圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的實證研究

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的實證研究姓名：張曉勤申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·英語指導(dǎo)教師：楊敏20060415山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文于中學(xué)英語閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的英語閱讀水平和能力。實驗證明，在閱讀理解過程中，其先存知識即用來幫助理解文本的背景知識在很大程度上影響著他們的閱讀理解，這也意味著，教師在教授閱讀的過程中有必要補充、豐富讀者的背景知識，以建立和激活學(xué)生圖式的教學(xué)模式來提高學(xué)生的英語

2、閱讀能力，拓展他們的閱讀策略，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。因此，作者認為在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中運用以圖式為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)模式是可行的，可操作的。通過相關(guān)理論介紹、問卷調(diào)查和試驗分析，本文驗證了圖式理論在E F L 閱讀理解中的作用：圖式對于讀者的閱讀理解有著強大的正面影響。兇此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡自己所能幫助學(xué)生創(chuàng)建、豐富和激活他們頭腦中的圖式知識，以此來幫助他們提高英語閱讀理解能力。最后本文強調(diào)了圖式理論在閱讀理解教學(xué)中的重要性，指出