中國(guó)機(jī)會(huì)不平等、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與教育作用.pdf

1、目前關(guān)于收入差距對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的理論與實(shí)證研究，均沒有達(dá)成一致意見。本文致力于從機(jī)會(huì)不平等的視角來解釋這一爭(zhēng)議，并進(jìn)一步探討中國(guó)機(jī)會(huì)不平等是如何形成的。根據(jù) Roemer（1993，1998）的研究，收入不平等分為合理與不合理兩個(gè)部分，前者稱為“努力不平等”；后者稱為“機(jī)會(huì)不平等”。與努力不平等相比較，社會(huì)大眾更不能接受機(jī)會(huì)不平等。因?yàn)樘峁┕姵蓡T平等的機(jī)會(huì)是制定公共政策的重要目標(biāo)，故研究中國(guó)的機(jī)會(huì)不平等程度，一方面能夠幫助深刻地理解當(dāng)

2、下中國(guó)貧富差距日益擴(kuò)大的本質(zhì)，另一方面能夠驗(yàn)證是否在調(diào)整收入差距中存在可能的政策偏差，這對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于當(dāng)前學(xué)者們的研究大多從收入不平等這一“結(jié)果不平等”的角度展開研究，而沒有考慮機(jī)會(huì)不平等的重要性，本文將中國(guó)微觀與宏觀數(shù)據(jù)相結(jié)合，實(shí)證考查中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與機(jī)會(huì)不平等、努力不平等之間的關(guān)系，并從教育的視角剖析中國(guó)機(jī)會(huì)不平等形成的根源，以及評(píng)價(jià)大學(xué)擴(kuò)招政策對(duì)機(jī)會(huì)不平等的影響。
　　本研究主要內(nèi)

3、容包括：⑴使用中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查 CGSS2003、2005、2006、2008、2010、2011、2012及2013年微觀數(shù)據(jù)和Ferreira& Gignoux（2011）提出的度量機(jī)會(huì)不平等的非參數(shù)方法，將中國(guó)26省份8年的個(gè)人年收入不平等分解為努力不平等和機(jī)會(huì)不平等兩部分，測(cè)算出208個(gè)樣本量的努力不平等值和機(jī)會(huì)不平等值。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國(guó)機(jī)會(huì)不平等程度占總體收入不平等的比例在2003、2005、2006、2008、2010、201

4、1、2012及2013年分別為：39.92％、48.16%、48.71%、50.05%、52.40%、49.21%、44.06%及43.52%。平均而言，這一比例達(dá)到47%。與國(guó)外相比，機(jī)會(huì)不平等對(duì)收入不平等的貢獻(xiàn)程度明顯偏高。同時(shí)，中國(guó)的機(jī)會(huì)不平等與總體收入不平等之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系，而努力不平等與總體收入不平等的關(guān)系呈現(xiàn)出先上升后下降的趨勢(shì)。⑵使用測(cè)量的各省機(jī)會(huì)不平等值和努力不平等值，結(jié)合中國(guó)各省份的宏觀數(shù)據(jù)，從理論和實(shí)證兩方

5、面探討了中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與機(jī)會(huì)不平等、努力不平等的關(guān)系。實(shí)證結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與機(jī)會(huì)不平等之間呈現(xiàn)出倒“U”型關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與努力不平等之間呈現(xiàn)出顯著的正向關(guān)系。這一實(shí)證研究在相關(guān)國(guó)內(nèi)研究中尚屬首次。⑶基于教育視角，實(shí)證考查導(dǎo)致中國(guó)機(jī)會(huì)不平等形成的根源。這一研究包括兩個(gè)方面：其一，使用 Logit模型實(shí)證分析不同群體大學(xué)升學(xué)機(jī)會(huì)不平等；其二，使用擴(kuò)展的Mincer收入方程，并引入外部環(huán)境因素與大學(xué)教育的交叉項(xiàng)，實(shí)證研究不同群體大學(xué)教育

6、收益率的不平等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：無論是就大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)還是就大學(xué)畢業(yè)后教育回報(bào)而言，教育這項(xiàng)重要的公共服務(wù)不僅受家庭背景的影響，而且還存在巨大的城鄉(xiāng)差距、性別差距和東中西部地區(qū)差異。同時(shí)，也論證了“寒門難出貴子”的確存在。⑷評(píng)價(jià)大學(xué)擴(kuò)招政策對(duì)中國(guó)機(jī)會(huì)不平等程度的影響。同樣從兩方面展開研究：其一，使用 Logit模型，并引入外部環(huán)境因素與大學(xué)擴(kuò)招政策的交叉項(xiàng)，考察大學(xué)擴(kuò)招政策對(duì)不同群體上大學(xué)機(jī)會(huì)的影響；其二，使用雙重差分（DID）估計(jì)模型，評(píng)價(jià)大

7、學(xué)擴(kuò)招政策對(duì)不同群體大學(xué)教育收益率的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)渭円蕾嚫叩冉逃?guī)模的擴(kuò)張并不能降低中國(guó)的教育不平等程度，相反教育不平等還可能進(jìn)一步惡化。高等教育擴(kuò)張的同時(shí)還需要其他一些配套政策，才有可能降低中國(guó)的教育不平等程度，進(jìn)而緩解社會(huì)的機(jī)會(huì)不平等。⑸基于上述研究與分析，認(rèn)為促進(jìn)機(jī)會(huì)平等的思路應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)：其一，促進(jìn)教育公平從“數(shù)量公平”到“質(zhì)量公平”的深化；其二，打通教育到就業(yè)的通道，構(gòu)筑就業(yè)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)平等環(huán)境。在這一基礎(chǔ)上，作者提出相關(guān)