變式在地理概念教學中的應用.pdf

1、地理概念是地理基礎知識的重要組成部分,是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關鍵。然而在實際教學中,由于受“應試教育”的影響往往容易對基本概念的教學采取急功近利的做法,致使概念教學出現(xiàn)了很多問題,制約著中學生對地理概念的準確把握,進而制約著地理素養(yǎng)的形成。
　　 本研究運用問卷從教師對變式的認識、對變式的認可程度以及變式的設計制作等方面對中學地理教師在概念教學中使用變式的基本情況與存在問題進行調查。調查發(fā)現(xiàn):
　　 教師對

2、變式的使用頻率較高,認識程度卻較低,只停留在教學經(jīng)驗階段;由于缺乏適當?shù)闹笇?教師雖然對變式的認同度較高,但對變式作用的認識較為膚淺,結果是沒有完全發(fā)揮變式在培養(yǎng)學生全面發(fā)展能力方面的作用;教師在教學中使用變式是有意識的,且傾向性較明顯。另外,教師普遍認為變式是有規(guī)律的。
　　 本文對上述問題分析后發(fā)現(xiàn),導致這些問題出現(xiàn)的根本原因是變式教學的理論研究和實踐經(jīng)驗不同步,尤其是變式的制作策略和適用范圍不夠系統(tǒng)。因此,本文嘗試提出變式