基于功能法的中級漢語寫作課教學設計.pdf

1、漢語,可謂世界上最難學習的語言之一;漢語寫作,對于留學生來說,是一種更大的挑戰(zhàn)。長久以來,漢語寫作課讓外國留學生望而生畏。一方面,因為他們不知道怎么樣用最貼切的語言來完成表達,寫出來的句子與自己的想法往往南轅北轍;另一方面,即使是已經學過的詞匯或句子,他們也可能不知道它所要表達的功能。那么,如何幫助學生將自己的語言知識成功地轉化成一種有效的書面表達,并且教會他們這種轉化的方法與能力,值得老師深深地研究與思考。另外,漢語寫作,歸根結底是一

2、種語言表達與交流,如果表達、交流變成教學過程的一種方法和手段,那么,在寫作完成后,學生自然而然地就會進行熟練地交際,實現目標與手段的完美結合。漢語寫作課堂也可以成為運用交際活動培養(yǎng)學生書面表達能力的場所,在課堂中組織學生參與課堂討論、學習句式功能,對促進語言的書面輸出也會起到至關重要的作用。
　　本文的研究是從功能法的角度,針對中級班的寫作課進行了設計、實驗與研究。筆者首先對功能法的相關理論做了相應的學習和研讀,發(fā)現功能法的基本要

3、義能夠滿足上文提到的寫作要求;接著筆者通過實際的調查分析發(fā)現在濟南大學中級班進行基于功能法的寫作課是有必要性的;然后筆者根據《對外漢語中高級階段功能大綱》[1]和《高等學校外國留學生長期進修教學大綱》[2],參照《體驗漢語-寫作教程》(中級1)[3],選取了一個學期的寫作教學內容,并做了教學設計;之后筆者對本次設計在濟南大學中級班進行了一個學期的實施,并做了相關的調查反饋。實踐使本人體會到,運用功能法進行寫作課教學能夠有效地改善學生寫作

4、當中出現的問題,這次實踐也為以后寫作課的教學提供了有益的借鑒和參考。本論文的研究內容主要包括六個部分:
　　第一章:緒論部分。介紹本文的選題背景和意義,闡述相關文獻資料,包括功能法在英語教學中的研究、功能法在對外漢語教學中的相關研究、對外漢語寫作教學的研究與實踐,解釋研究內容和研究方法。
　　第二章:理論基礎部分。概述本設計的理論基礎,包括功能法的特點、發(fā)展過程、原則和范圍等。
　　第三章:調查分析部分。以濟南大學中級

5、班的外國留學生為調查對象,調查了他們的漢語學習情況,尤其是漢語作文的學情,并對調查結果進行分析與總結。
　　第四章:設計研究部分。針對調查結果和學生實際學習需求,筆者選取了教學內容和教學方式,對整個學期的作文教學進行了總體設計和實施,由于篇幅有限,筆者僅就一次作文課的實施情況進行了詳細的介紹。
　　第五章:反饋部分。是對教學設計與實驗的實施情況進行的調查反饋,包括上課學生的和聽課老師的。
　　第六章:結語部分。本文的主