英語教學大綱詞表編制模式研究.pdf

1、自上世紀八十年代末以來,詞匯被普遍認為是外語學習的中心任務,詞匯在英語教學大綱中占據(jù)著重要地位。詞表是英語教學大綱的一個重要組成部分,它對學習者在英語課程學習中的詞匯提出具體要求,是教材編寫、課堂教學和測試的主要參考依據(jù)之一。在中國的英語教學大綱中,詞表作為國家教育部制定的課程標準的一部分,其權威性和重要性不言而喻。然而,目前國內(nèi)詞表編制主要存在以下兩個問題。第一,國內(nèi)詞表編制的理論研究較少;第二,國內(nèi)英語教學大綱的詞表現(xiàn)狀不容樂觀。我

2、國現(xiàn)有的各種英語教學大綱詞表,從基礎教育到高等教育,從大學英語專業(yè)到公共英語等級考試,縱橫交錯,各自為政,有的相互重疊,有的上下脫節(jié),不利于英語教學的“一條龍”建設。因此,提出一個適用于各類英語教學大綱詞表編制的模式勢在必行。
　　本研究旨在提出一個中國英語教學大綱詞表編制模式,以供各類詞表編制參考。在國內(nèi)外詞匯、詞表研究的基礎上,本研究提出了一個英語教學大綱詞表編制模式。該模式包含四個部分:詞匯量要求、選詞、收錄內(nèi)容和編寫體例。

3、針對各部分,本研究提出了一系列的編制標準。詞匯量要求的確定依據(jù)為英語詞匯總量、英語母語學習者的詞匯量、以英語為外語的學習者應該掌握的詞匯量、國內(nèi)外對外語學習者的詞匯量要求和中國學生的詞匯量現(xiàn)狀。選詞標準包括客觀標準和主觀標準?？陀^標準包括詞頻、分布率、定義能力、不可或缺性、可學性、可用性和興趣度。主觀標準指教師和專家的主觀判斷。詞匯收錄內(nèi)容的標準包括詞的形式、意義和用法。詞的形式包括口頭形式、書面形式和單詞組成。意義包括釋義、釋義用的語

4、言和多義詞的處理。用法包括語法功能和搭配。編寫體例的標準涉及參考詞匯表的說明、參考詞匯表和附錄表三個部分。說明主要是對參考詞匯表編寫的目的、使用對象、結構、編寫過程和符號等進行闡釋。參考詞匯表一般采用基礎詞(即詞典收錄的詞目形式)作為單位,按照字母順序排列。各大綱參考詞匯表對派生詞、同音詞、縮寫詞、專有名詞、詞串、英美不同拼寫等的處理應采用統(tǒng)一的標準。附錄表應包含豐富的附錄,如國家及相關信息、常用地名、常用前后綴等,以補充參考詞匯表。本