中學(xué)生心理復(fù)原力在同伴不良對(duì)待與主觀幸福感之間關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)及對(duì)教育的啟示.pdf

1、在對(duì)心理復(fù)原力的概念、理論模型、測(cè)量工具、研究發(fā)展等進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,以527名天津市某兩所中學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,采用“心理復(fù)原力量表”、“同伴不良對(duì)待量表”和“主觀幸福感量表”作為研究工具,測(cè)量現(xiàn)階段中學(xué)生的心理復(fù)原力水平、同伴不良對(duì)待水平、主觀幸福感水平,對(duì)心理復(fù)原力各維度在同伴不良對(duì)待與主觀幸福感之間關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行研究。本研究使用AMOS7.0檢驗(yàn)各量表的結(jié)構(gòu)效度,使用SPSS11.5進(jìn)行信度分析、描述性統(tǒng)計(jì)、差異檢驗(yàn)、相關(guān)

2、分析、回歸分析。研究結(jié)果表明:(1)在性別差異的檢驗(yàn)中,同伴不良對(duì)待、希望與樂(lè)觀、學(xué)業(yè)滿意度、總快樂(lè)感、正性情感上男生顯著高于女生;而在同理心與人際互動(dòng)維度上,初一、初二的女生顯著高于男生。(2)在年級(jí)差異的檢驗(yàn)中,隨著年級(jí)的升高,同伴不良對(duì)待總體上呈下降趨勢(shì),心理復(fù)原力和主觀幸福感總體呈升高趨勢(shì)。(3)在班級(jí)類型差異的檢驗(yàn)中,家庭滿意度上重點(diǎn)班顯著高于普通班;正性感情上,初二的普通班顯著高于重點(diǎn)班。(4)同伴不良對(duì)待與心理復(fù)原力的各個(gè)