xMOOC模式下微課設計開發(fā)研究——以《視覺文化與媒介素養(yǎng)》課程為例.pdf

1、MOOCs網(wǎng)絡教學模式的迅速發(fā)展給高校乃至整個社會教育改革帶來了很大的沖擊，這對教育界來說，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。xMOOC作為MOOCs的一種典型教學模式，獲得了眾多高校和學者的青睞，它不僅為學習者提供了豐富的微資源，也為研究者提供了創(chuàng)建微課的平臺。微課在xMOOC教學模式中舉足輕重，它的好壞影響著模式的成敗。本研究探索xMOOC模式下的微課設計，是對微課設計研究的有益嘗試。
　　本文通過文獻研究法，對xMOOC、微課等相關概念進

2、行了辨析，仔細梳理、綜合分析國內(nèi)外、理論與實踐等多個視角下xMOOC教學模式、微課設計等方面的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)xMOOC模式下的微課設計仍需理論與實踐的雙面充實。繼而基于PLC微課程設計模型、“雙主型”教學設計理論、體驗學習圈理論等理論基礎，從目標定位、要素分析和思路建構三個方面對xMOOC模式下的微課進行了設計。具體而言，對潛在學習者分析、教學目標設定、微內(nèi)容設計、微活動策劃、工具準備和評價設置六個要素進行了設計建構，分別通過知識可視化

3、和學習支架搭建來支撐微內(nèi)容設計和微活動策劃兩大環(huán)節(jié)的順利進行，并從教學過程設計和學習情境創(chuàng)設兩個角度來把握這兩個關鍵要素的設計。隨后，依據(jù)難度適中、有代表性、具備設計空間、內(nèi)容微型化、碎片化等要點選取了《視覺文化與媒介素養(yǎng)》課程中的相關知識點，針對這些知識點開展了微內(nèi)容的有序組織、可視化呈現(xiàn)及微活動的交互式設計等具體的微課開發(fā)環(huán)節(jié)，并將所設計開發(fā)的微課發(fā)布在愛慕課平臺進行了實施。最后，通過分析學習者單元練習與互評作業(yè)成績、互評與討論區(qū)交