基于新HSK詞匯大綱漢語(yǔ)名詞的概念隱喻分析與應(yīng)用.pdf

1、本文以對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的名詞教學(xué)為研究對(duì)象，在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論背景下，以概念隱喻等理論知識(shí)為指導(dǎo)，基于大量真實(shí)語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)，旨在將概念隱喻理論運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中去。
　　首先，立足于前人的研究成果并通過(guò)對(duì)大量名詞的觀察分析，我們認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的名詞，不應(yīng)簡(jiǎn)單地采用詞的意義作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將詞的意義、發(fā)生概念隱喻概率、語(yǔ)法形式以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際四個(gè)方面相結(jié)合，對(duì)新HSK詞綱中的名詞加以分類(lèi)，以使分類(lèi)后的名詞更加符合

2、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而達(dá)到快速大量地記憶生詞的目的。
　　其次，以整合后的不同類(lèi)別的名詞為基礎(chǔ)，我們以其中的生物類(lèi)名詞、身體類(lèi)名詞以及名詞作為賓語(yǔ)的動(dòng)賓短語(yǔ)作為樣本進(jìn)行分析。分析表明，生物類(lèi)名詞在漢語(yǔ)中分別以成語(yǔ)形式、構(gòu)詞形式和句法形式來(lái)體現(xiàn)概念隱喻；身體類(lèi)名詞通常從構(gòu)造、功能、形狀等角度，將處于源域的身體與處于目標(biāo)域的未知事物建立映射，從而建立起語(yǔ)言中的概念隱喻；而名詞作為賓語(yǔ)的動(dòng)賓短語(yǔ)，則是針對(duì)動(dòng)詞和名詞的語(yǔ)義特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析

3、來(lái)討論其搭配理?yè)?jù)，從而凸顯這類(lèi)短語(yǔ)中名詞的概念隱喻。
　　第三，根據(jù)生物類(lèi)名詞、身體類(lèi)名詞等發(fā)生概念隱喻的不同語(yǔ)義及形式特點(diǎn)，我們對(duì)詞匯教學(xué)中的多義詞教學(xué)和成語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析。我們認(rèn)為，對(duì)于多義詞教學(xué)，名詞的本義與引申義在發(fā)生概念隱喻時(shí)的映射，應(yīng)該作為詞匯教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)于成語(yǔ)教學(xué)，隱藏在詞語(yǔ)后面的文化應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)。
　　最后，通過(guò)對(duì)詞匯隱喻程度的分析，研究指出了將概念隱喻理論應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。我們認(rèn)為