基于知識視角的高校教師激勵路徑與管理研究.pdf

1、在知識經濟社會中,創(chuàng)新成為獲得國家、組織等主體競爭優(yōu)勢的核心競爭力要素。高等教育機構不僅是重要的研發(fā)主體,而且是人才培育基地,高校在國家創(chuàng)新體系中具有重要地位和作用。高等學校是典型的知識型組織,高校教師資源是高校的最重要的知識資產,高校教師激勵制度是現(xiàn)代大學制度的核心內容之一。如何培養(yǎng)和調動高校教師的創(chuàng)新能力是高等教育管理的重要課題。
　　第一,基于知識視角的高校教師及其激勵路徑分析。①基于知識視角的角度,重新定義高校教師這一概念

2、,并分析其特點,主要包括:教師具有高學歷和較高的知識專業(yè)化程度;研究是大學教師的標志性主導要素;大學教學個性鮮明,大學教師與學生之間的關系表現(xiàn)為指導;服務社會;創(chuàng)造性和自由等。②分別從高校與高校教師之間的心理契約過程分析、基于知識視角的高校教師薪酬體系、基于知識視角的高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃等多個角度,分析了高校教師激勵的可循路徑。③總結了高校教師激勵的現(xiàn)狀,論述了高校教師激勵中存在的問題。
　　第二,高校教師激勵管理實證分析及其模型

3、構建。①設計科學的量表問題,對北京的高校教師進行問卷調查,并進行數(shù)理統(tǒng)計實證分析。對樣本數(shù)據進行綜合描述性統(tǒng)計分析,以研究高校教師的職業(yè)吸引力因素、激勵影響因素、職業(yè)特征分項指標特點、高校教師的知識工作產出情況分析等。再分別以所在高校的不同級別、職稱、年收入為分組對象,對樣本數(shù)據進行方差分析,結果顯示:不同級別的高校教師、不同職稱、不同年收入的高校教師在一些職業(yè)特點分項,以及對激勵因素的敏感度具有顯著的不同。最后,以高校教師知識工作產出

4、為因變量,對樣本數(shù)據的職業(yè)分項特點進行了因子分析。②建立基于知識視角的高校教師系統(tǒng)模型,提出該模型的組織結構,并對模型的運行機制進行了系統(tǒng)分析。
　　第三,建立高校教師績效管理制度和高校教師激勵體系。①將標桿管理思想應用于難以測度的高校教師績效管理領域,分析基于杠桿的績效管理概述、實施步驟、優(yōu)點,構建了基于杠桿的高校教師績效管理體制。②設計基于知識視角的高校教師激勵體系,指出基于標桿理論和知識視角的高校教師激勵體系設計的目的、原則