蘄春縣非重點(diǎn)高中學(xué)生閱讀策略調(diào)查及思考.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文蘄春縣非重點(diǎn)高中學(xué)生閱讀策略調(diào)查及思考姓名：潘宏友申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)教師：張應(yīng)林20050401細(xì)節(jié)等策略。5)學(xué)生幾乎不知預(yù)測(cè)為何物，表明教師在平時(shí)教學(xué)中很少，或幾乎沒(méi)有進(jìn)行這方面的有效訓(xùn)練。根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，本文提出了以下建議：1)利用自上而下模式，指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。教會(huì)學(xué)生使用整體性閱讀，減少學(xué)生處理沒(méi)有信息價(jià)值材料時(shí)間，更有效地閱讀有用部分。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，帶著推斷去理解作者的意思，并在閱

2、讀中進(jìn)行驗(yàn)證或修正，主動(dòng)理解文章的意圖。2)克服不良閱讀習(xí)慣，減少焦慮程度。采取措旄，克服這些不良習(xí)慣(視幅小、聲讀或心讀、回讀等)，如進(jìn)行限時(shí)閱讀。學(xué)會(huì)以意群為單位進(jìn)行閱讀，選擇合適的閱讀材料。增強(qiáng)閱讀目的，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，在閱讀中進(jìn)行積極的思考活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，減少焦慮情緒。3)針對(duì)這些情況，運(yùn)用有效閱讀策略，有的放矢地教學(xué)，培養(yǎng)流暢閱讀者。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；英語(yǔ)閱讀策