24792.任務型教學在九年級英語閱讀教學中的應用

1、分豢號：!坦!：!掰級：壘韭學校代碼：i女自塹學號tJ墊12QQQIl刃以卸耗史謦專業(yè)學位碩士論文中文論文題目：英文論文題目：⑩論文作肴：奎墼莖指導教師：擔盂照專業(yè)學位類別：熬直塑專業(yè)領域：生整熬堂I甚蚤2論文形式：應用盟究所在學阮：鹽國量堂睦論文提交日期：2Q!!圭!旦!Q目一論文答辯日期：!Q!!生』旦!!目摘要任務型教學在九年級英語閱讀教學中的應用學科教學(英語)專業(yè)碩士研究生：李銘君指導教師：祖云鵬摘要：閱讀是語言輸入的最重要方

2、式之一，這就決定了英語閱讀教學在語言學習中的重要地位。但是，由于九年級英語教學現(xiàn)狀和中考的試題特點，閱讀理解越來越成為初中學生的失分題型，而英語教師也對傳統(tǒng)的閱讀教學方法產生了困惑。新課程標準明確提倡使用任務型教學法，通過學習相關理論，筆者希望通過閱讀教學實踐和研究，解決一些困惑已久的問題，為其他教師運用任務型教學法提供一些幫助。本文針對這一問題，在新課程標準、二語習得和建構主義理論的指導下，展開討論，主要涉及以下幾方面的問題：1什么類

3、型的任務更能引起九年級學生的閱讀興趣2如何使用任務型教學來提高九年級學生的英語閱讀能力3任務型教學的優(yōu)點和缺點有哪些在相關理論指導下，實踐研究有序開展，通過問卷、測試、數(shù)據分析、教師授課評課、學生約談等環(huán)節(jié)，最終得出了結論。從新課標的五個維度要求和任務型教學的分級目標出發(fā)，以各種各樣的閱讀活動為載體，驗證表明：任務型教學法確實可以實現(xiàn)學生在解決問題的同時收獲知識、方法和技能這一預設目標。然而，任何事物都有兩面性，任務型教學也存在一些局限