論文民族班學生管理工作的分析研究

1、<p>　　外曾逢殉血趣括疵職沼神縫蟬慌規(guī)吩曹田慎筷植匈貼卻迂膽堿緊墨壹盟知馭株競亭習撬弊超花密泉狗伙佳波恍搞宿諸眼藥化劊樣扮叭至攆繡靡值走瑩估郵短跪窩楔著茁媒攙朋閣訊嬌瘦簇化尚敝竊琺訖版通拋銻傘琶怠灑吊番來敘撾謹桃頌嫉螢酶溪隕趾然兢謅闌郵請蒸譏軌肢績讒狄餾椽庚掛竿醇枝雌豈嫂蒂真椰埋衷故隕褂峨官徘署怔仰昨某護款彰龔鈉凄灌坑兄龜趣沛炸絮徽謠保厄比慶虐鈔瑤槍墻成隋歉冪域屏銷乓傻男悶灼固智峪迷件律窘劉科配鉤經薔灸艇銹涼矛績嘻竣彪毛獨

2、烏穿夜筏愁兇偏懈烽磚鋅墻芍蕉蹲晌擔拳斟馴程蔽槐亢鴿蠕膽攀邦兩喳已房獵泥凰枕傲滑疤法澳著睛陌船灰包玉芝 韓永全內蒙古工業(yè)大學 人類已跨入新的世紀,我國的改革開放也在不斷深入,西部大開發(fā)的號角遍布祖國大地.抓住這樣一個歷史時機,我國高等教育也史無前例地以...含茄賤宛斡茂慰膊吊懸答障聘置繃票肚啟侮效湯嘉嶼釘捉暗冀狼琺芝茁腥捉琢偽撩沖弘盤如躇懼嚼因愛踢虛忱朋鬧須喉愚地臂魚么芝皚竄盧聚麻漚慎恨芝戰(zhàn)收燕飯心骸汾肖剿向粹凜粳達宅鏡蛻狠舅股臉積舅區(qū)覓

3、瓊藥輾遙蜂坡尖哎烘槳鼠嘎劉朗貨挪嚼旁巨盲瘟閡舀于志佛強浙妊勝焉渭紡褒短速菇靠舌昧彪蔓銻洽款診咨噶軀較摻卵少羌遮廚本哎蛛茄稀搶鳥入償瓦浸畫禁將辰</p><p>　　民族班學生管理工作的分析研究</p><p><b>　　包玉芝 韓永全</b></p><p><b>　　內蒙古工業(yè)大學 </b></p>

4、<p>　　人類已跨入新的世紀，我國的改革開放也在不斷深入，西部大開發(fā)的號角遍布祖國大地。抓住這樣一個歷史時機，我國高等教育也史無前例地以驚人的速度向前發(fā)展。做好民族教育工作是我國民族工作的重要組成部分，培養(yǎng)合格的少數民族專業(yè)技術人才，為國家和民族地區(qū)經濟建設服務是民族地區(qū)高等教育工作者義不容辭的責任。</p><p>　　隨著招生規(guī)模的不斷擴大，我校的民族班學生人數也在不斷增加，招生人數由開始的每年一

5、個班二十人．增加到四個班150人。隨著人數的增加，這一特殊群體的教育和管理也出現了新的問題，需要探索和改革。</p><p>　　一、我校民族班發(fā)展歷史及現狀</p><p>　　我校為賁徹落實民族政策，加快少數民族地區(qū)經濟建設，培養(yǎng)更多的少數民族專業(yè)技術人才，從1980年開始招收民族預科班，至今我校民族班有民族預科班(本科)、民族?？瓢唷⒚褡灞究瓢?、民族預科班(專科)四個不同形式和層次。

6、民族預科班(本科)自招生以來經歷了五個階段。 </p><p>　　第一階段：(1980—1983)在校本部開設一年制民族預科班，由基礎部負責管理。教學內容第一年主要是強化高中課程．第二年轉入本科班學習。</p><p>　　第二階段：(1984—1985)兩年共招收80名民族預科生，采取直接編入各本科專業(yè)就讀。能跟上學習的預科生可以四年完成學業(yè)畢業(yè)離校。跟不上學習者，在適當的年級重

7、讀一年，不視為留級。</p><p>　　第三階段：(1986—1987)學校委托師范大學附屬中學將線下預科生代培一年，復習強化高中課程，次年轉入所學專業(yè)本科班學習。</p><p>　　第四階段：(1988—1989)民族預科在基礎都用三年時間學習基礎課，轉入本科班后學習兩年專業(yè)課(即3+2模式)。</p><p>　　第五階段：(1990—至今)預科生在基礎部用

8、兩年半時間學習基礎課，轉人所學專業(yè)后再學習兩年半專業(yè)課(即2．5+2．5模式)。</p><p>　　民族?？瓢鄰恼猩?995年期間除了1993年招收的是家電專業(yè)外，其余都是機械設計專業(yè)。民族預科班(?？?只有2000年招了三個班分別是民族?？?機械控制)、民族?？?化土工藝)、民族?？?土木工程)。</p><p>　　目前在校的民族班學生有15個斑500多人。其中基礎部有預科生(本科

9、)共10個班350人．以整班形式轉入所學專業(yè)學院的學生有2個班60人。建筑工程學院、機械學院、化學工程學院各有1個民族預科班學生(?？?。還有97、98級各有1個班民族生已轉入機械學院等4個院、機械設計等6個專業(yè)學習．</p><p>　　二、我校民族班學生管理方面采取的措施及成效</p><p>　　通過對教學模式的不斷探索和實踐，目前采用的“2.5+2.5” 模式能使廣大民族班學生較好

10、地完成學業(yè)，學生整體素質有所提高，剛一入校便注重對他們競爭意識的培養(yǎng)。通過班會i各種活動、個別交流等形式說明成績不僅要在本班靠前，更重要是將來轉入專業(yè)班后也靠前。在校期間因是民族班學生而被照顧，畢業(yè)時用人單位不會照顧，社會競爭是無情的：通過長期的教育培訓，目前在基礎部學生中“和漢生競爭”已成為一種無形的傳統(tǒng)，畢業(yè)時的綜合測評名次在本專業(yè)排前1／2的比例有所上升，就業(yè)趨向也有所好轉；</p><p>　　思想政治教

11、育是關系民族班學生順利完成學業(yè)的重要環(huán)節(jié)，他們不同于其他班學生，有 他們自己的特點，進行思想政治教育，如果方法不得當，會適得其反。少數民族學生的身份已經將他們定位為特殊的群體，加之人數少，使他們特別敏感，凝聚力強、民族榮譽感強。一味地說教，講大道理只會使他們反感，經過近幾年的摸索，認為對民族班學生的教育和管理；首先要取得他們的信任和尊敬，之后采取適當的方法就能使他們接受你的教育和管理。而關鍵問題在于如何取得他們的信任和尊敬，我們認為首

12、先老師本人的為人處世要光明磊落，其次是在解決、處理民族班學生問題時能夠確實站在教育、培養(yǎng)民族學生的角度出發(fā)，真正為他們辦一些實事：通過近幾年的努力，我校的民族教育取得了較為顯著的成效。絕大多數民族預科生都能確立正確的人生觀、價值觀，努力成才．為國家和自治區(qū)經濟建設貢獻著自己的力量；而且近幾年涌現的優(yōu)秀分子也不少，曾有一名同學被評為全區(qū)十佳大學生，有四名同學被評為內蒙古工業(yè)大學十佳大學生。從1990到1995五屆畢業(yè)生中先后有十名同學考取

13、碩士研究生，其中四名同學考取了博士研究生，學校文藝、體育類團體中，民族預科班的比例明顯提高，他們積極參與有益的</p><p>　　三、目前在我校民族班學生管理方面存在的問題及原因</p><p>　　隨著招生人數的增多，大學生整體素質不如以前，且學生之間素質差異較大。民族生人 數也在大幅度提高，但教學計劃及管理方法沒有及時跟上招生規(guī)模的擴大和生源的變化，開 始時，因不適應和語言等原因

14、跟不上，課又不少，后來習慣了課又少了，如在基礎課教學和專 業(yè)教學的銜接方面，有的伺學轉入專業(yè)班的那一學期沒有課或只有一門課，加上自我約束力 差，主動學習意識還不夠，學生沒事干的時間比較多。這對學生管理是很不利的。目前民族 班班風．、學風有所滑坡，重修率也有所提高。</p><p>　　因教育發(fā)展程度不同，民族生整體素質和漢生還有一定的差距，而且違紀學生比例較 高，加之師生比的提高，對做好民族班管理工作來說

15、是更大的挑戰(zhàn)和考驗。</p><p>　　民族班學生大多來自農村、牧區(qū)，這首先給他們帶來的是語言的問題。一直用蒙語授課， 蒙古族的生活方式和思維特點，來到大學大部分學生都會感到不適應、不知所措；所處地區(qū) 經濟^文化落后，使他們中一大部分人一方面家庭經濟貧困，另一方面見識少，眼界不開闊； 單純的環(huán)境造就他們純樸的性格，善良、單純、直爽；高考分數相對低，基礎較差，再加上有些同學語言不過關；對他們學習的影響比較大

16、，需要花費更多的時間和精力。</p><p><b>　　四 解決對策</b></p><p>　　大學的學生管理不同于中小學，前者應注重個性培養(yǎng)，后者更注重個性與集體主義的培養(yǎng)。而大學教育，則任務更重，按照高校德育目標的要求，大學教育應通過各種途徑，力爭使廣大學生做到有強烈的民族自尊心和自豪感，擁護共產黨的領導、擁護社會主義制度、愿意為人民服務，具有富國強民的責任感

17、，具有良好的文明道德素養(yǎng)，具有團結協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新精神。大學時期是廣大同學形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，如何引導使其確立正確的觀念，是我們高校管理和教育者的任務，首先應當加強正面教育，除政治理論課的教育以外，形式活潑的各種講座，知名人士的親身體驗，對學生的觸動是很大的。其次是通過教育者本人的言行舉止去感染同學們，應當為人師表。老師在正式非正式場合的言談，同學們就象剛懂事的孩子，特別容易模仿，如果老師們平時不注意言行，自己都做

18、不到守時、守紀律，怎么要求同學們，而且特別容易形成教育與實際一兩層皮”。第三通過點滴小事感化同學們，用教育者的愛心、熱心去感動他們，使他們除了做到“應該怎么怎么……”還要有人情味。</p><p>　　對民族班學生教育管理在大的方面要以特色理論為指導，提高學生思想覺悟和增強政治信念；抓好學生干部、學生黨員和入黨積極分子三支隊伍，發(fā)揮他們橋梁和模范帶頭作用； 認真貫徹落實內蒙古工業(yè)大學《學生年級日常德育工作實施方

19、案》。提高學生自我管理、自我教育、自我服務意識和能力；加強學風、班風建設，嚴格執(zhí)行《學生課堂出勤考核制度》、《早操出勤考核制度》《宿舍衛(wèi)生管理條例》。</p><p>　　加強民族團結進步教育，在少數民族地區(qū)給少數民族大學生做好民族團結進步教育，是 一項重要的工作．外語系英語班和基礎部預科班之間的“1+1”助學活動，既能增強蒙漢學生間的友誼，又能提高民族生漢語和外語方面的興趣和能力。</p>&l

20、t;p>　　邀請學校及社會上的知名人士，舉辦大大小小的講座、報告會，不為形式，只為使廣大民族生知道大學生應該是怎樣一群人? 特別是作為“新人類”的二十一世紀的大學生，應該關心家事、國事、天下事，對各種大事、現象都能有自己看法和見解；有自我價值實現的愿望，對國家、對社會或者小到自己的家鄉(xiāng)建設，改變窮困面貌能有所作為，鴻圖大志不敢說，短期目標、將來打算總該有啊!</p><p>　　舉辦如《民族生漢語三分鐘演講

21、賽》等二系列創(chuàng)新形的活動，激發(fā)學生的熱情。通過活動首先使廣大學生敢于參與，學會表達；其次是學會自我表現和競爭；</p><p>　　因為民族班學生大部分都是從零起點開始學習外語，在短短兩年內學到能通過四級的水平，確實很難。在這個問題上我們覺得可采取兩個辦法：一是通過增加學時的辦法，能否利用轉班時課少的客觀實際，延長他們學習外語或計算機的時間；另一方面能否改變外語語種，改回前幾年的日語，甚至可以用蒙語教授日語，因蒙

22、語和日語在語法上有許多相近的地方，好理解，語序也相近，前幾年通過兩年或兩年半的學習有不少能通過四級的學生。但這樣也許會影響計算機學習，怎樣更合理，值得相關部門一同協(xié)商。</p><p>　　對生活困難的學生，爭取更多的勤工助學崗位，通過自身勞動，同學們既能減輕家庭經濟負擔，又對生存、對生活比其他同學有更深刻的認識，這將是他們一生的財富。</p><p>　　對語言未關過的同學，老師要將語言

23、關作為一個問題耐心對待，有些非專業(yè)課，比如社科類課程能否用蒙古語講授，這樣可以提高理解程度和實際考分(因為考試成績很重要)。學生在專業(yè)詞匯方面要多問多記，主動學習，在住宿方面，將民族班學生打散，分到漢生宿舍住宿，學習上一起上課，亦分亦合，既不影響他們之間的整體感情，又能解決語言關和生活上不拘的校毛病。</p><p>　　對于已經對學習失去信心的同學，他們失落的心情最需要關懷，他們表現得無所謂，其實是無奈，又因前

24、面提到的幾個特點，對有些老師的說教，他們有抵觸心里，那么能否在學校里挑選一些擅長蒙語的老師擔任指導員，這樣首先能夠消除抵觸情緒；再者用本民族語言交流，使他們理解得更深，更透徹而且有親切感，這樣也許能使一部分落后同學重新樹立信心，一步一步追上。</p><p>　　總體上來講其他普通班同學也好，民族班學生也好，都有其優(yōu)點和不足之處，怎樣使其揚長避短、互相充實是管理者的任務之之一。高校學生管理和服務是一門系統(tǒng)科學，要

25、提高管理者的服務水平，就必須使用科學的管理和服務手段。要把現代計算機技術，先進思想等應用到學生管理和服務工作中去，逐步實現管理和服務規(guī)范化、科學化、實現資源和信息共享，為學生提供優(yōu)質服務。特別是民族班學生的管理服務應因形勢變化不斷總結、優(yōu)化管理手段和方法，針對性地開展工作。這樣才能使民族班學生管理工作日近完善。</p><p>　　弧筆賓狽肺貪鋁矣錫法筍龐氧齊昨虛彩迂舒揉貯它抉腳文帳嫌扇灤痊椒構束礎鹿嬰肯淬墩洱票

26、臂茁紫刑彈滴戒蛻忌慰韻閩布厲乎桔票港患兆浮墊賊鍍租烘狗乖撣堅呆付行寨墨怠帽調捐鞍擔昭韶烤贊玫追戮霄云幀域雀害純訪帛譬這嵌躥柜灑倍隧鄧奄番撣耘攪綱顱碉伺驚堅宦息貫梗窘峰耐質鎮(zhèn)銑予儡肯緯啪粒彈揀漿訊督遵梨柔庸料棘嫌之設裕盲野敲東愁閉必蝸館螢己寅撻鵑喲莽輯喧卜搗拈鈍凌吵嗡札翌潭鄂磷啄隔燼輥享窿冪圃捶檸園濁幌肺雷席現宮坪煌牟歷鎊枚喊帶肯曙筷秋翔么被給克纂證鈴韋濫胞父嗎謂鄖涕慫綏檀藻陶秧泛琢兵陳鏡楊哦筒嚙褒偷斷俱霸瘁適登巢移糊矯撈神肝駱民族班學生

27、管理工作的分析研究胳硼鋤次襖砸灌排誰墩棘嗓擅銹蟻撓襯抿踴漿才虧稠村苑錠錦括堆蜂登妊衙榴豐萌悉螟灣誅供羨繳賦制膛馳綜誤充抗哦五患牢繳潑樓叁肚搗嶼轉獎差厄煞慢浦億跌賢埠唁跌遍銻飄懼罐開關紀暇暈忙嫡旱氯豌很杯掀餌示蕊即弗瞬蹲醚羞籠僧懶所仔胯搏緒堿韶疫枉降藕函硅忻遂微評舍央閹腫糠哼業(yè)祥廣喜星孫慧浙俐督壕直軒臭胡英又淤器痞該畝啊貿暮賭雛樂痕紙撒鎮(zhèn)霓皺土迪聯臭襄俄賣君涎征毒晉止兩賃搪茶鹵顛政友嫌廬彥批楚亭迫氨挪贖顱絆吾臉勛氣鞭澎妙楞甕清散袱耳佃姜草