實施三大戰(zhàn)略促進職教發(fā)展

1、困刪啷ER伽吣實施產品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)復合型的高技能人才1、全面提高教育質量，培養(yǎng)出高素質的專業(yè)技術人才。在市場經濟條件下，技工學校要增強參與競爭的能力，就必須提高教育質量，培養(yǎng)出高素質的專業(yè)人才，滿足社會對人才質量的需求?；谶@一認識，日照技校明確提出了“四個一流”的創(chuàng)建目標，即“擁有一流師資，配置一流設施，達到一流質量，實現～流效益”。為了保證這一目標的實現，首先加強了師資隊伍建設，堅持用高新技術育人，要求教師要加強42l助力企業(yè)共贏

2、未來對新知識、新技術的學習和研究，不斷給自己“充電”，使自己的專業(yè)內容緊跟科技發(fā)展的步伐。日照技校近年來采取各種形式，促使教師不斷更新知識以適應職業(yè)教育與現代化生產的緊密結合。先后有95人取得了本科學歷，32人獲得高級講師或高級技師資格，逐步建立起了一支學歷高、能力強，職稱、年齡結構合理的文化理論教師隊伍和實踐經驗豐富、掌握高新技術、具備較高技能的實操指導教師隊伍。師資隊伍素質的全面提高，為教育質量的提高夯實了基礎，從而擴大了學生的知識

3、面，學生的各方面技能也都得到明顯提高。近年來，日照技校培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了企業(yè)的廣泛好評，在人才市場的激烈競爭中，98％的畢業(yè)生找到了自己的就業(yè)崗位，學校獲得了良好的社會效益。2主動適應市場。建設學校的特色專業(yè)。技工學校的特色主要體現在專業(yè)建設上，即能否緊緊圍繞當地的產業(yè)發(fā)展去搞好專業(yè)建設，培養(yǎng)相適應的技術人才。學校的特色專業(yè)應當是適應其自身特點的、社會需求量大、技術含量高的專業(yè)。日照技校根據當地產業(yè)結構特點，調整專業(yè)設置，遵循長線、短線

4、相結合的原則，以本地的支柱產業(yè)為依托，通過市場調查，選擇了機械加工類、輕工電子類等作為學校特色專業(yè)，先后開設了車工、鉗工、焊工、造紙、電工、電子、計算機等專業(yè)，特別是車工專業(yè)，更視為學校的名牌專業(yè)。據不完全統(tǒng)計，在本地的機械加工行業(yè)，70％以上的技術骨干都是日照技校車工專業(yè)的畢業(yè)生。豐碩成果的取得，都是通過扎實認真的工作換來的。為了辦好這些專業(yè)，學校成立了專業(yè)咨詢委員會，邀請企業(yè)生產一線的專家參與教學計劃的制定，按照崗位(群)的能力要求

5、編制教學計劃；學校注重把改革課程結構和教學內容、教學方法作為突破口，深入進行教育教學領域的改革。學校不斷更新辦學理念，對重點專業(yè)投入150余萬元用于充實完善實驗實習和理論教學設備建設。按照國家勞動和社會保障部提出的“調整布局、突出特點、提高層次、服務就業(yè)”的16字方針，注重培養(yǎng)學生扎實的理論基礎和過硬的專業(yè)技能，通過各種途徑磨練學生吃苦耐勞的精神和愛崗敬業(yè)的品質。近幾年來，隨著產業(yè)結構的調整，本地的第三產業(yè)得到了迅速發(fā)展。針對這一新興產

6、業(yè)的出現和發(fā)展前景，學校及時增設了烹飪飲食、賓館服務、市場營銷等專業(yè)，為本地的第三產業(yè)發(fā)展注入活力，收到了良好的社會效果。萬方數據|新觀察INEWO囚ERVATION實施三大戰(zhàn)略促避職教發(fā)展口文閻軼佐對新知識、新技術的學習和研究，不斷給自己“充電使自己的專業(yè)內容緊跟科技發(fā)展的步伐。曰照技校近年來采取各種形式，促使教師不斷更新知識以適應職業(yè)教育與現代化生產的緊密結合。先后有95入取得了本科學歷，32人獲得高級講師或高級技師資格，逐步建立起

7、了一支學歷高、能力強，職稱、年齡結構合理的文化理論教師隊伍和實踐經驗豐富、掌握高新技術、具備較高技能的實操指導教師隊伍。師資隊伍素質的全面提高，為教育質量的提高窮實了基礎，從而擴大了學生的知識面，學生的各方面技能也都得到明顯提高。近年來，日照技校培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了企業(yè)的廣泛好評，在人才市場的激烈競爭中，98%的畢業(yè)生找到了自己的就業(yè)崗位，學校獲得了良好的社會效益。2.主動適應市場，建設學校的特色專業(yè)。技工學校的特色主要體現在專業(yè)建設上，

8、即能否緊緊圍繞當地的產業(yè)發(fā)展去搞好專業(yè)建設，培養(yǎng)相適應的技術人才。學校的特色專業(yè)應當是適應其自身特點的、社會需求量大、技術含量高的專業(yè)。曰照技校根據當地產業(yè)結構特點，實施產晶戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)復合型的高技能人才1、全面提高教育質量，培養(yǎng)出菌素質的專業(yè)技術人才。在市場經濟條件下，技工學校要增強參與競爭的能力，就必須提高教育質量，培養(yǎng)出高素質的專業(yè)入才，滿足社會對人才質量的需求?；谶@一認識，日照技校明確提出了“四個流“的創(chuàng)建目標，即“擁有一流

9、師資，配置一流設施，達到一流質量，實現流效益“。為了保證這一目標的實現，首先加強了師資隊伍建設，堅持用高新技術育人，要求教師要加強市來贏鹽業(yè)企為翩呵，A『調整專業(yè)設置，遵循長錢、短線相結合的原則，以本地的支柱產業(yè)為依托，通過市場調查，選擇了機械加工類、輕工電子類等作為學校特色專業(yè)，先后開設了車工、鉗工、焊工、造紙、電工、電子、計算機等專業(yè)，特別是車工專業(yè)，更視為學校的名牌專業(yè)。據不完全統(tǒng)計，在本地的機械加工行業(yè)，70%以上的技術骨干都是

10、日照技校車工專業(yè)的畢業(yè)生。豐碩成果的取得，都是通過扎實認真的工作換來的。為了辦好這些專業(yè)，學校成立了專業(yè)咨詢委員會，邀請企業(yè)生產一線的專家參與教學計劃的制定，按照崗位(群)的能力要求編制教學計劃學校注重把改革課程結構和教學內容、教學方法作為突破口，深入進行教育教學領域的改革。學校不斷更新辦學理念，對重點專業(yè)投入150余萬元用于充實完善實驗實習和理論教學設備建設。按照國家勞動和社會保障部提出的“調整布局、突出特點、提高層次、服務就業(yè)“的1

11、6字方針，注重培養(yǎng)學生扎實的理論基礎和過硬的專業(yè)技能，通過各種途徑磨練學生吃苦耐勞的精神和愛崗敬業(yè)的品質。近幾年來，隨著產業(yè)結構的調整，本地的第三產業(yè)得到了迅速發(fā)展。針對這一新興產業(yè)的出哪口發(fā)展前景，學校及時增設了烹飪飲食、賓館服務、市場營銷等專業(yè)，為本地的第三產業(yè)發(fā)展注入活力，收到了良好的社會效果。實施市場戰(zhàn)略，以市場需求調整辦學方向1、適應市場的變化，產銷結合，以銷定產。根據對市場調查的數據分析，日照技校將現有的10個專業(yè)分為機械、

12、輕工、電子、服務四大類，每個大類設有卜2個相近專業(yè)。課程由一些相同的或不同的模塊組合而成。這些模塊具有分化與組合的功能，學?？梢愿鶕袌龅墓┬枳兓皶r加以調整，做出快速、靈活的反應。前年，日照技校車工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現了供不應求之勢，而鉗工專業(yè)學生就業(yè)相對比較困難，根據這一情況，學校及時把鉗工專業(yè)調整為車工專業(yè)，擴大了學生的就業(yè)渠道。近年來，隨著高新技術的推廣應用，特別是傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級，要求新一代技術工人必須從單一技能的操作者轉變?yōu)?/p>

13、多技能的復合型技術人才。技工教育要適應這種新形勢的要求，就必須改造傳統(tǒng)的專業(yè)設置，將生產職能與工藝過程相近的傳統(tǒng)工種重新組合成新的工種，逐漸變單一工種為大專業(yè)工種，增加專業(yè)內涵，以達到拓寬專業(yè)覆蓋面、優(yōu)化專業(yè)結構的目的?；谶@種認識，日照技校近年來一直對專業(yè)設置實行動態(tài)管理，在鞏固特色專業(yè)的基礎上，不斷對一些舊有專業(yè)進行調整、組合、優(yōu)化，使畢業(yè)生能考取兩個或兩個以上專業(yè)職業(yè)資格證書，成為復合型人才，提高學生的綜合技能和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應

14、了社會需求。2、服務于市場。組織非標準化生產。當前企業(yè)行為的自主化產生了對技術人才“非標準化生產”的要求，即由企業(yè)提出對技術人才的規(guī)格需求，學校按要求組織生產(培養(yǎng))，以滿足企業(yè)的需要。這是今后對人才培養(yǎng)的一種趨勢，是一種緊貼市場的教育模式。日照技校有意識地選擇車工專業(yè)在最后一學期進行了嘗試。學生在校期間，按專業(yè)大類進行模塊式教學，最后一學期，通過向各機械加工生產廠家的工程技術人員廣泛咨詢，結合學生的就業(yè)，按企業(yè)要求對學生進行機械加工不

15、同崗位的培訓，受到企業(yè)的好評。實踐證明，服務于市場，進行“非標準化生產”，這種多品種、小批量，圍繞企業(yè)產品結構，調整學生的知識結構、能力結構的做法，是提高學校辦學效益的一條有效途徑。3、開拓市場，適應經濟發(fā)展的要求。積極發(fā)展高等職業(yè)教育。經過上級部門的批準，日照技校舉辦了車工專業(yè)高職班。這對學校來說，既是一個開拓市場，進取發(fā)展的機遇，又是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。學校對此高度重視，在人力、財力、物力上予以重點保證，全力以赴辦好高職班，培養(yǎng)出的三屆

16、車工專業(yè)高職班的畢業(yè)生全部被本市的大中型機械加工企業(yè)錄用，提高了學校聲譽，增強了學校的市場競爭力。4、確立培訓為就業(yè)服務的指導思想，面向勞動力市場。積極承擔再就業(yè)培訓任務。日照技校先后舉辦了5期再就業(yè)培訓班，培訓下崗職工800余人次。這一舉措不僅得到了政府有關部門的相應扶持，也得到廣大下崗職工的普遍歡迎，收到了良好的社會效益，逐步建立起一條靈活應對勞動力市場的工作機制，拓展出一條技工學校新的發(fā)展之路。實施成本戰(zhàn)略，促進教育資源的最優(yōu)配置

17、1、尋找合作伙伴。優(yōu)勢互補，資源共享。日照技校根據實際情況，重點配置了骨干專業(yè)的實驗、實習設備。其他專業(yè)則在兄弟學校和企業(yè)中尋找合作伙伴，利用其設備來培養(yǎng)學生的實際操作技能，“借雞生蛋”。根據這一思路，日照技校在本市十幾家大中型工業(yè)企業(yè)中建立了十余所穩(wěn)定的校外實訓基地，N剛。旺R哪郵圈安排學生的專業(yè)實習和畢業(yè)實習。通過這些措施，形成了優(yōu)勢互補、資源共享的長期合作關系，減少了不必要的重復投入，為學校的發(fā)展奠定了基礎。2、發(fā)揮重點專業(yè)的輻射

18、作用。重點專業(yè)是學校的支柱，是學校得以發(fā)展的保證。重點專業(yè)的選擇除了依據市場的需求，學校的實際情況外，還必須考慮到該專業(yè)與學校其他專業(yè)的兼容性，即通過重點專業(yè)的現代化建設帶動其他專業(yè)的建設，起到良好的輻射作用。在建設重點專業(yè)的實驗室、實訓場所時，購置的儀器設備應盡可能考慮到與其他專業(yè)共享。日照技校在建設機電專業(yè)的實訓場所時，所購置的儀器設備不但滿足了本專業(yè)的實訓要求，同時也滿足了工科類其他專業(yè)的實訓要求。這樣，學校以最節(jié)約的投入，取得了

19、最大的實訓效果，實現了資源的優(yōu)化配置，為學校的發(fā)展積蓄了充足的后勁。3、采取靈活多樣的辦學方式。為企業(yè)提供多種形式的中短期培訓。技工學校二年制和三年制的辦學體制，在一定程度上限制了企業(yè)對技術人才的即時需求。企業(yè)在引進新設備和開發(fā)新產品的過程中，往往急需一些能夠在較短時間內掌握產品生產技術的人才，如果技工學校沒有培養(yǎng)這方面的人才或者具有相關專業(yè)的學生還沒有達到學制規(guī)定的學習時間而不能就業(yè)，那么就會出現企業(yè)需求與學校培養(yǎng)相互脫節(jié)的現象。為了

20、更好地解決這一問題，日照技校建立起了與各大中型工業(yè)企業(yè)人才需求信息的溝通渠道，及時了解和掌握各企業(yè)的用人信息，先后為日照玻璃有限公司、日照潔晶股份有限公司、山東金馬集團等7家企業(yè)舉辦了10多個為期6個月或1年的中短期培訓班，實行定向招生，定向分配。這種直接服務于企業(yè)的定單式招生方式，既節(jié)約了教育資源，降低了教育成本，又解決了企業(yè)的用人之急，收到了良好的社會效益和經濟效益。圈多助力企業(yè)。共贏未來l43萬方數據NEWO旺RVATIONSI新

21、觀察|實施市場戰(zhàn)略，大類進行模塊式教學，最后一學期，通安排學生的專業(yè)實習和畢業(yè)實習。通過以市場需求調整辦學方向過向各機賴加工生產廠家的工程技術人這些措施，形成了優(yōu)勢互補、資源共享員廣泛咨詢，結合學生的就業(yè)，按企業(yè)的長期合作關系，減少了不必要的重復1、適應市場的變化，產銷結合，以要求對學生進行機械加工不同崗位的培投入，為學校的發(fā)展奠定了基礎。銷定產。根據對市場調查的數據分析，訓，受到企業(yè)的好評。實踐證明，服務2、發(fā)揮重點專業(yè)的輻射作用。重

22、日照技校將現有的10個專業(yè)分為機械、于市場，進行“非標準化生產這種多點專業(yè)是學校的支柱，是學校得以發(fā)展輕工、電子、服務四大類，每個大類設品種、小批量，圍繞企業(yè)產品結構，調的保證。重點專業(yè)的選摔除了依據市場有1一2個相近專業(yè)。課程由一些相同的整學生的知識結構、能力結構的做法，的需求，學校的實際情況外，還必須考或不同的模塊組合而成。這些模塊具有是提高學校辦學效益的一條有效途徑。慮到該專業(yè)與學校其他專業(yè)的兼容性，分化與組合的功能，學?？梢愿鶕?/p>

23、市場3、開拓市場，適應經濟發(fā)展的要即通過重點專業(yè)的現代化建設帶動其他的供需變化及時加以調整，做出快速、求，積極發(fā)展高等職業(yè)教育。經過上級專業(yè)的建設，起到良好的輻射作用。在靈活的反應。前年，日照技校車工專業(yè)部門的批準，日照技校舉辦了車工專業(yè)建設重點專業(yè)的實驗室、實訓場所時，畢業(yè)生就業(yè)出現了供不應求之勢，而鉗高職班。這對學校來說，既是一個開拓購置的儀器設備應盡可能考慮到與其他工專業(yè)學生就業(yè)相對比較困難，根據這市場，進取發(fā)展的機遇，又是一個嚴

24、峻專業(yè)共享。日照技校在建設機電專業(yè)的一情況，學校及時把鉗工專業(yè)調整為車的挑戰(zhàn)。學校對此高度重視，在人力、實訓場所時，所購置的儀器設備不但滿工專業(yè)，擴大了學生的就業(yè)渠道。近年財力、物力上予以重點保證，全力以赴足了本專業(yè)的實訓“要求，同時也滿足了來，隨著高新技術的推廣應用，特別是辦好高職班，培養(yǎng)出的三屆車工專業(yè)高工科類其他專業(yè)的實訓要求。這樣，學傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級，要求新一代技術職班的畢業(yè)生全部被本市的大中型機械校以最節(jié)約的投入，取得了最大

25、的實訓工人必須從單→技能的操作者轉變?yōu)槎嗉庸て髽I(yè)錄用，提高了學校聲譽，增強效果，實現了資源的優(yōu)化配置，為學校技能的復合型技術人才。技工教育要適了學校的市場競爭力。的發(fā)展積蓄了充足的后勁。應這種新形勢的要求，就必須改造傳統(tǒng)4、確立培訓為就業(yè)服務的指導思3、采取靈活多樣的辦學方式，為企的專業(yè)設置，將生產職能與工藝過程相想，面向勞動力市場，積極承擔再就業(yè)業(yè)提供多種形式的中短期培訓11。技工學近的傳統(tǒng)工種重新組合成新的工種，逐培訓任務。日照技校

26、先后舉辦了5期再校二年制和三年制的辦學體制，在一定漸變單一工種為大專業(yè)工種，增加專業(yè)就業(yè)培訓班，培訓下崗職工800余人程度上限制了企業(yè)對技術人才的即時需內涵，以達到拓寬專業(yè)覆蓋面、優(yōu)化專次。這一舉措不僅得到了政府有關部門求。企業(yè)在引進新設備和開發(fā)新產品的業(yè)結構的日的。基于這種認識，日照技的相應扶持，也得到廣大下崗職工的普過程中，往往急需一些能夠在較短時間校近年來一直對專業(yè)設置實行動態(tài)管遍歡迎，收到了良好的社會效益，逐步內掌握產品生產技術

27、的人才，如果技工理，在鞏固特色專業(yè)的基礎上，不斷對建立起一條靈活應對勞動力市場的工作學校沒有培養(yǎng)這方面的人才或者具有相一些舊有專業(yè)進行調整、組合、優(yōu)化，機制，拓展出一條技工學校新的發(fā)展之關專業(yè)的學生還沒有達到學制規(guī)定的學使畢業(yè)生能考取兩個或兩個以上專業(yè)職路。習時間而不能就業(yè)，那么就會出現企業(yè)業(yè)資格證書，成為復合型人才，提高學需求與學校培養(yǎng)相互脫節(jié)的現象。為了生的綜合技能和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應了實施成本戰(zhàn)略，更好地解決這一問題，日照技校建立

28、起社會需求。促進教育資源的最優(yōu)配置了與各大中型工業(yè)企業(yè)人才需求信息的2、服務于市場，組織非標準化生溝通渠道，及時了解和掌握各企業(yè)的用產。當前企業(yè)行為的自主化產生了對技1、尋找合作伙伴，優(yōu)勢互補，資人信息，先后為日照玻璃有限公司、日照術人才“非標準化生產“的要求，即由源共事。日照技校根據實際情況，重點潔晶股份有限公司、山東金馬集團等7家企業(yè)提出對技術人才的規(guī)格需求，學校配置了骨干專業(yè)的實驗、實習設備。其企業(yè)舉辦了10多個為期6個月或1年的

29、按要求組織生產(培養(yǎng)).以滿足企業(yè)的他專業(yè)則在兄弟學校和企業(yè)中尋找合作中短期培訓班，實行定向招生，定向分需要。這是今后對人才培養(yǎng)的一種趨伙伴，利用其設備來培養(yǎng)學生的實際操配。這種直接服務于企業(yè)的定單式招生勢，是一種緊貼市場的教育模式。曰照作技能借雞生蛋“。根據這一思路，方式，既節(jié)約了教育資源，降低了教育成技校有意識地選攆車工專業(yè)在最后一學日照技校在本市十幾家大中型工業(yè)企業(yè)本，又解決了企業(yè)的用入之急，收到了期進行了嘗試。學生在校期間，接專