影響英語正確發(fā)音的中國口音研究.pdf

1、隨著對外交流的增加和對外經(jīng)濟的發(fā)展,英語在社會各個領域都得到了廣泛的應用.英語口語的學習和使用越來越受到重視.在大學英語教學過程中,學生的口語學習一直是研究的重點.在觀察學生口語表達的過程中,我們認識到(1)母語遷移、(2)習得方法和(3)學習策略等都會造成大學生口語語音、語調(diào)的錯誤或差異.影響英語正確發(fā)音的中國口音(Foreign Accent)就是這種錯誤和差異的直接表現(xiàn).因此該研究重點進行了對大學生口語語音、語調(diào)準確性的調(diào)查和分析

2、,通過考察"Foreign Accent"在大學生口語語音語調(diào)中的表現(xiàn)和分布,發(fā)現(xiàn)了大學生二語音系習得分三個階段這一規(guī)律,并探討了影響英語正確發(fā)音的中國口音形成的原因和克服的辦法.該研究的目的在于提高學生對語音、語調(diào)的掌握技能,另一方面也為大學英語口語教學提供一點建設性的意見.該研究主要承襲了前人的研究理論和成果.(1)何善芬的《英漢語言對比研究》,從對比的角度談了英漢語言在語音、語調(diào)和音變等方面的差異,為該文提供了語音結構對比研究的理

3、論基礎.(2)Roy.C.Major的Ontogeny Phylogeny Model對二語音系習得過程的研究,從習得方面闡述了影響英語正確發(fā)音的中國口音的形成與克服,為該文提供了大學生二語音系習得規(guī)律研究的理論來源.(3)Tesar和Smolensky的優(yōu)選論(Optimality Theory)對音系生成作了詳細的分析,在語音生成方面對該文有深刻的啟發(fā),促使該文用優(yōu)選論來解釋影響英語正確發(fā)音的中國口音的生成過程,并提出了相應的克服方

4、法.最后的教學影響中該文談到了對口語教學的幾點建議.根據(jù)語言準確性和流利性的關系,認為首先口語教學并非重復進行單個或多個音素的發(fā)音校正,而是整個二語音系系統(tǒng)的建立.教學過程中要求學生能夠區(qū)分母語和二語的音系差異,克服不正確的語音遷移.其次,因為二語音系習得有三個發(fā)展階段,并且最終會形成native-like的語音,口語教學要持續(xù)進行.第三,教學的目的并非要達到絕對的目的語發(fā)音,而是幫助學生克服影響理解的口音,最大限度地達到交際和交流的目