義務(wù)教育均衡發(fā)展與薄弱學(xué)校建設(shè)——基于義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄的思考.pdf

1、義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)有關(guān)教育公平的問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，東部地區(qū)依托其原有的基礎(chǔ)及區(qū)位優(yōu)勢(shì)，借助國(guó)家的政策支持，發(fā)展迅速。至20世紀(jì)90年代，東中西部地區(qū)間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不斷加大的差距對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。于是在這一時(shí)期，伴隨著區(qū)域間經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，提出了義務(wù)教育均衡發(fā)展的思想。近年來(lái)，義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題更是成為了一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。薄弱學(xué)校的產(chǎn)生是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡的產(chǎn)物，薄弱學(xué)校的存在也是義務(wù)教育不均衡的表現(xiàn)。要推進(jìn)義務(wù)

2、教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)化和均衡化，讓適齡兒童少年平等地享有受教育的權(quán)利，就必須盡快加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)，消除薄弱學(xué)校的存在帶來(lái)的不良影響。
　　 為落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，構(gòu)建中央部門(mén)和地方政府協(xié)同推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)制，教育部在2011年三月份以來(lái)陸續(xù)和27個(gè)省(市)及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄。備忘錄的內(nèi)容重點(diǎn)論

3、述了各省(市)扶持和改造薄弱學(xué)校的政策措施。本文對(duì)備忘錄里有關(guān)各省市扶持和改造薄弱學(xué)校的各種政策和措施的做了詳細(xì)研究，總結(jié)出改善薄弱學(xué)校的硬件條件、學(xué)校之間的幫扶、提升薄弱學(xué)校師資水平、改善薄弱學(xué)校生源質(zhì)量和一些特色做法五個(gè)方面的政策措施。然后本文結(jié)合薄弱學(xué)校的具體表現(xiàn)和其他一些事實(shí)例證分析各種做法有效性和不足之處：改善薄弱學(xué)校硬件條件帶來(lái)的積極效果；學(xué)校之間的幫扶對(duì)薄弱學(xué)校整體水平，特別是教學(xué)質(zhì)量的提升；教師交流和教師培訓(xùn)的有效性和局