山東省中小學體育教師入職教育現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、隨著終身教育思想和教師專業(yè)發(fā)展理論的深入人心，使我們認識到教師教育應該是貫穿教師職業(yè)生涯的一個連續(xù)過程，這一過程不僅包括職前培養(yǎng)和在職培訓，而且包括連接這兩個階段的中間環(huán)節(jié)——入職教育。入職期是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，從學生經(jīng)由新手教師階段，繼而成為專家型教師并非平坦的過渡。初任教師能否順利實現(xiàn)由學生到合格教師的角色轉變，不僅影響到他們的職業(yè)傾向性和持久性，而且還會影響到他們整個職業(yè)生涯的專業(yè)發(fā)展模式，進而決定他們將成為什么樣的教師。大

2、量研究表明，處于入職期的教師所遇到的專業(yè)發(fā)展問題，確實要比其他階段的教師更多、更復雜。因此，根據(jù)初任教師的專業(yè)發(fā)展需求，開展有針對性的入職教育，就顯得更為重要了。
　　許多國家已經(jīng)把入職教育作為提高教師質量的重要手段，我國于90年代初提出新教師試用期培訓以來，教育行政部門和學校都在努力嘗試并不斷改進與完善，但在實施過程中還存在許多問題，由于教師入職教育制度不完善，致使入職教育內(nèi)容針對性不強，考核評價走過場等等。因此，我國的教師入職

3、教育還需要作進一步的探索和加強。
　　源于中小學體育課程與教學的獨特功能價值及對體育教師的特殊要求，體育教師的入職教育又有其獨特性。體育教師教育作為教師教育的一個重要組成部分，對我國的基礎教育改革與發(fā)展起到重要的作用，因此對體育教師入職教育進行專門性的研究是很有必要的。本文試圖通過對山東省中小學體育教師入職教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，找出存在的問題，提出解決對策，使初任體育教師盡快適應角色轉變，提高體育教師素質和體育教學質量。
　

4、　本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，以終身教育理論、教師專業(yè)發(fā)展理論、教師知識結構理論為依據(jù)，對山東省中小學初任體育教師的工作現(xiàn)狀及入職教育的實施狀況作了深入調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要有:初任體育教師工作量大，缺少時間自我提高；絕大多數(shù)體育教師對入職教育持積極態(tài)度，認為入職教育是很有必要的，但初任體育教師參加入職教育積極性不高；集中培訓水平不高，培訓內(nèi)容與初任體育教師常遇問題關聯(lián)性不大，針對性不強；校內(nèi)輔導問題更多