韓國伊莎貝爾初中漢語教學男女分班模式的調查與研究.pdf

1、近些年來，隨著中國經(jīng)濟逐步繁榮，國際地位的日益提升，學習漢語的外國人越來越多。為響應國家號召，筆者于2017-2018年奔赴韓國，在釜山伊莎貝爾初中進行為期十一個月的漢語教學工作。在教授漢語的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)男女生在課堂上的表現(xiàn)大為不同。筆者從伊莎貝爾初中男女生分班上課這一情況入手，結合中韓老師合作上課的教學模式，通過收集信息、采訪問詢、調查問卷、課堂實驗和對比分析等方式，從整體到部分、從歷時到共時、從國內到國外，多方面、多角度地來探究

2、男女生在學習漢語時的差異。本文首先通過對調查結果進行分析，探索性別差異在第二語言習得中產生的作用和影響，并探討了男女分班上課的利與弊。然后，針對男女分班上課的特點，筆者提出了切實可行的教學對策，力求為對外漢語老師提供借鑒。
　　本文主要分為四個部分:
　　緒論部分，筆者從選題背景、選題緣由意義、研究方法等幾個方面整體介紹了本文的選題思路。其次，筆者主要從漢語課程的設置、協(xié)同教學模式兩方面介紹了伊莎貝爾初中的基本信息，并結合對

3、韓國老師的訪談記錄，分析了男女分班上課在韓國出現(xiàn)的歷史原因及其現(xiàn)狀。
　　第三部分是全文的重點，筆者通過對調查結果的分析，從學習興趣、學習動機、學習方式、認知風格和考試成績這五方面對男生和女生性別差異進行對比，得出了“女生比男生學習動機更強”“男生比女生更依賴母語”“女生比男生更渴望表達”“男生更偏向于動覺型認知”等結論。同時，筆者整理國外對男女分班上課的看法，并結合自身經(jīng)驗，總結了男女生分班上課的優(yōu)勢與問題。最后，針對男生與女生