(jí)公玨南京師勉大掌教育碩士學(xué)位論文瓣匿▲011竺追問(wèn)在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用的案例研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時(shí)間答辯時(shí)間王玲沈浩寶副教援煎垣教直堂瞳堂科教堂生物星QZ生墨目Z目2QZ生亙旦2Q目摘要摘要新課程改革要求生物課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生也不是被動(dòng)地接受教師講授的所有內(nèi)容，課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，而課堂中的追問(wèn)就是師生交流對(duì)話的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。追問(wèn)在課堂上的有效運(yùn)用，能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，做到因材施教的個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生邏輯思維的發(fā)展提供空間。那么追問(wèn)在初中生物課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀如何呢本研究通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，以對(duì)話教學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，對(duì)“課堂追問(wèn)行為”進(jìn)行了概念界定，確定了觀察法為主要方法的研究方法，確定了案例研究的對(duì)象。同時(shí)，根據(jù)文獻(xiàn)資料及課堂追問(wèn)的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)了觀察記錄表。在對(duì)初中生物課堂追問(wèn)記錄分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體數(shù)據(jù)和課堂實(shí)錄片段，對(duì)追問(wèn)在初中生物課堂的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題1追問(wèn)頻率低；2追問(wèn)對(duì)象不合理；3以低思維水平的追問(wèn)為主；4追問(wèn)功能以啟發(fā)學(xué)生思維為主；5問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏啟發(fā)性；6追問(wèn)后等待時(shí)間過(guò)短；7追問(wèn)后評(píng)價(jià)不足等。通過(guò)分別與教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，從教師、學(xué)生等方面找到產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，主要是由于教師對(duì)追問(wèn)的認(rèn)識(shí)有差異，教師對(duì)課堂的預(yù)設(shè)，教師對(duì)追問(wèn)時(shí)機(jī)的把握和問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師缺乏追問(wèn)技能的培訓(xùn)等。最后，根據(jù)追問(wèn)在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及其原因，對(duì)改善初中生物課堂追問(wèn)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)思考1樹(shù)立意識(shí)，奠定課堂追問(wèn)的前提；2積累知識(shí)，強(qiáng)化課堂追問(wèn)的理論；3借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升課堂追問(wèn)的技能；4學(xué)以致用，重視課堂追問(wèn)的實(shí)踐，提出聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、把握追問(wèn)時(shí)機(jī)、耐心等待，及時(shí)評(píng)價(jià)等幾點(diǎn)實(shí)踐建議。關(guān)鍵詞追問(wèn)，初中生物，課堂教學(xué)，案例研究

簡(jiǎn)介：㈣型必索取號(hào)魚(yú)魚(yú)蘭墨旦么魚(yú)墨曼；墨星Q21122密級(jí)公玨南京坪弛太一掌7教育碩TZ學(xué)位鉻文固高中生物必修一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)甩表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的案例研究研究生一指導(dǎo)教師；培養(yǎng)單位專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時(shí)間答辯時(shí)間二孫安盎二萱志江一、教啞教宜堂院堂科教堂生物≥星QZ璽壘且2Q目星QZ璽亙目星Q目，摘要摘要本研究主要是在對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理論知識(shí)以及實(shí)施流程梳理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一套針對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施方案，具體來(lái)說(shuō)就是在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)出開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用程序明確了有關(guān)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的具體要求，在表現(xiàn)性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分規(guī)則編制上為一線教師提供了可操作的范本，分析了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具的選擇與設(shè)計(jì)同時(shí)編制了本研究需要的問(wèn)卷；在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方面，針對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，選取了人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)“生物組織中還原糖的檢測(cè)”和探究性實(shí)驗(yàn)“探究影響酶活性的條件”兩個(gè)類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，分別設(shè)計(jì)了應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的量表，并進(jìn)行了實(shí)證研究，即實(shí)驗(yàn)班在這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量表進(jìn)行了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，而在對(duì)照班，則用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式即教師正常上實(shí)驗(yàn)課并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡回觀察并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。最終，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法評(píng)估了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。實(shí)踐結(jié)果表明，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是可行的且有具體的實(shí)施程序。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣有所提升；學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作技能更加規(guī)范；學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。關(guān)鍵詞表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，普通高中，生物實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)介：㈣IHL015／ILIIJHO0教育碩士學(xué)位論文學(xué)技代碼L10184分類(lèi)號(hào)；基于導(dǎo)學(xué)案的高中區(qū)域地理教學(xué)問(wèn)題的研究BASEDONTHEGULDL礓CASSTUDYAR豫OFTHEHISHSCHOOL楊瑩學(xué)科教學(xué)地理廷邊大學(xué)分類(lèi)號(hào)一UDC密級(jí)公開(kāi)學(xué)號(hào)2014040079延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文基于導(dǎo)學(xué)案的高中區(qū)域地理教學(xué)問(wèn)題的研究研究生姓名培養(yǎng)單位指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)LQ專(zhuān)業(yè)研究方向論文提交日期楊瑩延邊大學(xué)呂弼順教授李京子高級(jí)教師學(xué)科教學(xué)地理中學(xué)地理教學(xué)研究2017年5月30日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文拉薩高中地理案例教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究姓名謝蟬旭指導(dǎo)教師索朗仁青教授院（部、中心）理學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)地理）研究方向地理教學(xué)完成日期2017年5月15日學(xué)校代碼10694學(xué)號(hào)1503123003密級(jí)Ⅰ摘要摘要地理案例教學(xué)是指在老師引導(dǎo)下，依據(jù)中學(xué)地理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，采用與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的典型案例在教師引導(dǎo)下組織學(xué)生之間，師生之間對(duì)地理案例進(jìn)行仔細(xì)學(xué)習(xí)，分析交流和討論，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面實(shí)踐能力，尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。這一新型的案例教學(xué)方式符合新課程改革的要求和發(fā)展趨勢(shì)，在目前中學(xué)地理教學(xué)中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)都起到巨大的推動(dòng)發(fā)展作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，這就要求地理教師不僅要改變自已傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)方法，同時(shí)也要注重引導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不再是以前單一的接受教學(xué)，而是在教學(xué)過(guò)程中注重教師主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。地理案例教學(xué)法完全符合新課程的教學(xué)理念，在了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，根據(jù)中學(xué)地理課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及不同學(xué)生之間的個(gè)別差異性，利用地理案例教學(xué)法，將需要學(xué)習(xí)的地理基礎(chǔ)理論知識(shí)蘊(yùn)含在案例學(xué)習(xí)討論的過(guò)程之中。再通過(guò)師生之間和學(xué)生之間的相互交流討論，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，與同學(xué)老師之間的協(xié)作能力以及團(tuán)結(jié)意識(shí)，還有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的各方面能力得到提高。論文前兩個(gè)部分運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法、理論分析法，分析闡述研究背景、目的意義，以及關(guān)于案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)部分，包括建構(gòu)主義，

簡(jiǎn)介：ABSTRACTSHANGHAINMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYⅡABSTRACTNOWADAYSSINCETHESTATEMENTOFEDUCATIONALOBJECTSINTHETHREEDIMENSIONALTARGETISNOTACCURATEENOUGHBUTVAGUEEVERYTEACHERDOESITBYSENSEINFACTITMAKESMEDEVIATIONFROMIGINALGOALSBECAUSETHESTEPSINTRADITIONALTHEYOFINSTRUCTIONALDESIGNARETOOCOMPLEXFTEACHERSTOUSETHEYCAN’TCONDUCTTEACHERSWKITMAYCAUSEUNEXPECTEDOUTCOMESBECAUSEOFLACKOFSCIENTIFICTHEYINTHISPAPERTHEREAREFOURPARTSFIRSTLYITINTRODUCESTHEBACKGROUNDSIGNIFICANCEOFTHISSTUDYFOCUSINGONDEIONOFTHEBLOOMTAXONOMYOFEDUCATIONALOBJECTIVESTHEYITISALSODESCRIBEDHOWTOUSETHISTHEYTOEXPLAINTHREEGOALS“PHYSICALCURRICULUMSTARDS“DISCUSSTHENECESSITYOFINTRODUCTIONTHELEARNINGOFTHETHEYSECONDLYWITHTHEQUESTIONNAIRESURVEYTHE“PHYSICSCURRICULUMSTARDS“INTHETHREEDIMENSIONALTARGETOFTHEACTUALIMPLEMENTATIONOFTEACHINGISEXAMINEDTHIRDLYITISDESCRIBEDINDETAILHOWTOUSETHECLASSIFICATIONOFGOALSHOWTOEXAMINETHECLASSIFICATIONTABLEOBJECTIVESTEACHINGACTIVITIESEVALUATION’SCONSISTENCYTHEN，THETHEYISUSEDTOANALYSISTHREEEXCELLENTTEACHINGCASESTHEAUTHTRYTOFINDOUTTHECOMMONACTERISTICSINTHESETEACHINGCASESITCANGUIDETEACHERSTOANALYSISTHESTRENGTHSWEAKNESSESOFEXISTINGTEACHINGCASESFINALLYBYUSINGTHEGENERALVOCABULARYPROPOSEDINBLOOMSTHEYTHEAUTHHASREDEFINEDTHETEACHINGOBJECTIVESIMPROVEDTHEEXISTINGTEACHINGCASESTHENTHE“NEWTONLAW“TEACHINGCASESWHICHWASIMPROVEDBYTAXONOMYOFEDUCATIONALOBJECTIVESISUSEDINACTUALTEACHINGMADESTUDENTS’FEEDBACKTESTQUESTIONNAIREINTHEENDTHEAUTHMADEAPRACTICEOFPROMOTIONTOTESTTHEPRACTICALSIGNIFICANCEOFTAXONOMYOFEDUCATIONALOBJECTIVESDIFFERENTTEACHERSUSEDTAXONOMYOFEDUCATIONALOBJECTIVESTODESIGNATEACHINGCASETHEREFETHETHEYWILLHELPTEACHERSRESEARCHERSTOUNDERSTTHECURRICULUMANALYSISEDUCATIONALACTIVITIESDESIGNTHEEVALUATIONSYSTEMWHICHCONSISTSWITHTHEOBJECTIVESITALSOHASPRACTICALSIGNIFICANCEFOPTIMIZINGIMPROVINGTEACHINGCASESKEYWDSTHEBLOOMSTAXONOMYOFEDUCATIONALOBJECTIVESTEACHINGCASESNEWTONSLAW

簡(jiǎn)介：LIIIIIIIIUIIIIIUI111IY3337411中圖分類(lèi)號(hào)G63密級(jí)公開(kāi)UDC510學(xué)校代碼10094訶I￡■剛罵‘碩士學(xué)位論文教育碩士初中圖形變換教學(xué)中應(yīng)用電子白板的案例分析ACASESTUDYOFTHEAPPLICATIONOFELECTRONICWHITEBOARDINGRAPHICTRANSFORMATIONTEACHINGINJUNIORSCHOOL研究生姓名李亞苓指導(dǎo)教師張更生教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)研究方向當(dāng)代數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革研究論文開(kāi)題日期2015年7月11日二。一七年十一月二十七日H字尤乒D’T●0學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文初中圖形變換教學(xué)中應(yīng)用電子白板的案例分析，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名爿盈答妒1年』1月司日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)指導(dǎo)教師簽名WJ7年11月1乞％日II妒L矽易莎R＼蚴扣日認(rèn)7確臥聰產(chǎn)教功ET匕目≥

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)G41單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1520020832專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用探析作者姓名曹秀民曹秀民學(xué)位類(lèi)別教育碩士教育碩士專(zhuān)業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（思政）學(xué)科教學(xué)（思政）指導(dǎo)教師魏憲朝魏憲朝學(xué)院政治與公共管理學(xué)院政治與公共管理學(xué)院論文提交日期20172017年6月聊城大學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文II摘要以往的思想品德課教師對(duì)知識(shí)的掌握和背誦太過(guò)于重視和強(qiáng)調(diào)，而對(duì)學(xué)生知識(shí)的探索能力和發(fā)現(xiàn)能力極少注重。大多數(shù)思想品德課教師以教為中心，使課堂上“雙邊活動(dòng)”變成“單邊活動(dòng)”。而這種以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)的方式，使學(xué)生緊跟隨教師的腳步、思路，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦能力的鍛煉。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅只是死記硬背書(shū)本上的理論概念，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，有的學(xué)生甚至淪為考試的工具。從這些弊端可以看出，傳統(tǒng)思想品德課的課堂存在著有效性缺失、創(chuàng)造性缺失、主體性缺失、情感性缺失等問(wèn)題。因此，我們要改變這種以教師為中心的傳統(tǒng)的說(shuō)教式的授課形式，積極探索新的教學(xué)形式來(lái)改變這一弊端。新的教育理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到三個(gè)目標(biāo)維度知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這也是對(duì)全面發(fā)展的教育目的的價(jià)值訴求。為了響應(yīng)新課改，我們必須尋求新的課堂教學(xué)方法，而案例教學(xué)法沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，是筆者研究鉆研的首選。筆者對(duì)初中思想品德課案例教學(xué)法的實(shí)施狀況進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)了案例教學(xué)法在初中思想品德課這一學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用中存在一些問(wèn)題，筆者在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。全文共分為六個(gè)部分第一部分是緒論。緒論包括兩小節(jié)，分別是研究的目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分是第一章案例教學(xué)概述。本章包括兩小節(jié)，第一節(jié)闡釋了案例教學(xué)法的內(nèi)涵，第二節(jié)是對(duì)初中思想品德課案例教學(xué)法的內(nèi)涵的概述。第三部分是第二章初中思想品德課案例教學(xué)法存在問(wèn)題分析。第一節(jié)闡述了思想品德課案例教學(xué)法運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題，第二節(jié)進(jìn)一步對(duì)案例教學(xué)法問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。第四部分是第三章初中思想品德課案例教學(xué)法的對(duì)策研究。這一部分是在對(duì)第三部分問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)對(duì)策和建議。本章共分為四小節(jié)，第一節(jié)和第二節(jié)分別從教師的認(rèn)知和教師的技能方面對(duì)提出的一些建議；第三節(jié)從學(xué)生方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出的建議；第四節(jié)從案例教學(xué)法本身出法，對(duì)思想品德課案例教學(xué)法提出了一些對(duì)策。