葡萄溝—說課稿

1、人教版人教版二年級下冊第三單元第二年級下冊第三單元第1010課《葡萄溝葡萄溝》說課稿說課稿說課人：陳說課人：陳培伊寧市第十五小學伊寧市第十五小學天重點圍繞第二課時目標闡述教學流程。）四、說教學重難點：四、說教學重難點：（一）說教學重點：（一）說教學重點：1、采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。2、初步了解陰房的樣子和葡萄干的制作過程。（二）說教學難點：（二）說教學難點：理

2、解為什么說葡萄溝是個好地方。五、說教法：以讀為本、讀中感悟五、說教法：以讀為本、讀中感悟閱讀教學的基本任務是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而完成上述基本任務的基本途徑是學生自己的讀書實踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學中我設計了各種形式的讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。六、說學法

3、：自主學習、合作探究六、說學法：自主學習、合作探究新課程引導的新課堂，其本質(zhì)特征在于學生真正成為課堂教學的主體，是實踐主體、認識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應當是自主發(fā)展、自我構建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學習活動，學生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學設計中，我盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自

4、己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學生真正成為學習的主人。七、說教學流程：七、說教學流程：（一）聯(lián)系舊知，激趣導入。（一）聯(lián)系舊知，激趣導入。通過談話“孩子們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了咱們新疆的吐魯番有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，它是？”引出課題，并板書課題，學生跟老師一起書空，齊讀課題。進而檢查生詞的掌握情況。設計意圖：設計意圖：聯(lián)系學生已有的知識基礎，激發(fā)學生新的學習興趣，并為后面的學習課文做好鋪墊。（二）通讀課文，整體感知。（二）通讀課文，整體感知。請