任務(wù)型教學模式在廣州體院籃球普修課主要進攻技術(shù)教學的實驗研究.pdf

1、在我國體育教學過程中，一直沿用著前蘇聯(lián)的傳統(tǒng)教學模式，隨著科學技術(shù)突飛猛進，知識日新月異，面對信息社會，學習型社會，知識型社會對人的素質(zhì)要求，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了社會時代的需求，有必要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，有必要將新型的教學模式運用到教學中進行嘗試。本實驗將任務(wù)型教學模式引入到廣州體育學院籃球普修課中，并作用于籃球的主要進攻技術(shù)教學中，其研究目的就是繼承傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點的基礎(chǔ)上，把任務(wù)型教學模式引進教學中進行研究，來解決傳統(tǒng)

2、教學模式的不足。增強學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習的主動性，自覺性和積極性，通過對籃球主要進攻技術(shù)的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題實際問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作學習的能力。
　　1.研究的意義：通過實驗研究來探討任務(wù)型教學模式運用于廣州體育學院體育教育專業(yè)籃球普修課的教學效果，探討對學生的學習興趣，自主學習能力，合作學習能力的影響，同時達到廣州體育學院體育教育專業(yè)籃球課的教學目標。

3、>　　2.研究的價值：任務(wù)型教學模式是源于語言教學，是讓學生在做任務(wù)的同時學習語言，把語言教學中的知識點寓于任務(wù)中。筆者基于教學實踐的論文寫作即是一次適應(yīng)籃球教學改革的積極嘗試。本文以廣州體育學院2010級5班和2010級10班的學生為研究對象，采用文獻資料法，問卷調(diào)查法，教學實驗法等研究方法，進行研究，并得出以下結(jié)論：
　　實驗證明：在廣州體育學院體育教育專業(yè)籃球普修課采用任務(wù)型教學模式符合社會發(fā)展的需要和現(xiàn)代籃球教學的規(guī)律，對