建構主義在初級漢語綜合課中的運用.pdf

1、當前“以學生為中心”的觀點成為了教育界的主流思想，建構主義所倡導的“情境”、“協(xié)作”、“會話”等學習環(huán)境也得到了現(xiàn)代信息技術的大力支持，使得建構主義與教學實踐日益緊密地結合起來，這對于對外漢語教學事業(yè)也有著重要的指導意義;而對于初級階段中后期的學生來說，學習重點已從語音轉向詞匯，與人交際的需求也變得強烈，若是結合建構主義理論，通過聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，在具體的情境中通過自主探索來建構新知識的意義，并通過會話、交流培養(yǎng)交際能力，能夠取得更好

2、的學習效果，為進入中級階段的學習做準備。
　　 在這一背景下，本文主要探討建構主義理論在初級漢語綜合課中的運用，在分析建構主義的理論基礎、教學模式，和初級漢語綜合課的目標、性質(zhì)、教學任務的基礎上，以北京語言大學出版社出版的《初級漢語課本》（2004年第一版）第五十一課（第170-178頁）為例，通過教學目標分析、情境創(chuàng)設、信息資源設計、自主學習設計、協(xié)作學習環(huán)境設計、學習效果評價設計、強化練習設計等環(huán)節(jié)進行教學設計，力求體現(xiàn)建構