論交際策略教學對非英語專業(yè)碩士研究生口頭交際能力的影響.pdf

1、有關研究顯示，有效的使用交際策略對于外語學習者彌補有限的語言資源，避免交際失誤，提高交際能力具有重要意義。鑒于以往研究對象多局限于本科生與高中生，針對非英語專業(yè)碩士研究生這一特定領域的研究甚少，本研究期望通過交際策略課堂教學來考察其對這一較高水平群體口頭交際能力的影響。 為了方便取樣，重慶大學兩個自然班的研究生被選為研究對象。二者入學英語成績無顯著差異，故選其中一個為實驗班，另一個為控制班。本文作者試圖回答以下兩個研究問題：

2、 (1) 課堂強化口語交際策略教學(實驗班內(nèi))對于提高非英語專業(yè)碩士研究生的口頭交際能力是否有影響？具體從學生使用交際策略的頻率是否提高和由此引起的口語流利度的變化，以及前后兩次口語測試的成績是否有差異三方面進行論證。 (2) 經(jīng)過一學期策略教學，在實驗班內(nèi)部，不同外語水平的學生(高、低)在選擇交際策略方面是否存在差異？ 本研究通過實驗前后兩次口語測試(均錄音)來考察以上問題。實驗前交際策略問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多

3、數(shù)學生不清楚“交際策略”的含義，更不懂得在交際中有意識運用。這為交際策略課堂教學提供了依據(jù)。 對兩次口語測試的數(shù)據(jù)及成績的研究結(jié)果表明：(1)在完成交際任務的過程中，實驗班學生顯著提高了使用成就型交際策略的頻率，檢索策略和直接求助策略差異不明顯。在減縮(回避型)策略使用方面，實驗班學生顯著降低了使用頻率；(2)成就型策略使用頻率的提高同樣顯著改善了實驗班學生口語流利度水平; (3)前后兩次口語測試成績表明，實驗班學生切實提高了口

4、語水平。以上結(jié)果論證了交際策略課堂教學對于提高學生策略能力，從而提高口頭交際能力的積極影響；(4)實驗班內(nèi)部，外語水平影響學生對于交際策略的選擇。高水平組更多地使用轉(zhuǎn)述策略，維持性策略及非語言策略，低水平組則傾向于使用減縮策略和以母語為基礎的轉(zhuǎn)換策略。 本研究對于非英語專業(yè)碩士研究生英語教學的啟示在于：進一步證實了交際策略課堂教學對于提高學生口頭交際能力的有效性；可以考慮將策略教學融入到外語教學過程中；教師在策略教學過程中應注