學(xué)習(xí)型景觀介入小學(xué)校園戶外空間設(shè)計(jì)研究.pdf

1、小學(xué)校園是學(xué)齡期兒童主要的學(xué)習(xí)場所,小學(xué)校園戶外空間則是學(xué)齡期兒童在校期間主要的活動場所。但就目前國內(nèi)現(xiàn)狀來看,大部分小學(xué)校園戶外空間僅僅作為體育課或者課間活動的空地,功能較為單一。雖然校園環(huán)境一直在改善,但也只是選擇綠化和美化的設(shè)計(jì)方式,這種設(shè)計(jì)方式缺乏對學(xué)齡期兒童身心發(fā)展全面的考慮。學(xué)齡期兒童正處于一個(gè)特殊的發(fā)展階段,他們認(rèn)知水平、形象思維發(fā)展還不夠完善,這一階段尤其需要書本知識與環(huán)境認(rèn)知的相互結(jié)合。
　　就此,筆者以學(xué)齡期兒

2、童身心發(fā)展的特征為探究基礎(chǔ),通過對國內(nèi)部分大中小城市有代表性的小學(xué)校園空間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、對學(xué)齡期兒童進(jìn)行問卷調(diào)查以及查閱相關(guān)國外案例資料,提出了將小學(xué)校園戶外空間作為課堂教學(xué)的輔助與延伸的新思路——學(xué)習(xí)型景觀介入小學(xué)校園戶外空間營造。學(xué)習(xí)型景觀是一種與課程知識相關(guān)的,通過不同方式表現(xiàn)出來,可以讓兒童親身參與、體驗(yàn),也可以潛移默化的影響學(xué)齡期兒童身心發(fā)展的寓教于樂的景觀設(shè)計(jì)。在研讀小學(xué)教材的基礎(chǔ)上,筆者對學(xué)習(xí)型景觀進(jìn)行了分類,對營造手段進(jìn)