高中化學教學中培養(yǎng)學生反思能力的教學策略研究.pdf

1、反思是認識自我、完善自我的有效途徑，是追求自身完美的思維活動，是對自己的思維過程和最終思維結果有意識地進行深入、細致、批判性地回顧、分析和檢查，對自己所關注的問題主動地進行探究。反思是提高學生學習效率、改善學生學習效果的有效方式；反思是學生學會學習，具備終身學習能力的重要途徑；反思是當前素質教育和高中化學新課程改革的要求，是學生成長和自我發(fā)展的重要因素。 反思能力是學習者對所認識的問題和事物進行批判性、探究性的思考的一種能力，是

2、反思活動能夠順利開展的心理特征。依據近代學習理論、多元智力理論、元認知理論和批判理論，本文提出了反思能力的四個要素：反思意識、反思策略、反思監(jiān)控與評價和反思結果。筆者對高中學生的反思能力進行了調查分析，調查分析結果顯示學生的反思能力并不理想。主要表現(xiàn)在學生對反思認識不夠、不知道反思什么、缺少反思方法和技能、不知道如何反思。 本文總結出了高中化學教學中培養(yǎng)學生反思能力的七種教學策略：通過“問題教學”、“過程教學”、“變式教學”、運

3、用思維導圖、歸因評價表、反思日志和指導學生書寫小論文來培養(yǎng)學生的反思能力；指出了化學教師在培養(yǎng)學生反思能力中的作用：教師要成為反思型教師，通過多種途徑引導學生養(yǎng)成反思習慣，注意利用“零作業(yè)批改法”培養(yǎng)學生的反思意識。 運用本文提出的策略在河南省寶豐縣第一高中高三330班和331班進行了一個學期的實驗研究。前者為實驗班，后者為對照班。在化學教學中，運用培養(yǎng)學生反思能力的教學策略對330班進行教學，而331班則以常規(guī)的教學策略進行教