生動(dòng)的歷史與史學(xué)的生動(dòng)——試論中學(xué)歷史教科書(shū)的編寫(xiě)及教學(xué)創(chuàng)新.pdf

1、丫775576YuNNANNORMALUNIVERSITY猢碩士研究生學(xué)位論文論文題目：生動(dòng)的歷史與史學(xué)的生動(dòng)——試論中學(xué)歷史教科書(shū)的編寫(xiě)及教學(xué)創(chuàng)新學(xué)院匝皇與ii熊掌匾專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)蘭玨越芏i￡研究方向匝史研究生姓名夏仁貴學(xué)號(hào)導(dǎo)師姓名塞端強(qiáng)職稱(chēng)越攫2005年6月22日內(nèi)容提要：自從有了人類(lèi)便有了人類(lèi)的歷史。人類(lèi)由于所處的地理環(huán)境、生產(chǎn)和生活方式的不同，便創(chuàng)造了豐富多彩、各具特色的文化。因此，歷史原本就是生動(dòng)的。但是，生動(dòng)的歷史已經(jīng)或正在逝去，

2、今天我們?nèi)绾巍爸噩F(xiàn)”生動(dòng)的歷史這就涉及我們?nèi)绾螐氖穼W(xué)理論的高度深刻審視什么是歷史和史學(xué)：涉及到歷史著作與歷史教科書(shū)之間的區(qū)別等；作為中學(xué)歷史教學(xué)，更涉及到教師如何基于教科書(shū)既定的史學(xué)空間，通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使歷史生動(dòng)起來(lái)，傳承下去。本文對(duì)上述主題進(jìn)行了三方面的探討。第一章，論述歷史與歷史學(xué)的區(qū)別，側(cè)重論述了如何利用藝術(shù)性和文學(xué)性“重現(xiàn)”逝去的“歷史”。第二章，論述歷史著作與歷史教科書(shū)的區(qū)別，重在說(shuō)明由于受定時(shí)教學(xué)和教育目的的影響，歷