習(xí)語明晰度和語境對(duì)中國(guó)高水平英語學(xué)習(xí)者理解非熟悉英語習(xí)語的影響.pdf

1、英語習(xí)語作為英語語言體系的重要組成部分，在日常的語言使用中得到廣泛運(yùn)用。因此，對(duì)影響英語習(xí)語理解的因素的研究顯得尤為重要。目前大部分研究集中在習(xí)語熟悉度，明晰度和語境對(duì)英語本族語學(xué)習(xí)者理解習(xí)語的影響，也有少部分學(xué)者開始轉(zhuǎn)向?qū)ΧZ學(xué)習(xí)者理解習(xí)語的研究。此外，前人研究在對(duì)習(xí)語明晰度是否能影響二語習(xí)語理解方面仍存在爭(zhēng)議。因此，本研究試圖探討習(xí)語明晰度和語境是否對(duì)中國(guó)高水平學(xué)習(xí)者理解非熟悉英語習(xí)語有影響以及明晰度與語境有無明顯的交互作用。

2、>　　本研究以“習(xí)語可分解假說”為基礎(chǔ)，并結(jié)合前人關(guān)于影響習(xí)語理解因素的研究，得出了明晰度與語境對(duì)習(xí)語理解的影響的假設(shè)，即習(xí)語明晰度和語境都對(duì)習(xí)語理解有顯著影響，在理解非熟悉英語習(xí)語時(shí)，明晰度低的習(xí)語會(huì)更顯著地依賴語境。
　　本研究挑選了84個(gè)中國(guó)大三英語專業(yè)學(xué)生作為受試。首先，為分別選出高明晰度和低明晰度的習(xí)語，其中的20名受試者前后參加了熟悉度判定測(cè)試和明晰度判定測(cè)試。通過這兩種測(cè)試，本研究選出了12個(gè)高明晰度的習(xí)語和12個(gè)低

3、明晰度的習(xí)語。然后，剩余的64名學(xué)生被分成4組分別參加了兩種習(xí)語理解測(cè)試：在無語境情況下和在有語境情況下的習(xí)語理解測(cè)試，最后要求做相應(yīng)的習(xí)語明晰度判定測(cè)試。
　　研究結(jié)果表明，習(xí)語明晰度對(duì)高水平英語學(xué)習(xí)者理解習(xí)語有顯著影響。明晰度高的習(xí)語比明晰度低的習(xí)語理解得更好。此外，語境同樣對(duì)英語習(xí)語理解也有顯著影響。當(dāng)習(xí)語被置于語境中時(shí)，習(xí)語理解情況更為理想，特別是語境對(duì)明晰度低的習(xí)語影響很大。然而，本研究發(fā)現(xiàn)習(xí)語明晰度與語境之間沒有明顯的

4、交互效應(yīng)。即無論是否將習(xí)語置于語境中，明晰度高的習(xí)語比明晰度低的習(xí)語理解得更好；無論是高明晰度的習(xí)語還是低明晰度習(xí)語，有語境情況下的習(xí)語理解更好。
　　本研究在理論方面和習(xí)語教學(xué)方面都有一定的啟示。首先，本研究結(jié)果一定程度上證實(shí)了“習(xí)語可分解假說”，即當(dāng)遇到不熟悉的習(xí)語時(shí)，習(xí)語其語言形式的字面意義與其隱喻意義聯(lián)系越緊密，明晰度越高，習(xí)語理解就越容易。此外，本研究對(duì)二語習(xí)語教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)和掌握習(xí)語不能只靠單純的記憶模仿，