在計算機程序設計教學中開展研究性學習的探索與實踐.pdf

1、研究性學習是近年來在基礎教育領域教學改革中提出來的新的學習方式，指的是“以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者”。研究性學習作為一種學習理念，應貫穿在教育的各個階段和不同的課堂中。它不僅適用于基礎教育階段，高等教育也同

2、樣需要。 本文筆者主要探討研究性學習在計算機程序設計教學中的開展，對其可行性進行了分析，提出了具體的建議和教學參考模型。本文先就計算機程序設計在計算機學科中的重要地位進行了介紹，然后在第一章從研究性學習的歷史背景、理論基礎、內涵及特點、條件要求、組織模式等幾方面全面介紹了研究性學習的概念。在第二章，筆者分析了程序設計教學的特點，現階段程序設計教學中存在的問題，說明了在計算機程序設計教學中開展研究性學習的必要性。在第三章，筆者提出

3、了在計算機程序設計教學中開展研究性學習應注意的問題，主要是從教師的地位和作用、研究性學習中的師生關系、研究性學習應關注的重點及防止的幾種傾向等幾方面進行說明的。在第四章，筆者闡述了在程序設計教學中開展研究性學習的具體過程，以ASP程序設計教學為例，詳細說明了在計算機程序設計教學中開展研究性學習的具體步驟，這也是此篇論文的核心部分。最后一章，筆者對在計算機程序設計教學中開展研究性學習一些想法和感受進行了總結。 通過此項研究，我們發(fā)