藏族地區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以合作市某中學(xué)為例.pdf

1、語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分和載體。語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段重要的課程之一,不僅對(duì)提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力具有直接作用,而且對(duì)提高學(xué)生整體文化素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和學(xué)好其他課程具有重要作用。語文新課程實(shí)施的十多年時(shí)間里,在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和語文教材建設(shè)、語文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語文課程評(píng)價(jià)改革等諸多方面,都取得了可喜成績。但由于我國地域遼闊,不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不均衡,也影響到課程改革的實(shí)際效果。特別是在一些少數(shù)民族地區(qū),由于受到師

2、資隊(duì)伍整體素質(zhì)低下和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等因素的影響,再加上這些地區(qū)相對(duì)封閉的文化環(huán)境的制約,語文教學(xué)的狀況仍舊不容樂觀,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)往往存在各種各樣的學(xué)習(xí)困難,這些困難不僅影響了學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí),也對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展帶來不利影響。
　　筆者作為長期在藏族地區(qū)學(xué)校任教的語文教師,對(duì)藏族地區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的困難有著直接而深刻的感受。為了切實(shí)了解藏族地區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的困難,科學(xué)分析導(dǎo)致這些困難的原因并找到合適的解決策略,改進(jìn)教學(xué)

3、,提高效率,筆者在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、現(xiàn)場觀察等多種方法,從教育學(xué)、心理學(xué)、語言習(xí)得理論等視角研究了藏族地區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的主要困難及原因,并提出了有針對(duì)性的改進(jìn)策略。
　　論文分為五個(gè)部分。
　　第一部分“引言”提出了研究的主要問題及其研究意義,說明了研究的思路和方法,通過文獻(xiàn)綜述對(duì)前人相關(guān)研究成果進(jìn)行了必要的梳理。
　　第二部分界定了核心概念,陳述了研究的理論基

4、礎(chǔ)。
　　第三部分呈現(xiàn)了調(diào)查的結(jié)果,通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析和訪談結(jié)果整理,梳理了藏族地區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要困難:
　　1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈,直接影響學(xué)習(xí)效果;
　　2.部分學(xué)生沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;
　　3.部分學(xué)生不能掌握和運(yùn)用科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法;
　　4.多數(shù)學(xué)生家庭不能對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供支持;
　　5.大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,影響學(xué)習(xí)效果。
　　第四部分根據(jù)調(diào)查結(jié)