如何做好中小學英語的銜接

1、如何做好中小學英語的銜接摘要：對中學來說，抓好中小學英語銜接是一個非常重要的問題，也是中學進行英語教學課程改革成敗的關鍵。為了做好銜接本文提出：教師在實踐中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，對待學生要尊重、贊賞，激勵，善于引導；對自我，堅持反思，自我完善；對同行特別是小學英語教師加強聯(lián)系，強調(diào)合作。本文還強調(diào)了師生關系和諧的重要性，指出感情是潤滑劑，學生的主動學習會使教學效果更顯著。關鍵詞：銜接；興趣；鼓勵；游戲一、引言社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化使英語

2、的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為使用最廣泛的語言和國際交往的重要工具，因此它走入小學課堂，并逐漸得到普及。但幾年來，中小學英語教學嚴重脫節(jié)，這必然影響教學效果。因此，對中學來說，抓好中小學英語銜接是一個迫切需要解決的問題，也是中學進行英語教學課程改革成敗的關鍵。本人因曾經(jīng)在小學做過兼職，對小學英語有一定了解，現(xiàn)將小學英語的現(xiàn)狀稍作介紹。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學生進入初中前，我就對他們著手了解。我經(jīng)常走進小學

3、課堂，發(fā)現(xiàn)這些學生有幾個特點：第一是基礎薄弱；這是由小學辦學條件和師資水平?jīng)Q定的，小學英語是新事物，教師嚴重不足，2001年首屆英語師范生畢業(yè)，對需求量來說杯水車薪，以后雖陸續(xù)有畢業(yè)生分配，仍然滿足不了需要，于是一些實驗小學還好，農(nóng)村小學基本無法顧及。雖然從其他科目教師中挑出一批進行培訓，但培訓時間短，專業(yè)知識不扎實，有的無法勝任，而且這些經(jīng)過培訓的老師也只能安排在中心小學，大多數(shù)鄉(xiāng)村小學只能聘請職業(yè)學校畢業(yè)非英語專業(yè)的老師來任課。師資

4、不符合要求。學生只能說接觸英語，并沒有掌握要領。對此必須加大力度補基礎。第二是發(fā)展不平衡。由于每個中學應接納服務區(qū)內(nèi)幾個小學的學生，各校條件不一，師資水平不等，有的學校無法開設英語課，導致學生間水平參差不齊，發(fā)展不平衡，起點不一樣。第三是依賴性強，沒有獨立學習的習慣，老師不叮囑，他們就不學習，因此必須幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，盡快掌握學習方法。鑒于這種現(xiàn)狀，教師必須做好音又能拼寫出單詞來從而不自覺地提高單詞的記憶速度為初中英語打下良好

5、的基礎。2、口頭練習和筆頭練習相結(jié)合。劉潤清提出“全面提高外語課程教學的標準，由過去偏重閱讀教學該為聽說為本、讀寫并重。”[2](P403)傳統(tǒng)教學只注重語法的講授，學生的練習也大多是筆頭練習，這已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的需要，啞巴英語既違背語言規(guī)律，也會失去學語言的拐杖。改革開放以來，中國和世界加強了溝通，學習者面臨國際交流的迫切需要，不進行口語交際已不現(xiàn)實?，F(xiàn)在教材更重視口頭表達和交際能力，有條件的地區(qū)還要口試。因此課堂上應把口語操練和筆頭

6、練習相結(jié)合。課外作業(yè)也要布置一些“有聲作業(yè)”。3新授與復習相結(jié)合。在講授新課前，利用幾個星期時間對小學知識進行梳理，對小學教材部分內(nèi)容進行復習，強化基礎知識，規(guī)范語音、書寫，重申要求，把詞匯、語法復習融于語篇中，經(jīng)過語言知識的整合歸納，幫助學生端正態(tài)度，明確目標，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。在講新課時，應結(jié)合學過的詞匯操練新句型，這樣一來，詞匯反復出現(xiàn)，一遍遍地刺激大腦，才能得以鞏固。4學法與教法相結(jié)合。小學生依賴性強，學法指導薄弱，應強化拼讀規(guī)則，

7、指導學生記憶詞匯的方法；注重模仿和朗讀，加強語音語調(diào)訓練；強調(diào)背誦要求，加強語言積累；落實筆頭要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和語言運用能力等。經(jīng)常補充一些文章讓學生閱讀，也推薦一些原版名著（書和影碟）作為學生的課外讀物。養(yǎng)成每天閱讀一篇短文的好習慣。對如何提高閱讀能力和聽力也經(jīng)常給予指導，同時在新課講授過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。（三）、優(yōu)化課堂，提高效率。教師要用先進的理念和方法改進課堂教學。在課堂教學中按照任務型教學的原則設計語言活動，

8、以兩人或多人的小組形式開展語言活動，以突出學生主體，給學生更多自主實踐的時間和空間。分組時要注意不同程度學生的結(jié)合，且事先給予充分的語言信息，布置不同的任務，使每個人都有表現(xiàn)自己的機會，以發(fā)揮團結(jié)合作的精神，在學習的同時培養(yǎng)交際能力。從而更好地掌握日常交際用語。也有利于營造輕松和諧的教學氣氛。英語跟其他科目不一樣，既然是交際工具，就必須注重語用環(huán)境。因此，在課堂上，我都爭取用大部分時間讓他們口語訓練。訓練包括兩個方面，一是提問：根據(jù)課文