初中生物活動教學研究與實踐.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文初中生物活動教學研究與實踐姓名：吳小惠申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：邱岡2002.8.25查研究、討論交流、網絡學習、角色扮演等活動中學習，并對現(xiàn)行初中生物教材中的實驗進行了許多探索與改進，使教學貼近生活、聯(lián)系實際，使教學活動成為學生自己的活動．匯報了六個典型案例：l 、“水分的散失一蒸騰作用”的探究教學這節(jié)課通過創(chuàng)設情景，提出問題一一分析問題。提出假設一一設計實驗，檢驗假設?一觀察分析，得出結論?

2、?聯(lián)系實際，反饋應用等教學程序，尊重學生的主體和主動精神，給學生以主動探究、自主學習的空間，強調了學生的參與性、自動性、學生思維能力的創(chuàng)造性等，使學生在探究過程中獲得植物蒸騰作用的主要器官、理解蒸騰作用的生理意義等知識；初步學會選擇準備實驗材料，設計實驗，進行探究，培養(yǎng)探究能力；激發(fā)學生探索自然的興趣，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。2 、“肺的通氣”一節(jié)的教學通過教師示范、演示實驗、引導點拔，學生自己體驗、觀察討論、實驗等多種教學方法的有機結

3、合，改變了傳統(tǒng)生物教學中的以知識為中心、以教師為中心的教學模式．創(chuàng)造機會讓學生動手、動腦，激發(fā)學生學習的主動性、探索性，主動獲得有關呼吸系統(tǒng)的組成與功能、呼吸頻率、肺活量以及人工呼吸的知識，能夠概述肺的位置、結構和功能的基礎知識，以及呼吸運動的原理，并形成一定的觀察能力、分析推理能力與動手操作能力，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。3 、“蜜蜂”一節(jié)的教學設計這節(jié)課的教學通過激趣引導、觀察閱讀思考、討論探究、師生共同議論總結、練習反饋等教學過

4、程，體現(xiàn)了教師是教的主體，學生是學習的主體。學生帶著具體問題進行閱讀，通過觀察、對比、聯(lián)想、討論、聯(lián)系實際等教學活動．讓學生自己學習，自己解決問題，獲得蜜蜂的形態(tài)結構、生殖等知識，同時注重培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、創(chuàng)新能力與實踐能力，養(yǎng)成善于與他人合作的集體主義觀念。4 、“環(huán)境保護”一節(jié)的網絡教學利用學校組織學生參觀福州動物園和森林公園的機會。布置學生做一些記錄，初步了解我國豐富的野生動植物資源知識。回來后布置學生上網瀏覽一些相關